語文《我不能失信》教學設計（精選11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編精心整理的語文《我不能失信》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文《我不能失信》教學設計 篇1
教材來源：
義務教育教科書《語文》/部編本20xx版
內容來源：
小學三年級《語文（下冊）》第六單元第4課
主題：
追憶幸福童年
課時：
第一課時
授課對象：
三年級學生
目標確定的依據(jù)
1.課程標準相關要求
�。�1）基于識字寫字：對學習漢字有濃厚興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。有初步的獨立識字能力。
�。�2）基于閱讀：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。能復述敘事性作品大意，初步感受作品中生動的形象。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
（3）基于口語交際：學會認真傾聽，就不理解的地方向人請教，就不同的.意見與人商討。能說出自己的想法和感受。
2.教材分析
這篇課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去�？墒撬螒c齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。本文作為略讀課文，教學時可適當放手讓學生自主閱讀，在自讀自悟的基礎上，與同學交流自己的閱讀感受和成果，體會閱讀的樂趣，提高閱讀的能力。
3.學情分析
基于識字寫字：生字中“耀、疊、歉”三個字筆畫較多，不易識記，“慶、盼”二字相對難度小一些。
基于閱讀：課文情節(jié)簡單，內容貼近兒童生活體驗，理解課文不會有很大難度。對文章表達的思想感情理解停留于表面，理解不夠深刻，不太會聯(lián)系生活實際。
基于口語交際：學生能認真傾聽，但不能夠很準確流暢地在表達自己的想法和感受。
教學目標
1．認識“耀、慶、盼、疊、歉”5個生字。
2．能結合課文內容，聯(lián)系生活實際理解課文結尾處宋慶齡的話，體會學習人物誠實守信的可貴品質。
評價任務
1．運用多種方法，會認“耀、慶、盼、疊、歉”五個生字。
2．通過朗讀、默讀、聽范讀能理解課文內容，理解課文結尾處宋慶齡的話，并能體會人物誠實守信的可貴品質。
教學過程
教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一
談話導入
激趣揭題
（3分鐘）
活動一
1．談話導入、揭示課題。
2．理解課題“失信”
�。ㄍ瓿赡繕硕┘ぐl(fā)學習興趣，理解課題。
�。ㄔu價目標二）環(huán)節(jié)二
識記生字
理解課文
（10分鐘）
活動一(5分鐘)
1．檢查預習。
2．交流識字方法，鞏固生字。
（完成目標一）識記“耀、慶”等五個生字。
�。ㄔu價目標一）活動二（5分鐘）
1．聽范讀，把握課文內容。
2．討論交流課文講了一件什么事。
�。ㄍ瓿赡繕硕┞牱蹲x，把握故事內容。
（評價目標二）環(huán)節(jié)三
品讀語言
體會品質
�。�12分鐘）活動一：（12分鐘）
1．自讀課文，圈畫描寫小慶齡誠實守信的句子
2．交流、品讀、體會小慶齡的可貴品質
3．理解文末小慶齡的話。
�。ㄍ瓿赡繕硕┩ㄟ^圈畫句子，做批注，朗讀，分角色讀體會人物可貴品質。
（評價目標二）環(huán)節(jié)四
聯(lián)系生活
拓展升華
�。�5分鐘）活動一(5分鐘)
1、討論如果你遇到這種情況，你會怎么做？
2、故事分享
�。ㄍ瓿赡繕硕┩ㄟ^設身處地的思考，分享自己的故事，體會并學習人物誠實守信的品質。（評價目標二）
語文《我不能失信》教學設計 篇2
[教材研讀]
這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去�？墒撬螒c齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。
[設計理念]
1、略中有精，粗中有細。略讀課文教學中要整體把握“略”處理，重點感悟“精”處理，略與精相輔。因此在與學生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點，力求做到“教”略而“學”不略。
2、自主閱讀，自讀自悟。略讀課文教學，要充分發(fā)揮閱讀提示的作用，給足學生自主閱讀的時間，引導學生遷移精讀課文習得的閱讀方法，自主閱讀，自讀自悟。這也正如葉圣陶先生說過的“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用”。
[教學目標]
1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2．把握文章的'主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。
3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。
[教學重難點]
1．小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里是本文的重點內容。
2．如何使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點是學習本文的難點。
[教學過程]
一、直接導入
1、板書課題：我不能失信
2、質疑課題
同學們，對于這個課題，你們有什么疑問嗎？
�。A設：“我”指的是誰呢？我為什么不能失信呢？失信是什么意思呢？）
讀課后的資料袋認識宋慶齡。
生讀，說了解
