陽光教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編幫大家整理的陽光教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
陽光教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫8 個(gè)生字。
2、正確，流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫8 個(gè)生字。
2、正確，流利地朗讀課文。在朗讀中初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入
師：我們每天都可以走到陽光下，同學(xué)們可以快樂地來到陽光下享受著美好，晴朗，溫暖的陽光。而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾��！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫陽光的課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文。
2、畫出生字。
3、了解大致內(nèi)容。
4、匯報(bào)。（生字待教）
5、內(nèi)容。
看到陽光，佳子來到草地上，看花開鳥飛，跳起了歡樂的舞蹈。
佳子看到美好的陽光，心想：要是把陽光帶回去，作為禮物送給奶奶多好。
佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家。
到了家中，佳子打開裙子，里面什么也沒有。奶奶對(duì)佳子說：好孩子，不要著急，陽光都跑到我心里來了。
歸納內(nèi)容。
佳子在草地上曬太陽，想到生病的奶奶，就用裙子包了陽光回家，回到家，陽光沒有了，奶奶對(duì)佳子說：陽光跑到我心里來了。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
注意點(diǎn)撥：
邊音：累了
前鼻韻母：閃動(dòng)，抱緊，簡(jiǎn)要
后鼻韻母：著zhao（著地） zhe（走著）
其他：佳節(jié)，呀，啊，裙子，念叨
去掉拼音，測(cè)讀生字。
2、出示帶有生字的句子測(cè)讀。
佳子打開房門，趟過小溪，來到對(duì)面的草地上。
佳子跳起歡樂的舞，烏黑的頭發(fā)在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。
佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家。
佳子簡(jiǎn)直要哭出聲來。
好孩子，不要著急，陽光都跑到我心里來了。
3、書寫生字
出示生字。
組詞。
4、講識(shí)記要訣。
�。�1）"口"字部：呀，啊，詠，其中"啊"是左中右結(jié)構(gòu)。
�。�2）"木"字部：樓，樹。
其他：閃（中間一個(gè)人），動(dòng)（左云右力），亮（上中下結(jié)構(gòu)）
范寫一兩個(gè)字。
5、學(xué)生書寫。
學(xué)生在"田"字格內(nèi)書寫。
6、評(píng)比。
出示好的示范。
出示不夠好的講評(píng)，指正。
四、正確，流利地朗讀課文。
自由讀。
請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀。
全班齊讀。
五、作業(yè)
1、認(rèn)讀，抄寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、詞語聽寫。
2、講講課文大致內(nèi)容。
課文講了誰呀
佳子，奶奶。
她們做了一件是么事
佳子來到草地曬太陽，想到用裙子把陽光帶回去，作為例外內(nèi)送給奶奶�？墒堑搅思�，陽光不見了，奶奶摟住佳子說："還孩子，不要著急，陽光都跑道我心里來了。"
二、學(xué)習(xí)課文
大家自由讀課文，找出你最喜歡的句子。
讀一讀。
講一講你喜歡的原因。
匯報(bào)學(xué)習(xí)。
學(xué)生讀描寫陽光的第1，2，3，4段。
請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)一起來讀。
請(qǐng)他們講講喜歡的原因。
陽光照得屋子亮堂堂的。
天氣多好��！
大自然多美呀！
佳子烏黑的頭發(fā)，在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。
大家認(rèn)為陽光這么美，想不想把這份美讀出來。
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀一讀。
學(xué)生讀第4段。
請(qǐng)也喜歡讀的一起來讀。
評(píng)價(jià)他們的朗讀。
請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)講講自己喜歡讀的原因。
師引導(dǎo)：大家想不想讀這么美的陽光，這么美的孩子。
想讀的讀；齊讀。
師引導(dǎo)：佳子為什么會(huì)想把陽光帶回家，她又是怎樣帶陽光的讀讀課文，找出來，讀給大家聽。
匯報(bào)：
A ，佳子的奶奶腿不方便，不能到外面去。她總是念叨著："要是有陽光，該多好哇。"
B，佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家。
�。�15）師引導(dǎo)：多好的陽光啊！
多好的'孩子�。�
師：誰能讀出這份可愛，這份善良呢
學(xué)生齊讀。（特別注意是否讀出奶奶對(duì)陽光的向往）
師：大家還喜歡讀哪些句子
一學(xué)生讀佳子回家的段。
請(qǐng)學(xué)生講講喜歡的原因。
請(qǐng)他再讀課文。
生評(píng)價(jià)。
……
請(qǐng)同學(xué)們一起讀出佳子的快樂與傷心。
理解奶奶說的話："好孩子，不要著急，陽光都跑到我心里來了。"
學(xué)生討論交流。
匯報(bào)后師總結(jié)。
奶奶雖然沒有得到陽光，但是她感受到了佳子的孝心，佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心。
表演朗讀
注意語言，動(dòng)作。
三、作業(yè)
背誦最后一個(gè)自然段。
陽光教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教材分析】
《陽光》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文。學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但刻意留意陽光的時(shí)候并不多。課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)和美麗——禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞——有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白，這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機(jī)蓬勃的世界，讓孩子們充分感受陽光的美好和寶貴。課文插圖形象鮮艷，語言簡(jiǎn)潔流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
【學(xué)生分析】
�。�、本課是一年級(jí)的語文課并涉及到一些自然常識(shí)。
�。�、學(xué)生能借助漢語拼音識(shí)字、讀課文，能用簡(jiǎn)單的語言描繪畫面內(nèi)容，能根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象。
３、作為一年級(jí)的孩子，好動(dòng)愛說，要注意充分給學(xué)生表達(dá)的時(shí)間和空間。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)和能力：
�、耪J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。
�、普_、流利地朗讀課文，背誦課文。
⑶感受陽光的美好與寶貴。
�。�、過程和方法：
