關(guān)于《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、認(rèn)真讀原文，把握要寫文章的思路和主要內(nèi)容及中心思想。
�。�、寫出文章的思路和主要內(nèi)容做為（說 寫）梗概的提綱。
�。场阉獙懙墓８虐刺峋V說一說。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。
〖教學(xué)過程〗
一、教師談話
同學(xué)們誰能把咱們學(xué)過的《獵人海力布》用一、二百字把故事的主要內(nèi)容說一說（指名說）。今天咱們的寫作內(nèi)容是寫梗概。
１、什么叫梗概，就是（一本書或一篇文章的）簡略的內(nèi)容。它是讀書筆記的一種形式。
２、為什么要寫梗概：為了培養(yǎng)你們的分析、概括的能力。提高閱讀能力。它還能幫助我們我們記住文章的主要內(nèi)容。
二、習(xí)作例文（準(zhǔn)備）指導(dǎo)怎樣寫梗概
�。�、認(rèn)真閱讀《獵人海力布》。
�。�、閱讀習(xí)作要求（書８９頁）
３、用自己的話說說《獵人海力布》的梗概（口頭練習(xí)）
４、評析（口頭練習(xí)）優(yōu)缺點(diǎn)。
你知道怎樣寫梗概了嗎？
三、（通過例文）明確梗概的寫法（可由學(xué)生自己討論交流總結(jié)出梗概的寫法）
�。薄⒗砬逦恼碌乃悸�。
�。�、確定文章的主要內(nèi)容及中心。
�。�、把文章的內(nèi)容用簡明扼要的語言寫下來。
四、寫梗概要注意幾點(diǎn)問題
�。�、注意防止過細(xì)或過簡。
�。�、注意內(nèi)容要完整，要分清文章的主次和詳略。
３、把主要內(nèi)容寫清楚明白。
�。�、語句前后要通順、連貫。
五、動(dòng)筆寫出《獵人海力布》一文的梗概
１、寫出《獵人海力布》一文梗概。
�。�、評析《獵人海力布》一文的梗概。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、明確如何寫梗概。
２、最近讀過一文章里選一篇自己喜歡的，將它的梗概寫出來。
〖教學(xué)過程〗
一、例文導(dǎo)入
上節(jié)課同學(xué)們寫了《獵人海力布》一文的梗概
�。薄⒊鍪纠模喊匆笤u改。要求：① 寫得是否過細(xì)或過簡；② 內(nèi)容是否完整；③ 主要內(nèi)容是否清楚明白；④ 語句是否通順連貫。
２、評析例文。例文 電腦出示第１頁例文
從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。平時(shí)他熱心幫助大家。有一次，海力布在深山打獵，救了一條小白蛇，原來小白索是龍王的女兒。
龍王為了報(bào)答海力布，送給海力布一顆能呼懂各種動(dòng)物語言的寶石。小白索告訴海力布動(dòng)物說的話不準(zhǔn)對外人說，否則就會(huì)變成石頭。
過了幾年，海力布打獵時(shí)聽到鳥兒們說當(dāng)天晚上這里的大山要崩塌，大地被洪水淹沒。海力布急著把這一消息告訴大家，可大家不相信。為了救鄉(xiāng)親們，海力布說出了寶石的秘密以及為什么不能把聽來的消息告訴大家。說著海力布變成了一塊僵硬的石頭。
人們世世代代紀(jì)念海力布，據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫&“海力布”的石頭呢。
３、明確如何寫梗概。
二、選擇最近讀過一篇你喜歡的文章，將它的梗概寫出來
�。�、組內(nèi)討論交流，說一說自己所要寫的梗概。(每人都要說)
�。病匆笤u析同學(xué)聽說的梗概。
三、動(dòng)筆寫梗概
�。�、動(dòng)筆寫出自己喜歡的梗概。
�。�、全班交流。
�。场⒗蠋熢u析一、二篇同學(xué)寫的梗概。
�。�、修改自己所寫的梗概。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住事物的特點(diǎn)，按照順序觀察事物的習(xí)慣。
二、搜集平時(shí)相關(guān)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用詞語，描述秋天的景色畫面。
三、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力，能夠表達(dá)出對秋天的喜愛、贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能靈活地運(yùn)用積累的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用生動(dòng)的語言表達(dá)出自己快樂的心情和對秋天的喜愛及贊美之情。
課前準(zhǔn)備：
一、搜集秋天景色或相關(guān)的圖畫及描繪秋天景色的詞語。
二、把自己在秋天里所做的事或所看的景畫成圖畫。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了關(guān)于秋天的課文，有秋日放風(fēng)箏的趣事，有秋天美妙動(dòng)聽的聲音，以及秋天的五彩繽紛和碩果累累。你們喜歡秋天嗎？你們心中的秋天是怎么樣子的呢？誰來給我們說說？
師：說得真好！秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，它的美我們可以用相機(jī)把它抓拍下來或是以畫畫的方式保留下來，同學(xué)們，你們把秋天的美保留下來了嗎？它的美都體現(xiàn)在哪呢？（巡視察看課前學(xué)生所搜集到有關(guān)秋天的圖畫以及好詞佳句，激發(fā)學(xué)生的興趣）。
二、圖畫展示，分享趣事
（一）、組內(nèi)交流分享自己所展示的圖畫。（可適當(dāng)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生按照圖畫分享自己的“趣事”）
�。ǘ�、小組推薦最佳圖畫并上講臺(tái)參加班級展示。（選出小組代表上臺(tái)表述，擴(kuò)大分享范圍）
三、按照要求，指導(dǎo)分享
�。ㄒ唬⒅刂笇�(dǎo)各小組代表分享自己的圖畫。要求做到描述清楚，表達(dá)生動(dòng)、富有感情。
�。ǘ⑿〗M代表口述，師生結(jié)合課文要求進(jìn)行評點(diǎn)，選出最優(yōu)小組代表。
（三）、按課文要求對學(xué)生的描述表達(dá)進(jìn)行深入講解與評析。要著重表揚(yáng)做到以下幾點(diǎn)的學(xué)生。
1、在表述中有一定順序的學(xué)生。（說明學(xué)生達(dá)到按一定順序觀察事物的要求，要予以表揚(yáng)）
2、在表述中能夠很好運(yùn)用自己所積累的詞語的。（有益于激勵(lì)學(xué)生積累詞語運(yùn)用新詞句的積極性）
3、能夠展開豐富想象的學(xué)生。（鼓勵(lì)學(xué)生積極的想象，激發(fā)其想象力）
4、表達(dá)富有情感的。（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出心中的感受，而激發(fā)其情感
（四）、學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐
對學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：表達(dá)是要有目的，要抓住事物的特點(diǎn)按照一定順序，按照一定要求表述完整、清楚，以達(dá)到有效交流表達(dá)情感的目的。
四、完成習(xí)作
師：同學(xué)們對秋天這么喜愛，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜愛吧。
�。ㄒ唬�、出示習(xí)作要求
習(xí)作要求：敘事清楚、完整，語句通順，并能用上了好詞。（板書）
�。ǘ凑樟�(xí)作要求，加強(qiáng)方法指導(dǎo)
看圖習(xí)作中，教師出示、講解“寫作要點(diǎn)”，結(jié)合小組代表的圖畫和“看圖說話”的內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生掌握本次習(xí)作的寫作方法。
1、仔細(xì)觀察，領(lǐng)悟圖意（板書）
看圖寫話首先要仔細(xì)觀察，理解圖意。觀察的方法很多，我們先要按一定的順序（由上到下、由左到右、由遠(yuǎn)到近、……），看圖上畫的是什么季節(jié)？什么地方？都有哪些景物和人，以及物與物之間、人與人之間都有什么樣的關(guān)系等。
2、注意順序，表述具體（板書）
在寫的過程中，圖上的主要內(nèi)容是什么，次要又是哪些，主要的多寫，次要的內(nèi)容少寫，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
3、語言優(yōu)美，生動(dòng)感人（板書）
優(yōu)美的語言會(huì)讓你筆下的秋天更加動(dòng)人，試著把你平時(shí)積累的好詞佳句恰當(dāng)?shù)赜玫綄懽髦�，把景物寫得生�?dòng)感人。
（三）、交流、欣賞
1、同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。
2、自行修改
3、同桌互相修改（教師可指導(dǎo)學(xué)生互相修改作文中的標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字及有語病的句子，標(biāo)出來并做出批改）
4、佳作欣賞，大家點(diǎn)評寫得好的地方。
5、把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽。
6、再把習(xí)作與圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)要求:
1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云的多姿多彩。
2、結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，明白寫好景物的要領(lǐng)。
3、能按作業(yè)要求，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點(diǎn)，自己定題目。
教學(xué)重點(diǎn)：
按照順序，抓住過程，按時(shí)間變化細(xì)致描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住景物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的晚霞、朝霞，觀察時(shí)注意填好觀察記錄表
2、制作多媒體網(wǎng)頁課件：《多姿多彩的晚霞》
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、網(wǎng)頁示春景圖。以小組為單位，依次每人說一個(gè)有關(guān)春天的成語、古詩、諺語等。
2、同學(xué)們，從剛才的接力賽中，我們分享了古人筆下盎然的春意。大自然的景色是美麗的，春天的景色更是生機(jī)勃勃、美麗無比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來，和朋友、家人一起分享，那該多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。
二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法
1、輕聲讀課文，完成練習(xí)。
�。�1）《二八月，看巧云》寫的是二八月的云在和兩方面的特點(diǎn)。
（2）作者在云的造型上重點(diǎn)描寫的奇巧,又分_____、_____、_____三種情況來寫的。
2、結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，歸納寫法。
�。�1）寫景的時(shí)候要抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來寫。
�。�2）寫作的過程中要按照一定的順序。
三、細(xì)讀例文，明確寫法
1、仔細(xì)閱讀例文，啟發(fā)討論。
小作者是怎樣描寫云的形狀奇巧的？
2、學(xué)生同桌討論、交流。
讀了“習(xí)作要點(diǎn)提示”后，你明白了什么？
3、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，明確寫法。
小作者在云的造型上濃墨潑灑，重點(diǎn)描寫了它形狀的奇巧，而后作者又分三種情況來寫：集中在一起的云、分散的云和魚鱗云。每一處都是抓住景物的特點(diǎn)以及變化來寫的。
四、經(jīng)典賞析，掌握寫法
1、學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁，欣賞名家名篇。
2、交流閱讀感受。
3、老師擇取其中兩篇，全班讀悟。
幻燈片出示：
經(jīng)典一：朱自清的散文《春》節(jié)選：
盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
細(xì)細(xì)體會(huì)帶“?”的詞句，感悟擬人和比喻等修辭手法，給景物描寫所帶來的絢麗色彩。
經(jīng)典二：請看學(xué)生作文《春雨》中的幾段：
田野，濕漉漉，綠油油。（遠(yuǎn)鏡頭勾勒）
田間小路，一條條，縱橫交錯(cuò)；金黃艷柔的菜花上，滾動(dòng)著水珠；剛剛吐露新芽的桑樹枝上，掛著串串水珠，身披雨衣的采桑姑娘，面帶笑容，仍在田間忙碌。（特寫鏡頭描繪）
