一年級(jí)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的一年級(jí)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級(jí)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)內(nèi)容及背景材料】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第６１頁。
【教學(xué)設(shè)想】
《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美，并且四幅插圖艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。
根據(jù)本課特點(diǎn)及語言特色，進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。�、采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達(dá)情感，從而理解課文內(nèi)容。
�。�、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個(gè)過程以孩子們自主、合作的學(xué)習(xí)方式為主，培養(yǎng)他們主動(dòng)觀察，團(tuán)結(jié)合作的精神。
３、為適合低年級(jí)兒童特點(diǎn)，采用激情導(dǎo)入法、游戲法、表演等多種形式，使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。
�。�、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)文章的理解，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。
【教學(xué)過程】
一、課題的導(dǎo)入
�。�、邊播放音樂邊朗讀詩：
秋天到，秋天到，
園里果子長得好，
枝頭結(jié)柿子，
架上掛葡萄，
黃澄澄的是梨，
紅彤彤的是棗。
�。病l(fā)談話：
兒歌描寫了哪個(gè)季節(jié)的`景色？一年中除了秋季你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？
根據(jù)回答，相應(yīng)板書：
春夏秋冬
�。�、揭示課題：
小朋友這么喜歡春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)性，那么今天老師就帶領(lǐng)小朋友學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《四季》（板書課題）
二、對(duì)課文進(jìn)行感知性閱讀
提出要求：
１、請(qǐng)小朋友借助漢語拼音試著自己指讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。病⒅该�(qǐng)個(gè)別小朋友來讀。教師及時(shí)地正音，并且鼓勵(lì)。
三、圖文結(jié)合，邊看圖，邊讀詩，邊了解四季的特征
�。�、教師提出要求，以小組的形式來學(xué)習(xí)：
�、耪�(qǐng)每個(gè)小朋友在組里讀讀詩。
⑵看看圖上畫著什么？想想詩中告訴我們什么？
�、墙M里小朋友互相說說，你怎么知道詩中說的是哪個(gè)季節(jié)？
２、以小組為單位，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
提問：請(qǐng)每組小朋友說說你是怎么學(xué)這節(jié)詩的？（注意引導(dǎo)抓住描寫四季特征的詞。）
板書：春：草芽尖尖
夏：荷葉圓圓
秋：谷穗彎彎
冬：雪人頑皮
�。�、抓重點(diǎn)詞，指導(dǎo)朗讀：
詩中把四季的特征描寫得那么生動(dòng)，春天草芽是尖尖的，夏天的荷葉是圓圓的，秋天，金黃色的谷穗成熟，掛在枝頭彎彎的，冬天大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，堆起個(gè)雪人，那頑皮的樣子多么可愛。而且詩中都是以說話的形式來表現(xiàn)，如草芽對(duì)小鳥說：讓我們感到親切。課文該怎么讀呢？請(qǐng)小朋友試著讀，如果能適當(dāng)?shù)丶有﹦?dòng)作就更好了。
�。�、生動(dòng)表演，加深記憶：
把文中四幅插圖貼在黑板上，給每組小朋友發(fā)代表春、夏、秋、冬四季特征有關(guān)的頭飾，結(jié)合掛圖，進(jìn)行表演。
四、擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語言訓(xùn)練
課前，老師請(qǐng)小朋友們收集有關(guān)四季的圖片，通過圖片和你對(duì)四季的了解，你還知道四季有什么特征？能否也用文中形式來說一說？
五、結(jié)合板書，總結(jié)全文
一年級(jí)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、情境引入
出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹葉，你知道了什么？是啊，秋天來了，老師也感受到了，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)？(板書：春、夏、秋、冬)你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個(gè)季節(jié)？人們把這四個(gè)季節(jié)就叫做四季。今天，我們就一起走進(jìn)課文，去感受美麗的四季。
初讀課文
請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不好的地方多讀幾遍。
想讀好課文得先過這一關(guān)，你們有沒有信心？（對(duì)、說、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）
�。�1）看拼音讀詞。（荷葉圓圓，把荷葉怎么樣讀清楚；看圖解釋谷穗；換詞解釋頑皮）
�。�2）去掉拼音。開火車讀卡片，說、雪、進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練
（3）齊讀。把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)每人讀一遍，互相聽一聽，如果他讀的準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，那個(gè)音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停一停。
我們知道兒歌一般都分成幾小節(jié)，這首兒歌有幾小節(jié)呀。
分小節(jié)讀，其他同學(xué)邊聽邊想：每個(gè)小節(jié)各寫了哪個(gè)季節(jié)？
讀感悟。
請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這個(gè)小節(jié)，看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的？
全班交流：
春天：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，
讀了這小節(jié)知道了什么？（說出小草剛發(fā)芽，所以尖尖的）把春天小草的樣子讀出來，自己讀、指名讀（老師穿插指導(dǎo)：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎么樣讀清楚）
你還知道了什么，讀讀下面的句子。
誰對(duì)誰說（生讀）說了什么？（讀）他指的是誰？句中得我呢/
指導(dǎo)朗讀：小草睡了整整一個(gè)冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會(huì)是什么心情呀？
�。乾F(xiàn)在你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語氣讀讀這小節(jié)嗎？換位讀
可愛的小草們，讓我們一起走進(jìn)春天，唱一首春天的歌
夏天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，說說你知道了什么，
指導(dǎo)讀：
從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還從那能知道夏天來了
秋天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，讀讀這小節(jié)
谷穗為什么會(huì)彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？
指導(dǎo)讀：
從谷穗彎彎我們知道秋天來了，你還從那能知道夏天來了
讓我們一同走進(jìn)金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。
指導(dǎo)朗讀，讀出秋天的美
冬天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，
