四年級(jí)下冊(cè)《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)生字詞，正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語(yǔ)。
2.通過對(duì)文中關(guān)鍵詞句的品讀，感悟青年執(zhí)著認(rèn)真的人物形象。
3.能有感情地朗讀課文中的一些重點(diǎn)語(yǔ)句，并積累下來(lái)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.理解“先游到了我的心里”的含義。
2.學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的觀察和描寫方法。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、學(xué)前鋪墊
1.同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《魚游到了紙上》。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀課題。同學(xué)們齊讀課題。
2.讀詞語(yǔ)：在朗讀課文之前，我們要把這些字詞讀準(zhǔn)確：
花港清澈
似的似乎
罷了魚缸
繡花揮筆
廠徽聾啞
賞心悅目一絲不茍
3.注意多音字“似”的讀音，注意“缸、徽”等字的筆畫，書空。
4.讀詞意：
一絲不茍：形容做事認(rèn)真、細(xì)致，一點(diǎn)兒也不馬虎。茍，茍且，馬虎。
融為一體：融合在一起。文中用這個(gè)詞突出表現(xiàn)了青年人觀魚、畫魚時(shí)的忘我。
賞心悅目：看到美好的景物而心情舒暢愉快。文中指品茶賞魚這種氛圍令人心情舒暢。
工筆：中國(guó)畫的一種畫法。特點(diǎn)是用筆工整細(xì)致，與“寫意”相對(duì)。
“他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致�！�
速寫：在較短的時(shí)間內(nèi)，在現(xiàn)場(chǎng)以簡(jiǎn)練的手法，把對(duì)象的主要特征和動(dòng)態(tài)描寫出來(lái)的繪畫。
“有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)�！�
5.積累雅詞：下面請(qǐng)同學(xué)們筆記下這些詞語(yǔ)，希望在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中同學(xué)們能運(yùn)用到這些詞語(yǔ)。
栩栩如生惟妙惟肖
出神入化活靈活現(xiàn)
巧妙絕倫神來(lái)之筆
二、多角度概說
1.過渡：課文主要寫了聾啞青年畫魚的事情。默讀課文，青年給你留下怎樣的印象。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，細(xì)細(xì)品讀，我們用這樣的句式去概說：
2.出示要求：他是一個(gè)___________青年。
3.學(xué)生匯報(bào)，齊讀：
他是一個(gè)內(nèi)心沉靜的聾啞青年。
他是一個(gè)看魚認(rèn)真專注的青年。
他是一個(gè)畫技高超的青年。
他是一個(gè)做事專心致志的青年。
他是一個(gè)為了目標(biāo)堅(jiān)持不懈的青年。
他是一個(gè)勤奮執(zhí)著的青年。
4.他是一個(gè)與眾不同的青年。讓學(xué)生圍繞這一個(gè)話題說話。
5.小結(jié)：
他的舉止與眾不同：
周圍的人在歡悅熱鬧地欣賞金魚時(shí)，他卻老是呆呆地看魚，靜靜地，從不說一句話。
小女孩為他筆下栩栩如生的金魚而驚叫，當(dāng)圍觀的人群贊嘆他神奇的畫技，他依然靜靜地描畫心中的游魚。
夕陽(yáng)落幕，當(dāng)人群散去，他還在那里靜靜地畫魚，不動(dòng)聲色，如癡如醉。
他的身份與眾不同：
他只是一個(gè)聾啞人，他與圍觀的健全的人不同。
他只是“福利工廠”一個(gè)普通的工人，他與出色畫家不同。
但是他擁有圍觀人群所贊嘆的，高超的'畫技。
他的起點(diǎn)與眾不同：
他沒有接受過專業(yè)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，而一個(gè)聾啞人要畫好金魚，就意味著他會(huì)遇到比常人更大困難，他需要付出比常人更多的努力，他的意志他的堅(jiān)持是值得敬佩的。
三、多角度朗讀
�。ㄒ唬┳x出贊許的色彩
1.過渡：青年的付出和努力并沒有白費(fèi)，看，他畫得金魚引來(lái)小女孩的驚叫：
“喲，金魚游到了他的紙上來(lái)啦！”一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)。
2.指名讀；齊讀；
3.圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。玉泉聚集了許多的愛魚的人，他們又會(huì)怎樣贊嘆呢？
有一個(gè)帶著眼鏡的老人，一邊看著青年畫魚，一邊贊嘆：“_______________!”
另一個(gè)背著手的老人聽了帶眼鏡的老人的話，自己也情不自禁地（）起這個(gè)年輕人來(lái)：“______________!”
旁邊一位小伙子聽了兩位老人的話后，也開始()起來(lái)：“__________!”