在進(jìn)行景物描寫時(shí)，通過遠(yuǎn)近景的交替穿插，可以使文章產(chǎn)生立體感，從而使習(xí)作更具活力，生動(dòng)逼人。
五、進(jìn)行說寫，運(yùn)用寫法
1、指導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
2、瀏覽網(wǎng)頁圖，感受晚霞之美。
3、請同學(xué)們說說課前觀察的情況。
組織學(xué)生分組填寫下表：
形狀色彩
多云
少云
云厚
4、同桌練說，互相交流，相互提示。
5、學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡回輔導(dǎo)。
六、網(wǎng)上點(diǎn)評，互評互改，學(xué)習(xí)借鑒寫法。
1、提交習(xí)作片斷，示范修改：
2、將習(xí)作提交到教師機(jī)的共享文件夾。通過大屏幕廣播進(jìn)行集體評閱，側(cè)重發(fā)現(xiàn)問題，示范怎樣修改。
�。ㄌ岢鲂薷囊螅簩懗鐾硐嫉奶攸c(diǎn)，寫出自己的感受，注意語句通順）
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
設(shè)計(jì)理念：
生活中有很多奧秘，要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，用心思考，要有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。力求創(chuàng)設(shè)一種互動(dòng)生成，充滿活力的課堂情境，把學(xué)生引進(jìn)廣闊而充滿遐想的生活空間，產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，情感共鳴，體驗(yàn)習(xí)作的快樂，自由表達(dá)感情。
習(xí)作內(nèi)容：
生活中總會(huì)有一些新的發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了哪些感興趣的問題？是用什么方法找到答案的？寫一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事。
教學(xué)要求：
1、通過組織學(xué)生觀察、調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)合作意識(shí)，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
2、讀懂例文《紅豆、黃豆我來分》，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。
3、讓學(xué)生明白習(xí)作內(nèi)容源于生活，樂于體驗(yàn)生活，還要善于觀察生活。
4、按照習(xí)作要求，寫好一件生活中新發(fā)現(xiàn)的事。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
根據(jù)觀察所得，有順序、有重點(diǎn)，具體地寫出自己新發(fā)現(xiàn)的事。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，用心思考，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)進(jìn)行一次小小調(diào)查。調(diào)查家里或其他人，請他們談?wù)勗谧约褐車心男┳兓�，有哪些新發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們生活的世界多姿多彩。課前老師要大家觀察、調(diào)查，相信你們一定有所發(fā)現(xiàn)，有了收獲。讓我們現(xiàn)在暢所欲言，與大家一起分享你發(fā)現(xiàn)的快樂吧！
�。て饘W(xué)生盡情暢談自己新發(fā)現(xiàn)的欲望，激發(fā)習(xí)作的興趣。）
二、組織交流，選好題材
1、分組交流觀察、調(diào)查所得，教師巡視指導(dǎo)，并參與學(xué)生共同交流。
2、指名回答，全班交流。
3、同學(xué)們的收獲還真不少。指導(dǎo)閱讀第一部分。
4、討論：我們的生活中還有不少新發(fā)現(xiàn)呢，請舉例說一說。
5、學(xué)生自由練說，教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)，肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
6、引導(dǎo)回憶：在最近的生活中有哪些新發(fā)現(xiàn)？選擇最感興趣的事相互交流。
�。ㄗ寣W(xué)生在自由、和諧的氛圍中，敞開心扉，盡情暢談。使其充分展示自己的語言風(fēng)采，真實(shí)展現(xiàn)其對一些現(xiàn)象獨(dú)特的認(rèn)識(shí)與新的發(fā)現(xiàn)。在相互交流中實(shí)現(xiàn)資源共享，確定好自己選擇的材料。）
三、學(xué)習(xí)例文，感知寫法
１、這兒有位同學(xué)也有個(gè)新發(fā)現(xiàn)，他寫了下來，我們來讀一讀。
�。�、自讀例文，讀后思考：a、奶奶要“我”做了什么事？“我”是怎么做的？b、有什么新發(fā)現(xiàn)？
３、指名回答，補(bǔ)充。
�。�、按“發(fā)現(xiàn)問題－探究問題－解決問題”分成三部分。
�。�、小作者是怎樣按事情發(fā)展順序具體寫好“分豆”的？
�。丁⒁龑�(dǎo)歸納寫法：a、按事情發(fā)順序?qū)懀籦、一步一步寫清事情經(jīng)過中人物怎么說、怎么做、怎么想。
�。ā胺段囊贰笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)作文的一種好方法，模仿是基礎(chǔ)，范文賞析，為學(xué)生的習(xí)作提供了創(chuàng)作模型，而不至于胸有萬言，卻無處落筆。）
四、精心選材，遷移仿寫
1、指名說說嚴(yán)小敏同學(xué)寫自己的新發(fā)現(xiàn)時(shí)，是按什么順序?qū)懙摹?/p>
2、指名試說自己想寫的事，師生共同評析。
提示：你的新發(fā)現(xiàn)的開始、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？
從發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)或得到什么收獲？
3、分小組交流，練習(xí)說一說
特別提醒學(xué)生，找答案時(shí)是怎么想、怎么做的，碰到什么問題以及怎么在探究中解決的。這些方面要詳細(xì)說出來。
4、各自練筆，寫自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)。
�。▽W(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。）
第二課時(shí)
一、評議交流，修改習(xí)作
1、小組交換閱讀，取長補(bǔ)短
2、誰愿意把你的文章讀給大家聽？指名讀文稿。
3、師生共同評議。
4、同桌互改。
5、自讀自改，再度提高。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生習(xí)作品評能力，是作文訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容。經(jīng)過長期地反復(fù)地欣賞和評改訓(xùn)練，學(xué)生的語感一定會(huì)不斷增強(qiáng)，習(xí)作能力會(huì)逐步提高。）
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、本次習(xí)作要求，通過體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事，反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。
2、在寫之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在寫之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。
三、教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
1、播放歌曲《世界是個(gè)很小的家》，同時(shí)播放人與人之間互相幫助的圖片。
2、談?wù)劼牶蟾邢搿?/p>
3、教師小結(jié)：接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，人字的結(jié)構(gòu)就是相互支持。告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)。今天我們就來學(xué)習(xí)寫一寫人與人之間的關(guān)愛。
通過情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，營造一個(gè)良好的習(xí)作氛圍。
二、明確要求審清題意。
1、默讀課本上的寫作提示。
�。�1）這次作文內(nèi)容寫什么？（2）寫作思路是什么？（3）寫作時(shí)要求是什么？
三、小組合作討論交流
1、聯(lián)系生活，拓寬思路
愛無處不在。在我們的日常生活中，同學(xué)之間，伙伴之間、鄰居之間、與老師間、與家人間，一定有過很多你關(guān)愛我，我關(guān)愛你的事情，這些事情，也許是發(fā)生在學(xué)校，也許是發(fā)生在家里，也許是發(fā)生在路上？請打開你記憶的閘門，回想那感人的一幕幕。
教師提示：首先，選擇的材料一定要體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情；其次，選擇的材料要有新意，不要重復(fù)以前寫過的材料；再就是選擇材料還要真實(shí)，千萬不要編造，否則就無法表達(dá)自己的真情實(shí)感。
2、確定寫作材料
2作文過程中，許多同學(xué)都會(huì)為選材而犯愁，他們大多覺得自己的生活太貧乏，沒什么可寫。寫起作文來，要么干巴巴，要么編造，要么借用作文選上的材料。指導(dǎo)學(xué)生在生活中提取素材，才能使學(xué)生的作文“言之有物”，從而寫出具有新意，富有真情實(shí)感的好作文。
3、討論寫法
1、回憶本組課文中的精彩片段（出示課件），學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動(dòng)作等描寫方法。
2、先想想自己要寫的這件事的起因、發(fā)展變化；再想想哪部分詳寫，哪部分略寫，用記號表明。（根據(jù)學(xué)生所選定的習(xí)作材料，選取一例作具體指導(dǎo)。）
四、展示成果共同提升
學(xué)習(xí)運(yùn)用通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，抒發(fā)真情實(shí)感是本次作文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。小學(xué)生模仿性強(qiáng)，看問題比較簡單，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文的一些有關(guān)精彩語句，學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中學(xué)過的一些描寫方法，啟發(fā)學(xué)生把事情的發(fā)展變化過程展開來，是作文教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)行之有效的方法之一
五、列好提綱，動(dòng)筆習(xí)作
一、選擇好事例。這次習(xí)作，是寫事，通過具體事例突出人與人之間的關(guān)愛之情。人與人互相關(guān)心的事很多，來自朋友的一個(gè)會(huì)心的微笑，遠(yuǎn)方親人的親切問候，節(jié)日里收到的一份小小禮物，旅途中在危急時(shí)刻路人伸出的援助之手，生活學(xué)習(xí)上的良事益友等等，這么多的事例，同學(xué)們在動(dòng)筆前，就要選擇好事例，也就是如何選材。這里，可列以下提綱
二、敘述好細(xì)節(jié)�！凹�(xì)節(jié)決定成敗”，這句話用在作文里同樣實(shí)用。寫之前，要想一想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎樣發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣。要交代清楚事情的來龍去脈。事離不開人，在敘事的過程中，同學(xué)們可運(yùn)用我們所學(xué)到的一些描寫方法，對人物的語言﹑動(dòng)作﹑心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)膩的刻畫，以此來抒發(fā)真情實(shí)感。如《唯一的聽眾》，作者重點(diǎn)刻畫了老教授的言行和“我”的心理﹑行動(dòng)變化，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)﹑關(guān)心年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對德高望重的老教授的敬佩，感激之情。
