彈力教學設計
一、教學目標：
1、科學知識：
○1、知道在生活中存在著彈力。
○2、了解彈力在生活中的應用。
○3、 學習制作簡易測力計。
2、能力培養(yǎng)：
○1、培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力。
○2、培養(yǎng)學生收集信息和動手制作的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：
○1、認識到科學是不斷發(fā)展的。
○2、 樂于用學到的科學知識解決問題。
二、重點難點：
重點：認識生活中存在彈力。
難點：區(qū)分物體的彈性和彈力。
三、器材準備
小彈簧、橡皮筋、塑料尺、衣夾、圓珠筆、海綿、橡皮、蠟燭、橡皮泥等材料12組。
四、設計思路：
彈力是我們生活中一種常見的力，本課主要以學生身邊的活動設施的使用原理進行討論，通過觀察、實驗，引導學生知道生活中存在彈力。
本課主要是組織學生通過交流研討的方式和對身邊幾個簡單的物體進行觀察和動手操作，讓學生在實驗操作、動手制作的過程中了知道有的物體有彈性的。培養(yǎng)學生觀察、分析、動手的能力。
本課以一個“讓學生說說彈彈床為什么能把人彈得很高”的研討活動引入主題。因此，除了創(chuàng)設情景吸引學生學習的興趣外，重點是指導學生觀察和動手實驗，引導他們分析、討論，找出什么物體具有彈性，以及了解彈力在生活中的應用。
五、教學流程：
提出問題——動手實驗——交流討論——得出結(jié)論
六、課時安排：
2課時
七、教學過程：
一、情景導入：
出示蹦床比賽視頻，激發(fā)學生興趣。
師：同學們，看了這個視頻，你會產(chǎn)生什么疑問？
生：老師她彈得那么高，不害怕嗎？
師：這位同學你真會關心別人，她們是經(jīng)過專業(yè)訓練的運動員，所以不用替她們擔心。同學們也不要去模仿她們。
生：老師，我想知道這是什么運動？
師：有哪位同學知道，這是一項什么運動？
生：這是蹦床，我在北京奧運會上看過。
師：這們位同學我想你一定是很喜歡運動的，蹦床運動你也知道，真厲害！
生：老師，我想知道為什么蹦床能把人彈得那么高？（板書：為什么蹦床能把人彈得那么高？）
生：因為蹦床有彈力。（板書：彈力）
師：你怎么知道？
生：我是看書的。
生：老師，我想知道蹦床是用什么做的？（板書：蹦床是用什么做的？）
師：同學們真不錯，很會思考問題，現(xiàn)在這節(jié)課我們來學習第14課彈力，解決剛才同學們提出的一些問題（指著黑板板示的問題），看蹦床是否有彈力？請同學們打開課本第77頁，了解蹦床是用什么做成的。
生閱讀書本。
生：老師我知道了，蹦床是用彈簧和橡皮做成的。
師：對，那為什么用彈簧和橡皮做成的蹦床能把人彈得那么高？下面我們就一起來研究一下這兩種材料，看它們有什么特別的地方？（電腦出示實驗要求。）
生四人小組研究，教師巡視與生交流。
師：1、2、3停，剛才我和同學們交流時發(fā)現(xiàn)很多同學有不錯的方法，下面我們就請這些同學上來展示一下，有請第三小組的`代表。
生：我在拉橡皮筋時，發(fā)現(xiàn)橡皮筋變長了，我的手感覺有點痛；我在按彈簧時，發(fā)現(xiàn)彈簧變扁了，我越用力，它就越扁，但我的手就越痛。
師：你們小組其它同學也有這種感覺嗎？
生：都有。
師：那你松開手后，彈簧和橡皮筋都有那些變化？
生：變回原來的樣子了！
師：同學們，你們覺得他說得怎樣，誰來評一評。
生：我覺得他說得很好。
生：我覺得他說得秀清楚。
生：我覺得他有按照老師的要求去做，很好。
師：同學們那你們在玩的過程中是否和他一樣？
生齊答：是。
師板書：橡皮筋 拉 變長