旁邊的幾個(gè)孩子聽了，便議論起來(lái)：“_____________�！�
4.過渡：然而在人們?nèi)绱藷狒[地議論下，青年的人反應(yīng)又是怎樣的呢？
5.圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。
6.引讀：
當(dāng)小女孩驚叫起來(lái)，贊嘆他的畫技時(shí)，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己：（師）
他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。(生）
當(dāng)小伙子們用崇拜的眼神注視著他時(shí)，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己：（師）
他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。(生）
當(dāng)圍觀的人群在他身邊熱切地指點(diǎn)議論時(shí)，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己：
他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。(生）
青年沉醉在了游魚的世界里，忘記了自己。（師）
�。ǘ┳x出靈動(dòng)的畫面
1.什么是靈動(dòng)呢？在老師看來(lái)，靈動(dòng)就是變化而跳躍的。那就是有著節(jié)奏的變化。
2.我們看到這一個(gè)分句：他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；這是寫青年畫魚怎么樣？（畫得細(xì)致用心）
3.對(duì)啊，青年這是在精雕細(xì)琢，一筆一筆地細(xì)描，這里我們就應(yīng)該放慢節(jié)奏。特別是這些詞語(yǔ)：工筆細(xì)描、一絲不茍、姑娘繡花。
4.指名讀；齊讀。
再看這一句：有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。
5.指名讀，點(diǎn)評(píng)：“揮筆速寫”多自如豪邁，“很快地”我們就要讀得緊湊一些�！胺路鸾痿~在紙上游動(dòng)”這魚動(dòng)起來(lái)了，我們要讀出輕靈的動(dòng)態(tài)感。
6.同學(xué)們我們把這兩個(gè)分句連起來(lái)讀，輕重緩急，這樣就有節(jié)奏了的變化，就顯得靈動(dòng)跳躍了。
�。ㄈ┳x出整齊的句式
1.同學(xué)們我們?cè)倏吹竭@一段，你發(fā)現(xiàn)這段話中哪個(gè)句子寫得特別整齊嗎？
我擠過去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。
2.這就叫對(duì)稱句：
有時(shí)工筆細(xì)描，有時(shí)又揮筆速寫，
把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，
像姑娘繡花那樣細(xì)致；仿佛金魚在紙上游動(dòng)。
3.齊讀。
4.細(xì)細(xì)品讀這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5.預(yù)設(shè)：
“有時(shí)工筆細(xì)描”、“有時(shí)揮筆速寫”是先總說青年的畫法，接著再寫出這種畫法的特點(diǎn)“工筆細(xì)描就是把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)”細(xì)細(xì)地去描繪的金魚的嘴巴、魚鰭、魚鱗，揮筆速寫又是怎樣的呢？那就是“很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)”這是一種灑脫自如的筆法。最后，用比喻的形式形象地突出這種畫法的妙處。
6.齊讀。
四、多角度闡釋
1.過渡：同學(xué)們讀得真好，朗讀就要這樣才能讀出味道。這篇課文最耐人尋味的地方就在結(jié)尾：
我把那個(gè)女孩說的話寫給他：“魚游到了你的紙上來(lái)啦！”
他笑了，笑得那么甜。他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里�！�
2.反復(fù)讀一讀這兩句話，聯(lián)系課文，我們從兩個(gè)角度進(jìn)行闡釋：
①?gòu)恼n文的主題思考：“先游到了我的心里。”這句話是什么意思？
②從課文的結(jié)構(gòu)思考：“先游到了我的心里�！边@句話在文中有什么作用？
3.學(xué)生匯報(bào)交流。
7.預(yù)設(shè)：
�、僦黝}：“先游到了我的心里�！笔侵盖嗄觊L(zhǎng)期地觀察金魚，胸有成“魚”，下筆有神。因?yàn)轸~先游到了青年的心里，所以魚才能游到青年的紙上。
�、诮Y(jié)構(gòu)：“先游到了我的心里。”這句話畫龍點(diǎn)睛，文題照應(yīng)，巧用人物的語(yǔ)言點(diǎn)明主題，自然而然，意味深遠(yuǎn)。
五、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了多角度概說、多角度朗讀、多角度闡釋，希望同學(xué)們?cè)谕髮W(xué)習(xí)中也能學(xué)會(huì)從多個(gè)角度學(xué)習(xí)文章。
六、板書設(shè)計(jì)
27.魚游到了紙上
游進(jìn)心里忘我
游到紙上專注
【四年級(jí)下冊(cè)《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)11-25
人教版四年級(jí)下冊(cè)《魚游到了紙上》課文06-06
魚游到了紙上四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10-18
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)魚游到了紙上教案09-22
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《魚游到了紙上》教案09-18
人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)12-24
人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《魚游到了紙上》教學(xué)實(shí)錄05-20
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《魚游到了紙上》ppt01-15