三、另外，題目一定要緊扣中心，簡潔新穎。寫完后認(rèn)真修改。
請同學(xué)們從以上角度去搜索作文題材，相信自己有很多感人的事情可寫，努力哦！本次作文將評選“進(jìn)步最快獎(jiǎng)”“最佳文題獎(jiǎng)”“最佳環(huán)境描寫?yīng)劇薄白罴研睦砘顒?dòng)描寫?yīng)劇薄白罴褎?chuàng)作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。
六、優(yōu)秀習(xí)作展評賞析
佳作引路。為了幫助大家習(xí)作，老師帶來了一篇上屆學(xué)生的習(xí)作，供大家學(xué)習(xí)參考。
�。薄⒊鍪菊n件：范文《相互關(guān)愛》
2、自由讀一讀下面的習(xí)作，說一說你學(xué)會(huì)了那些好方法。
3、相互關(guān)愛
有一首歌唱道：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，‘人’字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐�！币皇资仔撵`之歌，唱出了動(dòng)聽的愛的旋律，唱出了人間真情。
記得有一次，我們還在教室里學(xué)習(xí)，天空突然陰下來，不久就下起了傾盆大雨。放學(xué)后，雨還在下，許多家長都來給孩子送傘，我坐在教室里，等呀等，就是不見媽媽來接我，我突然想起媽媽今天有事，不能來接我。我失望的想：看來只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到無助時(shí)，聽見有人叫我，我回頭一看，原來是我的同學(xué)——李云�！霸趺蠢玻瑳]有人來給你送傘嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。“沒關(guān)系，我有傘，我們同打一把傘一起走吧！”說著，她撐開了傘。一路上，她老是把傘向我這邊移，我很不好意思，又把傘向她那邊移�！皼]關(guān)系，不用關(guān)心我，我的身體很健康，只要你不被雨淋濕就好。她一邊說一邊把傘又向我這邊移過來�！彼龑ξ艺f。我頓時(shí)覺得一股暖流涌進(jìn)我的全身。在大雨的洗禮下，我們走到了交叉路口，就快到李云家了。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)李云的衣服已被雨水淋濕了一大半，李云對我說：“給你傘，我快到家了，你繼續(xù)用吧！”說完她在雨中向家里奔去�！爸x謝！”我大聲地對她說。
第二天，我來上學(xué)而李云卻沒來上學(xué)，原來她昨天淋了雨發(fā)了高燒。放學(xué)后，我急忙去看她，給她補(bǔ)習(xí)所缺的功課。補(bǔ)課后，她說：“謝謝”。我說：“不用謝！”相互關(guān)心嘛。
回家的路上，我又想起那首歌：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
3、師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流、總結(jié)、點(diǎn)撥。
4、根據(jù)范文，討論寫作方法。
師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流、總結(jié)、點(diǎn)撥。
�。�1）這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？（下著大雨）
�。�2）文章講了什么事情？（李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了，以及我給她補(bǔ)習(xí)的事。）
�。�3）事件的經(jīng)過怎樣？
（4）如果這件事，只寫李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了。不略寫我給她補(bǔ)習(xí)的事，行不行？（不行，不突出相互關(guān)愛。）
�。�5）文中的事例表現(xiàn)了人們的什么品質(zhì)的？
（6）作者抓住了哪些描寫人物的方法，來寫事情的過程。（語言，動(dòng)作，心理）
4、作文寫好后，多讀幾遍，認(rèn)真修改。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)過程】
一、審題，明確習(xí)作要求
�。�、學(xué)生讀習(xí)作要求，讀后說說這次習(xí)作的要求是什么？
學(xué)生回答，教師板書：縮寫（不超過４００字）
減少篇幅，適當(dāng)改寫
保留重點(diǎn)內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。
二、習(xí)作指導(dǎo)
１、出示提綱要求，學(xué)生獨(dú)立完成。
�、拧缎∮⑿塾陙怼返闹饕獌�(nèi)容是什么？表現(xiàn)小英雄的什么品質(zhì)？
�、坪喴谐鑫恼碌慕Y(jié)構(gòu)和詳略，然后根據(jù)此提綱邊讀課文，邊劃劃記，逐段刪留。
�、钦沓晌�，檢查文章是否詳略得當(dāng)，雨來掩護(hù)交通員李大叔，和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭是課文的重點(diǎn)；雨來游泳本領(lǐng)怎么高超，怎么從鬼子眼皮下逃走是次要的，可一筆帶過。
�。�、投影出示文章結(jié)構(gòu)（列提綱）
主要內(nèi)容：記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期晉察冀邊區(qū)的少年雨來聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事。
中心：表現(xiàn)小英雄雨來的`崇高精神和機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
結(jié)構(gòu)：
�、庞陙碛斡�
⑵上夜校念書
�、茄谧o(hù)李大叔（重點(diǎn)）
�、雀碜佣窢帲ㄖ攸c(diǎn)）
�、珊友厣系臉屄�
�、视陙頉]有死。
三、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，在小組里讀一讀，學(xué)生互評，然后讀一篇范文，并點(diǎn)評
縮寫《小英雄雨來》
晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊的蘆花村住著小英雄雨來。雨來在還鄉(xiāng)河練就了過硬的仰浮本領(lǐng)。
秋天，雨來被送去上夜校，他跟著老師讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！�
有一天，鬼子又來“掃蕩”了，雨來一個(gè)人在家。忽然，交通員李大叔闖了進(jìn)來，雨來趕忙把他藏到缸底下的洞里。
十幾把雪亮的刺刀對準(zhǔn)了雨來，鬼子用盡各種方法盤問雨來，但雨來一口咬定沒有看見人。敵人毫無辦法，把雨來拉出來去槍斃。幾聲槍響，蘆花村的人們異常難過，可是誰也沒有料到，雨來沒有死。原來在槍響之前，雨來趁鬼子不備，扎到河里，從水底游到遠(yuǎn)處去了。
【評析】
文章詳細(xì)地記敘了小英雄雨來和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭的經(jīng)過，這是原文的重點(diǎn)。作文重點(diǎn)突出，語言簡潔。故事干練完整，不失原意，完全符合本次習(xí)作要求。
四、寫成文章。
【板書設(shè)計(jì)】
縮寫《小英雄雨來》
減少篇幅，適當(dāng)改寫。
保留重點(diǎn)內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。
不超過４００字
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在夜空觀察中，產(chǎn)生奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富見聞，積累習(xí)作素材。
2、能自擬題目，開展想象，編寫故事，學(xué)寫想象作文，表達(dá)自己的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能展開想象和幻想，寫想象中的事物，鼓勵(lì)自由表述和有創(chuàng)意的表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象
1．談話，創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，晴朗的夜空中有很多有趣的現(xiàn)象，月缺月圓、繁星點(diǎn)點(diǎn)、流星飛逝……你們還看到哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學(xué)生交流談話）
2．描述，激發(fā)想象：美好的情景總能激起人無限的遐思，面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開了想象的翅膀，飛啊飛……
二、激發(fā)情感，放飛想象
1．陶冶情操：配上不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生看月夜星空圖，進(jìn)入想象的境界。
2．放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。
三、激情練說，追求個(gè)性
1．浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無限的遐想，我們把自己想到的內(nèi)容說出來，好的？
出示要求：想象要豐富，故事內(nèi)容要具體，語句要通順連貫。
2．學(xué)生自由口述。
指名口述故事。
3．組內(nèi)互相交流、評議。（想象要合情理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。）
四、指導(dǎo)寫法，練習(xí)寫作
1．學(xué)生自主構(gòu)思，動(dòng)筆寫作。
2．根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式，可以給習(xí)作配上圖片。
3．完成習(xí)作后自讀，發(fā)現(xiàn)問題自行修改。
4．請同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽，和他們一起修改。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫,觀察時(shí)要抓住景物特點(diǎn)。
2.能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自己積累的好詞佳句。
3．學(xué)會(huì)欣賞他人的習(xí)作。
二、教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫。把畫面的內(nèi)容說清楚。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)地描寫。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
.秋景圖課件和學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的畫。(畫的或選的)
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
1．回想引入
同學(xué)們，我們本單元學(xué)習(xí)了有關(guān)于秋天的兩首古詩和三篇課文。在你們的腦海里出現(xiàn)了那些畫面呢？(生：捉蛐蛐、放風(fēng)箏、秋的顏色、氣味以及各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的畫面。)你們喜歡秋天嗎？讓我們走進(jìn)秋天，去感受秋天給我們帶來的美景，去欣賞秋天的圖畫。今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《習(xí)作三》。首先來看看本次習(xí)作的要求。
出示要求，引導(dǎo)讀題
板書課題：
秋天的圖畫
看圖方法寫作方法
按一定的順序、抓住特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等
師：在平時(shí)中你們積累了哪些描寫秋天的詞語呢？（生：秋高氣爽、春華秋實(shí)、秋雨綿綿、秋葉殘落……）你們還積累那些佳句呢？
2、課件出示佳句：
�。�1）繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。
�。�2）果園里的果子你擠我碰，爭先恐后地要人們摘下它們呢！
�。�3）田野里的稻子隨風(fēng)舞動(dòng)，為秋天的豐收舞蹈，散發(fā)出陣陣的清香。
（4）小青蛙賣力地挖洞，生怕今年做美夢沒了它的份呢！
師：你們能用上優(yōu)美的好詞佳句來表達(dá)你喜歡的畫面嗎？
3、課件出示秋景圖，指導(dǎo)觀察。
�。�1）整體感知圖畫內(nèi)容，指名說圖。圖上畫了什么呢?
