《an en in un vn》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的《an en in un vn》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《an en in un vn》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)音節(jié)，看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
2、能按一定順序觀(guān)察圖并說(shuō)出圖意，讀句子，認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)字。
3、能正確、流利、有表情地讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能按順序觀(guān)察圖、說(shuō)圖意。
教學(xué)方法：
游戲法、演示法、小組合作法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
白板課件、掛圖、拼音卡片、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示復(fù)韻母卡片an、en、in、un、uuml;n。出示兩拼音，三拼音卡片。
開(kāi)火車(chē)讀（小兔小兔快開(kāi)門(mén)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)？）指名讀、齊讀。
二、導(dǎo)學(xué)新知
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師想和大家做一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲。
1．看圖學(xué)音節(jié)詞。
方法：找一人敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺(tái)抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。
�。�1）做游戲“傳花環(huán)”。
�。�2）師出示音節(jié)詞卡片。
�。�3）出示實(shí)物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。
大家讀一讀，用一兩個(gè)詞說(shuō)話(huà)。學(xué)生上臺(tái)抽卡片貼圖。（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀。）
師：同學(xué)們學(xué)得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！
2．看圖按順序說(shuō)圖意，學(xué)句子，識(shí)字。
�。�1）逐步演示山、田、樹(shù)、果園出現(xiàn)的課件，問(wèn)：“誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景？（訓(xùn)練學(xué)生觀(guān)察圖說(shuō)話(huà)的能力。）
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋(píng)果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
�。ㄘS富學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。）
�、傧冉o小伙伴介紹。
�、谏吓_(tái)指圖說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）教師貼小動(dòng)物圖（小魚(yú)、老鷹、小兔等）。
師：（準(zhǔn)備圖）美麗的大草原準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)盛大的宴會(huì)�？矗〈蟛菰瓉�(lái)了哪些小動(dòng)物？
�。�3）想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！
學(xué)生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。然后讓想說(shuō)的學(xué)生上臺(tái)看圖說(shuō)說(shuō)。
�。ㄗ寣W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力、觀(guān)察能力。）
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會(huì)在哪里游玩呢？
3．學(xué)習(xí)兒歌識(shí)字。
�。�1）出示投影片（兒歌）。
小組合作讀，不會(huì)的問(wèn)小老師。指名讀。
�。�2）出示課件演示爬山的過(guò)程并范讀（配樂(lè)）。（把抽象內(nèi)容具體可感地展示給學(xué)生。）
（3）教師指要求認(rèn)識(shí)的漢字。
指名說(shuō)并組詞說(shuō)話(huà)，學(xué)生做動(dòng)作有表情地讀兒歌。
�。�4）師出示假山、小人的實(shí)物圖演示爬山的過(guò)程。
師：看！老師畫(huà)了一棵大蘋(píng)果樹(shù)，看誰(shuí)能幫老師把大蘋(píng)果掛在樹(shù)上？
三、鞏固新知
1．出示大蘋(píng)果卡片。
搶讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。（讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。）
2．課堂小結(jié)。
《an en in un vn》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，你們結(jié)識(shí)的拼音朋友今天被老師請(qǐng)來(lái)了一些，請(qǐng)大家一起叫出它們的名字吧。
2、電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)生齊讀，教師及時(shí)正音，相機(jī)評(píng)價(jià)。 ai ei ui ao ou iu ie üe ershǔi水 fǔ浮 kuài快 yuè 月
二、聽(tīng)故事，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們表現(xiàn)得棒極了，老師決定送給大家一個(gè)有趣的童話(huà)故事聽(tīng)，你們可要用心來(lái)聽(tīng)呀，因?yàn)檫@個(gè)故事會(huì)教給你新知識(shí)的。