�、艑W(xué)生結(jié)合課文里的注音和老師的指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。
⑵設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生以各種方式朗讀課文。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
讓學(xué)生體會(huì)陽光的美好與寶貴，加深對(duì)大自然的熱愛之情。
【教學(xué)理念】
�。薄W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
２、架設(shè)生活和學(xué)習(xí)的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
�。�、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂課文。
【評(píng)價(jià)的維度】
１、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)與形成能力的程度。
２、情感與興趣的趨向。
�。场W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
�。�、學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)，合作交流的能力。
【應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)和考慮】
�。�、利用直觀展示，創(chuàng)設(shè)多種情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
２、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生書寫，體驗(yàn)漢字的美。
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)準(zhǔn)備階段
１、教師利用教材相關(guān)信息設(shè)計(jì)教學(xué)課件。
�。�、教師設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問題。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字。
二、課堂教學(xué)活動(dòng)流程及評(píng)價(jià)
活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間評(píng)價(jià)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題啟發(fā)談話導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。
范讀課文。認(rèn)真傾聽。
初步感受陽光帶給世界的變化。
�。捣昼妼W(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚。
二、閱讀理解檢查學(xué)生初讀課文的情況。
指導(dǎo)學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，交流合作互談感受。
指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。
提供課件幫助學(xué)生理解并組織交流。
給予相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)。
對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及時(shí)給予集體與個(gè)體的評(píng)價(jià)。
提醒學(xué)生注意傾聽他人發(fā)言，并給予肯定。分小組自由讀，在通讀全文的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)互說感受。
分自由朗讀，體會(huì)情感。
理解，體驗(yàn)課文。
組與組間進(jìn)行情感朗讀交流，并進(jìn)行評(píng)議。
感情朗讀、背誦課文。２０分鐘能通過畫面展開想象。
能大膽表達(dá)自己的感受。
能自主學(xué)習(xí)，協(xié)同學(xué)習(xí)。
能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
能有感情的朗讀、背誦課文。
三、拓展延伸
提供有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生展開“大自然中還有什么比金子更寶貴”。
給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。觀看資料。
說出自己的感受、看法。７分鐘在充分引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)陽光珍貴的基礎(chǔ)上，把目光延伸到大自然，讓他們思考：大自然中還有許多許多的`東西都比金子更寶貴，激發(fā)他們對(duì)自然的熱愛之情。
四、指導(dǎo)寫字
出示字卡，正音。
根據(jù)學(xué)生的識(shí)字情況，提供識(shí)字的相關(guān)課件，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫漢字。認(rèn)讀字卡，注意讀準(zhǔn)字音，并能說出自己認(rèn)識(shí)漢字的方法。
認(rèn)真觀察范字。
正確規(guī)范地書寫。８分鐘能用一定的方法認(rèn)識(shí)漢字。
能認(rèn)真觀察范字。
能在田字格中規(guī)范書寫。
有良好的書寫習(xí)慣。
【板書設(shè)計(jì)】
禾苗更綠
陽光——讓小樹更高比金子更寶貴
河面像錦緞
【教學(xué)反思】
�。�、在嘗試?yán)砟畹闹湎拢页浞掷矛F(xiàn)代信息技術(shù)，建立了師生互助、小組討論等學(xué)習(xí)模式，較高地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的容量，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲。
�。�、想象是思維的載體，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力。正如整合學(xué)習(xí)理論所說：惟有將他們所有的感覺，情緒和智慧投入到學(xué)習(xí)的過程中，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。因此，我注意了學(xué)生的想象力的培養(yǎng)，使抽象的文字“活”起來。
�。�、閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，更不能做過多的講解，惟有讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙�，記于心，就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)的過程中，通過初讀、細(xì)讀、品讀等不同層次，循序漸進(jìn)的讀，使學(xué)生能形象與感情融合，達(dá)到學(xué)生情感與課文情感融為一體的境界。
陽光教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫也，長，山，出四個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫“豎提”“豎折”和一個(gè)耳刀偏旁。
�。病⒄_流利，有感情地朗讀課文、背誦課文。
�。�、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字，寫字，朗誦課文課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
�。�、猜謎語：“一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東”。誰來猜一猜是什么？
�。病⒊鍪菊n件：早晨太陽慢慢升起來了，看金燦燦的太陽照亮了什么地方？
�。�、教師適時(shí)板書詞語：田野、禾苗、小樹、小河