3、宋慶齡可真是不平凡，今天，老師就要帶同學們走進課本，去看看發(fā)生在宋慶齡小時候的一件非常平凡的事情。
二、初讀課文
1、自己讀一讀課文，爭取把課文中的字詞讀正確，句子讀通順
2、提示導學
3、說故事內容提示概括課文內容的方法
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、自讀自悟
�。ㄒ唬⿵哪睦锟闯鍪匦�？
1、同學們默讀課文，劃出表現(xiàn)宋慶齡守信的句子，并好好讀一讀畫出來的句子。
2、交流。
a、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃。“宋慶齡說。
同學們，宋慶齡這句話是在什么情況下說的？爸爸見慶齡停住了腳步，當時就很好奇，于是他就奇怪地問
慶齡回答說
同學們，當時只是停住了腳步，可見她還是有點猶豫的，是嗎？
指名朗讀
小結：從這句話中，確實讓人感受到宋慶齡的守信。
b、“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好��！”慶齡邊說邊把手抽回來。
指導朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，
這里可以看出什么？
指導朗讀
引讀：正當爸爸拉起慶齡的手就要走的時，慶齡又一次想到了小珍，連忙說
小結：從這里也可以感受到她的守信。
c、“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信。
指導朗讀
正當爸爸和慶齡在一旁遲疑的時候，媽媽想出了一個辦法，她在一旁說
可是慶齡覺得這樣好不好，她是怎么說的？
小結：這里也可以感受到宋慶齡的守信。
d、第一自然段
她本來就很想留在家里，對嗎？從課文中找出理由（第一自然段）
指名說
a、二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。
指導朗讀
b、伯伯家……
指導朗讀出漂亮
指導朗讀第一自然段。
3、引讀守信的句子
同學們，當時是多么的想去伯伯家的��！可是當他走到門口的時候，想起今天要教小珍疊花籃的時候，她便停住了腳步，對爸爸說：
爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時，她說連忙說：
這時，媽媽也給她建議，讓她回答向小珍道歉，還是拒絕了，并且說：
從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到慶齡是個.....的人。
（二）當時，媽媽深有感觸（出示媽媽的話）
媽媽當時的心情是怎樣的？
指導朗讀
媽媽當時為什么要笑？
慶齡又為什么要笑呢？
四、交流感受
這個故事告訴了我們什么？
那生活中，在你的身上或者是朋友的身上有沒有發(fā)生守信的故事呢？課后可以說給同學聽一聽。
語文《我不能失信》教學設計 篇3
【教學要求】
１、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
�。�、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。
�。�、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【課前準備】
布置學生尋找搜集與宋慶齡有關的課外資料。
【教學課時】
�。闭n時。
【教學過程】
一、談話導入
�。薄⑼瑢W們，你們有誰訂閱過《兒童時代》這本雜志？哪位同學知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個人物，誰自告奮勇來說一說？
讓學生利用自己尋找搜集到的資料，并結合課后資料袋中的內容向大家介紹。
�。�、今天，我們就來學習一個有關宋慶齡小時候的故事。
《我不能失信》（板書課題）
二、初讀感知
１、讓學生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
�。病⒎肿匀欢沃该首x課文，檢查自讀情況。
�。场⒁孕〗M為單位，圍繞課文前面導語中提到的'“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。
�、� 故事發(fā)生在什么時間？
�、� 文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的關系？
�、� 宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？
⑷ 別人是怎樣勸說她的？她又是怎么回答的？
（讓生找出課文中的相關句子進行回答）
�、� 完整地說說課文主要講了一件什么事？
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。可她突然想起今天要教小珍學疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
�。薄⒉贾萌蝿眨阂裕慈诵〗M為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后全班交流，進行比賽。
�。�、各小組安排角色進行練習，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想，準確讀好每一個關鍵問語，每一句話的語氣、語調。
�。场⒄埲了膫�小組進行朗讀比賽。
�。�、同學評議，推選出優(yōu)勝組。
�。�、全班分角色朗讀課文。
四、討論深化
１、學了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對不對？你從中受到了哪些啟示？