（2）引導(dǎo)按順序觀察圖畫。如能按從上到下或從下到上；先中間后四周；從整體到部分等方法的順序觀察。再讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容有條理地說話。
�。�3）引導(dǎo)把內(nèi)容說清楚。（運(yùn)用上比喻、擬人等方法。）
4、展開想象，豐富語言
圖畫是靜止的，要把畫面寫得生動(dòng)優(yōu)美就需要發(fā)揮想象。根據(jù)畫面內(nèi)容，結(jié)合具體題目，聯(lián)系生活實(shí)際。讓靜止的畫面活起來，使景物生動(dòng)形象，故事完整。
5、小組交流，自由練說
同學(xué)們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們在小組里互相交流欣賞一下,把你的畫介紹給同桌聽。
6、寫一寫學(xué)生把說的寫下來。自主寫作，獨(dú)立完成作文。教師巡視，并對習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。
提示：
題目可以以你喜愛的秋色為題，也可以表明你對秋天以及秋天中景物的喜愛之情。
7、課件展示學(xué)生的兩篇習(xí)作。欣賞習(xí)作，交流指出好的地方和有問題的地方并修改。
8、結(jié)構(gòu)總結(jié)方法：總（總起）—分（分述要按一定的順序運(yùn)用比喻、擬人等寫法。）---總(抒發(fā)情感)
9、把優(yōu)秀習(xí)作和圖畫粘貼在學(xué)習(xí)園地上，讓學(xué)生欣賞。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
設(shè)計(jì)理念
消除習(xí)作的神秘感，使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作并不難，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；激發(fā)習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。
設(shè)計(jì)特色
自主寫作，抒寫童真，表達(dá)童趣，放飛童心，體味快樂。
教學(xué)流程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫作文這項(xiàng)新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實(shí)，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能夠?qū)懗龇浅＞实淖魑膩怼?/p>
意圖 由學(xué)生熟知的寫話引出習(xí)作，拉近學(xué)生與作文的距離，讓學(xué)生對作文產(chǎn)生一種親近感，產(chǎn)生寫作的激情。
二、閱讀例文，感受作文
�。ㄒ唬╅喿x例文
�。�、閱讀《好阿姨》。
（１）自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里
�。ǎ玻┙涣鳌⒂懻�。
�。ǎ常┖冒⒁淌窃鯓咏o小作者留下“熱情”的“好”印象的呢再仔細(xì)地讀一讀，與同桌討論討論。
（４）小結(jié)：小作者留心觀察生活，真實(shí)有序地寫下了自己去商店買牙膏時(shí)的見聞和感受，動(dòng)作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點(diǎn)。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍事物，就能寫出作文來。
�。�、閱讀《假如我有一支神筆》。
�。ǎ保┳杂勺x一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么
�。ǎ玻┬〗Y(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動(dòng)有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己的想像世界，只要大膽想像，也能寫出精彩的作文來。
�。ǘ⿻痴劯惺�
讀了《好阿姨》《假如我有一支神筆》這兩篇作文之后，你對作文有什么樣的感受呢
意圖 這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)旨在通過閱讀例文，暢談感受，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到作文是簡單的、自由的，無論是內(nèi)容還是形式，都是順乎自然的。
三、明確要求，確定內(nèi)容
�。ㄒ唬┐_定內(nèi)容
１、內(nèi)容要求。今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦……什么都可以寫。你準(zhǔn)備寫什么請仔細(xì)想一想。
意圖 本次習(xí)作旨在讓學(xué)生在與作文“零距離”接觸的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文熱情，使他們愿意寫作、熱愛寫作。
�。�、交流構(gòu)想。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自構(gòu)想的習(xí)作內(nèi)容，拓展思路。
�。ǘ┢渌�
本次習(xí)作除了對作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫。
四、行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)
學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作。在學(xué)生動(dòng)筆寫作的過程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。
五、修改習(xí)作，交流評議
�。ㄒ唬┓磸�(fù)朗讀，細(xì)心修改
�。薄⒆灾餍薷�。有一句話叫：“文不厭改�！边@是說好文章是改出來的。請同學(xué)們把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要?jiǎng)h除的地方劃掉。
�。�、相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見。
意圖 自改之后，讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。
�。ǘ┙涣髁�(xí)作，師生評議
�。�、朗讀習(xí)作。請?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好哪些地方還需要修改
２、學(xué)生自評。讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。
３、師生評價(jià)。教師與學(xué)生一道參與習(xí)作的評價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作快樂。
意圖 在學(xué)生自改、互評的基礎(chǔ)上評議習(xí)作，目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”的過程中，逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)要求：
1、懂得象聲詞的意義和用法。
2、學(xué)會(huì)把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。
3、能通過一件事的敘述或一個(gè)場景的描寫，用上幾個(gè)象聲詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)在習(xí)作時(shí)使用象聲詞，使習(xí)作更為通俗易懂，形象生動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何恰當(dāng)，準(zhǔn)確使用象聲詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、提前布置學(xué)生留心生活中的各種聲音，鼓勵(lì)模仿發(fā)音或記錄下來。
2、各種配音課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識(shí)象聲詞
1、猜謎激趣：
弟兄兩個(gè)，隔山而坐，
任何聲音，休想逃過�。ù蛞黄鞴伲�
謎底：耳朵
2、每個(gè)人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請同學(xué)們仔細(xì)聽，這些都是什么聲音？（放錄音）
流水——嘩啦啦北風(fēng)——呼呼呼
青蛙——呱呱呱汽車?yán)取蔚伟砂?/p>
3、誰還會(huì)模仿別的聲音，讓我們大家來聽一聽，猜一猜？
4、板書：象聲詞揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時(shí)候一般都加上引號。
二、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，學(xué)用象聲詞
大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時(shí)，如果用上了象聲詞，就會(huì)使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。
（一）出示課件，邊看邊聽：
1、勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)廚房干什么？
2、爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？
3、爸爸干活時(shí)心情怎樣？你能給這個(gè)場景起個(gè)合適的名字嗎？
4、指名完整地說一說，試著用象聲詞。
�。ǘ┏鍪菊n件
走出家門，來到大自然中，你聽，你看：
�。ㄇ镲L(fēng)呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。）
1、你看到了什么？聽到了什么？
2、你又想到了些什么呢？
3、小組討論，互相補(bǔ)充
4、指名說說，師生評議
�。ㄈ┓配浺�
閉上眼睛聽聽，你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？
1、小組交流討論
2、指名發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充
�。ㄙ悎錾希颁h隊(duì)員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上�！斑诉绥I�！崩怖碴�(duì)員們高興得敲起了鑼鼓助威。）
3、師生互評互議，象聲詞的使用是否準(zhǔn)確恰當(dāng)
三、明確要求，選擇素材，運(yùn)用象聲詞
1、出示習(xí)作要求：
（1）通過敘述一件事或描寫一個(gè)場景，用上幾個(gè)象聲詞；
�。�2）根據(jù)聽到的聲音，進(jìn)行合理想象，寫兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個(gè)象聲詞。
2、小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場景或事情，說一說。
3、指名說說，你打算寫什么？怎么寫？
4、寫作練習(xí)，要求字跡工整，卷面整潔
設(shè)計(jì)理念：
本次習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)是從兒童心理出發(fā)，用密切聯(lián)系實(shí)際生活的內(nèi)容，新穎有趣的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看場景，動(dòng)耳辨聲音，動(dòng)腦想情節(jié)，動(dòng)口說故事，動(dòng)手寫習(xí)作。在習(xí)作過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)寫作的興趣。促使學(xué)生主動(dòng)聽說，主動(dòng)評議，主動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
附：習(xí)作
鍋碗瓢盆交響曲
勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)了廚房。水龍頭”嘩嘩嘩“唱起了歌，給嫩綠的小白菜們洗了個(gè)澡�！弊套獭鞍职謱撞说惯M(jìn)了鍋里，用鐵鏟不斷地翻炒著，”當(dāng)當(dāng)當(dāng)“鏟子和鍋底親熱地打著招呼。放上作料后，爸爸從櫥柜里”砰砰砰“拿出一個(gè)瓷盤，盛上剛炒好的小白菜�！遍_飯了！“一首熱鬧的鍋碗瓢盆交響曲在爸爸得意地叫嚷聲中結(jié)束了。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 能借助觀察圖畫讀懂例文《脫棉衣》，感知小作者的所思所想。
2、 能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)。
3、 能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
從例文中學(xué)習(xí)方法，通過實(shí)踐進(jìn)行知識(shí)的遷移。
【課前準(zhǔn)備】
掛圖
【教學(xué)程序】
一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)
1、圖上有幾個(gè)人物？能說清圖上人物的關(guān)系并給他們分別取個(gè)名字嗎？
2、這四幅圖寫了一件什么事？
3、分圖簡潔說說每幅圖的意思。
4、閱讀例文
（1）指名分段讀例文，圖文對照，說說每段分別寫了哪幅圖？
�。�2）由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？
5、教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。
二、組織討論，學(xué)習(xí)寫法
1、讀提示語，結(jié)合例文看圖，自主思考這些問題。
2、學(xué)生圍繞幾個(gè)問題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求