�。�、誰有信心來讀一下這些字。
�。�、導(dǎo)入新課：那太陽和田野，樹木，禾苗，小河又有什么樣的聯(lián)系呢？通過學(xué)習(xí)《陽光》一課，我們就會(huì)有一定的了解。（教師板書：陽光）
�。丁W(xué)習(xí)“陽”字，認(rèn)識(shí)耳刀旁。
二、自主讀書，讀中感悟
�。薄煟哼�有一些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽光照射的第一個(gè)角落，現(xiàn)在我們看看課文，他們藏在課文的什么地方？
�、耪�(qǐng)同學(xué)們自己利用拼音讀通課文，在文中用你喜歡的符號(hào)畫出生字；
⑵同桌互相合作利用卡片來學(xué)習(xí)生字；（表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅太陽）
�、怯螒蛘�。
�、日l能告訴大家你是用什么方法記住的？
⑸用你喜歡的字組詞。
⑹把這些字放在句子中，你還認(rèn)識(shí)嗎？
紅紅的太陽像火球。
老牛在拉車。
文文在和陽陽說話。
�。�、師：生字我們都認(rèn)識(shí)了，下面選擇自己喜歡的句子或自然段讀一讀，說說你為什么喜歡。
３、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況進(jìn)行指導(dǎo)。生讀：
⑴學(xué)習(xí)第一段
生直觀感受陽光像金子，指指圖上的田野，再想想陽光還會(huì)照在什么地方，她照過的地方會(huì)怎樣？顏色怎么樣？（亮或者金燦燦的，所以說陽光像金子）
理解“灑遍”一詞。
師：有了陽光的照射，這個(gè)世界變的真美麗。我們用優(yōu)美的語調(diào)來齊讀這一個(gè)句子，感受一下陽光給這個(gè)世界帶來的美麗。（指名讀，齊讀）
⑵生讀第二段前兩個(gè)句子后，師出示小黑板：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟�，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟�，更高了�?/p>
小組派代表說說對(duì)句子的了解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
師：哪句話好？為什么？
�。ǖ诙浜茫f明有了陽光，禾苗更綠了，小樹更高了，這都是陽光的功勞，沒有了陽光，就沒有這生機(jī)蓬勃的世界，那你感覺陽光美好嗎？寶貴嗎？
怎樣才能把這兩句讀好？（指導(dǎo)朗讀，突出“更”字）小組派代表讀，其他組競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議
�、巧x第二段第三句
生讀后，看圖感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞的情景。匯報(bào)，評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。（讀好“長長的”）
學(xué)生讀三，四段時(shí)，說說為什么喜歡。（著重理解“跳進(jìn)”一詞）
觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。
為什么“陽光是大家的”？小組討論。
指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)做做動(dòng)作。
�、茸詈笠痪�
結(jié)合課前收集的陽光知識(shí)引導(dǎo)說出陽光有哪些用途。
小組討論：為什么陽光比金子更寶貴？
感受陽光的可愛與寶貴。
三、感情朗讀，嘗試背誦
１、生自由讀。
�。�、加動(dòng)作讀
３、嘗試背誦，邊讀邊感悟，頭腦中有畫面，有形象。不能背的可以看書。
四、指導(dǎo)寫字
�。薄�(fù)習(xí)學(xué)過的筆畫，師范寫兩個(gè)新的筆畫。
�。�、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，寫時(shí)應(yīng)注意什么。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“也”第一筆，橫向上斜。
“長，山”的筆順。
“出”與“山”的筆順區(qū)別。
五、課外拓展
請(qǐng)同學(xué)畫一幅陽光照耀下的美麗圖畫。
【課后反思】
我在設(shè)計(jì)《陽光》一課時(shí)，遵循新課程理念，注意了以下幾方面：
１、學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與興趣是最好的老師，首先我用謎語導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。在識(shí)字時(shí)設(shè)計(jì)了“摘果子”的`游戲，每一個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)，提高了識(shí)字效率。
�。�、寓教娛樂，注重語文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。在朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶動(dòng)作、帶表情去讀，以發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)。
《陽光》是一篇優(yōu)美的散文，怎樣讓學(xué)生感受陽光的美好與寶貴呢？我設(shè)計(jì)的是在識(shí)字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用想象、比較、作動(dòng)作等方式，去朗讀課文，在讀中感悟、理解，體會(huì)陽光的真正美好與寶貴。教學(xué)中緊緊圍繞陽光給大地及人們帶來的美麗與歡樂，來表現(xiàn)陽光的寶貴，學(xué)生理解起來淺顯易懂。又通過搜集的課前資料，去了解陽光的一些課外知識(shí)，即幫助理解了課文，又開拓了視野、增長了見識(shí)，取得了事半功倍的效果。另一方面讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。
這節(jié)課下來，整體來說效果很好，但也有不足的地方，在識(shí)字部分有些拖拉，以至指導(dǎo)寫字過程中時(shí)間有些緊張，我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，在以后教學(xué)中更上一層樓。
陽光教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教材說明】
《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪出了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會(huì)到陽光的美好和寶貴。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
【知識(shí)與技能】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“豎提 ”、“豎折”和1個(gè)偏旁“阝” 。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【過程與方法】
利用課件、掛圖、樂曲等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，讓他們體會(huì)到陽光的美好和寶貴。通過借助拼音讀、看畫面去研讀、讓學(xué)生在自讀、自悟、相互交流，合作學(xué)習(xí)中掌握生字，熟讀課文。樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
【情感與態(tài)度】感受陽光的美好與寶貴。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】識(shí)字、寫字，朗讀課文。
【信息資料】