２、在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？
�。�、小結：俗話說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。
語文《我不能失信》教學設計 篇4
【教學目標】
1．會認5個生字詞。
2. 正確、流利地朗讀課文；有感情地朗讀人物對話，練習寫人物對話。
3. 把握文章的主要內容，聯(lián)系上下文理解 “一個人在家，是很沒勁�？墒牵也⒉缓蠡�，因為我沒有失信”的含義，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，聯(lián)系生活實際使自己在做人做事上獲得啟示。
4. 運用朗讀、默讀、瀏覽等方法培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。
【教學重難點】
理解重點句子的含義；透過對話和動作來感受人物的內心世界和性格特點，體會人物可貴品質。
【教學方法】
問題引導法 朗讀感悟法 合作探究法
【教學準備】
ppt課件 彩色粉筆
【教學時間】
一課時
【教學過程】
一、問題激趣，導入課題
同學們，大家認識我嗎？我雖然不認識大家，但是我知道同學們在課堂上的表現(xiàn)十分好，好在哪里呢？（出示課件）
我的課堂上，大家能做到嗎？希望同學們能說話算話，做一個誠實守信的人。（板書：說話算話 誠實守信）。怎樣才能做一個誠實守信的人呢？今天我們就來學習第21課 我不能失信（板書）。齊讀課題;理解課題。
【設計意圖】
通過設置疑問，有效溝通情感與認知，拉近師生的'心里距離，創(chuàng)設興趣濃厚的課堂學習氛圍。
二、初讀課文，整體感知
過渡：請同學們打開課本，自由朗讀課文，邊讀邊思考下列問題（提示自由朗讀要求）。
1. 按要求自由朗讀課文（課件出示）
�、� 借助拼音把課文讀通順，讀流利。
�、� 找出文中帶拼音的生字或詞語
�、� 用序號標出自然段。
2. 檢查自讀情況
�、偬釂枺赫n文有幾自然段？
�、诔樽x第一段和第十段課文，檢查讀“正確流利”的要求
�、壅n件出示生字詞，讓學生認讀（糾正字音）：
【設計意圖】
在輕松民主的環(huán)境中，讀文識字，體現(xiàn)略讀課文識字特點。
三、默讀課文，體會主題
默讀課文，小組探討交流：想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？（提示概括課文內容的方法）（出示課件）
1.故事發(fā)生在什么時間？
2.課文寫了哪幾個人？主要人物是誰？
3.根據(jù)課文內容填空
一天早晨，慶齡（ ）和爸爸媽媽去伯伯家，出門前想起答應小珍（ ）的事情，爸爸媽媽多次建議，但慶齡還是決定留在家里（ ）小珍。慶齡覺得，一個人在家很（ ），但她不（ ），因為她沒有（ ）。
這個故事告訴我們做人要（ ）。（時間 人物 事情經(jīng)過 結果）
【設計意圖】
通過默讀，讓學生感悟文章的主題思想，把握故事的寫作脈絡。
四、學寫對話，訓練能力
過渡：為了突出宋慶齡是一個誠實守信的孩子，課文用了不少的對話，你知道有哪
些對話嗎？瀏覽課文，找出人物對話。（提示瀏覽的要求）
�。ㄒ唬┱乙徽遥页鑫闹腥宋飳υ挘耗猩页霭职峙c慶齡的對話，女生找出媽媽與慶齡的對話。
1.復習對話提示語的三種寫法。
2.匯報交流，師評價。
3. 引導學生理解重點句子的含義。
�。ǘ┳x一讀，練讀人物對話
1.分角色朗讀對話：小組內分角色練習對話
2.分角色表演對話：抽4位同學上講臺表演
（三）寫一寫，練寫人物對話（機動）
1.根據(jù)第一段的內容，寫一寫慶齡與伯伯的對話。
2.第二天，小珍看到了慶齡，她們會怎么說？認真思考后寫一組對話
(自由選擇其中一個寫一組對話)
【設計意圖】
通過找一找、讀一讀、寫一寫的學習方法，讓學生明白對話的特點，掌握人物對話的寫法。
五、總結課文，升華主題
1.閉眼回想本課的主要內容。
2.閱讀課文提示，體會人物情感。
3.評價同學們學習情況，照應開頭：說話算話，大家都是誠實的孩
子。希望同學們始終做一個守信的人。
【設計意圖】
通過閉眼靜思的方法，讓學生把握文章主要內容，加深對主人公高貴品質的印象，鍛煉學生的想象力。
六、布置作業(yè)，課外拓展
1．收集有關誠實守信的成語、俗語記在日記本上，
2．搜集宋慶齡的資料，全面了解宋慶齡。
【設計意圖】
通過對資料的搜集和整合，讓學生懂得從小堅持做到誠實守信，長大就會成為一個對社會有用的人，進一步突出語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
語文《我不能失信》教學設計 篇5
一、學習目標：
知識與技能：
1、引導學生讀懂課文的主要內容，并從人物的語言、動作、表情中感受宋慶齡誠實守信的可貴品質。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力和朗讀能力。
3、體會引用人物的話可以有不同的形式(即提示語在前、在中、在后等形式)。
二、教學重點、難點：
如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
三、課前準備
發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
四、教學時間：
一課時
五、教學過程：
一、談話激趣，導入課題。
1、談話交流：回顧第二組課文中認識的幾位名人，引出“宋慶齡”。學生自由交流課前所了解到的關于宋慶齡的資料。教師隨機引導學生閱讀課后的“資料袋”并適當補充。
2、揭示課題：(板書課題：我不能失信)齊讀課題。
3、課題中的“我”指的是誰?“我”又不能失信于誰?請同學們讀課文。
【設計意圖】導入揭示課題。
二、新授
1、初讀感知
(1)自由讀課文，要求把課文讀通讀順，想一想，課文講了一件什么事?