a、仔細(xì)觀察。看懂每幅圖，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。
b、展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內(nèi)容可以展開豐富的想像和聯(lián)想來寫。
c、層次分明，每段寫一幅圖。
d、重點(diǎn)突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。
3、你認(rèn)為還有什么技巧和方法向大家推薦。
三、學(xué)習(xí)寫法，嘗試寫作
�。�1）看圖選擇內(nèi)容。學(xué)生選擇自己感興趣的一組進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)致的觀察。
�。�2）學(xué)生自由說說四幅圖意，小組交流，班級交流。評議。
四、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評，修改文稿
1、同桌先看圖口述
2、指名連起來完整地說
3、師生點(diǎn)評
4、學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。
五、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評，修改文稿
同座同學(xué)先看圖分段口述，再連起來完整地說，相互補(bǔ)充，相互糾正。學(xué)生練寫，教師巡回檢查指導(dǎo)，收集學(xué)生習(xí)作中存在的問題，選擇兩名學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評。
六、修改文稿，指導(dǎo)謄寫。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教材分析：
《推薦他人》要求學(xué)生推薦班級里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個(gè)人，或推薦每個(gè)方面各推薦一個(gè)人，為了寫好推薦文章，可以采訪有關(guān)的人。如果事例多，要突出主要事跡，做到有詳有略。
二、教學(xué)要求：
�。�、學(xué)習(xí)通過具體的事例，表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)，能按要求寫一篇推薦文章。
２、學(xué)習(xí)通過采訪的方式搜集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。
�。�、在學(xué)習(xí)過程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠地贊美、熱情地推薦。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
１、學(xué)習(xí)用具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)。
�。病W(xué)習(xí)用多種方式搜集資料，并提高選材能力。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系“雛鷹爭章”，習(xí)作要求：
�。薄⑼瑢W(xué)們，大隊(duì)部一直在開展“雛鷹爭章”活動(dòng)，你們參加了嗎？出示掛圖。
�。病⒃凇盃幷隆边^程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)。你們愿意向大家推薦一下嗎？
�。场⒅灰@個(gè)同學(xué)在一個(gè)方面突出，你都可推薦。
你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意；主要要說出你推薦的理由。
二、組織交流，豐富習(xí)作素材：
�。�、小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰，說出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。
�。病嗉夁M(jìn)行交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
�。�、推選代表上臺(tái)發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。師生共同評議，選用事例是否具體。
�。础⑿〗Y(jié)：在說推薦理由時(shí)，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。
�。�、有的同學(xué)很苦惱，說的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個(gè)方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來獲取最詳細(xì)的資料。
６、當(dāng)然，可以一個(gè)人，也可以以爭章的每個(gè)方面各推薦一個(gè)人。
�。贰⒖沙槌鑫宸昼姇r(shí)間，讓學(xué)生自己互相采訪。
三、拓展思路，指導(dǎo)書面表達(dá)：
１、好，通過剛才的采訪，相信大家的收獲一定會(huì)很多。
�。�、可以采用總分方式來推薦某個(gè)同學(xué)。
四、學(xué)生撰寫草稿。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。
二、交流、評議習(xí)作。
�。�、可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點(diǎn)寫具體”方面進(jìn)行評議。
�。病⑿薷牧�(xí)作草稿。
３、選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。（事例具體，詳略得當(dāng)）
�。�、再次進(jìn)行修改。
三、展示學(xué)生習(xí)作。
六、板書設(shè)計(jì)：
概括介紹（總）
習(xí)作二推薦他人
具體的事例（分）
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。
2、通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。
3、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
4、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)童年的音樂磁帶。
2、收集有關(guān)童年的碟片及照片。
教學(xué)過程
教學(xué)過程二次備課
第一課時(shí)
一、回顧課文，激發(fā)情趣
1、回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽童年駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。
2、想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？
�。ㄓ腥�、天真、可愛……）
二、打開記憶，回憶童年
1、我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。
2、請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。
課堂評價(jià)：
�、庞袥]有把事情說清楚。
�、朴袥]有把事情說具體。
3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。
三、課堂交流，分享童年
1、每個(gè)學(xué)習(xí)小組評選最難忘的童年故事。
2、各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事，要求：
一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說說推薦的理由。
3、師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2、嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事，連起來，變成一個(gè)有趣的童年歷程。
3、班內(nèi)交流。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多�，F(xiàn)在讓我們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧！這些都是我們童年時(shí)代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。
2、學(xué)生交流翻看影集。
3、過渡：
同學(xué)們，童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請同學(xué)們用簡單的幾句話把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？
4、指名發(fā)言。
5、聽完同學(xué)的有趣事，大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們的童年時(shí)代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家彼此分享。
（同時(shí)亮出小黑板，上面寫著：童年趣事。）
二、自由交流，拓展思路
過渡：
現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說說你們在童年時(shí)代的有趣的事情。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽仔細(xì)了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。
�。ɡ蠋熾S時(shí)參與各小組中，分享大家的趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評。）
三、大組交流，評價(jià)指導(dǎo)
1、讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。
2、組織評價(jià)：
教師可以用以下問題引導(dǎo)學(xué)生展開評價(jià)：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。
四、草擬片斷，滲透寫法
讓學(xué)生把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓學(xué)生寫一個(gè)自己認(rèn)為最有把握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。
寫好之后，同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體學(xué)生展開評價(jià)，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。
五、小結(jié)談話
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前呈現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充滿著天真無比的童趣……。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。
第三課時(shí)
習(xí)作講評
一、展示典型，組織講評
1、教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。
2、導(dǎo)語：
同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。
3、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。
4、生共同評議：
導(dǎo)語：
剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？
（師生評價(jià)。）
導(dǎo)語：
這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？
5、展示中等的習(xí)作，讓組織學(xué)生評價(jià)。肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。注意不挫傷學(xué)生的積極性。
6、展示教師杜撰而學(xué)生習(xí)作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進(jìn)），組織評價(jià)。
二、小組交流，互評互改
四人小組互相交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，先指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。
三、總結(jié)談話
通過這節(jié)課的講評，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動(dòng)，更加精彩，請大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動(dòng)，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。
作業(yè)設(shè)計(jì)
習(xí)作
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
課堂即生活。教師在課堂上努力營造寬松，愉悅，融洽的學(xué)習(xí)語文的氛圍，自身極具親和力。教師把學(xué)生看成是一個(gè)生命體，而不是認(rèn)知體，如同是自己的朋友一般去尊重每一位學(xué)生，用自己的言行讓學(xué)生感到教師是他們可親近的大姐姐。師生之間平等對話，同學(xué)間無拘無束地交流，人人都全身心地投入，人人都是學(xué)習(xí)的主人。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感�！痹诒敬谓虒W(xué)中，學(xué)生在看，聽，說，讀，改的學(xué)習(xí)過程中自主參與習(xí)作實(shí)踐；在興致盎然的習(xí)作實(shí)踐中，感受習(xí)作成功帶來的樂趣；在具體形象的習(xí)作實(shí)踐中，初步了解和運(yùn)用了自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，語文素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)。“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”，在這里得到了印證。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