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶《種太陽》、歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、想象：教師播放音樂（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲）。請(qǐng)學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中? 同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？
(板書課題) 學(xué)習(xí)“陽”字，認(rèn)識(shí)“阝” 旁。
二、感知課文
播放課件，教師配樂范讀課文。
三、識(shí)字、詞
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾個(gè)。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆？你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)
4、拿出自制的生字卡片，把這些生字讀給同桌聽一聽好嗎？如果誰遇到不認(rèn)識(shí)的字同學(xué)要想辦法認(rèn)識(shí)它們。
5、同桌讀后，指名讀、開火車讀。
6、游戲：猜 猜 猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)
游戲：登山看日出。（課件演示，教師自下而上點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀，比比誰最先到達(dá)山頂。
7、生字會(huì)讀了，再讀讀詞語怎樣？請(qǐng)大家小聲地讀讀課文，把自己認(rèn)為比較好的`詞語勾劃下來，推薦給大家。 “詞語推薦臺(tái)”活動(dòng)。（板書：推薦臺(tái)）
�。ㄉ宰x、勾畫，師巡視指導(dǎo)）
8、老師也要向大家推薦一些詞語。（小黑板出示詞語：金子、田野、更高了、更綠了……）讀給同桌的小朋友聽聽。
四、朗讀
1、自由讀：輕聲自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)
三、寫字
1、出示生字“也、長�！敝笇�(dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào)：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”的寫法有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
(教師詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示生字、拼音卡片游戲：找朋友。 (給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開火車讀課文。
二、讀悟
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？
2、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下，禾苗、小樹、小河和平時(shí)可不一樣喲！ 發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)
匯報(bào)。
從“更綠了、更高了、長長的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？
你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)
(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)
男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。(創(chuàng)設(shè)情境，讀中悟出陽光的美好。)
4、陽光這么可愛，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)
(讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)
三、熟讀
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)
四、背誦
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂)
小結(jié)
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
五、練習(xí)
1、出示課后“讀讀說說”，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字？
六、寫字
1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。
3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫在豎中線上。)
4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)
七、實(shí)踐
1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會(huì)怎么樣？”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)
陽光教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫“也、長、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫“豎提”與“豎折”及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
朗讀課文和認(rèn)字，理解最后一段和“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)：
一、激趣導(dǎo)入
１、課件演示或出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？（學(xué)生自由說）
�。�、板書課題，學(xué)習(xí)“陽”字，認(rèn)識(shí)“雙耳旁”。
二、初讀課文
１、你喜歡陽光嗎？為什么？（學(xué)生說自己的親身感受。）
�。�、聽課文錄音（配樂）
�。�、聽完后，說說有什么感受？（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）
�。�、自由讀全文。
�。�、指5名學(xué)生逐段試讀課文，評(píng)議。
�。�、同桌讀（能讀準(zhǔn)字音，讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽）
三、識(shí)字指導(dǎo)
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽光照射的每一個(gè)角落�，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？
學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。（金、晨、進(jìn)”是前鼻音，“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。）
同桌互讀生字卡片。
交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出
�。ㄕn件演示：教師自上而下點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀，比一比誰（哪一組）最先到達(dá)山頂）
四、學(xué)習(xí)第２、５兩段
１、師朗讀最后一段，讓學(xué)生猜猜老師為什么喜歡這一段？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)）
�。�、拋出難點(diǎn)：為什么陽光比金子更寶貴？
�、� 發(fā)散思維：鼓勵(lì)學(xué)生自由說。
⑵ 加深感知：找一找課文什么地方也寫了陽光的寶貴。隨機(jī)學(xué)習(xí)課文第二段。
�、� 朗讀第二段