2、（師邊講邊出示配樂(lè)電腦課件）老師要講的是《門(mén)的故事》：從前有一位兔媽媽?zhuān)形鍌�(gè)孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的`是小“ü”。（板書(shū)a o e I u ü）一天，兔媽媽把五個(gè)孩子叫到跟前對(duì)他們說(shuō)：“孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子定了一扇門(mén)，你們五個(gè)今天得把它運(yùn)回來(lái)安上�！眿寢尩脑�(huà)音剛落，老大“a”就搶先說(shuō)：“我是老大，我來(lái)負(fù)責(zé)安（an）門(mén)”（補(bǔ)充板書(shū)，an）接著小“e”說(shuō)：“好吧，你安好了門(mén)，我負(fù)責(zé)在門(mén)上安一個(gè)用手一摁（en）就響的門(mén)鈴�！� （補(bǔ)充板書(shū)，en）這時(shí)小“ü”連忙說(shuō)：“我最小，我負(fù)責(zé)把門(mén)運(yùn)（ün）回來(lái)，可去那家商店的路我不認(rèn)識(shí)呀。” （補(bǔ)充板書(shū)，ün）就在小“ü”為難時(shí)，小“i”開(kāi)口了：“沒(méi)關(guān)系，我認(rèn)識(shí)，我來(lái)給你引（in）路�！� （補(bǔ)充板書(shū)，in） 這時(shí)小“u”急了，問(wèn)：“我干什么呀？”媽媽說(shuō)，“你呀，負(fù)責(zé)解決最后一個(gè)大問(wèn)（un）題（補(bǔ)充板書(shū)，un），給門(mén)安上鎖吧。孩子們趕緊行動(dòng)吧，把門(mén)安好了，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)每人一個(gè)大鴨梨。”于是五個(gè)孩子七手八腳地忙起來(lái)，沒(méi)過(guò)多時(shí)，一扇漂漂亮亮的大門(mén)安在了小兔子家的新房子里。
3、引入新知：這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的an en in un ün, 仔細(xì)觀(guān)察一下，它們有什么共同特點(diǎn)？對(duì)了，都帶著一扇小門(mén)，它可不是n,而是——n,聲音是鼻子里發(fā)出來(lái)的。因?yàn)檫@五個(gè)韻母的聲音都是鼻子里發(fā)出來(lái)的，所以叫他們鼻韻母。
三、回憶故事，準(zhǔn)確認(rèn)讀
1、學(xué)習(xí)“an”的發(fā)音。
�。�1）師：同學(xué)們記住這個(gè)故事了嗎？讓我們一起來(lái)回憶一下吧�？�，這是兔媽媽?zhuān)ㄔ诤诎迳腺N出兔媽媽的畫(huà)片），老大小“a”負(fù)責(zé)干什么呢？（貼出小“a”的畫(huà)片）
�。�2）學(xué)生答：“安門(mén)”，師板書(shū)：an
�。�3）師：因?yàn)槭切 癮”負(fù)責(zé)安門(mén)，所以讀“an”時(shí)要先擺出小“a”的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來(lái)。
�。�4）師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀(guān)察口型。
�。�5）學(xué)生練讀。先自讀找感覺(jué)再指名讀，然后分小組讀“an”的四聲。
�。�6）拼讀b-an-bān（班）
2、學(xué)習(xí)“en”的發(fā)音。
師：誰(shuí)記得小“e”給門(mén)安了一個(gè)什么樣的門(mén)鈴？（貼出小“e”的畫(huà)片）
（2）（指名答）師相機(jī)板書(shū)：en
�。�3）師領(lǐng)讀。
（4）（指名）說(shuō)說(shuō)老師是怎樣發(fā)出“en”的音的？
�。�5）同位相互練讀，注意觀(guān)察口型和舌頭的位置是否正確。（6）喜歡讀“en”的幾聲的同學(xué)就站起來(lái)讀一讀。
�。�6）拼音r-en-rén（人）
3、學(xué)習(xí)“in”的發(fā)音。
�。�1）師：故事中誰(shuí)是負(fù)責(zé)引路的？
（2）（指名答）師相機(jī)貼小“i”的畫(huà)片，并板書(shū)：in
�。�3）學(xué)生齊讀找感覺(jué)。
�。�4）認(rèn)為“in”的幾聲最美就起來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)是怎樣讀出來(lái)的。
5、認(rèn)識(shí)整體讀音節(jié)yin。
�。�1）電腦出示yin.
（2）會(huì)讀的一起讀。
（3）指名讀“音”。
四、復(fù)習(xí)鞏固，正確書(shū)寫(xiě)：
拼音寶寶玩的有點(diǎn)累了，現(xiàn)在我們來(lái)把他們送回家吧！
1、學(xué)習(xí)an的寫(xiě)法：
�。�1）仔細(xì)看課本，觀(guān)察一下，an住在幾樓？（二樓）對(duì)了，所以我們要把它寫(xiě)在中格。
�。�2）師范寫(xiě)，生跟練書(shū)空：寫(xiě)的時(shí)候要注意，把a(bǔ)和n挨得緊緊地。
（3）生描紅，練寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)en的寫(xiě)法。
3、學(xué)習(xí)in的寫(xiě)法。
五、復(fù)習(xí)總結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)韻母寶寶，它們是an en in,剩下un和ün我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
六、實(shí)踐作業(yè)，鞏固提高。
回家后把《門(mén)的故事》講給爸爸媽媽聽(tīng)。
評(píng)課1: 在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)拼音的拼讀已經(jīng)掌握了比較好了，在課堂上老師安排了拼讀音節(jié)的復(fù)習(xí)，對(duì)拼音進(jìn)行了鞏固。這課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握unün及整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音方法。老師充分利用插圖的作用來(lái)教學(xué)生讀準(zhǔn)unün這兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)生很快掌握這兩個(gè)前鼻韻母的發(fā)音方法。 評(píng)課二：在教兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過(guò)講故事來(lái)引出ün的音節(jié)是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，并讓學(xué)生自己說(shuō)出yun的韻母是什么？從而掌握好ün與大y在一起要去兩點(diǎn)這個(gè)難點(diǎn)。
評(píng)課三：在串講故事的過(guò)程中，教師注意到了動(dòng)靜的搭配，收放的調(diào)控。在拼音復(fù)習(xí)結(jié)束后，鞏固拼讀時(shí)，我讓學(xué)生以小小組為單位拼讀音節(jié)，再離開(kāi)位置到其他各組走走、看看、讀讀，然后小小組派代表上臺(tái)將手中的卡片貼到相應(yīng)的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點(diǎn)時(shí)，安排了一個(gè)根據(jù)老師的
口令配樂(lè)做動(dòng)作的游戲。因此，這節(jié)課中學(xué)生始終保持著積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對(duì)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)是不容易的。
評(píng)課四：講第二個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，老師又做了兩個(gè)大圓，分別寫(xiě)上yu和an，做了個(gè)合并的游戲，很自然的將yuan的形成演示出來(lái)，學(xué)生自然水道渠成的掌握了音節(jié)的讀音。在這節(jié)課上，老師運(yùn)用了生動(dòng)形象的演示等多種教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。