語文《天論》教學設(shè)計
一、由第一模塊的《勸學》回憶荀子以及《荀子》文本的風格。
1、勸學
2、荀子（注意生平中的時間）
3、《荀子》
二、讓學生自由朗讀全文，找出不認識的`字詞，舉手提問，集中解決并板書以引起注意。
1、生讀
2、提問
3、解答并板書（略）或準備CAI課件操作
三、教師示范性朗讀全文。
1、注意讀音（關(guān)鍵處停頓并重復或提示）
2、注意句讀，停頓處用豎線隔開。
3、尤其關(guān)注多音字在文本中怎樣讀。
四、學生齊讀全文。
注意已經(jīng)糾正的讀音和句讀。
五、結(jié)合注釋學生自己先行解讀文本第一節(jié)。
1、結(jié)合注釋翻譯
2、找出中心句子
3、找出前后對應的語句。
4、總結(jié)第一節(jié)意思。
六、教師串講第一節(jié)。
1、強調(diào)虛詞“為”、以、則、而。
2、強調(diào)詞類活用：
使動用法：貧、病、禍
名詞、形容詞活用作普通動詞：饑、疾、兇
3強調(diào)一詞多義：
常、本、兇、道、時、然
4、文意的提示與提問：
“天行有�！本涞暮x。第一段要義。（規(guī)律或說自然不以人的意志為轉(zhuǎn)移。）
“應之以治則吉”句與下文的對應。
本節(jié)的說理方法。
本節(jié)的思路。
七、學生理解。提出問題。
八、齊讀第一節(jié)，結(jié)束第一課時。
九、作業(yè)：看注釋翻譯剩余部分。并總結(jié)各段段意。
第二課時
一、齊讀全文。
1、生讀
2、師指出優(yōu)缺點
二、解讀第二節(jié)
學生翻譯第二節(jié)。
1、其他學生準備補充或指出其錯誤。
2、老師劃出重點
重點講解學生不好的處理。
如：蕃啟繁長于春夏，畜（蓄）積收藏于秋冬。
[于春夏][蕃]啟[繁]長，[于秋冬]畜（蓄）積收藏
總結(jié)第二節(jié)要義。（社會的安定團結(jié)與動蕩不安和“天”“時”“地”無關(guān)。）
學生讀第二節(jié)。
三、解讀文本第三節(jié)。
找學生讀。
找一生翻譯。評價。
老師串講給學生。（略）
段意學生思考回答。怪異現(xiàn)象不可畏，社會政治可畏。
學生能夠理解消化。
齊讀。
四、解讀文本第四節(jié)。（注：第四節(jié)課下注釋每一句都有。）
學生默讀。
依據(jù)課下的翻譯，要求一一對應的理解。
教師點評。注意讀音、具體詞義等。
改正文本錯誤：P39課下注釋10將譯文中的“裁制”改成“制裁”。
在結(jié)實中要求學生對應的劃出，如P39注釋10“物畜”應該與翻譯中的“把….當作物質(zhì)”對應。
學生齊讀。
段義：應該怎樣對待“天”。
五、齊讀全文，結(jié)束學習文本。
六、總結(jié)全文。
七、布置作業(yè)。
1、熟讀全文。
2、完成同步訓練上的作業(yè)。
3、預習第三單元。（四篇都預習）。
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