�、� 理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”；理解“錦緞”（先讓學(xué)生從兩個(gè)字的偏旁上來猜一猜詞語的'意思，再展示實(shí)物錦緞）
看一張水面波光粼粼的圖片。各自說說你的理解。
③ 指導(dǎo)感情朗讀：教師引讀；指名讀，評(píng)議；邊朗讀邊想象：你仿佛看到什么？（用自己的話來說畫面。）
�、� 選擇一句，自由朗讀。
⑤ 你最想向誰學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。
�、� 再次反饋，交流朗讀。
�、� 拓展：還有誰因?yàn)橛辛岁柟猓透昧�。（小朋友，因�(yàn)橛辛岁柟�，更高了。……�?/p>
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、齊讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
�。�、開火車認(rèn)讀帶生字的詞語：
陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進(jìn)、誰
二、學(xué)習(xí)第３、４段
�。�、陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶？學(xué)生說感受。
�。病⑹堑�，陽光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。
３、指導(dǎo)朗讀３、４兩段。
三、指導(dǎo)朗讀全文
１、指名逐段朗讀，評(píng)議。
２、音樂伴奏齊讀，邊讀邊感悟。
四、寫字指導(dǎo)
�。�、學(xué)習(xí)筆畫（豎提與豎折）。
自己尋找?guī)в行鹿P畫的生字。
彩色電線演示新筆畫。
書空生字。
２、寫字練習(xí)。
五、擴(kuò)展練習(xí)
１、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚
�。�、 找找有“日”的生字。
�。�、你喜愛陽光嗎？寫幾句話。
【板書設(shè)計(jì)】
田野 禾苗 更綠了
�。�、陽光 山上 小樹 更高了 比金子更寶貴
河里 小河像錦緞了
陽光教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，會(huì)寫“也、長、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆“、”和1個(gè)偏旁“阝”
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【課前準(zhǔn)備】
1、表現(xiàn)陽光灑向大地的攝影作品；
2、布置學(xué)生課前觀察陽光，感受陽光。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、<課件演示>，太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸就得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方。
2、板書課題：8、陽光
二、初讀課文
1、師：老師要送你們一件禮物，這就是一片陽光，現(xiàn)在讓我們共同走進(jìn)陽光，一起感受陽光的溫暖吧！
配樂朗讀全文：<加輕音樂及背景畫面>
問：你們覺得老師讀得怎么樣？<請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)>
2、師：你們想讀課文嗎？生：想讀
請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字要多讀2遍。
師：現(xiàn)在，老師要考考你們，看看這課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？
游戲：登山看日出。
課件演示：教師自下而上點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
問：讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
課件演示：陽光像金子，灑遍大地
師：誰能再讀第一自然段，讓我們感受到這“金色的陽光”。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們選擇自己喜歡的段落讀一讀。
課件展示存：
田里的禾苗綠了，山上的小樹高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟猓G了。
山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟�，更高了�?/p>
小組討論：這兩個(gè)句子，你喜歡哪一句？為什么？
課件演示：圖一，田里的禾苗綠了；圖二，田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟猓G了。
小組派代表朗讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議。
課件演示：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦鍛了”。
問：讀了這句話，你有什么疑惑嗎？
課件演示：波波粼粼，像綠色錦鍛般美麗。
思考：你覺得它還像什么？
3、學(xué)習(xí)第三自然段
師：陽光有時(shí)還像一位可愛、調(diào)皮的孩子，它有時(shí)會(huì)悄悄地來到你身邊，不信，你們瞧它來了！
課件演示：小孩打開窗戶，看到一樓陽光。
配樂朗讀，早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。
請(qǐng)各個(gè)小組起來讀，說一說“為什么喜歡這句話�！�
課件演示：觀察小女孩的插圖，看小女孩的神情，感受陽光的美好，指導(dǎo)閱讀。
“誰也捉不住陽光，陽光是大家的�！�
問：為什么陽光是捉不住的？
重點(diǎn)理解句子：“捉不住，大家的。”
指導(dǎo)朗讀：師：去找你喜歡的小伙伴讀這一自然段吧！
4、學(xué)習(xí)第四自然段
師：陽光是大家的，你喜歡陽光嗎？為什么？
請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮。
課件演示：如果沒有了陽光，世界將會(huì)變得怎樣？
課件：整個(gè)畫面暗淡下去，一片黑暗。
請(qǐng)學(xué)生盡情發(fā)揮對(duì)陽光的喜愛之情。
配樂感情朗讀全文
師：小結(jié)，我們的生活是幸福的，因?yàn)槲覀兊?生活有陽光
3、師：有時(shí)陽光就像一個(gè)頑皮的孩子。不信，你們瞧它來了——引出第二自然段（大屏幕出字）
�、拧≌�(qǐng)學(xué)生說說對(duì)這句話的理解。
�、啤枺耗阆矚g這句話嗎？為什么？
�。ㄖ乩斫狻疤M(jìn)”一詞）
課件演示插圖：觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。
�、恰≈笇�(dǎo)朗讀：誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
⑷ 找你喜歡的小伙伴去朗讀這句話。
�、伞≠|(zhì)疑：“捉不住”、“大家的”為什么？
4、師：如果沒有了陽光，世界將會(huì)怎樣呢？（課件演示，陽光黯淡圖）
說說陽光可愛嗎？為什么？
說一句話，表達(dá)對(duì)陽光的喜愛
5、配樂讀讀全文。
陽光教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２種筆畫“亅ㄥ”
２、正確、流利地朗讀課文，背誦全文。
�。�、感受陽光的美好與寶貴。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【設(shè)計(jì)理念與思路】
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)從激趣入手，整個(gè)教學(xué)過程緊緊圍繞低年級(jí)“識(shí)字、朗讀、積累”這三大任務(wù)實(shí)施教學(xué)，將識(shí)字與閱讀有機(jī)融合，在閱讀中識(shí)字，在識(shí)字中閱讀，在朗讀中積累，在朗讀中感悟，在感悟中交流，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【課堂流程】