讓學(xué)生模仿挺肚子的動(dòng)作，感受雪人的頑皮可愛
指導(dǎo)朗讀
實(shí)踐活動(dòng)：
四人一組，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演
拓展延伸
春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了，大自然會(huì)有哪些變化嗎？
讓我們一同走進(jìn)美麗的春天
有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的.兒歌。
桃花紅紅，
他對(duì)蜜蜂說：
“我是春天�！�
()()，
他對(duì)()說：
“我是春天�！�
小結(jié)：
今天，我們學(xué)習(xí)四季這首小兒歌。感受了四季的美好、可愛，并且還仿照兒歌編出了春天兒歌，課后，請(qǐng)你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特點(diǎn)編成這樣的兒歌請(qǐng)假張幫著記錄下來，寫一首新的四季歌，還可以把自己喜歡的季節(jié)畫下來
一年級(jí)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教材分析】
《四季》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的一篇兒歌，它富有童趣的簡介了四季的特點(diǎn)。要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)生字。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。(知識(shí)能力目標(biāo))并初步認(rèn)識(shí)四季，激發(fā)喜愛四季，喜愛大自然的情感。(情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))學(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí)，在讀中知文、質(zhì)疑、感悟、積累。(過程方法目標(biāo))兒歌中的鞠著躬、頑皮地等詞語比較難懂。
【學(xué)生分析】
學(xué)生剛剛學(xué)完拼音不久，朗讀課文和認(rèn)知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。
【設(shè)計(jì)理念】
在教學(xué)中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學(xué)生展開豐富的想象進(jìn)行說話，培養(yǎng)語感;通過欣賞、擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量，讓學(xué)生受到情感熏陶，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制CAI課件。
【教學(xué)過程】
一、觀圖說話，導(dǎo)入新課
1、看圖說話：(通過課件以動(dòng)畫形式出現(xiàn)書中四幅插圖，最后定格畫面。)
請(qǐng)生仔細(xì)觀圖，看看他們分別畫的是什么季節(jié)，教師逐幅圖引問，課件出示“春夏秋冬”四個(gè)字。然后引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)季節(jié)的顏色特點(diǎn)，教師進(jìn)行小結(jié)板書。如春天，草兒發(fā)芽了，樹木長葉了，到處一片綠色，我用綠粉筆寫春天(板書“春”);夏天紅紅的太陽赤烤著大地，用什么表示好呢?秋天、冬天呢?(生回答，師板書)
2、揭示課題：
請(qǐng)學(xué)生把一年中的這四個(gè)季節(jié)合起來起個(gè)名字。(課件出示課題“四季”。)
充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用生動(dòng)形象的畫面和悅耳動(dòng)聽的音響激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了觀察、口頭表達(dá)和概括能力的培養(yǎng)，既尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，又為知識(shí)的進(jìn)一步建構(gòu)打下基礎(chǔ)。
二、表演朗讀，學(xué)習(xí)課文
1、讀中知文：(準(zhǔn)確、流利地讀課文)
�、乓x課文：(課件展示配樂的課文畫面)
�、俳處煄П砬楹蛣�(dòng)作范讀，讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委;
②請(qǐng)學(xué)生自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)確、流利(強(qiáng)調(diào)：如果遇到讀不準(zhǔn)的字就拼拼音多讀幾遍，或者同桌之間互幫互學(xué))。
�、茩z查認(rèn)讀生字詞情況：(課件展示生字詞)
抽生認(rèn)讀;打亂順序認(rèn)讀;齊讀。
(要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，如果同學(xué)沒讀準(zhǔn)，馬上幫他指出來。生能讀幾個(gè)就幾個(gè)，讀的好請(qǐng)他當(dāng)小老師帶大家讀;生讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)其再拼讀后教師或其他小朋友幫助糾音。)
⑶學(xué)生個(gè)性化朗讀：(課件展示課文片段)
生自由選擇自己喜歡的季節(jié)，點(diǎn)擊課件展示相應(yīng)的課文片段或句子朗讀，可以個(gè)別讀，也可以喜歡讀同一個(gè)句子的都站起來讀，要求學(xué)生互評(píng)。
學(xué)生在教師的范讀中獲得對(duì)課文的整體感知，并通過自己的認(rèn)真聆聽和思考來獲得讀書的技巧;學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性;學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，正是新課程所提倡的個(gè)性化學(xué)習(xí)。
2、讀中感悟：(帶表情、動(dòng)作讀課文)
�、沤處熤笇�(dǎo)學(xué)習(xí)一個(gè)句子。(課件展示課文中描寫學(xué)生喜歡的一個(gè)季節(jié)的句子)
�、偌ぐl(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲：剛才，大家評(píng)價(jià)老師讀書的時(shí)候，都說帶著表情和動(dòng)作讀才動(dòng)聽，才美。那我們就一起來讀讀第一句，看看能不能讀得美美的。
�、谏诮處煹膯l(fā)下自由創(chuàng)作動(dòng)作。
�、鄢樯吓_(tái)表演讀，其余小朋友認(rèn)真看，當(dāng)小評(píng)委。
�、苋嗤瑢W(xué)站起來一起表演讀。
�、菪〗Y(jié)學(xué)習(xí)此季節(jié)的學(xué)法。
�、茖W(xué)生自由表演讀：(課件展示描寫其余三個(gè)季節(jié)的句子)。
①交代要求：下面，請(qǐng)聰明能干的.你們自由地練讀其他三句話，也可以和同桌一塊討論著讀，讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰讀得又快又好，就請(qǐng)他上臺(tái)戴上美麗的頭飾表演，開始。
�、凵杂杀硌葑x。
④檢查情況。全班同學(xué)都站起來表演讀后三句。
⑤抽生上臺(tái)表演。請(qǐng)6位學(xué)生上臺(tái)扮角色表演讀，其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)出最佳小演員、最佳小評(píng)委。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的一個(gè)句子就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的過程，即授之以“漁”，而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他三個(gè)句子則是學(xué)生自主探究的過程，即授之以“余”，給學(xué)生充分的探究空間和足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間;學(xué)生通過帶感情、自創(chuàng)動(dòng)作的表演讀，讓多感官投入獲取知識(shí)的過程，符合小學(xué)低年級(jí)兒童好動(dòng)、以形象思維為主的年齡特征，利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、課間休息，增加信息
1、交代要求：(課件展示四季景象──視頻)
談話：孩子們，現(xiàn)在我們輕松輕松，聽聽音樂，看看還可以從什么景象認(rèn)出四個(gè)季節(jié)來。你可以隨音樂隨意的律動(dòng)起來。
2、生欣賞美麗的畫面、動(dòng)聽的音樂。
3、問：孩子們，四季美不美?你們喜歡四季嗎?
