《松鼠》教學設計

　　教學目的

　　一、掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法；

　　二、體會用準確生動形象的語言說明事物；

　　三、提高語言表達能力；

　　教學設想

　　一、這是一篇科學小品，它既有一般說明文的平實準確的特點，又有生動活潑描繪，所以，怎樣讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，是本文的教學重點和難點；

　　二、本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；

　　三、運用多媒體作為直觀教具；

　　四、教學方法：學生自主、合作學習，注重學生能力的訓練；

　　五、課時安排：一教時

　　教學過程：

　　一、簡介作者，導入新課

　　布豐（1707~1788）法國博物學家，作家，進化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、讀準下列生字詞

　　馴（ xùn ）良   矯（jiǎo）健  蟄（zhé）伏  苔蘚（tái xiǎn）

　　2、思考問題：

　�。�1）你認為本文的結構層次是怎樣劃分的？

　�。�2）作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動物？

　　明確：

　　（1）總括特點     具體介紹      補充說明

　　第1段      第2~5段        第6段

　　結構：由總到分

　�。�3）松鼠的特征：

　　漂亮 （第2 段）

　　馴良（第3段）      討人喜歡

　　乖巧（第4~5段）

　　三、合作學習，理解課文

　　提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點？

　　（提示：結合課文內容，確定自己的思路）

　　明確：

　　先介紹自己的“漂亮”，

　　面容        清秀

　　眼睛        閃閃有光

　　身體        矯健

　　四肢        輕快

　　尾巴        美麗

　　坐姿和吃相  坐著、用前爪送吃

　　接著介紹自己的“馴良”，

　　活動范圍    樹上（不侵犯人類）

　　活動的時間  夜晚（不騷擾人類）

　　主要的`食物  杏仁、榛子等（不傷害人畜）

　　最后介紹自己的“乖巧”，

　　過水方法   尾巴當帆舵

　　警覺性強   跑、躲、逃

　　跑跳敏捷   善于爬樹

　　選址       干凈暖和

　　建造       寬廣堅實

　　居住       舒適安全

　　蓋子       充滿靈性

　　四、探究學習、拓展思維

　　欣賞《松鼠》電影片段，思考問題：“除了文章中介紹的松鼠特點外，你認為松鼠還具有哪些特點？

　　五、揣摩運用，體味語言

　　說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應的例句來分別說明。

　　語言準確：

　　例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　用“只要……就……“這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。

　　語言生動：

　　例： “面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。

　　六、布置作業(yè)

　　仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個特點介紹身邊的某一小動物。

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