謎語導(dǎo)入——正確流利地朗讀課文——識(shí)字——積累、感悟——運(yùn)用、交流——寫字。
第一課時(shí)：
一、 謎語導(dǎo)入
猜謎：一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東。（打一物。）太陽有什么作用？哪個(gè)小朋友能給大家講講？
今天，我們一起學(xué)習(xí)《陽光》�？纯搓柟饨o我們帶來了什么？
板書：８ 陽光（學(xué)生借助拼音讀課題）
解題：課題中的“陽”指什么？說說你怎樣記住它？
二、初讀課文，把字音讀正確
�。薄⒗蠋煼蹲x課文。
２、學(xué)生借助拼音讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可多讀幾遍，把字音讀正確。
�。�、在文中圈出課后生字，連詞多讀幾遍。
�。�、分段讀課文，校正字音。（重點(diǎn)校正１２個(gè)生字的讀音）
yánɡ ɡànɡ chánɡ——是后鼻音
陽 更 長
chánɡ chén shuí——是翹舌音
長 晨 誰
duàn___dàn——地方話與普通話的區(qū)別
緞
三、識(shí)字
１、帶拼音開火車認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)前鼻音、后鼻音、翹舌音。
�。�、去拼音開火車認(rèn)讀生字。學(xué)生如果讀不到，老師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀，突出漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的功能，樹立孩子的自信心，同時(shí)也可以了解學(xué)生對(duì)漢語拼音的掌握情況，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。
�。场⒔M詞：（先讓學(xué)生把文中生字連詞讀一讀，再組詞。）
金（ ） 陽（ ） 野（ ）面（ ）
更（ ） 早（ ） 晨（ ）
�。�、活動(dòng)
做一做“拉”和“進(jìn)”的動(dòng)作
５、說話
月亮有時(shí)像（ ），有時(shí)又像（ ）。
天晴了，太陽出來了，天更（ ）云更（ ）。
__________像______________
__________更______________
第二課時(shí)
一、游戲——奪紅旗
�。ó嬕蛔校保矀�(gè)臺(tái)階的山峰，每個(gè)臺(tái)階上有一個(gè)生字。）
同學(xué)們，今天，我們先進(jìn)行一次勇攀高峰的'比賽。比一比誰先到達(dá)山峰，奪得紅旗。
同學(xué)們真能干，都能戰(zhàn)勝困難，奪得紅旗。下面我們開始第二場(chǎng)比賽____朗讀比賽。
要求：這次比賽和上次不同，上次比賽我們是單兵作戰(zhàn)，這次比賽小組作戰(zhàn)。小組和小組之間比，因此，各小組成員要互相幫助，把課文讀通順，讀流利。
二、朗讀比賽
１、個(gè)人練習(xí)讀書，把課文讀流利。
�。�、小組練習(xí)齊讀，要讀整齊、讀流利。開頭幾遍可讀慢點(diǎn)，然后由慢到快。
�。场⑿〗M挑戰(zhàn)賽，勝方暫得一面流動(dòng)紅旗。
三、感受陽光的美好，指導(dǎo)感情朗讀
�。薄⒄n文同學(xué)們已讀得很流利了，大家再仔細(xì)地把課文讀一讀，邊讀邊想你讀明白了什么？有什么不懂的問題？
�、� 學(xué)生可能讀懂：
�、� 陽光像金子，灑滿田野、高山和小河——指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)突出“像金子”。
② 有了陽光，禾苗更綠——讀時(shí)突出“更綠”。
③ 有了陽光，樹長得更高——讀時(shí)突出“更高”。
�、� 學(xué)生可能不懂：
① “河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了�！边@句話學(xué)生不理解。——老師可向?qū)W生呈現(xiàn)反映此類景色的圖片，讓學(xué)生感受句中描寫的景色之美。
�、� 學(xué)生可能還不懂“為什么陽光比金子更寶貴”？——老師要從正反兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勱柟獾淖饔�，假設(shè)一下，沒有陽光，是怎樣的情景，從而讓學(xué)生體會(huì)到陽光的寶貴�！笇�(dǎo)朗讀最后一段——突出“像金子”，“比金子更寶貴”。
�。病⒈痴b課文。重點(diǎn)提示學(xué)生記住第二自然段的方法——抓住“田里”、“山上”、“河面”三個(gè)表示方位的詞語幫助記憶。
五、語文實(shí)踐
�。�、讀讀扇子上的字，說說它們有什么共同點(diǎn)。
�。�、口頭組詞。
�。�、說說自己還認(rèn)識(shí)哪些帶日字旁的字。
六、指導(dǎo)寫字
�。薄ⅰ耙病钡臅鴮�，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“橫折鉤”，其中的“橫”是由低到高。
�。病ⅰ伴L”的書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。其中的第三筆是“豎提”。
３、“山”的書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。其中的第二筆是“豎折”。
�。础ⅰ俺觥钡臅鴮�，要提醒在筆順上和“山”的區(qū)別，同時(shí)注意第三筆是長“豎，”而不是由兩個(gè)“山”組成。
陽光教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【設(shè)計(jì)理念及思路】
生活是語文的源泉。本課教學(xué)力求創(chuàng)設(shè)一種生活情境，將生活引進(jìn)課堂，將課堂融入生活，讓學(xué)生在生活中感受陽光的美好與寶貴。閱讀是個(gè)性化的行為，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。因此，要讓學(xué)生充分地讀，多次感知語言材料，用成熟典范的語言去指導(dǎo)學(xué)生的言語實(shí)踐，使其從幼稚走向成熟。同時(shí)也在多次的言語實(shí)踐中復(fù)現(xiàn)生字，完成識(shí)字任務(wù)，做到閱讀與識(shí)字的有機(jī)結(jié)合。
【教學(xué)流程】
創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)生活——正確流利有感情地朗讀——識(shí)字——感悟積累——寫字。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)：
一、創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)生活
１、引言：同學(xué)們，今天，老師和大家一起到大自然中，到田野里，到小河邊，到山岡上去觀察、去感受、去體驗(yàn)。看，春天的田野是如此的美麗。
�。病⒉シ耪n件：一輪紅日從東方冉冉升起，陽光像金子灑遍田野、高山和小河，在陽光照耀下，禾苗顯得更加蔥綠，樹木顯得更加蒼翠，河面閃著銀光，到處一派生機(jī)勃勃的景象。
�。�、觀察自然，感受陽光美好。
�、� 同學(xué)們，春天的大自然美不美呀！你認(rèn)為哪些地方美？為什么？
隨機(jī)板書： 田里 禾苗 綠油油 陽光 山上 樹木 茂盛 美麗
小河 水面 閃銀光
�、� 課件播放：太陽落山，沒有了陽光，大地一片漆黑。
同學(xué)們?cè)倏�，假如沒有了陽光，世界會(huì)是什么樣子？
二、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音
�。�、范讀課文。
�。�、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可借助拼音多讀幾遍。
�。场⒃谖闹腥Τ錾�，連詞連句多讀幾遍。
�。�、開火車分段讀課文，校正字音。
jīn（jīnɡ）ɡènɡ（ɡèn） chánɡ（cánɡ） duàn（dàn）zǎo（zhǎo）
金 更 長 緞 早 共3頁，當(dāng)前第2頁123
chén（shén） l�。╪�。� jìn（jìnɡ） shuí（suí）