設(shè)計(jì)思路
學(xué)寫“讀后感”是從讀到寫的升華，要有感首先要先讀，只有在讀的基礎(chǔ)上，才能有感而發(fā)。為了喚起學(xué)生寫的欲望，先從故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，然后以聊天的形式談?wù)勛约簩τ∠笞钌畹奈恼禄驎母惺�，又借鑒例文，鋪路搭橋，讓學(xué)生輕輕松松用我筆寫我感。通過講評習(xí)作，讓學(xué)生懂得好文章是不斷修改出來的。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)寫讀后感，能文通字順地表達(dá)閱讀文章、書籍后真實(shí)的體會(huì)與感受。
2．通過讀寫結(jié)合，積累情感體驗(yàn)，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣。
3．讓學(xué)生知道好文章是改出來的，應(yīng)該努力學(xué)會(huì)修改作文。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)寫讀后感要在讀懂文章的基礎(chǔ)上，寫出自己的真情實(shí)感
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．播放課件：成語故事《盲人摸象》。
2．看完你們最想說什么？學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。
師小結(jié)：同學(xué)們說的都很有自己的見解，也聯(lián)系實(shí)際談了自己真實(shí)的感想，談得也很深刻，這說明我們的同學(xué)不簡單，有自己的想法。一個(gè)短短的故事里就蘊(yùn)涵著這么深的道理，當(dāng)我們在讀完一篇文章的時(shí)候，一樣的都會(huì)有體會(huì)，有感想，如果把這些體會(huì)和感想寫下來，就是讀后感。（板書：讀后感）大家不要覺得寫讀后感是一件很困難的事，它就是把讀文章或書籍后產(chǎn)生的真實(shí)感受寫下來，并聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際略加評述就可以了。
二、交流搭橋
1．師：聽故事有這么獨(dú)到的見解，平時(shí)大家看了不少文章一定有更深刻的感受，想想，自己看過的文章、書籍，有哪一篇或哪一本給你的印象最深，與組上同學(xué)交流交流。
2．課件出示說的要求：
�。�1）簡介文章、書籍的主要內(nèi)容。
（2）哪一點(diǎn)印象最深，為什么？如是文章中一句話或一段話，最好成績能背誦。
�。�3）聯(lián)系實(shí)際，說說它對你有什么啟發(fā)？
小組交流，教師巡視，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，對需要指導(dǎo)的要予以幫助。
3．學(xué)生在組上交流、介紹自己的一些閱讀體會(huì)，教師偶爾參與，傾聽學(xué)生發(fā)言，或提出自己的看法。
4．師：今天我們還要在這里開展一個(gè)“小小讀書交流會(huì)”。現(xiàn)在邀請幾位同學(xué)向大家推薦自己最愛的一篇文章或一本書。
生1：我印象中最深的是《地震中的父與子》這篇課文，文章譜寫了一首父愛的贊歌，從這父子二人身上似乎讓我看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動(dòng)的人格力量，父親對兒子的愛及真誠的諾言，為兒子提供了信賴和力量源泉，兒子充滿了對父親的信任，對生存的希望，對他人的關(guān)愛。
生2：今天，我給大家介紹的是《魯濱遜漂流記》，這本書寫的是魯濱遜漂流到一座孤島上，克服了種種困難，終于走出了這座孤島，說明了人的意志可以戰(zhàn)勝一切。
生3：我喜歡的是《麻雀》這篇文章，老麻雀那種無私的愛深深地打動(dòng)了我，我覺得我媽媽也有點(diǎn)像那只老麻雀，無私地愛著我，長大后，我一定要好好孝順?gòu)寢尅?/p>
生4：我讀完《麻雀》這篇課文后，卻有不同的感受，它使我想起我的小鄰居，在她很小的時(shí)候，她媽媽就拋棄了她，現(xiàn)在她跟著她的老奶奶一起生活，非�？蓱z。我覺得她還不如那只小麻雀，因?yàn)樗龥]有媽媽的愛，我也覺得她媽媽不如那只老麻雀。
師：你是一個(gè)非常有愛心的孩子，有一顆善良的心。同樣一篇文章，大家的經(jīng)歷不同感受也就不同，正所謂“仁者見仁，智者見智”，大家可以暢所欲言，說出你獨(dú)特的感受。
學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。
三、借鑒點(diǎn)撥
1．讀后感就是在讀懂一篇文章之后，對你有所啟發(fā)，有所感動(dòng)，有時(shí)是對整篇文章而言，有時(shí)也可能是對文章的某一點(diǎn)有感想。讀后感應(yīng)當(dāng)以“感”為主，以“敘”為鋪。下面是一個(gè)學(xué)生寫的讀后感的片段，同學(xué)們邊看邊思考：片段中哪些是對原文的“敘述”，哪些是從原文中發(fā)出的“感想”？
《馬克思的好學(xué)精神》讀后感：
馬克思十分重視學(xué)習(xí)外國語言，在他五十歲的時(shí)候之用了半年的時(shí)間，就學(xué)會(huì)了餓文，實(shí)在了不起。我學(xué)習(xí)英文已經(jīng)一年多的時(shí)間，別說精通，就連基本的語法和單詞也是稀里糊涂的，主要是平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讀得不認(rèn)真。我想，反正將來也不當(dāng)什么翻譯，何必花這么大力氣學(xué)外語呢？，馬克思說：“外語是人生斗爭的一種武器。”這句話我要牢牢記住。
2．學(xué)生說“敘述”和“感想”部分，然后告訴學(xué)生寫讀后感一定要在讀懂文章的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的思想、學(xué)習(xí)實(shí)際或現(xiàn)實(shí)生活方面的實(shí)際，抒發(fā)自己的感情，寫自己的體會(huì)。
3．下面再給大家介紹幾篇例文，看看讀后感的布局謀篇與語言表達(dá)都有什么特點(diǎn)。（出示例文，分析探究）
小組派代表匯報(bào)：
生1：我們組發(fā)現(xiàn)，這幾篇文章的語言特點(diǎn)不同，有的特別樸實(shí)，有的很抒情。
生2：我們組發(fā)現(xiàn)，這幾篇文章的開頭有所不同，有的直接引用文章的語句，有的是開門見山地說出自己閱讀后的感受。
生3：我們還發(fā)現(xiàn)，這幾篇讀后感，都能寫出自己獨(dú)特的感受，空話、套話很少，看完后，感覺很親切。
師小結(jié)：同學(xué)們都很善于觀察善于總結(jié)、學(xué)習(xí)，事實(shí)上不同的感受可以有不同的表達(dá)方法，大家可以根據(jù)自己的需要選用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己獨(dú)特的感受。
4．通過范文的分析，掌握讀后感的一段套路：“引——議——聯(lián)——結(jié)”。
四、自主習(xí)作
1．要求：從讀過的文章中選一篇你印象最深的，最有感觸的。寫之前先想想這篇文章的內(nèi)容，告訴我們什么，再選擇你的感受點(diǎn)來寫。（如這一學(xué)期剛學(xué)的《挑山工》、《我的泊父魯迅先生》、《再見了，親人》等，也可以是課外的讀物。）
2．學(xué)生寫讀后感，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．師：同學(xué)們，大家知道《推敲》的故事嗎？知道這個(gè)故事主要講了一件什么事嗎？
�。ㄌ拼娙速Z島作了一首詩，其中有一句“僧敲月下門”，在大詩人韓愈的指點(diǎn)下，將“推”字改成了“敲”字。）
2．師：宋代詩人王安石的《泊船瓜洲》，其中“春風(fēng)又綠江南岸”這句詩里面有一個(gè)字，詩人經(jīng)過二十多次修改才滿意了，你們知道是哪個(gè)字嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生知道是“綠”字，并略講一下“綠”字的精妙之處。）
3．教師小結(jié)：由此可見，古人是非常注意修改自己的作品的，難怪他們說“文章不厭百遍改”呢。古人尚且如此，今人也不例外，大文豪魯迅先生這樣說過：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜�？梢姡薷氖菍懽鞫嗝粗匾沫h(huán)節(jié)啊。
二、復(fù)習(xí)要求
指名說說本次習(xí)作的要求：讀了文章、書籍有體會(huì)、有感想，把這些體會(huì)、感想寫下來，就是讀后感。寫一篇文章的讀后感，首先要讀懂這篇文章，知道文章主要講了什么，想告訴我們什么。寫讀后感，可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點(diǎn)，比如文章的重點(diǎn)句子、段落寫體會(huì)。
三、習(xí)作總評
這次的習(xí)作訓(xùn)練是寫“讀后感”，要求大家選擇一篇自己最喜歡的文章或書籍，寫出自己的真實(shí)感想。大部分同學(xué)都按要求去做了，而且語言風(fēng)格各異，感受很有獨(dú)特性，有的寫課本里自己最有感觸的文章，有的寫課外看到的印象最深的文章或書籍等等，今天這節(jié)課咱們就來講評作文。
四、片段賞析
1．和每次作文一樣，雖然佳作不是每個(gè)同學(xué)都有，但每個(gè)同學(xué)的習(xí)作中或多或少都會(huì)有一些精彩之筆，現(xiàn)在，我們請這些優(yōu)秀語錄的作者本人來讀一讀這篇文章，在座的其他同學(xué)就以欣賞的心態(tài)來傾聽，看看哪些地方可圈可點(diǎn)。
2．學(xué)生讀習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
3．學(xué)生聽完后隨機(jī)說說這些片斷好在哪里，哪些地方值得學(xué)習(xí)。
4．教師總評。
五、指點(diǎn)江山
1．好文章是改出來的，許多優(yōu)秀的前輩們都是我們很好的榜樣，語言學(xué)家老舍先生就有“一字不茍”的美談。接下來，就請同學(xué)們都來當(dāng)一回“語言學(xué)家”。
2．出示一篇典型文章請學(xué)生點(diǎn)評，并幫助修改。
�。�1）你覺得這篇文章哪些地方寫得好？哪些地方存在不足？想一想該怎么改？看看誰有一雙慧眼。
�。�2）出示具體修改要求，供參考：
A．文章有沒有真實(shí)表達(dá)自己閱讀后的感想。
B．選材是否合理，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)。
C．文章的語言是否通順、有條理，是否把意思表達(dá)清楚，讓人看了明白。
3．學(xué)生討論后反饋。（同桌或小組）派代表讀合作修改后的文章，其他同學(xué)相機(jī)提建議或看法。
4．教師歸納：修改作文一般從兩個(gè)方面入手，一是作文的內(nèi)容，包括選材是否恰當(dāng)，詳略是否得當(dāng)，前后是否矛盾、重復(fù)等；二是作文中的語言文字，包括語句是否通順，文字是否正確，標(biāo)點(diǎn)符號是否規(guī)范準(zhǔn)確等。
六、修改作文
學(xué)生先進(jìn)行自改，自改后可與同桌或附近的朋友交換互改，共同提高修改水平。
七、教師總結(jié)
同學(xué)們，這次的習(xí)作訓(xùn)練不僅讓我們學(xué)會(huì)了怎樣去讀一篇文章或一本書，怎樣表達(dá)自己讀后的感受，還懂得了怎樣去修改自己的文章，我為大家感到高興，并衷心地希望大家今后多與好書交朋友，多寫讀后感，做一個(gè)有思想、有情趣的人。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。
2、把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。
難點(diǎn)：把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
通過上節(jié)課的口語交際，我們不僅交流了各自了解的田園鄉(xiāng)村的景色和生活，有關(guān)鄉(xiāng)村生活的人、事等，還交流了自己的所見所聞和感受，帶給了我們無盡的回憶和樂趣。那么這節(jié)課就讓我們提起筆來，寫下我們最感興趣的內(nèi)容吧。
二、確定習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求
1、指名讀習(xí)作內(nèi)容要求。
2、多媒體出示要點(diǎn)：
習(xí)作內(nèi)容：田園風(fēng)光鄉(xiāng)村生活
習(xí)作要求：
（1）、寫的時(shí)候要把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚。
�。�2）、注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。
�。�3）、寫完后認(rèn)真讀一讀，改一改。
三、確定自己最想寫的內(nèi)容
1、回顧口語交際。
在口語交際課中，同學(xué)們交流了哪些內(nèi)容？
如果讓你把交流過的內(nèi)容按習(xí)作要求寫下來，你想寫鄉(xiāng)村的什么呢？
2、集體交流想寫的內(nèi)容。
四、例文引路，遷移習(xí)作方法
過渡：通過剛剛的交流，同學(xué)們已經(jīng)確定了自己想寫的內(nèi)容了，那我們要如何把內(nèi)容表達(dá)清楚呢？讓我們再一次回顧課文，看看課文教了我們哪些好方法。
㈠、出示例文，探究寫作順序
1、出示《鄉(xiāng)下人家》片段：
①有些人家．還在門前的場地上種兒株花，芍藥，風(fēng)仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
師：紅色部分的兩個(gè)詞語告訴我們什么？
生：按照地點(diǎn)變化的順序來描寫景物。
師：除了按照地點(diǎn)變化的順序我們還學(xué)了哪些寫作順序呢？接下來往下看。