(2)討論交流：課題中的“我”指的是誰?“我”又不能失信于誰?
(3)簡單地講一講課文寫了一件什么事。
(4)出示填空：宋慶齡一家要去.....，可她忽然想起.....，爸爸媽媽都.....，但她堅持.....。她真是個.....的好孩子!
(5)指名填空。
(隨機板書：守信用)
【設計意圖】初步了解課文內容。
2、默讀課文：
(1) 你從哪些語言讀出她是一個守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書記號。
(2) 學生交流：(以下是學生可能交流的幾個方面，教師可根據(jù)實際情況予以適當指點、引導)
A、“伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!
伯伯還說準備送她一只呢!”
慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機會。
(教師引導學生讀好兩個感嘆號，讀出宋慶齡對鴿子的喜愛。)
小結：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的'孩子啊!
B、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了�！�
從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。(是啊，從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。請同學們說一說，這時小慶齡在想什么?)
C、當父親提出改天再教小珍時，慶齡連說“不行!不行!”，并把手抽回來。
(教師可創(chuàng)設情境，如師生角色對話等，在情境中引導學生讀好慶齡說的話，也可隨機采訪“小慶齡”當時的想法。)從哪里讓你體會到了小慶齡的守信用?
D、當母親提出可以回來后再向小珍解釋時，慶齡表示自己不能失信。
(教師可創(chuàng)設情境，如師生角色對話等，在情境中引導學生讀好慶齡說的話。如肯定學生的朗讀：看慶齡說得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個守信的孩子!)
E、當父母贊同她留下來時，慶齡點點頭，甜甜地笑了。
(教師引導學生說說慶齡此時在想什么?為何笑得那么甜?)
【設計意圖】抓住重點句子理解宋慶齡的可貴品質。
3、分角色朗讀
(1)交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。
(2)組內安排角色，各組練習，教師巡視。
(3)小組進行比賽。
(4)同學評議，推選優(yōu)勝組。
【設計意圖】通過朗讀理解課文內容。
4、討論深化
(1)讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這件事?
(2)如果請你給這篇課文的題目加一個標點符號，你會加什么符號?
最好能說說理由。(隨機板書標點“!”，感受小慶齡態(tài)度的堅決)讓學生帶著自己的感受再次齊讀課題，升華主題。
小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。(板書：一諾千金)積累“一諾千金”，說說你還知道哪些表示誠實守信的詞語或名言。
(如詞語：一言既出，駟馬難追、言而有信、言必信，行必果、無信不立、人而無信，不知其可也。)
板書：言而有信。
【設計意圖】圍繞內容，深化主題，積累詞匯和名言，使學生知道誠信是做人之根本。
三、鞏固練習：
1. 引導發(fā)現(xiàn)：回憶這一單元里說的不同的形式:提示語在前的，提示語在中間的，提示語在后面的，提示語沒有的。引導學生仔細觀察所讀的描寫人物語言的句子，說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2.創(chuàng)設情景，讓學生用不同形式來寫一寫人物的對話：
一進教室，張聞就看到地上有支鋼筆，他撿起筆問方明： “..........____”
“.........._”方明搖搖頭說，“ ”
“.....____”張聞又舉起鋼筆大聲問。
【設計意圖】引導學生了解提示語的不同形式。
四、課堂小結
學習了本課你有什么收獲?
【設計意圖】總結歸納，感悟中心。
五、家庭作業(yè)：
1、背誦有關誠信的名言。
2、把這個故事講給父母聽。
3、請把你在課外書中或網(wǎng)上查找到的宋慶齡的有關材料，制作成一張小小知識卡片，并試著向身邊的人介紹介紹。
【設計意圖】鞏固深化，積淀積累，提高人文素養(yǎng)。
【板書設計】
8.我不能失信
守信用
一諾千金
言而有信
語文《我不能失信》教學設計 篇6
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
重點：
感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。
難點：
透過人物對話和動作來領會人物的內心世界及性格特點。
教學準備：
發(fā)動學生搜集宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
課時安排
1課時
教學過程
一、談話導入
1.（出示人物圖片）同學們，你們認識照片上的這位慈愛的奶奶嗎？她就是曾經(jīng)擔任過中華人民共和國副主席、名譽主席的宋慶齡奶奶。那宋慶齡是怎樣的一個人物，誰來說一說。
2.學生交流搜集的資料。
3.導入課題：今天我們就來學習一個關于宋慶齡奶奶小時候的故事（板書課題）。
4.解題、指導讀題。
二、初讀感知
1.檢查預習情況，指名認讀詞語。
2.（播放課文動畫）聽老師讀課文，邊聽邊想：
�。�1）故事發(fā)生在什么時間？
（2）都提到了哪些人？
3.集體交流。
4.自己輕聲讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。
5.交流，補充講述課文主要講了一件什么事。
本文講了一個（ ），宋慶齡全家準備到（ ）家去�？墒撬螒c齡想起要在當天（ ），雖然父母都勸她（ ），可是宋慶齡還是堅決（ ）的事。表現(xiàn)了小慶齡是一個（ ）的孩子。
三、再讀感悟
1.默讀課文，畫出最能體現(xiàn)小慶齡誠實守信的品質的語句，并圈出其中你認為重要的字詞。
2.集體交流:重點抓住以下三組句子談自己的感受。
�。�1）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢!