晨 拉 進(jìn) 誰
三、識(shí)字
�。�、以小組為單位，在小組內(nèi)用生字卡片認(rèn)讀生字（要求先帶拼音認(rèn)讀，注意是否將前鼻音、后鼻音、平舌音和翹舌音讀準(zhǔn)確。然后再去掉拼音認(rèn)讀。）
�。�、識(shí)字競(jìng)賽：兩個(gè)小組的同學(xué)互相比，甲組的組長抽乙組的學(xué)生認(rèn)讀生字，乙組的組長抽甲組的學(xué)生認(rèn)讀生字，比比哪個(gè)組認(rèn)對(duì)的字多。
�。�、給生字找朋友
陽光 太陽 田野 野外 河面 早晨 早上 拉開 拉手 跳進(jìn)教室
�。�、用“像”、“更”說話（可以說書上的句子，也可以自己造句。）
提示：月亮像…… 田間的小路像………
一場(chǎng)大雨過后，馬路的樹木顯得更……… 夏天，公共汽車?yán)锔?/p>
第二課時(shí)
一、游戲：摘蘋果
課件展示：蘋果樹上結(jié)有１２個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果上分別寫有一個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)對(duì)生字，蘋果獎(jiǎng)給學(xué)生，同時(shí)在蘋果處又長出一個(gè)新蘋果，上面寫有新詞，請(qǐng)全班共同摘掉它。
二、熟讀課文，讀中感受
�。�、自由練讀課文，要求把句子讀流利。
２、分段讀課文，指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)讀好：像金子 更綠 更高 長長 跳進(jìn) 更寶貴
�。�、讀中感悟陽光的'美好。
�、� 讀課文，說說課文中寫了陽光的哪些作用？
重點(diǎn)板書： 禾苗 更綠了 小樹 更高了 小河 像錦緞
�、� 體會(huì)后有感情地朗讀第二自然段。
評(píng)價(jià)：你能說說你為什么在朗讀時(shí)特別突出“更綠、更高、像長長的錦緞”嗎？
�。�、聯(lián)系生活實(shí)際說說陽光還有哪些作用？
太陽出來，路曬干了，我們上學(xué)時(shí)不踩泥巴了；
媽媽把被子晾出來，太陽把被子曬暖和了；
太陽出來，小鳥和蝴蝶也出來活動(dòng)了……
同學(xué)們想想，假如沒有陽光會(huì)怎樣？
５、背誦全文。方法提示：背誦第二自然段時(shí)抓住“田里——山上——河面”三個(gè)方位詞幫助記憶。
�。�、小結(jié)：
是呀，陽光照在天上，天更藍(lán)，云更白，太陽照在月季花上，花更加鮮艷，太陽照在教室里，教室更加明亮。如果沒有陽光，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。所以說，陽光像金子，陽光比金子更寶貴。
�。�、哪課文的最后兩自然段該怎樣讀？你們?cè)囈辉嚒?/p>
評(píng)價(jià)：能說說你為什么把“誰、大家、像金子、更寶貴”幾個(gè)詞重讀嗎？
三、指導(dǎo)寫字
�。�、“也”的書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“橫折鉤”，其中的“橫”是由低到高。
�。�、“長”的書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。其中的第三筆是“豎提”。
�。�、“山”的書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。其中的第二筆是“豎折”。
�。�、“出”的書寫，要提醒在筆順上和“山”的區(qū)別，同時(shí)注意第三筆是長“豎，”而不是由兩個(gè)“山”組成。
四、拓展延伸
�。�、學(xué)唱《七色光》
太陽 太陽，給我們帶來七色光彩，照得我們心靈的花朵美麗可愛。今天我們成長在陽光下，明天我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。來來來來來來。
來來來來來來來來來來來來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢(mèng)，走向未來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢(mèng)，走向未來！
�。病嬕环�，表現(xiàn)陽光的美好。
陽光教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教材分析】
本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生機(jī)與美麗，說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
１、感受陽光的美好與寶貴。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。场⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫“也、長、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。
【預(yù)設(shè)流程】
一、初讀課文
�。�、出示課題：
今天，我們要來學(xué)習(xí)《陽光》這篇課文。你喜歡陽光嗎？為什么？（學(xué)生說自己的親身感受。）
�。病⒙�?zhēng)煼蹲x：
聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）
�。�、自讀全文：
５分鐘時(shí)間朗讀全文，可多讀幾遍。
４、檢查朗讀：
開火車逐句朗讀，要求讀準(zhǔn)字音�！敖稹⒊�、進(jìn)”是前鼻音，“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。
�。�、朗讀鞏固：
�。卜昼姇r(shí)間，哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。
二、深入感知
�。�、陽光像什么？（金子）
�。�、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）
３、為什么說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
�。础槭裁凑f陽光很寶貴？
�、艑W(xué)生讀句子：田里……山上……河面……
�、浦笇�(dǎo)感情朗讀：
聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？（用自己的話來說畫面。）
選擇一句，自由朗讀。
交流反饋，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀句子。
你最想向誰學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。
再次反饋,交流朗讀。
�、峭卣梗哼�有誰因?yàn)橛辛岁柟�，就更好了。（小朋友，因�(yàn)橛辛岁柟�，更高了�！?/p>
�。�、陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶？學(xué)生說感受。
是的.，陽光會(huì)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。
６、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽光比金子更寶貴？（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）
陽光教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽光的作用，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天我請(qǐng)來了一位動(dòng)物王國的朋友（課件）──小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能接受住考驗(yàn)嗎？（課件）出示生字
（1）誰想來試試，你還能給它找個(gè)朋友嗎？
�。�2）小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來說一句話嗎？
�。�3）看小朋友說得那么起勁，小老虎也寫了一句話
金子比陽光像更寶貴金子陽光。