讓學(xué)生在欣賞中、律動(dòng)中輕松地接受大量有關(guān)四季的信息，可以豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
四、擴(kuò)展練習(xí)，學(xué)以致用
1、述：四個(gè)季節(jié)仙子看到你們這么喜歡他們，可高興啦!你瞧，他們來啦(課件展示四季景象——圖片)，請(qǐng)你們這些聰明能干的小詩人們?yōu)樗麄儙淼木跋笈渖弦粌删湓娔��？吹矫利惖漠嬅妫阆氲绞裁淳驼f什么。
2、師由春到冬點(diǎn)擊課件圖畫引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話，師生互評(píng)。
教師提供豐富的素材讓學(xué)生看圖說話、觀景配詩，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，擴(kuò)展創(chuàng)新。
五、自由活動(dòng)，拓展延伸
做一做，用你喜歡的方式將你喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來。比如：畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱、跳一跳等(課件出示題目)。
讓學(xué)生用自己喜歡的、擅長的方式將喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，倡導(dǎo)個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)方式，并對(duì)課堂進(jìn)行延伸，從課內(nèi)走向課外。
一年級(jí)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
目標(biāo)：
1、欣賞幾米的漫畫《四季》，感受四季的不同特征。
2、大膽的表達(dá)對(duì)畫面的感受，體驗(yàn)四季的美好。
準(zhǔn)備：幾米漫畫《四季》的ppt
指導(dǎo)：
一、認(rèn)識(shí)漫畫的主人公，引發(fā)欣賞興趣
今天老師準(zhǔn)備了幾幅好看的漫畫，我們一起來看一看吧，（播放圖一）
重點(diǎn)提問：
1、看一看圖片上的是誰？（天使）
2、他在做什么？（做夢）
總結(jié)：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著了，還做著甜甜的夢呢！
二、欣賞《四季》，感知四季的不同特征。
1、春
重點(diǎn)提問：他會(huì)有一個(gè)什么樣的夢呢？（播放圖二）
小天使的第一個(gè)夢來到了什么地方？
你覺得這是在什么季節(jié)里呢？
你從哪里看出來這是春天？為什么要用綠色代表春天？
你還看到了什么？你覺得她們的心情是怎么樣的？
小結(jié)：小天使夢到了春天，春天里，嫩綠的小草從泥土里鉆出來，空氣中飄著泥土的芬芳，一切都是那么美好。
2、夏
重點(diǎn)提問：小天使的第二個(gè)夢又來到了什么地方？（播放圖三）
你看到了什么？
這又可能是什么季節(jié)？你覺得畫面中哪些特征讓你看出來是夏天？
夏天不是一個(gè)很火熱的季節(jié)嗎？為什么畫家要用藍(lán)色來代表夏天？
為什么小天使會(huì)又夢到游泳池，還夢到下著雨？
小結(jié)：夏天是一個(gè)火熱的季節(jié)，也是一個(gè)雨水很多、適合游泳的季節(jié)，水總是能讓我們感受到清涼！
3、秋
重點(diǎn)提問：小天使的第三個(gè)夢夢到了什么季節(jié)？（播放圖四）
這幅畫什么地方吸引你？
如果你是小天使，還會(huì)夢到秋天是怎樣的？
畫家用橙色來代表秋天，為什么呢？
如果是你的話，你會(huì)把秋天畫成什么顏色？為什么？
小結(jié)：秋天是一個(gè)多彩的季節(jié)，紅色、橙色、金色各種豐收的顏色都能在秋天找到，秋天真好！
4、冬
重點(diǎn)提問：
1、猜猜接下來小天使會(huì)夢到什么？
2、如果你夢到冬天，你夢里的冬天會(huì)是什么樣的呢？
過渡：我們來看看小天使夢到的冬天是什么樣的，（播放圖五）
重點(diǎn)提問：咦？為什么在大雪天，要畫上這么漂亮的綠色做背景呢？
小結(jié)：冬天到了，潔白的雪花飄落下來真是美極了。
三、回顧
�。úシ磐柕谝魳纷髌贰端募尽罚�
一邊放ppt一邊：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著了，還做著甜甜的夢呢！在夢中，春天來了，嫩綠的小草從泥土里鉆出來，空氣中飄著泥土的芬芳，小鳥在樹林里歌唱，小兔子從樹洞里鉆出來了，小天使躺在綠綠的草地上，感覺春天的一切都充滿生機(jī)，一切都那么的美好。夏季非常炎熱，下一場雷陣雨可以為干旱的大地洗一個(gè)澡，也可以為人們帶來無比的涼爽，而且能在大大的游泳池里歡快的'游泳，小天使覺得是一件最開心最享受的事情了。秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，小房子前的楓樹一下子都被染紅了，火紅的楓葉在秋風(fēng)的吹拂下像一只只翩翩起舞的蝴蝶，飛落到了地上，像鋪上了軟軟的地毯，小天使躺在軟軟的地毯上是那么的舒服，那么的享受。在冬天里，潔白的小雪花從天空中飄落下來，像一個(gè)調(diào)皮的娃娃，親親小天使的臉蛋，癢癢的，涼涼的，小天使在睡夢中露出來了甜甜的微笑。
四、展開討論，經(jīng)驗(yàn)提升
重點(diǎn)提問：
1、在這幾幅畫中，你最喜歡哪一幅？為什么呢？
小結(jié)：這些畫是一個(gè)臺(tái)灣的畫家叔叔畫的，他又一個(gè)特別的名字;幾米。這組漫畫就叫《四季》。這些畫告訴我們：在一年中，春夏秋冬不斷的輪替，每個(gè)季節(jié)都有美麗的風(fēng)景，我們要好好的去感受每個(gè)季節(jié)的美好。
一年級(jí)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
設(shè)計(jì)理念：
在多元智能理論指導(dǎo)下，以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住一年四季的不同特點(diǎn)這條研讀主線，讀中悟，悟中讀;讀中說，說中議;從讀中習(xí)得語感，發(fā)展語言。同時(shí)，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過觀察、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、能讀準(zhǔn)字音，感情朗讀，背誦課文。
3、了解一年四季每個(gè)季節(jié)的特征。
4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件
2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個(gè)季節(jié)的特征。
教學(xué)過程：
一、揭示目標(biāo)
1、揭示課題
(1)小朋友，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?哪幾個(gè)?
