一年級下冊語文教學反思
作為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編為大家收集的一年級下冊語文教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級下冊語文教學反思1
決定要上這課時，我一次又一次地問自己：學生最感興趣的是什么？我希望教給學生什么知識，什么能力？
經(jīng)過再三思量，我決定以學生能復述故事為突破口，課堂上為學生搭橋鋪路。
一、內(nèi)容上的理解
為了學生能盡快厘清思路，我利用看圖猜地點的`形式，讓學生饒有興趣地了解小猴子下山經(jīng)過的幾個地方。同時，進行量詞的鞏固訓練。再讓學生用上量詞，串講小猴子下山經(jīng)過的地方。第二步再讓學生讀課文，厘清每一個地方，小猴子都干了些什么。通過板書讓學生知道，小猴子下山的過程中，先來到玉米地，掰玉米，扛玉米，來到桃樹下，扔玉米，摘桃子，捧桃子，來到西瓜地，扔桃子，摘西瓜，抱西瓜，來到樹林，扔西瓜，追兔子。
二、用詞精彩的解析
文章用詞也是呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)統(tǒng)一式。如又大又多，又大又紅，又大又圓。我主要學生采取動作演繹的方式和用圖理解的方式進行，而后，請學生將理解融入到朗讀中去。
三、句子結(jié)構(gòu)的訓練
文章每個自然段都是采用“走到……看見……就……”
一年級下冊語文教學反思2
《畫家鄉(xiāng)》一課在新課標語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文，讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的.綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光，歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀材料，應該讓學生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。
一年級下冊語文教學反思3
《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學習欲望的課文，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風景給了我們美的感受。
“畫家鄉(xiāng)”是本課的課題，雖然課題比較簡單明了，但存在著一個難點：什么叫做“家鄉(xiāng)”？這個概念比較抽象模糊，一年級的孩子在理解上有一定的.困難。因此，我安排了一個對話：什么是家鄉(xiāng)？從而讓學生明白，“家鄉(xiāng)”就是這個概念，并通過師生談話，讓學生明白自己的家鄉(xiāng)在哪兒，有些什么東西，為第2課時的拓展學習做一個鋪墊。
作為第一課時，字詞句教學是這節(jié)課的教學重點。初讀課文后，反復多次的讀生字、讀詞語。由于課文中出現(xiàn)了許多長句子，我把這些難讀的句子出示，安排了一些時間讓學生來讀句子，希望為后面的課文教學做一個鋪墊。
這篇課文篇幅較長，但每一個自然段都可以獨立成文，所以在學習時，我采用圖文結(jié)合的方式進行第二自然段的學習。但是遺憾的事，由于時間安排的不是很恰當，“那么……那么……”的句式訓練和生字鞏固認讀環(huán)節(jié)未能完成。另一個遺憾之處就是沒有課件向?qū)W生展示無邊的大海等這些生動的畫面。如果有這些畫面，學生一能更深刻地理解課文。
一年級的學生的特點是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。在課堂進行到快要結(jié)束時，有些學生開始注意力分散，學習狀態(tài)不佳。為了抓緊時間，我沒有很好地調(diào)整學生的學習情緒，這樣的學習效果反而不理想。在今后我一定注意這一點，及時關(guān)注學生學習情緒，及時調(diào)整。我覺得游戲教學應該是最有效的方式，能調(diào)動學生的無意注意為有意注意，激發(fā)學生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學習主動性和積極性，使課堂教學越有效。
一年級下冊語文教學反思4
一、發(fā)揮學生主動性，讓識字變得有趣