2出示《鄉(xiāng)下人家》片段：
�、谌羰窃谙奶斓陌沓鋈ド⒉剑３�(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
3、出示《麥哨》片段：
前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這幾句都是按照時(shí)間順序描寫的。
4、出示《牧場之國》片段：
這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。
師：這兩句在寫作順序上有什么不同呢？
生：一句是以先總后分的順序，一句是先分后總的順序。
5、多媒體概括寫作順序：
按地點(diǎn)變化的順序?qū)?/p>
按時(shí)間的順序?qū)?/p>
總——分分———總總——分——總的順序?qū)憽?/p>
小結(jié)：不論是寫景還是敘事，我們可以按照一定的寫作順序來進(jìn)行描寫，它會(huì)讓我們的文章內(nèi)容表達(dá)得更清楚，更有條理。
�、妗⑻骄啃揶o運(yùn)用：
除了按一定的順序進(jìn)行描寫，我們還能用哪些方法使文章表達(dá)得更加清楚呢？來看下一個(gè)片段：
1、出示課文片段
�、匐u，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。
�、谝粭l條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
③麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了紅色部分和藍(lán)色部分分別運(yùn)用了什么修辭手法嗎？
生：擬人和比喻。
師：用上這樣的修辭手法之后，所描寫的事物就更加的…所表達(dá)的內(nèi)容就更加……
生：生動(dòng)、形象、具體、清楚、表達(dá)真情實(shí)感。
師：像這樣的句子還有很多，同學(xué)們還知道哪些？
生：……
㈢、交流自己積累的好詞佳句
1、說說在本組課文里積累到的好詞佳句。
師過渡：好的習(xí)作離不開課外的積累，剛剛同學(xué)們交流了一些課內(nèi)的優(yōu)美語句，那么課外，同學(xué)們還積累了哪些優(yōu)美的詞句呢？
學(xué)生匯報(bào)。
五、自由習(xí)作
1、過渡：同學(xué)們真是積累了不少優(yōu)美的詞句呢，如果用在自己的文章中，一定會(huì)讓文章增色不少。還等什么，趕快用動(dòng)起手拿起筆，來描繪你心中的田園風(fēng)光、鄉(xiāng)村生活吧！
2、生快速習(xí)作，巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)輔導(dǎo)。
六、指導(dǎo)修改
1、自我欣賞，同伴交流：
�。�1）、讀一讀自己的習(xí)作，根據(jù)修改要求，把自己的習(xí)作修改一遍并劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。
出示修改要求：
①字改正
�、谠~用準(zhǔn)
�、劬淅砬�
�、馨匆欢ǖ捻樞�
⑤用上積累的優(yōu)美詞句
�。�2）、同桌互相交流，互相批改。
2、集體會(huì)診，創(chuàng)新行文：
�。�1）、選擇有代表性的習(xí)作，集體交流評價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評議。
�。�2）、根據(jù)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長處，借鑒別人的優(yōu)美描述，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
【教材分析】
《我的理想》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十二冊第三組中的口語交際內(nèi)容。它要求學(xué)生弄明白什么是理想，列一個(gè)簡單的提綱，然后當(dāng)眾演講，暢談理想。通過這次“口語交際”訓(xùn)練，目的是培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力，從而都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，受到鼓舞和激勵(lì)，提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。
【學(xué)生分析】
據(jù)了解當(dāng)今學(xué)生除學(xué)校外，大部分是通過看、聽、讀等方式，在校上課老師留給學(xué)生自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)也是很有限的。學(xué)生課外喜歡做的事是：看電視、玩電腦游戲、上網(wǎng)聊天。孰不知在此其間扼殺了學(xué)生的個(gè)性。童年是一個(gè)充滿活力、充滿幻想的年代，蘊(yùn)藏著巨大的潛力，他們的成長需要外部環(huán)境的引導(dǎo)，讓他們更好地認(rèn)識(shí)問題。因此這次的“口語交際”的指導(dǎo)，對他們來說是非常必要的。那么，從何人手即能鍛煉他們的表達(dá)能力，激發(fā)他們對未來的美好憧憬；又能培養(yǎng)他們的興趣，對“口語交際”應(yīng)當(dāng)作為語文的第一能力有所認(rèn)識(shí)。因此從學(xué)生喜歡看電視上網(wǎng)人手在網(wǎng)上查尋收集關(guān)于演講的有關(guān)資料如：毛澤東、恩格斯等領(lǐng)袖人物的演講；觀看電視演講大賽等。激發(fā)他們口語交際的興趣，促進(jìn)他們收集資料的積極性，同時(shí)也培育了他們各方面的能力。
【設(shè)計(jì)理念】
六年級學(xué)生正是花季年華，對未來充滿了幻想和美好的憧憬。這次口語交際正是依據(jù)兒童心理特征、認(rèn)知規(guī)律，從他們興趣如手，看電視上網(wǎng)收集演講資料；獲取演講知識(shí)；在進(jìn)行互動(dòng)交流，達(dá)到“口語交際”的目的。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、收集有關(guān)演講方面的知識(shí)資料。
２、收集有關(guān)理想方面的名人名言。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。
�。病痴劺硐�，展開想象對自己的未來進(jìn)行美好憧憬。要講真話、吐真情、表達(dá)有條理、語氣語調(diào)適當(dāng)，態(tài)度自然大方。
�。�、口語交際中，要聯(lián)系自己的興趣、愛好、向往，敢想敢說。還要耐心傾聽、進(jìn)行評價(jià)。培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。
�。�、認(rèn)識(shí)到人生早期樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，調(diào)動(dòng)積累，揭題激趣
�。薄⒄n前，老師已布置你們收集一些有關(guān)理想方面的名人名言。今天，我懷著激動(dòng)的心情想請同學(xué)們把自己喜歡的說給大家聽。
�。�、學(xué)生交流積累有關(guān)理想方面的名人名言。
�。�、這些有關(guān)理想的名人名言是否給同學(xué)們一點(diǎn)啟示，同學(xué)們，我們作為風(fēng)華正茂的青少年，更應(yīng)該及早立下自己的志向今天的口語交際課，我們就一起來暢談自己的理想。
板書：
我的理想
二、明確要求，自己準(zhǔn)備
�。�、每個(gè)人都有自己的理想，理想是人們對未來的向往和追求，是人生的奮斗目標(biāo)，從小樹立目標(biāo)十分重要。那么，你的理想是什么？請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下。
板書：
我的理想是什么？
２、學(xué)生各自交流自己的理想。
�。�、匯報(bào)自己的理想。
�。ɡ蠋熾S機(jī)提問。）
三、小組演講
�。�、同學(xué)們，理想是我們前進(jìn)的動(dòng)力，你們都有崇高的理想�，F(xiàn)在請同學(xué)們討論一下，練習(xí)把自己的理想，以及為什么有這樣的理想，如何實(shí)現(xiàn)自己的理想說出來。
板書：
為什么有這樣的理想？如何實(shí)現(xiàn)自己的理想？
２、小組交流、討論。
�。◣熒�(dòng)、生生互動(dòng)。）
�。�、小組演講。
四、班級演講
�。�、大家都講過以后，各小組推薦講得好的同學(xué)，代表小組參加班級“我的理想”的演講，要注意演講的要求。
出示小黑板：
�。�、吐音要字正腔圓，語氣要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)。
�。病⑶榫w飽滿，情感真摯，情趣盎然。
�。场x表端莊，笑容可掬，謙遜有禮。
�。�、各組選手進(jìn)行演講，教師評議。
五、課堂總結(jié)
�。薄⒙犃送瑢W(xué)們的演講，老師也不油得熱血沸騰，真是有志不在年高！但老師在這里要鄭重地告訴你們：不管以后我們走上怎樣的工作崗位，都要牢牢記住胡錦濤主席在兩會(huì)上提出的社會(huì)主義榮辱觀。讓我們一起來讀讀牢記在心。
�。�、師生一起讀社會(huì)主義榮辱觀。
３、同學(xué)們，讓我們牢牢記住社會(huì)主義榮辱觀，為實(shí)現(xiàn)美好的理想，要有百折不撓的精神，要去努力，去奮斗，去拼搏！愿你們的理想成為現(xiàn)實(shí)，做一個(gè)對祖國、對人民有用的人。
４、學(xué)生表示決心。
�。ㄎ覀円欢ú还钾�(fù)老師的期望。）
六、布置作業(yè)
將你今天演講的內(nèi)容整理成題為“我的理想”的作文。
【課后反思】
這節(jié)“口語交際”課，我走下高高的講臺(tái)，走到孩子身邊，摸摸這個(gè)孩子的頭，輕拍那個(gè)孩子的肩，真誠地與學(xué)生溝通，并不時(shí)地給予學(xué)生肯定，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與交際、參與演講，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)主題講清晰自己的活動(dòng)支配。
�。�、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培育自主合作的參加意識(shí)。
３、通過活動(dòng)，培育對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
�。�、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的改變，表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
【課前預(yù)備】
�。�、收集與濃濃的鄉(xiāng)情相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。
�。�、了解班級同學(xué)的特長，以便策劃活動(dòng)。
�。�、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的閱歷。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語交際
一、黧談話導(dǎo)入、激發(fā)愛好
俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個(gè)人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今日也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的喜愛之情吧。
二、暢所欲言、抒發(fā)情感
�。�、同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的喜愛之情吧。
２、現(xiàn)然大家都這么喜愛家鄉(xiāng)，那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
三、小組溝通爭論
１、明確小組爭論的內(nèi)容：
表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
２、重點(diǎn)爭論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，依據(jù)爭論狀況列出節(jié)目表。老師參加部分小組的溝通，賜予指導(dǎo)。
�。�、小結(jié)過渡：
剛才老師參加了部分小組的爭論，看得出來同學(xué)們事先都做了細(xì)心的預(yù)備，而且在爭論的過程中特別熱鬧，方方面面的問題都能考慮到。每個(gè)小組都盼望通過策劃這次活動(dòng)來表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展現(xiàn)一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。
四、展現(xiàn)活動(dòng)方案
�。薄⒁孕〗M為單位展現(xiàn)活動(dòng)方案。
�。�、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深化的溝通。
�。场熒餐u議：
綜合大家的看法，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。
五、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)活動(dòng)，不僅熬煉了我們的組織策劃力量，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的喜愛之情，信任濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)活動(dòng)肯定能夠獲得勝利。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教材分析
《我的理想》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十二冊第三組中的口語交際內(nèi)容。它要求學(xué)生弄明白什么是理想，列一個(gè)簡單的提綱，然后當(dāng)眾演講，暢談理想。通過這次“口語交際”訓(xùn)練，目的是培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力，從而都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，受到鼓舞和激勵(lì)，提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。