小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)(板書：四季)。但是，我們現(xiàn)在是一年級(jí)的小學(xué)生了，這4個(gè)字不但要會(huì)說，還要想辦法記住它們。
(2)有一位和你們一樣大的小朋友呀，他在每個(gè)季節(jié)當(dāng)中選了幾樣?xùn)|西，編成了一首很美很美的詩歌，你們想讀嗎?
2、學(xué)生自學(xué)
(1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。
放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。
(2)自學(xué)檢查
A.抽4名學(xué)生每人讀一段。其他小朋友來當(dāng)小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀錯(cuò)的字圈出來。
B.4個(gè)小朋友讀完了，你們有沒有發(fā)現(xiàn)毛病呀?誰來說一說。
這個(gè)字你會(huì)讀嗎?你來讀。請(qǐng)讀錯(cuò)的人再來讀。一起讀。
(3)糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問。
二、提出問題
1、學(xué)生提問，教師板書問題，隨后進(jìn)行梳理。
什么是草芽?
草芽長什么樣?
為什么說草芽尖尖是春天
春
夏
秋
冬
為什么說荷葉圓圓是夏天?
什么是谷穗?
谷穗為什么是彎彎的?
為什么說谷穗彎彎是秋天?
一挺是什么意思?
頑皮是什么意思?
2、師生分四塊內(nèi)容進(jìn)行討論，從讀中感悟。
三、探究問題
根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的`問題。
1、春部分：
A.通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的，尖尖的，嫩嫩的。
B.通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。
2、夏部分：
通過反復(fù)朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。
3、秋部分
A.從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。
B.通過實(shí)物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。
C.反復(fù)朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。
4、冬部分：
1)、通過每個(gè)學(xué)生的肢體語言挺肚子來理解一挺的含義，在讀中感悟到雪人因?yàn)楦吲d而挺。
2)、聯(lián)系生活實(shí)際來理解頑皮。
四、解決問題
1、小結(jié)學(xué)法。
2、感情朗讀(自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合，達(dá)到熟讀成誦的目的。)
五、檢測目標(biāo)
每個(gè)季節(jié)有許多東西，如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅，
他對(duì)蜜蜂說：
我是春天。
你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎?看誰編得多，編得好。
一年級(jí)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在低年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書、主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，向往美好的情境，感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
�。�、讓學(xué)生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)他們熱愛大自然的感情。
�。�、進(jìn)行說話訓(xùn)練，句式遷移。`
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：小朋友，聽說四季王國的景色可美了，你們想去嗎？
學(xué)生一起大聲回答：想
師：那好，今天老師還請(qǐng)來了小鹿乖乖做你們的導(dǎo)游，你們歡迎嗎？
學(xué)生一起興奮地回答：歡迎
師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)一只小鹿，小鹿說話：小朋友，你們好。
師：小朋友，趕緊和小鹿打聲招呼吧！
學(xué)生一起熱情地打招呼：小鹿乖乖，你好
小鹿：能與你們一起去四季王國我可真高興，馬上就要進(jìn)入四季王國了，你們可要認(rèn)真看哦！
小鹿：請(qǐng)大家坐好了，火車馬上就要出發(fā)了。
師點(diǎn)擊課件，火車開動(dòng)。學(xué)生做開火車動(dòng)作。
小鹿：看，四季王國到了。請(qǐng)大家盡情地欣賞吧！
用小動(dòng)物帶小朋友到四季王國參觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都被激發(fā)起來，一下子就不知不覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的氛圍。
二、欣賞四季美景
師點(diǎn)擊課件播放四季的圖片，老師并配樂解說。
師：春姑娘邁著輕快的步伐，悄悄走來，沉睡一冬的小溪蘇醒了，歡快地流淌著，樹木抽出新芽，花兒競相開放。
火紅的太陽熱辣辣地照射著大地，金蟬不停地鳴叫，一個(gè)勁兒地告訴人們夏天來了。
秋天，四處一派豐收的景象，空氣中充滿了果實(shí)的濃香，耳邊傳來人們的歡笑。
雪花讓寂靜的冬天變得熱鬧起來。孩子們?cè)谘┑乩锒哑鹆搜┤�，打起了雪仗別提多高興了。
師：（欣賞完圖片）小朋友，參觀了四季王國以后，你想說什么呢？
生１：四季王國的景色真美�。�
生２：四季王國的景色太美了，要是我的家在那里就好了！
生３：我仿佛聞到了秋天濃濃的果香，聽到了冬天孩子們的歡笑。
三、自由選讀，自主探究
師：是啊，大自然是位神奇的魔術(shù)師，它不斷地變幻出美麗的四季，下面請(qǐng)小朋友打開書本６１面，讀讀寫《四季》的詩歌。然后把你最喜歡的季節(jié)找出來美美地多讀幾遍。
學(xué)生打開書本自由朗讀課文。
師：老師看到小朋友都讀得有滋有味，現(xiàn)在請(qǐng)你把自己喜歡的這個(gè)季節(jié)讀給四人小組的小伙伴聽一聽，再告訴小伙伴，你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？
學(xué)生四人小組交流。
四、精讀課文，感受四季的美
師：剛才小朋友都美美地讀了四季，哪個(gè)小朋友先來說
生１：我喜歡冬天，因?yàn)槎鞎?huì)下雪，我們就可以堆雪人，打雪仗。
生２：我喜歡夏天，夏天可以吃冰淇淋。
生３：我也喜歡夏天，夏天可以游泳
生４：我喜歡春天，春天小草都發(fā)芽了，花都開了，很漂亮。
生５：我喜歡秋天，秋天水果成熟了。
�。薄W(xué)習(xí)秋天：
師：（根據(jù)學(xué)生說的板書：春、夏、秋、冬）說的真好，每個(gè)小朋友都有自己喜歡的季節(jié)，那你們知道現(xiàn)在正是什么季節(jié)嗎？
生：秋天
師：是啊，金秋送爽，丹桂飄香，收獲的季節(jié)已經(jīng)來到，所以王老師特別喜歡秋天。有和老師一樣喜歡秋天的小朋友嗎？喜歡的舉舉手
生：有（一邊說一邊舉手）
師：好，請(qǐng)一個(gè)喜歡秋天的.小朋友美美地來讀讀這一句（點(diǎn)擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話）
一個(gè)學(xué)生讀第三句話。
師：能告訴老師你為什么喜歡詩歌中描寫的秋天嗎？
生：秋天到了，谷穗彎彎的，好象在鞠躬，真有趣，所以我喜歡秋天。
師：你們見過真的谷穗嗎？
生：沒有。
師：今天老師給大家?guī)砹苏娴墓人�，想看嗎�?/p>
生：想
師（出示實(shí)物）：小朋友，你們看，這就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的殼，就是大米，我們每天吃的大米飯就是這個(gè)來的。你看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在
生：彎腰
師：誰來學(xué)小谷穗做做鞠躬的動(dòng)作？（指名一學(xué)生做鞠躬的動(dòng)作）
師：哎呀，真有禮貌。想做的小朋友站起來做一做。（想做的學(xué)生站起做）
師：真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說：
生：我是秋天
師：誰來學(xué)谷穗說一說。（指名表演并說話）
師：如果你小谷穗是谷穗，你還想說什么呢？
生１：我會(huì)說：看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了。