只有當學生發(fā)揮了思維的積極性、主動性，以其特有的經(jīng)驗作為記憶的支柱形成聯(lián)想，或利用漢字的造字規(guī)律，特別是形聲規(guī)律對形音義進行有意識記，才能比較牢固地建立起字形與音、義的聯(lián)系，記憶的效果也才會好。在這一環(huán)節(jié)的教學中，我鼓勵學生把自己的識字方法與老師同學分享，并不時地鼓勵學生觀察仔細、方法巧妙，并熱情地為學生精彩的發(fā)言鼓掌，學生識字的積極性被充分調(diào)動，識字興趣濃厚，因為識字教學發(fā)揮了學生的自主性，學生呈現(xiàn)出的識字方法可謂百花齊放，課堂充滿了詩意。
二、讀出韻文的節(jié)奏和意韻
詞串識字課文，像優(yōu)美的詩，節(jié)奏強，意韻美；似迷人的畫，有情有境，情境相融。要使課堂書聲朗朗，充滿詩意，教師要善于引導，教會學生邊讀邊想，讀出畫面，擴展情境，使課文所描繪的圖像在腦海中明晰起來，進入課文情境，實現(xiàn)“言——像——意”的統(tǒng)一。并借助學生特有的生活經(jīng)驗，啟發(fā)他們張開想象的翅膀，大大激發(fā)學生讀書的興趣和樂趣，獲得審美體驗。我在課堂上組織學生反復誦讀、品味、欣賞，指導讀出詞語間的停頓、間歇，讀出韻腳和整個詞串的節(jié)奏感，于是讀詞串便有了吟詩般的美感。
三、發(fā)揮學生想象力進入情境
學習詞串識字，學生看圖、讀詞的過程中一定要加上聯(lián)想和想象，使詞串和學生合而為一，對文本的認知和對生活的認識合而為一，進入情景交融、物我同一的美妙境界，在《識字1》的教學中，我讓學生變成小蜜蜂，問問他們喜歡在哪些花朵上采蜜，問問他們看到了哪些小動物，還讓他們再編一些詞串，此時一個個詞與一幅幅畫面不停地閃爍，帶給他們的是愉悅的心情，快樂的回憶，美感便油然而生，學生放飛想象，由文本又聯(lián)想到生活，入情入境，草長鶯飛、鮮花爛漫的情景浮現(xiàn)在學生的腦海，美好的意境，和諧的'音韻，陶冶了學生的審美情操，學生由衷地喜愛春天、喜愛生活、喜愛語文課。識字課如詩一般美好，語文課充滿了詩意。
愛動是孩子的天性，游戲是孩子最愛的。于是我想，能不能讓我們的課堂也充滿情趣，讓我們的教學也變成一種游戲呢？誰說“上課”就一定是嚴肅的、石板的、一本正經(jīng)的！如果效果同樣好甚至能更好地完成學習任務，為什么不能讓學生用更輕松、更開心的方法來學呢？在教學過程中，學生參與的熱情是那樣的高，思維是那樣的活躍，每一個孩子都是爭先恐后，躍躍欲試。
一年級下冊語文教學反思5
《夜色》是一首兒歌。用第一人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑了。
我在教學本課時，開課時利用課件播放歌曲《小星星》引入，讓學生在輕松愉悅的情境下學習課文。然后讓學生自讀課文，自學生字詞，對課文中出現(xiàn)的字詞，采用自由讀、指名讀、領讀等多種形式，為學生掃清字詞障礙。
在以往的教學中，我都是讓學生課前提問，然后通過讀課文等手段逐漸解決簡單問題，在理解課文的環(huán)節(jié)就抓住一個立足于文章的整體、直指向文本的主旨、學生感興趣的問題、或理解上的難點來引導學習。最近，在反思我的這種方式是否適用于低年級，想到了這種方式的目的和效果——培養(yǎng)學生質(zhì)疑的意識和能力，決定還是堅持用下去，這樣，在具體的語言環(huán)境中理解文中詞語的意思。如，“微笑”在文中是“花草”微笑；在“夜色”下的微笑；是“爸爸晚上偏要拉我去散步”時發(fā)現(xiàn)的；夜色下花草的微笑像“白天一樣。”抓住重點詞語來學習課文，發(fā)揮重點詞語在文中的關(guān)鍵的作用。如，“微笑”通過朗讀，邊讀邊想花草的微笑是怎樣的畫面；描述畫面，說出夜色下的花草的微笑是很美麗的；由夜色下花草的美麗進一步拓展、延伸到夜色是美麗的。最后，我讓學生帶著自己對夜色的理解齊讀課文，讀出我的膽子由小到大的原因。同時，使學生感受到了夜晚的`美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景，要做一個勇敢的孩子，從而培養(yǎng)學生親近自然、熱愛生活的情感。
不足的是；在教學過程中我講解的有些細，學生沒有充分讀的時間，所以對感悟理解不夠到位，再有就是學生比較好動，老師提出的問題不夠積極發(fā)言，最后的拓展沒有很好的完成，學生說的少。在理解字義的層次上自己做的也不到位。
一年級下冊語文教學反思6
本單元以“多彩的春天”為主題，其中包括了兒歌、課文、故事、古詩幾種體裁的教學內(nèi)容�？缮钲谑且粋�特殊的城市，一年四季不太分明，為了讓學生能感受到春天的美麗及春天帶給我們的快樂，我們備課組盡量將課件做得更生動形象些，能使學生產(chǎn)生興趣,那么,他們就會主動地、興趣盎然地去領會。我們?yōu)楹⒆釉O計了許多跟春天有關(guān)的歌曲，讓孩子在美妙歡快的音樂聲中去體會快樂，學完《識字１》后，我讓孩子們構(gòu)思一幅春天的圖畫，在班里評出“小畫家”。學完《柳樹醒了》和《春雨的色彩》后，我讓孩子們利用課余和周末到公園、到大自然中去尋找春天的足跡，從而鞏固自己對春天的認識和體會。在學《鄧小平爺爺植樹》時，我跟孩子們講述了鄧小平爺爺與深圳的故事及讓學生們了解“植樹節(jié)”的意義。學完《古詩兩首》后，我就建議有興趣的同學利用周末的.時間跟家長一起去公園放風箏。
