小學一年級語文《小青蛙》教學反思

　　作為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編精心整理的小學一年級語文《小青蛙》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學一年級語文《小青蛙》教學反思1

　　《小青蛙》是一篇特別有童真童趣的兒歌，讀起來朗朗上口。所以，在教學前，我預設孩子們應該是很感興趣的。課上的效果基本上還是滿意的。只是我發(fā)覺，大了一歲的孩子們和去年不一樣了。去年對他們而言新奇有趣的顯然已經不能刺激到他們了，創(chuàng)設情境更需要技巧了。而圖片、影片對孩子們的吸引力還是十足的與此同時，這學期我更關注自學能力的培養(yǎng)，在課堂上的體現(xiàn)之一就是，注重預習作業(yè)的反饋。預習作業(yè)不僅要完成、要檢查，在課堂上，我也會抽出來時間和機會讓孩子們自己匯報預習的結果，錯的及時糾正，對的及時表揚，正面強化。期望在持之以恒的努力下，孩子們的.自學能力能夠有顯著的提高，學習的主動性能夠被調動起來。

　　在寫字教學上，本學期的生字突飛猛進到一課七個生字，很擔心孩子們接受起來會吃力。所以我在講生字時采取了慢工出細活的做法。我講一個，學生書空一個，待他們描紅書寫時，我會大致把孩子們的書寫過一遍，做到及時糾錯，及時表揚。從這幾次的作業(yè)來看，書寫的質量比上學期有所提高。平穩(wěn)渡過了過渡期后，我想，生字教學可以僅做有重點的突破，對于簡單的生字，給孩子動腦動手，自己發(fā)揮的機會。

小學一年級語文《小青蛙》教學反思2

　　《小青蛙》是一首生動有趣的兒歌，通過兒歌創(chuàng)設的實際情境，讓學生認識到識字情景與不同偏旁組合能夠形成新的漢字。讓學生初步感受形聲字“形旁表意，聲旁表音”的構字特點。同時，這首兒歌節(jié)奏鮮明，內容生動有趣，既是學生朗讀的好材料，又能讓學生在學習兒歌的過程中懂得保護青蛙，滲透情感與價值觀的教育。

　　在學生自由讀課文，學習生字的基礎上進行檢查指導，交流識字方法和書寫要領。通過多種形式的朗讀，讓學生將兒歌讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏和韻味語感。

　　本課重點是引導學生認識有“青”字加上不同偏旁組成的一組形聲字，在比較中發(fā)現(xiàn)這組形聲字特點，從而初步了解形聲字最重要的構字方法。

　　在課堂上，我?guī)ьI學生在理解課文的基礎上，通過創(chuàng)設情景這一生動有趣的環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的識字興趣，在觀察和比較的`基礎上，引導學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　從課堂的教學效果來看，孩子們興趣盎然地發(fā)現(xiàn)了這組漢字，在讀音上的相似點，又發(fā)現(xiàn)了字形上的異同點，更重要的是通過比較字義的不同，孩子們發(fā)現(xiàn)了漢字的偏旁與字義之間的聯(lián)系。對于形聲字的初步了解，已經水到渠成，就這樣本課的重難點成功突破。

小學一年級語文《小青蛙》教學反思3

　　《小青蛙》這節(jié)課的教學內容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說人人都見過，而且深受孩子們的喜歡，所以在一開始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點。

　　最后一個環(huán)節(jié)的.情感延伸，學生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對人類有益的，要保護小青蛙的道理。

　　這種教材本身就非常有童趣的上起來稍微簡單點，可是有些內容是要靠教師去挖掘的，去發(fā)現(xiàn)其蘊含的樂趣，我深深地明白這一點，在這節(jié)課中更是深深體會了。

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