生２：我會(huì)說：看我多神氣，我又給人類做貢獻(xiàn)了。
生３：我會(huì)說我成熟了，我多棒。
師：哇，你們這些小谷穗可真自豪，我們?cè)賮碜x讀這句話，誰能把谷穗自豪的心情也讀出來。先自己試著讀一讀。
師：誰來讀。（指一名學(xué)生讀）聽了他讀你想說點(diǎn)什么？
學(xué)生評(píng)價(jià)：
�、�、他讀得很有表情。
�、凇⑽衣犃怂x，我好像真的看見谷穗很彎，他鞠著身子對(duì)我說秋天來了。
師：嗯你真會(huì)想象。
生：聽了他讀我也想讀了。（生讀）
在競爭中培養(yǎng)自信心，增強(qiáng)榮譽(yù)感。引導(dǎo)學(xué)生善于合作學(xué)習(xí)，重視過程評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在練讀和評(píng)價(jià)中感悟讀書方法，提高讀的水平。
師：誰還想再讀一讀呢？這么多小朋友。那想讀這節(jié)的小朋友們一塊讀吧�。▽W(xué)生讀文）
師：你知道秋天還有哪些變化嗎？把你上課前觀察到的向小朋友匯報(bào)一下吧：
生：秋天大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字一會(huì)兒排成一字。秋天果實(shí)成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。
莊稼成熟了，一片金黃，農(nóng)民伯伯開始收割了。
師：小朋友觀察得可真仔細(xì)，那你能學(xué)著課文中的句子也來說一說嗎？
師：是啊，秋天真是一個(gè)收獲的季節(jié)，讓我們一起到果園里去和叔叔阿姨們共同感受一下豐收的喜悅吧。
播放課件《金色的秋天》，讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節(jié)
師：秋天滿載著大家收獲的喜悅，我們喜歡它，你們還喜歡什么季節(jié)呢？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)學(xué)習(xí)課文）
�。�、夏天：
生：我喜歡夏天。
師（擊課件，出示夏天圖和內(nèi)容）好，請(qǐng)你美美地讀一讀。（生讀）
師：讀得真不錯(cuò)，還有誰想讀（再指名讀）
師：還能加上動(dòng)作，真了不起。下面老師很想聽男生讀。（男生讀）
師：讀得真好！那女同學(xué)咱們也不能落后，一起讀吧�。ㄅx）聽了你們讀，老師現(xiàn)在也喜歡上夏天了。還有誰喜歡哪個(gè)季節(jié)？
３、春天：
生：我喜歡春天。
師：（點(diǎn)擊課件，出示春天插圖和句子）那請(qǐng)你讀讀春天這句話（學(xué)生讀）。
師：誰還想讀？（學(xué)生讀）
師：讀得真好，老師真的感受到春天來了。
師：在這句話里你有不明白的地方嗎？
生：什么是草芽？
生：剛長出來的小草的嫩芽
師：剛長出來的小草是很嫩的，就像我們小孩子一樣，說話嫩聲嫩氣，很可愛也很好聽，我們女孩子的聲音很好聽，一起來讀讀這句話。（請(qǐng)女生讀）男孩子，你們敢不敢和女孩子比，好，請(qǐng)男孩子讀。讀得真不錯(cuò)。
師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們看見了嫩嫩的草芽可愛的小鳥，想想，還看見過什么呢？
生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢！
師：真香，老師都聞到了
生：小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞，真開心！
師：小朋友們真能干，春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇、百花齊放的季節(jié)。讓我們一起再美美地來讀讀這句話。
全班齊讀。
�。�、冬天：
師：走過春夏秋，你們看，（點(diǎn)擊課件師播放輕音樂夾雜著北風(fēng)呼呼的聲音，看雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，雪地上有一個(gè)雪娃娃的動(dòng)畫．感受冬天的可愛。）北風(fēng)呼呼，小雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地，小朋友堆起了可愛的雪娃娃，你們喜歡嗎？
生：喜歡
師：喜歡的就來讀讀這句話。(點(diǎn)擊課件，出示冬天圖和課文內(nèi)容)（指名讀）
師：大肚子一挺這兒你讀得真好，你為什么這樣讀呀？（生答）
生：因?yàn)檠┤藞A圓的腦袋，大大的肚子，樣子很調(diào)皮，所以我這樣讀。
師：真聰明，你很會(huì)想象。好啦，現(xiàn)在小朋友可以自己讀啦；也可以找小伙伴讀，還可以加上動(dòng)作讀，大家想怎么讀就怎么讀，好嗎？
�。▽W(xué)生用喜歡的方式自由讀）
師：一年四季多美好呀，春天，生機(jī)盎然；夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。每一個(gè)季節(jié)都給我們美的享受。你能把課文連起來美美地讀一讀嗎？（學(xué)生自由讀）
師：老師給你配上音樂，讓我們一同走進(jìn)四季這美麗的畫卷吧！
師：讀得真不錯(cuò)，老師都陶醉在大家的讀書聲中了。
五、延伸拓展，說畫唱跳贊四季
師：剛才，我們用朗讀和表演讀的方式表達(dá)了對(duì)四季的喜愛之情，現(xiàn)在，老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，你還想用什么方式來表達(dá)你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛之情。
生：我想背誦
生：我想跳舞
生：我想唱歌、畫畫、朗誦詩歌
師：還可以把你課前收集來的圖片及照片拿出來向同學(xué)們展示。老師先讓你們準(zhǔn)備一下，你可以找小伙伴一起準(zhǔn)備。
師：誰先來
生：我先來，我喜歡春天，我給大家唱首《春天在哪里》
生：我喜歡秋天，我給大家朗誦一首詩歌《秋姑娘》
師：小朋友手上的畫和圖片真漂亮，請(qǐng)你趕緊掛到黑板上去吧，讓大家一起欣賞欣賞。
六、句式遷移，仿說四季
師：小朋友表演得可真棒，找來的圖片，畫的畫真漂亮，可是老師覺得還有點(diǎn)美中不足，如果你能學(xué)著文中小詩人的樣子，為你的圖畫說一句話那就更棒了。老師就做了一回小詩人，給我自己找來的圖畫編了一首兒歌，（點(diǎn)擊課件，出示）小朋友，你們想不想做一回小詩人。
生：想
師：好，那現(xiàn)在四人小組合作，一人選擇一個(gè)季節(jié)，為你喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌，你可以模仿課文中的句子，也可以是自創(chuàng)的，先讓你們準(zhǔn)備一下。也可以到黑板前來看一看再編。
小組合作：一人一個(gè)季節(jié)，為自己喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌，學(xué)生自己觀賞課件中豐富多彩圖片的集錦，有的走到貼滿彩圖的活動(dòng)黑板處自由地討論和練習(xí)說話、編兒歌，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)動(dòng)物、植物、同學(xué)、老師、大自然說說心里話。
七、匯報(bào)交流
師：小朋友，真能干，不僅畫得好，說得也好。
小結(jié)：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪，夏天，鮮嫩的綠葉有美麗的花朵為伴，不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過去，而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開始。讓我們把美麗的四季珍藏心中吧。請(qǐng)全體同學(xué)在配樂中將《四季》這首兒歌送給所有聽課的老師。
一年級(jí)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過欣賞四季景色的變化，使幼兒感受色彩與冷暖的相應(yīng)關(guān)系、豐富審美經(jīng)驗(yàn)。
2、大膽地運(yùn)用不同色彩表現(xiàn)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的主要特征。
3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
4、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
欣賞四季景色圖片。
活動(dòng)過程：
1、請(qǐng)幼兒說一說四季的特點(diǎn)。
2、請(qǐng)幼兒想一想用什么方法描繪四季，選擇自己需要的顏色、工具和材料。
3、教師觀察并指導(dǎo)幼兒進(jìn)行色彩的嘗試活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽地按自己的想法繪畫，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的困難，適時(shí)地給予幫助。