第一單元的教學結(jié)束了，他們畫了美麗的圖畫，講了春天的發(fā)現(xiàn)，他們還要在植樹節(jié)時親手種下一棵樹，和父母一起去公園放風箏……雖然在這樣一個四季不分明的城市里上著跟春天有關(guān)的課文，有些吃力，但是看著孩子能和老師一起在大自然中努力地尋找春天，我內(nèi)心還是很開心的，因為孩子們懂得善于去發(fā)現(xiàn)了。
一年級下冊語文教學反思7
在閱讀教學中，以“教師問、學生答”為主線的一問一答教學模式還占相當大的空間。在這種教學模式中，學生的主體作用沒有得到充分發(fā)揮。為了有效地發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真正成為學習的主人，自主地學習，教師應該變知識的“傳授者”為學習的“組織者”，把課堂時間讓給學生，充分地讓學生去讀文、思考、交流、表達、表演等�，F(xiàn)就以《小壁虎借尾巴》一課為例，談談幾點感想。
一、讀文
古人云：“讀書百遍，其義自見�！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學《小壁虎借尾巴》時，教師給學生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學生真正投入。在開始教學時，教師讓學生自由讀文，給每位學生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之，只有讓學生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養(yǎng)了語感。
二、表演
表演是語文學習的實踐，更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中，教師讓學生按小組針對課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進行演示排練。其間教師不斷深入小組，與組員共同探討。在這一個環(huán)節(jié)中，教師給了學生充分的時間，并不急于表演交流，而是給學生有足夠的時間去積累語句，把它們牢牢地記在腦子里，在這基礎上，再用自己喜歡的形式反饋給教師看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫作思路和表達方法，為說話、寫作打下了結(jié)實的奠基。
三、表達
表達是培養(yǎng)學生思維、語言能力的重要途徑。在教學《小壁虎借尾巴》時，教師減去了教材中重復的環(huán)節(jié)，留出時間空間進行擴展閱讀，讓學生自己去悟。首先，在教學中讓學生悟出課文是用童話體文體把知識寫出來的，積累了語言表達方式；在此基礎上，選擇學生感興趣的話題進行課外閱讀——《尾巴的妙用》，通過填表格，書面表達出動物的尾巴形形色色，各有各的作用；然后，通過簡單的模仿說話，了解并掌握另一種文體——介紹體；最后，學生根據(jù)個人的喜好自由選擇一種文體練習表達。教師創(chuàng)造各種表達的機會，激發(fā)學生表達的愿望。這樣學生就會樂意表達，而且有內(nèi)容可說。
四、交流
教師在教學中要讓學生有充足的交流時間，圍繞課文的重點問題和疑難問題，展開討論，鼓勵學生發(fā)表獨到的.見解。由于學生思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助學生解決問題，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中，教師針對小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問題組織學生進行小組討論，在交流的過程中，同學們通過讀文、演示，取得共識。這樣交流，既有利于學生加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于學生表達能力的訓練。
以上是《小壁虎借尾巴》教學后的幾點想法。就在閱讀教學中發(fā)揮學生的主體作用，還值得我們在今后的課堂實踐中不斷地摸索、研究。
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