松開手變回原來的樣子
彈 簧 按 變扁
師：除了這些方法了解橡皮筋和彈簧的特點外，同學們還想到別的方法嗎？
生：老師我有不同的方法。
師：請你來演示。
生：我是這樣做的，我把橡皮筋擰了幾圈，我松開手它自己變回了原來的樣子了。
師：大家覺得他這種方法可以嗎？
生齊說：可以
師：板書：擰
師：還有其它方法嗎？
生：我是這樣做的，我把彈簧往后掰，我松開手它自己變回了原來的樣子了。
師板書：掰
生：老師我是這樣做的，我把橡皮筋放在手里搓，我拿開手后它自己變回了原來的樣子了。
師板書：搓
師：同學們的方法真多！同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，不管我們怎樣去弄彈簧和橡皮筋，它們都會有一個共同的特點那就是……
生：都能變回原來的樣子。
師：同學們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這兩種物體的共同特點來。
電腦出示：在外力的作用下，物體的形狀會發(fā)生變化。當外力撤銷后，一些物體又恢復了原來的形狀。我們說，這些物體具有彈性。
請同學們一起來朗讀一次
通過這句話的描述，我們知道了彈簧和橡皮筋具有……
生：彈性
生：彈性
生：彈性
師：對，是彈性，不是彈力。彈性是物體本身具備的一種性質(zhì)。我們平時所說的彈力就是因為這些具有彈性的物體在形狀發(fā)生變化時而產(chǎn)生的一種力，我們就稱它為彈力。
電腦出示：物體因為形狀發(fā)生變化而產(chǎn)生的力，叫做彈力。
師：剛才我們那位同學說蹦床有彈力，這種說法對嗎？我們應該怎樣說？
生：我們應該說蹦床有彈性。
生：我們應該說蹦床有彈力。
師：同學們，你們認為對嗎？
生齊說：對
師：我糾正一下第二位同學所說的，我們站在蹦床上跳動，使蹦床產(chǎn)生了彈力。
師：那同學們，在日常生活中，我們身邊哪些物體和彈簧、橡皮筋一樣，具有這種特點？請同學們拿出實驗袋用剛才的方法來檢驗一下哪些物體有彈性？
生小組探究，師巡視與生交流。
師：1、2、3停。那組同學上來展示。請第5小組。
生：出示實驗記錄表，我們小組在研究過程中發(fā)現(xiàn)海綿、塑料尺、橡皮和彈簧一樣有彈性；蠟燭、橡皮泥沒有彈性。
師：其它小組你們同意第5小組的意見嗎？
生齊說：同意
師：好，那像彈簧、橡皮筋這些物體具彈性，當我們對它們用力，它們就會產(chǎn)生彈力，這彈力應用在日常生活中哪些地方？下面我們來了解一下。請閱讀書本第79頁。
師：生活中的這些東西哪些地方產(chǎn)生了彈力？
生：弓
生：自動圓珠筆里有彈簧
生：衣夾里也有彈簧
生：沙發(fā)是用海綿和彈簧做的
生：摩托車的一個大彈簧
生：那是避震器
生：球鞋里有氣墊
生：自行的輪胎和座墊
師：那除了這些，我們身邊還有沒有應用到物體的彈力？
生：汽車的輪胎
生：籃球和足球
生：蹦極
生：繩子
生：氣球
生：彈彈球
師：嘩！同學們知道真多！下面我們一起來看一下我們生活中應用彈力的盒子吧！
電腦展示視頻
1《蹦極》
2、《撐桿跳高》
3、《床》
師：同學們，通過這節(jié)課我們了解到了什么 ？
生：我知道了一些物體像彈簧和橡皮筋它們具有彈性，可以產(chǎn)生彈力。
生：我知道了彈性和彈力是不同的
生：我知道了怎樣了解哪些物體有彈性。
師：同學們，人們利用一些物體具有彈性，在對它們作用力時，它們就能彈力的特點，為我們作貢獻，方便我們的生活，好像測力計，就是其中一種，下節(jié)課我們一起來動手制作一個簡單的測力計吧，下課！
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