a、朗讀句子。
b、抓住啊“特別”、“ 早就盼著”、“ 尖尖的”、“ 紅紅的”、“ 漂亮極啦”這些詞來體會宋慶齡 想去伯伯家的迫切心情以及鴿子的可愛。進而體會慶齡為守信而做出的犧牲是多么的難能可貴。
c、補充說話：宋慶齡多么想（ ），多么想（ ）。
d、指導有感情地朗讀。
(2) “不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。
a、朗讀句子談感受。
b、其他學生補充。
c、想象說話：此時小慶齡的心里在想什么？
d、有感情地朗讀。
e、追問：這段話是通過描寫小慶齡的（ ）和（ ）來展現(xiàn)小慶齡誠實守信的'品質的。
�。�3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信��！”
a、朗讀句子談感受。 b、有感情地朗讀。
三、分角色朗讀課文
1.小組長分配角色。
2.各小組練習朗讀，教師巡視指導。
3選派四名代表上臺進行分角色朗讀，其他同學評議。
四、課本劇表演
1.代表表演。
2.小評委點評
五、討論深化
1.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事，你是怎么處理的？
2.讀了本文后你有何感想？
3.小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
六、拓展延伸
1.宋慶齡講誠信的故事。
2.古人誠信小故事 （曾子殺豬）。
3.關于誠信的成語。
七、作業(yè)布置。
1.讀有關名人的故事。
2.講有關名人的故事。
3.寫一寫發(fā)生在你身邊的人身上的故事。
語文《我不能失信》教學設計 篇7
�。劢虒W目標］
1、會認5個生字。
2、能結合課文內容，聯(lián)系生活實際理解課文結尾處宋慶齡的話，體會并學習宋慶齡誠實守信的可貴品質。
�。劢虒W重難點］
1、聯(lián)系生活實際，理解“一個人在家，是很沒勁�？墒�，我并不后悔，因為我沒有失信”的含義。
2、培養(yǎng)學生遵守承諾、言而有信的好品質。
�。劢虒W課時］
1課時
教學過程
一、情境導入，揭示課題
1、問題交流：同學們，你們和自己的好朋友交往時，有過說話不算數(shù)的時候嗎？你的心情是怎樣的呢？（學生自由發(fā)言，教師相機總結交流，重點強調“守信用”）
2、導入課題：同學們，今天我們一起來學習宋慶齡小時候誠實守信的故事，題目是《我不能失信》。（板書課題）
3、質疑：課文主要講了一件什么事呢？請同學們讀讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、自學要求：
�。�1）自由朗讀課文，掃清字詞障礙，標注自然段。
�。�2）默讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？
�。�3）解決課前提出的疑問。
�。�4）你從哪句話可以看出宋慶齡是一個守信的孩子？將句子勾畫下來，與同桌交流你的理由。
2、這篇課文講了一件什么事呢？（宋慶齡和小珍約好星期天在家疊花籃，可是這天爸爸媽媽都要去伯伯家，宋慶齡拒絕了父母的邀請，留在家里，做到了守信。）
三、精讀課文，深入探究
1、默讀全文，你從哪句話看出宋慶齡是一個守信的孩子呢？
�。�1）課件出示宋慶齡與父母的對話。
�。�2）宋慶齡一開始就這樣堅定地要留在家中嗎？她真的不想去伯伯家嗎？找出相關句子，讀一讀。
①課件出示：她早就盼著到這位伯伯家去了。（板書：盼著）
②哪個詞可以看出宋慶齡很想去那位伯伯家呢？（早就盼著）
�、勰隳茏x出這種期盼的語氣嗎？（指名讀）
師過渡：宋慶齡正準備和父母一起出門時，突然想起了什么？讀一讀他們之間的對話吧。
�。�3）你從宋慶齡與父母的對話中感受到了什么？（想起了約定，很為難地在做去伯伯家還是留下來等小珍的決定）
�。�4）與同桌合作，分角色朗讀宋慶齡與父母的對話，從哪些詞可以看出她是一個守信的.孩子呢？（連忙、堅決、拒絕）
師小結：通過同學們的朗讀，我們從中體會到宋慶齡是個守信的人。（板書：堅決留下誠實守信）
�。�5）宋慶齡等來了小珍嗎？
�。�6）課件出示：一個人在家，是很沒勁�？墒�，我并不后悔，因為我沒有失信。
�、倌銖倪@句話中感受到了什么？（宋慶齡誠實守信的品質）
②聯(lián)系生活說說，如果是你，你會怎樣做呢？
2、分角色再次朗讀課文
四、討論深化
1、假如你和好朋友約好去游樂園玩，好朋友卻失約了，你會怎么辦呢？（小組交流，派代表發(fā)言，學生評價，師隨機總結）
2、小結：誠實守信是我們做人的準則，希望大家都能成為信守承諾的好孩子。
�。劢虒W板書］
特別高興早就盼著
想起約定堅決留下
誠實守信
�。劢虒W反思］
本篇課文是一篇略讀課文，我在設計教學過程中，緊扣閱讀提示，并設計出合理的自學要求，針對重點語句的理解，我將能輔助理解的句子進行質疑設計，發(fā)揮學生自主探究能力。學完了課文，我請學生聯(lián)系自己的生活實際，說說自己在日常生活中有沒有遇到過類似的事。引導學生聯(lián)系生活，使課堂教學不僅僅是傳授知識，還將做人的道理融入其中。