學(xué)生分析
據(jù)了解當(dāng)今學(xué)生除學(xué)校外，大部分是通過看、聽、讀等方式，在校上課老師留給學(xué)生自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)也是很有限的。學(xué)生課外喜歡做的事是：看電視、玩電腦游戲、上網(wǎng)聊天。孰不知在此其間扼殺了學(xué)生的個(gè)性。童年是一個(gè)充滿活力、充滿幻想的年代，蘊(yùn)藏著巨大的潛力，他們的成長需要外部環(huán)境的引導(dǎo)，讓他們更好地認(rèn)識(shí)問題。因此這次的“口語交際”的指導(dǎo)，對他們來說是非常必要的。那么，從何入手即能鍛煉他們的表達(dá)能力，激發(fā)他們對未來的美好憧憬；又能培養(yǎng)他們的興趣，對“口語交際”應(yīng)當(dāng)作為語文的第一能力有所認(rèn)識(shí)。因此從學(xué)生喜歡看電視上網(wǎng)入手在網(wǎng)上查尋收集關(guān)于演講的有關(guān)資料如：毛澤東、恩格斯等領(lǐng)袖人物的演講；觀看電視演講大賽等。然而，我所面對的是一群山區(qū)孩子，不具備上網(wǎng)查資料的條件，因此在上本課之前，我搜集了很多有關(guān)資料，并打印出來分發(fā)到班上，供同學(xué)們閱讀。，激發(fā)他們口語交際的興趣，促進(jìn)他們收集資料的積極性，同時(shí)也培育了他們各方面的能力。
設(shè)計(jì)理念
六年級學(xué)生正是花季年華，對未來充滿了幻想和美好的憧憬。這次口語交際正是依據(jù)兒童心理特征、認(rèn)知規(guī)律，從他們興趣如手，獲取演講知識(shí)，在進(jìn)行互動(dòng)交流，達(dá)到“口語交際”的目的。
課前準(zhǔn)備
�。薄⑹占嘘P(guān)演講方面的知識(shí)資料。
２、收集有關(guān)理想方面的名人名言。
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。
�。�、暢談理想，展開想象對自己的未來進(jìn)行美好憧憬。要講真話、吐真情、表達(dá)有條理、語氣語調(diào)適當(dāng)，態(tài)度自然大方。
�。�、口語交際中，要聯(lián)系自己的興趣、愛好、向往，敢想敢說。還要耐心傾聽、進(jìn)行評價(jià)。培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。
４、認(rèn)識(shí)到人生早期樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。
教學(xué)過程
一、揭題激趣
１、導(dǎo)入：
課前，老師已布置你們收集一些有關(guān)理想方面的名人名言�，F(xiàn)在我想檢查一下同學(xué)們準(zhǔn)備的怎么樣？
�。�、學(xué)生交流積累有關(guān)理想方面的名人名言：
師述：大家說的都很好，希望你們能從中有所啟示。同學(xué)們，你們作為風(fēng)華正茂的青少年，更應(yīng)該及早立下自己的志向，今天的口語交際課，我們就一起來暢談自己的理想。
板書：
我的理想
３、什么是理想？
二、明確要求
師述：每個(gè)人都有自己的理想，理想是人們對未來的向往和追求，是人生的奮斗目標(biāo)，看來從小樹立理想十分重要。有句名言說：“山溪的理想是大海，臭水溝的理想是池塘。”那么同學(xué)們，你們的理想是什么？請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下。
出示課件：
我的理想是什么？
�。薄W(xué)生各自交流自己的理想。
�。�、匯報(bào)自己的理想。
�。ɡ蠋熾S機(jī)提問。）
三、小組交流
師述：同學(xué)們，理想是前進(jìn)的動(dòng)力，你們都有崇高的理想�，F(xiàn)在請同學(xué)們討論一下，練習(xí)把自己的理想，以及為什么有這樣的理想，如何實(shí)現(xiàn)自己的理想說出來。
出示課件：
為什么有這樣的理想？如何實(shí)現(xiàn)自己的理想？
小組交流、討論。
�。◣熒�(dòng)、生生互動(dòng)。）
四、班級演講
師述：剛才見大家討論得很激烈，但你們說得怎樣還得大家評，下面請各小組推薦講得好的同學(xué)，代表小組參加班級“我的理想”的演講比賽。
１、要注意演講的要求，出示課件：
�、磐乱粢终粓A，語氣要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)。
⑵情緒飽滿，情感真摯，情趣盎然。
⑶儀表端莊，笑容可掬，謙遜有禮。
２、各組選手進(jìn)行演講，學(xué)生評議，教師總評，選出“最佳演講者”。
五、課堂總結(jié)
師小結(jié)：聽了同學(xué)們的演講，老師也不油熱血沸騰，真是有志不在年高！但老師在這里要鄭重地告訴你們：不管你們樹立怎樣的理想，都應(yīng)符合時(shí)代的要求，胡錦濤主席在兩會(huì)上提出的八榮八恥社會(huì)主義榮辱觀就是一個(gè)很好的標(biāo)準(zhǔn)。
�。úシ乓曨l。）
同學(xué)們，讓我們牢牢記住社會(huì)主義榮辱觀，為實(shí)現(xiàn)美好的理想，要有百折不撓的精神，要去努力，去奮斗，去拼搏！愿你們的理想能夠成為現(xiàn)實(shí)，將來做一個(gè)對祖國、對人民有用的人。記住：理想的實(shí)現(xiàn)只靠干，不靠空談。同學(xué)們，你們有信心嗎？
六、布置作業(yè)
將你今天演講的內(nèi)容整理成題為“我的理想”的作文：
１、我的理想是什么？
�。�、我為什么有這樣的理想？
�。�、如何實(shí)現(xiàn)自己的理想？
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、交流自己愛看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利。
２、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法，從“描寫一個(gè)場景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作。
【教學(xué)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
第一課時(shí)
口語交際
一、談話導(dǎo)入
�。�、在這段時(shí)間里，我們在課內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？
２、學(xué)生交流已看過的影視作品。
二、分組交流
在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內(nèi)交流一下。沒看過影視作品的話，也可以講述自己聽過或讀過的相關(guān)故事�？蓞⒖家韵绿崾具M(jìn)行交流。
提示：
�。�、講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。
�。病⒅v述給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
�。场⒄J(rèn)真聽別人講述，有不清楚的地方可以詢問。
�。�、全班交流：
推薦同學(xué)在全班交流。
聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評選出“內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)”“感受真實(shí)獎(jiǎng)”“表達(dá)流利獎(jiǎng)”等等。
三、拓展交流
１、聽了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么？
�。�、其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡。如果你是一個(gè)攝影記者，你會(huì)拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、提煉寫作方法
�。�、回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚。
２、運(yùn)用寫作方法：
可以運(yùn)用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個(gè)場景，按時(shí)間順序?qū)懴聛恚?/p>
�、艓熒餐貞浻∠笊羁痰膱鼍�，要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活或社會(huì)生活。
�、埔獙雒婷鑼懙谜鎸�(shí)、具體、清楚。
�、强梢园涯阍谡n堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家。
�、侔涯阍诳谡Z交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡練的語言說一說，請同學(xué)提出意見。
�、诟鶕�(jù)同學(xué)意見進(jìn)行修改。
二、進(jìn)行寫作練習(xí)
�。�、從以上提供的兩個(gè)角度中任選一個(gè)進(jìn)行寫作。
�。�、學(xué)生寫，教師巡視。
三、作文講評
�。�、選取好、中、差三位同學(xué)的作品進(jìn)行點(diǎn)評。
�。�、同桌互讀修改。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
�。�、讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。
�。�、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z交際）
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸說欲望
�。薄W(xué)生表演。
�。�、提出問題：這個(gè)模擬表演為什么穎沒有說服爺爺？
�。�、讓學(xué)生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。
４、師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)：在勸說別人時(shí)，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。
二、交流、體會(huì)勸說語言特點(diǎn)
�。薄⑿〗M交流：
假如你是穎，你會(huì)怎么勸說爺爺？在小組內(nèi)討論、表演。
�。�、全班交流：
把每個(gè)小組的方法進(jìn)行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會(huì)勸說的藝術(shù)。
三、拓展、運(yùn)用
�。�、小組交流：
師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體……遇到類似的情況我們應(yīng)該勸說別人。請大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說會(huì)更有效。
２、模擬表演：
請若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。
�。�、全班評議：
讓學(xué)生評一評誰的勸說效果好，為什么好？
第二課時(shí)
�。�(xí)作）一、了解發(fā)言稿
�。�、課前讓學(xué)生收集發(fā)言稿，如：班委競選發(fā)言稿、班隊(duì)會(huì)發(fā)言稿等，課堂上讓學(xué)生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。
�。�、師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿：
如：開學(xué)典禮上校長的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊(duì)時(shí)新生代表的發(fā)言，教師節(jié)表彰的先進(jìn)教師的發(fā)言，廠長任職時(shí)的任職演說。以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會(huì)到發(fā)言稿的作用。
二、明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)
�。�、請寫過發(fā)言稿的學(xué)生講一講他們在寫某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容？
�。ㄈ纾簽楦傔x準(zhǔn)備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)。）
�。�、師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容。
３、請學(xué)生根據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)：發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。（師予以幫助）
三、嘗試習(xí)作
�。�、讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫作情景。
�。�、明確習(xí)作要求：
�、艃�(nèi)容具體、適合當(dāng)時(shí)需要。
⑵感情真實(shí)。
�、钦Z句通順。
�。场W(xué)生根據(jù)自選情景寫作。
四、評改、交流
�。薄⑷鄬W(xué)生互評互改：
評價(jià)方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評價(jià)重點(diǎn)。
２、教師根據(jù)巡視觀察指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，讓學(xué)生結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。
�。�、小組交流評改。
�。�、教師評改后小結(jié)作文情況。
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