�。帷⒄�(qǐng)小朋友自由的讀一讀。
ｂ、此時(shí)你想對(duì)小老虎說些什么��？
�。�、那你能幫他改一改嗎？
�。ㄕn件）陽光像金子，陽光比金子更寶貴。
�。�、你們同意嗎？那讓我們一起來響亮地讀一讀，告訴小老虎吧！
二、討論、研讀句子
就因?yàn)樾±匣ⅲ恢澜鹱雍完柟饩烤故窃鯓拥�，才鬧了今天這個(gè)笑話，不過我相信我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認(rèn)識(shí)金子和陽光的。
1.誰來告訴他金子是怎樣的？
2.陽光像什么呢？（齊答）對(duì)啊，陽光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文，去考察一下（課件）、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽光的'作用很大。（指名讀題）
3.下面就請(qǐng)你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。
三、交流、匯報(bào)
哪個(gè)小組愿意來說一說。
�。�1）陽光象金子，灑遍田野、高山和小河。
�。帷⒅该f。（看課件）
�。�、小朋友看了這些畫面，你想說些什么�。�
�。恪⒛悄悻F(xiàn)在最想做什么？
�。�、自由地讀一讀，如果你覺得讀得不過癮，還可以做做動(dòng)作。（動(dòng)作演示理解灑遍）
ｅ、誰愿意來美美地讀一讀，還有誰想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧。
�。�2）“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟飧G了”
�。�、你為什么這么讀？
�。�、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。
�。�、此時(shí)你是受陽關(guān)哺育的禾苗你想說些什么呢？那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？
�。�3）山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟�，更高了。你能把它美美的來讀一讀嗎？還有誰比他讀得更好。
�。�4）河面閃著陽光，小河就象長長的錦緞了。（課件）
�。�、同桌討論一下，有什么不明白的嗎？
�。狻⒗斫狻板\緞”，實(shí)物投影，那老師不明白了，怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨(dú)特的感受，自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。
�。�5）早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。
�。�、請(qǐng)小朋友自己讀一讀，說說你感到陽光怎么樣？（可愛）
ｂ、你從哪兒看出來的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，感受陽光的可愛）并指導(dǎo)朗讀。
三、擴(kuò)展
1.剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉，下面就讓我們一起動(dòng)手來畫一幅陽光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對(duì)小老虎說些什么就請(qǐng)你動(dòng)手把它寫下來。
2.交流，實(shí)物投影，學(xué)生介紹自己的作品。
四、總結(jié)全文
今天小老虎的收獲可真不少啊，這都是因?yàn)橛辛诵∨笥训膸椭�，他才知道原來陽光是那么的美麗，世間萬物都享受著陽光，可是小老虎還有一點(diǎn)不明白，為什么陽光比金子更值錢、更寶貴呢？你們?cè)敢庀鹿?jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個(gè)問題嗎？
陽光教學(xué)設(shè)計(jì) 11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字“也、長”。認(rèn)識(shí)一種筆畫“ ”和一個(gè)偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、板書：陽光。誰會(huì)念？引導(dǎo)學(xué)生注意2個(gè)都是后鼻音。（板書：yánɡ ɡuānɡ）
師：說說你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)詞的？誰還會(huì)讀？（指名2生，集體讀。）
2、今天我們就來學(xué)習(xí)第8課《陽光》。
二、整體感知，自主識(shí)字
1、你喜歡陽光么？為什么？
2、有個(gè)人也很喜歡陽光。一會(huì)兒我們來讀一讀課文，要是在讀的過程中碰到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呀？（你的辦法真好�。┱�(qǐng)小朋友打開語文書78頁，借助拼音，一定要讀準(zhǔn)字音。 2遍讀完的孩子可以站起來讀第三遍了。 生自由朗讀（5分鐘）。
3、反饋：我們來開開小火車，每人讀一句，要求讀準(zhǔn)字音。其他小朋友要仔細(xì)聽，一會(huì)兒請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。（相機(jī)糾正字音：“陽，像，更，長”后鼻音，“金，晨，進(jìn)”前鼻音“長，晨，誰”是翹舌音。）
4、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字有那些呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，一邊讀，一邊圈出生字。
5、反饋交流：有哪些生字？（板帖生字卡片）這些生字中有哪些字在字音或字形上容易出錯(cuò)，誰能當(dāng)當(dāng)小老師給大家提個(gè)醒。
6、下面就以四人小組為單位，小組長帶領(lǐng)組員認(rèn)讀學(xué)具卡片，要是有小朋友遇到了不認(rèn)識(shí)的字，其他小組員一起幫幫他，好么？
7、反饋交流：下面我們來做個(gè)小游戲，看老師的口型，猜猜老師讀的是哪個(gè)字？比比誰能又快又準(zhǔn)確地猜出。（陽，野，面，長，早，晨，拉，誰）
猜得這么好，我們一起來讀讀黑板上的生字吧。（集體讀）
選一兩個(gè)你喜歡的生字給他們找找朋友吧。
8、生字都會(huì)讀了，現(xiàn)在你能把課文讀好了么？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，選擇你喜歡的段落多讀幾遍，還可以讀給同桌小朋友聽。
9、反饋，請(qǐng)生朗讀自己喜歡的段落。
三、鞏固生字
1、老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友學(xué)得特別認(rèn)真，不僅生字讀得好，課文也讀得那么流利。老師還想考考大家，老師這兒有一些句子，你還能讀么？（出示句子）?紅紅的太陽像火球。早晨，我吃了一碗拉面。
小文走進(jìn)教室問陽陽：“你知道這是誰的雨傘嗎？”稻田旁邊有幾多金黃色的'野菊花。
2、選擇你最喜歡的一句讀給小朋友聽聽。
3、反饋。
4、集體讀。
四、指導(dǎo)寫字
……
【教學(xué)反思】
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)偏旁，認(rèn)識(shí)筆畫，會(huì)寫2個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。而一整堂課沒有對(duì)文本的理解，顯得有點(diǎn)枯燥乏味。然而我的目標(biāo)并沒有完全落實(shí)，寫字教學(xué)沒有完成。學(xué)生對(duì)生字的掌握也是半生半熟。本想讓學(xué)生以四人小組為單位，自主學(xué)習(xí)生字�？墒且龑�(dǎo)的不好，效果并不好。四人小組合作應(yīng)該放在對(duì)字音、形的分析之后，環(huán)節(jié)亂了。
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