語文《我不能失信》教學設計 篇8
一、學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內容。
3、能結合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。
二、教學重點、難點：
如何使學生通過^對`話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
三、課前準備
發(fā)動學生尋找慶齡的生平資料，閱讀有關慶齡的故事。
四、教學方法：
朗讀感悟
五、教學時間：
一課時
六、教學流程：
一、談話激趣，導入課題。
1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。
2、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。
2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學評議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化
1、讀了這個故事，你喜歡慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
課后分析：
誠實守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。原本我是設計1課時完成教學任務的`，但在教學中僅僅抓住文中的^對`話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節(jié)班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進行身體力行的設想，學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。
語文《我不能失信》教學設計 篇9
一、設計理念
“以專題組織教材內容，加強整合”是本冊教材編寫思想，因此，作為一線教學教師，應該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專題，加強單元教學內容的整合�！弊鳛閭湔n、設計課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學習單元前3篇精讀課文，對單元主題已有較深了解。本設計旨在孩子們粗知文章大意的基礎上，通過多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，潛移默化地提高閱讀能力。
二、學習目標
1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對話。
2、把握課文的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的`可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、能結合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。
4、結合單元主題，初步培養(yǎng)獨立閱讀能力。
三、教學重點、難點：
如何讓孩子們通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
四、教學方法
朗讀感悟
五、教學時間
一課時
六、教學流程
一、復習激趣，導入課題
1、同學們，從第二單元課文的學習中，你認識了哪幾位名人?
2、今天我們學習本單元最后一篇課文，一個響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰呢?
3 板書課題，齊讀課題。
4 就題目質疑：“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?
二、初讀感知，了解大意
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間?講了哪幾個人?
b提供句式練說：課文主要講了一件什么事?
課文講了一個( )，宋耀如一家準備( )，二女兒( )也很想去。可她突然想起( )，爸爸媽媽都勸她( )，但她( )。
三、角色朗讀，感受美德
1、交代任務：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話，要加上表情和動作哦!先組內練習，然后小組再比賽。
2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學評議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化，銘記美德
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?