4、展示幼兒的'作品，鼓勵(lì)幼兒交流和欣賞作品。引導(dǎo)幼兒感受色彩的冷暖，共同分析作品中的色彩，以及色彩所表現(xiàn)的冷暖。
游戲安排：畫鼻子。
一年級(jí)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者，積累豐富的詞語和生動(dòng)的句子，有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。
2、體味作者筆下四季雨的不同特點(diǎn)，體會(huì)作者所抒發(fā)的思想感情。
3、把握文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運(yùn)用。
4、感受自然萬物的美好，感悟作者自然與生命的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)
體味作者筆下四季雨的不同特點(diǎn)，體會(huì)作者所抒發(fā)的思想感情。把握文章“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運(yùn)用。
教學(xué)方法：自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、初讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
2、熟讀課文，感知課文內(nèi)容。
3、領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（多媒體展示）
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。——韓愈《早春》
空山新雨后，天氣晚來秋�！蹙S《山居秋暝》
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！灸稀督^句》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。——蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》
梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離�！茏现ァ耳p鴣天》
雷聲千嶂落，雨色萬峰來�！钆数垺稄V陽山道中》
雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當(dāng)代的“抒情詩之王”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
劉湛秋（1935——），當(dāng)代詩人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。
二、字詞預(yù)習(xí)檢查
�。ㄒ孕〗M為單位討論預(yù)習(xí)的字詞，弄清字詞讀音、字形以及含義。組內(nèi)練寫，互相檢查。）
�、僮x準(zhǔn)字音。
靜謐（mì）蒞臨（lì）吝嗇（lìn）（sè）咄咄逼人（duō）粗獷（guǎng）干澀（sè）
�、谡莆障铝性~語
靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。
蒞臨：來到、來臨（多指貴賓）。
吝嗇：過分愛惜財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。
淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。
咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。
三、朗讀訓(xùn)練
1、配樂欣賞，初步感知。
2、齊讀課文，注意朗讀時(shí)的重音和停連。
四、文本分析（以小組為單位，互相討論分析）
1、文章的寫作思路。
第一部分（①）：我喜歡四季的雨
春雨：美麗、嬌媚
第二部分（②－⑤）四季的雨的特征夏雨：熱烈、粗獷
秋雨：端莊、沉思
冬雨：自然、平靜
第三部分（⑥）四季的雨對(duì)我的影響。
2、用兩三個(gè)詞語概括每個(gè)季節(jié)的雨的特點(diǎn)。
春雨的特點(diǎn)：美麗而嬌媚
夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷
秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思
冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜
3、作者的情感
文章通過對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛戀和贊美之情，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛
四、總結(jié)本課
劉湛秋的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。其文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你，并跟著他的行文一走到底
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、品味語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征的手法。
2、領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入（略）
一、精讀課文，深入理解課文。
�。ㄒ唬├首x第一二自然段，然后探究
1、作者喜歡四季之雨的原因是什么？
明確：四季之雨給他的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。
2、一場春雨，給大地帶來了怎樣的變化？
明確：讓樹枝變?nèi)彳浟耍劝l(fā)的樹葉簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪；讓整個(gè)大地變美麗了。小草復(fù)蘇，發(fā)出春天才能聽到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。
3、請(qǐng)找出最能表現(xiàn)春雨特征的語句，并概括出春雨的特征：
明確：語句：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。
特征：美麗、嬌媚。
�。ǘ├首x第三自然段，然后探究
1、“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”，這句話有怎樣的表達(dá)作用？
明確：總領(lǐng)下文內(nèi)容，能引起讀者的閱讀興趣。
2、夏雨給大地帶來了怎樣的變化？
明確：大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑：花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長；暑氣被降低了，雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。
3、找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語句，并概括出夏雨的特征：
明確：語句：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。
特征：熱烈、粗獷。
�。ㄈ├首x第四自然段，然后探究
1、秋雨能對(duì)人產(chǎn)生怎樣的作用？
明確：使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情。
2、找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語句，并概括出秋雨的特征：
明確：語句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。
特征：端莊、沉思。
�。ㄋ模├首x第五自然段，然后探究
1、冬雨能產(chǎn)生怎樣的影響？
明確：給南國城市和田野帶來異常的謐靜。
2、找出最能表現(xiàn)冬雨特征的語句，并概括出冬雨的特征：
明確：語句：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。
特征：自然、平靜。
�。ㄎ澹├首x第六自然段，然后探究
1、一年四季的雨對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響？
明確：給他的生命帶來活力，給他的感情帶來滋潤，給他的思想帶來流動(dòng)。
2、“但在北方干燥的.城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請(qǐng)回我們的生活之中。”這幾句話表達(dá)了怎樣的內(nèi)容？
明確：對(duì)北方少雨感到遺憾，希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現(xiàn)狀，進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛。