2、小結：“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人處世的基本準則。有人說，“誠信是道德中最美的一朵花”，“使一個人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書31頁)
3、向宋慶齡學習，做一個誠實守信的人：出示有關誠信的諺語、格言，全班讀，
五、單元總結，升華拓展
本單元，我們通過學習，認識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽中外的名人，這是4個閃光的名字，更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來讀讀。
語文《我不能失信》教學設計 篇10
教學目標
知識與能力
1．會認5個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。
2．默讀課文，理解課文內容，體會文中描寫的人物形象，感受人物品質。
3．引導學生聯(lián)系自己的生活實際，理解“一個人在家，是很沒勁�？墒�，我并不后悔，因為我沒有失信”這兩句話的深刻含義。
過程與方法
1．安排學生自讀課文，理解文章大意，劃分結構層次，概括文章主旨。
2．安排學生在文中勾畫出描寫人物對話和動作的語句，抓住重點詞句，聯(lián)系上下文來理解人物心理，從而感受人物的品質。
情感、態(tài)度與價值觀
通過學習本課，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，懂得守信的重要意義，學會誠信待人。
重點難點
教學重點
1．理解課文內容，能用自己的話概括文章主旨。
2．了解人物形象，感受人物品質。
教學難點
通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課，揭示課題
孔子曾說過：“人而無信，不知其可也。”意思就是，人要是不講信用，不知道他還可以做什么。誠信是中華民族崇尚的優(yōu)秀美德。我們今天要學的這篇課文的主人公宋慶齡小時候為了履行自己對朋友的諾言，甘愿放棄了去伯伯家看鴿子的機會。讓我們一起品讀這個故事，去學習宋慶齡誠實守信的美好品質吧�。ò鍟n題）
二、字詞學習，基礎積累
1．教師范讀生字。重點指導前鼻音“盼、歉”和后鼻音“慶”。
2．學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字新詞。
�。�1）多音字。
奇qí：奇妙奇形怪狀jī：奇數(shù)奇偶
漂piào：漂亮piāo：漂流漂洋過海piǎo：漂白漂洗
（2）重點詞語釋義。
準備：打算。
特別：格外。
解釋：說明含義、原因、理由等。
忘記：應該做的或原來準備做的事情因為疏忽而沒有做；沒有記住。
歉意：抱歉的意思。
道歉：表示歉意，特指認錯。
失信：答應別人的事沒做，失去信用。
三、通讀課文，整體感知
1．全文可以分成幾個部分？分別講了什么？
明確：可以分成兩個部分。
第一部分（1）：寫宋慶齡非常想去伯伯家看那些可愛的鴿子。
第二部分（2～10）：寫宋慶齡為了不失信于朋友小珍，說服了爸爸媽媽，堅持留在家里。
2．用自己的話概括本文的中心思想。
明確：課文講述的是一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去，而宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再接待朋友，可是宋慶齡還是堅決留了下來，履行了自己的諾言。故事贊揚了宋慶齡誠實守信的優(yōu)秀品質。
四、課文研讀，突破重難
1．閱讀第1自然段，思考并回答問題。
�。�1）從“她早就盼著到這位伯伯家去了”這句話中能體會到什么？
明確：從“早”“盼著”可以體會到宋慶齡想去伯伯家的那種迫不及待的心情。
�。�2）宋慶齡為什么盼著去那位伯伯家？從哪里可以看出來？
明確：因為伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！“尖尖的嘴巴”“紅紅的眼睛”寫出了鴿子的可愛，從中可以看出宋慶齡多么想去那位伯伯家，多么想看那些可愛的鴿子。如此想去而未去，表明了她為守信做出犧牲是多么的難能可貴。
2．閱讀第2～10自然段，思考并回答問題。
�。�1）第3自然段運用了什么描寫手法？表現(xiàn)了什么？
明確：運用了神態(tài)描寫和語言描寫。通過爸爸的神態(tài)和語言，表現(xiàn)了他的慈愛和疑惑。
�。�2）第4自然段的語言描寫交代了什么？
明確：交代了宋慶齡不能去伯伯家的原因。
（3）第5自然段中“你不是一直想去伯伯家嗎”是什么句式？有何表達效果？
明確：這是一個反問句，它強調了宋慶齡一直想去伯伯家。
教師點撥：
反問是修辭手法中的`一種。反問句就是用疑問的句式表達肯定的觀點。反問句表面看來是疑問的形式，但實際上表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。反問句分為肯定反問句和否定反問句，肯定反問句表示否定的意思，否定反問句表示肯定的意思。
反問的作用是加強語氣，把本來已經(jīng)確定的意思表現(xiàn)得更加鮮明、強烈。反問句式不但比一般陳述句的語氣更有力，而且感情色彩更鮮明。
將反問句改為陳述句的方法：
（1）將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將反問句中的否定詞改為肯定詞。
�。�2）將反問句中的反問詞“難道”等去掉。
�。�3）將句末的語氣詞去掉，把問號改為句號。
（4）爸爸建議宋慶齡“改天再教小珍吧”，媽媽勸說宋慶齡回來再“去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃”。你認為這兩種做法好嗎？為什么？
明確：這兩種做法看似可行，但都不好。因為這些都是不守信用的表現(xiàn)。
�。�5）第6自然段寫道：“‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好��！’慶齡邊說邊把手抽回來�！蹦銖乃螒c齡的語言和動作中能體會到什么？