二、難點(diǎn)分析（小組合作交流，展示自己小組討論結(jié)果）
1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？
這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫，展現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛戀之情。
2、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？
秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說可以純凈人的靈魂。
3、這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？
冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。
4、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。
用第二人稱稱呼雨，顯得更親切感人，更能充分表達(dá)出作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情。
三、理解中心
學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。
本文表達(dá)了怎樣的中心？
作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛，進(jìn)而表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛。
四、修辭分析
學(xué)生找出文中運(yùn)用了修辭的語句，并選出一句自己喜歡的句子談?wù)劇?/p>
五、作業(yè)
1、有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。
2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上。
3、以“風(fēng)的四季”為主題，運(yùn)用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。
一年級(jí)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教材分析
本課是人教版《語文讀本》第三冊(cè)的一篇課外自讀課文，它是課文寫景抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn)，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，掌握好本文，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高，還是有所幫助的。
二、教學(xué)目標(biāo)
《高中語文第三冊(cè)修訂說明》指出：本冊(cè)閱讀教學(xué)任務(wù)是在前兩冊(cè)學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代文和文言文的基礎(chǔ)上，集中進(jìn)行文學(xué)鑒賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、品評(píng)文學(xué)作品的能力，注重發(fā)展學(xué)生的形象思維、審美情趣和審美能力。
為了實(shí)現(xiàn)本冊(cè)閱讀教學(xué)的任務(wù)，并結(jié)合寫景抒情散文單元重在品味語言，賞析表現(xiàn)手法的要求，我對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)作了以下設(shè)定：
一）、知識(shí)目標(biāo)
從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
二）、能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
三）、德育目標(biāo)
由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。
三、教學(xué)設(shè)想
本文通過作者對(duì)雨的描繪，實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對(duì)人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過賞析語言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，題目設(shè)計(jì)不宜過難過死。因此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
一）、教學(xué)重點(diǎn)
分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感；
賞析本文的語言特色。
二）、教學(xué)難點(diǎn)
如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語言表達(dá)出來。
說教法學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為了更好的'調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，我設(shè)計(jì)了以下教法學(xué)法：
一、自讀法
將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。
二、誦讀法
配樂朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
三、探究法
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備及課件。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、課前預(yù)習(xí)
自讀課文，對(duì)課文有初步的了解。
二、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課
配樂展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對(duì)賞析本文的興趣。
通過《故都的秋》、《我的空中樓閣》等文章的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步掌握了鑒賞抒情散文的能力。今天，我們重點(diǎn)進(jìn)行“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后，隨著作者的行文思路，面對(duì)文章中的情與景，進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過比較，進(jìn)行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。
今天，天氣晴朗。在我們南國的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身——雪的。但是，我們可以回憶一下春天的雨，那是多么清新，多么纏綿呀！在不同的四季，雨的色彩都是不一樣的。那么，今天，就讓我們通過劉湛秋先生《雨的四季》，來感受不同季節(jié)雨的性格吧！
三、作者介紹
劉湛秋,當(dāng)代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩之王”。
四、整體感知，鑒賞文章
一）、朗讀課文
配樂，教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽的同時(shí)注意文章語氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點(diǎn)，感受作者對(duì)雨的思想情感。
學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語。
二）、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想情感？
參考答案（不必強(qiáng)求一致）：
春雨：美麗、嬌媚
夏雨：熱烈而又粗獷
秋雨：端莊而又沉思
冬雨：自然、平靜
作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛。
三）、宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨(dú)到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發(fā)散思維，展開聯(lián)想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。