明確：宋慶齡的話說明她已認識到盡管改天教小珍疊花籃不是不可以，但是小珍來了卻發(fā)現(xiàn)自己不在，會熱別失望、難過；如果說父親問慶齡怎么不走時，她的回答還略顯猶豫（因為慶齡僅僅說明她當天要教小珍疊花籃，并未表明她因此就不去了），那么此時“慶齡邊說邊把手抽回來”的動作，則直截了當?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度。
�。�6）從第8自然段“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天可以向她道歉，可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”的回答中，你感受到了什么？
明確：宋慶齡明明白白地表達了自己因為沒有忘記這件事而失約，就是自己失信的表現(xiàn)。說明了這種明知故犯的失信比無意中的失信更加不對，進一步表現(xiàn)了宋慶齡的優(yōu)秀品質。
�。�7）第9自然段中對媽媽進行了哪些描寫？有何作用？
明確：對媽媽進行了神態(tài)描寫、語言描寫。表明她對宋慶齡這種守信用的行為是贊同的，點明了文章中心。
五、課堂小結，效果強化
談話小結：一次等待，看似微不足道，卻深刻地反映了宋慶齡誠實守信的可貴品質�！把员匦牛斜毓�，“守信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個人的立身之本。讓我們向宋慶齡學習，做一個守信的人。
六、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
七、板書設計，知識構架
語文《我不能失信》教學設計 篇11
設計背景：
1、三年級作為學生作文的起步階段，應注重發(fā)掘教材的例子作用，通過讀寫結合的方式在教學點滴中滲透寫人，狀物的方法，激發(fā)學生表達的興趣，增強學生習作的自信心。本篇課文所在單元圍繞"名人故事"這一主題，通過列寧，李四光，宋慶齡等名人的平凡小事，表現(xiàn)了他們不平凡的品質。在教學中教師力圖抓住課文通過典型事例描寫人物的方法，在每一課中都潛移默化地體現(xiàn)寫作方法的指導。
2、在倡導和實踐學生自主，合作，探究學習方式的今天，學生在教師不斷的指導下，已能通過小組合作的形式進行自學與交流互評。這篇課文是一篇略讀課文，正好為學生自學，合作提供了時間和空間的保證。
3、 在xxxx教育活動中，教師應積極整合各種教學資源，在教學生活的過程中對學生進行潤物細無聲的教育，尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素，更能充分體現(xiàn)語文學科工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。本課通過描寫宋慶齡幼年時遵守諾言，不失信的事，表現(xiàn)了她誠實守信的可貴品質，是對學生進行xxxx教育的好教材。
學習目標：
1、運用讀書方法自學課文，能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、學習課文抓住人物的語言，動作，心理活動表現(xiàn)人物品質的方法。
3、能結合課文，聯(lián)系生活實際，受到誠實守信精神的陶冶。
課前準備：
1、學生按照自學方法自學課文。
2、收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
教學時間：
一課時
教學流程：
一、回顧前文，導入課題
1、這一單元我們學習了那些名人故事 表現(xiàn)了他們怎樣的品質
2、今天我們再來學習一篇課文——《我不能失信》（板書課題）。運用前面寫人文章的方法，你可以提出哪些問題
�。ǜ鶕�(jù)學生回答板書：人 事 品質 ）
二、重溫自學方法，確定成員分工
自學一篇課文除了完成預習要求，還要掌握自學方法，誰還記得
讀正確；二，讀明白；三，讀進去 ）
四人小組明確分工：
�。ㄕ偌�，發(fā)言人，噪音控制員，計時員）
三、合作學習，自主交流
1，學生小組按照"三讀"要求進行學習。
2，教師巡視幫助，指導
四、展示交流，傾聽評價
�。ㄒ唬�"讀正確"：
1，選擇一個小組上臺展示，按小組自己的方法分工合作朗讀全文。
2，其他小組針對個人和小組讀文章是否正確的情況給與評價。（對讀音，斷句，聲音洪亮等角度進行評價）
全班分角色朗讀課文。
（二）"讀明白"
1、各小組發(fā)言人代表小組交流讀懂了什么
例：我們小組理解了幾個詞語的意思……（板書重點詞語）
我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡介。
我們組知道課文寫了宋慶齡小時候因為答應朋友而拒絕去伯父家堅守諾言的事，變現(xiàn)了她誠實守信的`可貴品質。（板書：誠實守信）
2、教師質疑：從那里可以看出宋慶齡的誠實守信呢
3、學生在文中上尋找，批畫后交流。
4、師生共同發(fā)現(xiàn)總結：
作者抓住語言，動作，心理活動表現(xiàn)出人物的高貴品質。
5、學生質疑，討論：
課文中描寫小白鴿樣子的句子能否刪去
�。ㄈ�"讀進去"
1、誰能讀出宋慶齡語言的堅決，行動的果斷
2、指名朗讀，學生評價。
五，討論深化，總結提升
1、在我們的身邊有哪些講誠實重信用的人和事
2、小結：
俗話說"一諾千金"， 重諾言，守信用是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人處事的基本準則，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。還記得"xxxx"歌嗎 （師生齊唱）
其中有這樣一句響亮的話：以誠實守信為榮！希望每個同學都能擁有這種可貴的品質。
六、讀寫結合，課后延伸
寫一則日記，描寫一個誠實守信的人或一件事。
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