（此處可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論春雨，但也可根據(jù)現(xiàn)場情況靈活操作，不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）
四）、師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來想象，作為一個(gè)能這樣細(xì)膩地體會(huì)身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺得象你所知的哪一位作家？
�。ù颂幋鸢胳`活多變，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，學(xué)生可回答如李樂薇、席慕容等人，只要講出共同點(diǎn)，言之成理即可。）
五、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)訓(xùn)練了通過發(fā)散性思維，展開聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們一定要進(jìn)一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨(dú)立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學(xué)會(huì)自己去尋找美文，鑒賞美文。
六、作業(yè)
根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過后的情景，不少于300字。
說板書設(shè)計(jì)
因?yàn)楸菊n教學(xué)設(shè)計(jì)為多媒體教學(xué)，因此，本課板書主要設(shè)計(jì)為對(duì)文章內(nèi)容的概括，要體現(xiàn)簡潔、實(shí)用的原則。我設(shè)計(jì)板書如下：
本課是課文寫景抒情散文單元的拓展閱讀篇目，重在給學(xué)生一個(gè)賞析文章的舞臺(tái)。根據(jù)以上特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)與實(shí)施要注意以下問題：
一、選擇圖片與音樂時(shí)，要注意輕松、愉快，重在給學(xué)生一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、設(shè)計(jì)題目時(shí)，要注意簡單靈活，要給予學(xué)生充分的自由度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分地討論。
一年級(jí)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。
2、通過朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
語言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。
教法學(xué)法：
誦讀法、自主合作探究法
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、學(xué)生回顧有關(guān)于“雨”的詩句。
2、引入新課。
（二）檢查預(yù)習(xí)
1、生簡介作者。
2、多媒體出示詞語，生讀。
�。ㄈ┱w感知
1、伴隨優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生齊讀課文。
2、生思考：
�。�1）四季的雨各有什么特點(diǎn)？
（2）文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
3、師生交流。
4、真情誦讀，感悟情感。（生找相關(guān)語句，多媒體出示語句，生讀。）
5、生用最喜歡的方式讀課文，任選一句話作開頭，用欣賞的眼光，說說從文中發(fā)現(xiàn)的雨的美。
（多媒體出示）我最喜歡的'一個(gè)畫面……
我最喜歡的一種聲音……
我最喜歡的一種氣息……
我最喜歡的一種氣氛……
我最喜歡的一種感覺……
�。ㄋ模┢肺蛸p評(píng)
1、合作討論，結(jié)合文章中的具體語段從以下幾個(gè)角度來解析作者的表達(dá)。
我認(rèn)為最妙的詞語……
我認(rèn)為最美的句子……
我認(rèn)為最巧的修辭……
我認(rèn)為最細(xì)致的觀察……
我認(rèn)為描寫角度最豐富的段落……
2、生自由發(fā)表見解探討寫作方法，師生共同總結(jié)。
3、欣賞劉湛秋的《微笑》、《中國的土地》。
（五）學(xué)以致用
運(yùn)用本課所學(xué)到的寫景方法，以“”的四季（如草、花、風(fēng)等）為題，完成150字左右的習(xí)作片段。
附：板書設(shè)計(jì)
雨的四季
劉湛秋
美麗
喜歡
春雨：新鮮、嬌媚
夏雨：熱烈、粗獷
秋雨：沉靜、端莊
冬雨：自然、平靜愛戀贊美
一年級(jí)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、說教材
《我的四季》是蘇教版高中語文必修一第一專題“向青春舉杯|”的第二板塊“體悟人生”中第二篇。作者將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在“四季'”里，把人生的閱歷濃縮在表述四季的文字里，讓讀者與自己一起共受煎熬、也分享快樂。板塊要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來解讀文本，并通過與家人、老師、同學(xué)的對(duì)話交流，加深對(duì)學(xué)習(xí)材料中青春話題的感受和思考、豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，不斷促進(jìn)精神成長，完善自我人格。根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和板塊教學(xué)要求將教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、學(xué)生能通過活動(dòng)體驗(yàn)不斷充實(shí)精神生活、完善自我人格、加深對(duì)自我青春的思考和認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。
3、能用自己的語言闡述文中一些富有哲理句子的含義。
重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。難點(diǎn)：對(duì)一些富有哲理
性的句子的含義的理解。
二、說教法
作者在文中描述了自己的人生閱歷、抒發(fā)了自己的人生感悟，要使學(xué)生從文中獲得精神滋養(yǎng)、豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)、促進(jìn)精神成長，就必須鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本的自我解讀。讓學(xué)生結(jié)合自我體驗(yàn)，反復(fù)閱讀文本，深入地與文本對(duì)話，并學(xué)會(huì)與他人交流、分享經(jīng)驗(yàn)與感受。本案采用的教學(xué)方法為：
1、自讀體悟法學(xué)生自讀文本，劃出自認(rèn)為富有哲理的.句子，寫出自己的感受。
2、對(duì)話交流法同學(xué)之間、師生之間結(jié)合自我體驗(yàn)交流觀點(diǎn)。
3、合作探究法從文本內(nèi)容出發(fā)設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生思考、討論、交流，使學(xué)生更深入地理解文本，進(jìn)而獲得對(duì)人生的理解和感悟。
三、說教學(xué)過程
課前布置預(yù)習(xí)：要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和其他參考資料，收集整理有關(guān)本文的作家作品知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
1、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課張潔《挖薺菜》中的故事很感人，留給學(xué)生的記憶很深刻，對(duì)其童年生活的回憶很容易激起學(xué)生對(duì)她一生境遇的興趣。因此可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語：初中學(xué)過一篇課文《挖薺菜》,同學(xué)們還記得主要內(nèi)容嗎?(一位回憶當(dāng)年挖薺菜的苦難生活）其實(shí)挖薺菜正是作者張潔童年苦難生活的真實(shí)寫照，那么作家張潔她是如何評(píng)價(jià)自己的過去、規(guī)劃她的未來的呢？她認(rèn)為人的一生應(yīng)該怎樣度過呢？請(qǐng)看《我的四季》。
2、學(xué)生代表根據(jù)課前收集資料介紹作家作品
3、聽配樂朗誦課文
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