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        一年級下冊語文教學(xué)反思

        時間:2024-07-19 09:42:23 教學(xué)反思 我要投稿

        一年級下冊語文教學(xué)反思[必備15篇]

          身為一名剛到崗的教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?下面是小編收集整理的一年級下冊語文教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

        一年級下冊語文教學(xué)反思[必備15篇]

        一年級下冊語文教學(xué)反思1

          一、教學(xué)要求:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文中的古詩;

          2、學(xué)會12個生字,理解本課生詞;

          3、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗,鼓勵學(xué)生努力學(xué)好語文,用好語文。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          有感情地朗讀課文。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          理解課文內(nèi)容

          四、教具準(zhǔn)備:

          生字卡片、圖片(華山)、小黑板、錄音

          五、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入:

          1、 談話:

          小朋友看過動畫片《寶蓮燈》嗎?

          小沉香劈開大山,救出了自己的媽媽,還記得這座大山叫什么嗎?

          板:華山

          2、 說一說華山的特點(diǎn):(高)

          板:(簡筆畫)

         。ǘ┏踝x課文:

          1、 自由輕聲:

          要求:

         。1)讀準(zhǔn)每一個字的字音;

         。2)讀通每句句子,讀不通順的多讀幾遍;

         。3)給每個自然段寫上序號。

          2、 檢查自學(xué)情況:

          出示:登華山 山路遠(yuǎn) 遠(yuǎn)近 近山 腰間

          艱難 情不自禁 吟誦

          3、 分自然段,指名朗讀課文

          4、 過渡:讓我們一起來爬一次華山,看看到底有多高

          (三)精讀全文

          1、第一自然段:

          出示圖一:

         。1)什么時間,誰去干什么?

          (2)出示第一自然段,齊讀。

         。3)師引說:

          第一自然段只有一句話,介紹了故事發(fā)生的時間:,地點(diǎn):,原因:。

          2、第二自然段:

         。1)老師有首詩就是介紹了華山

          出示:

          只有天在上,

          更無山與齊。

          舉頭紅日近,

          回首白云低。

          自由讀,指讀,齊讀

         。2)師邊畫邊述:

         。3)小孩兒跟先生就是沿著這條山路爬上山頂?shù)摹?/p>

         。4)爬這樣的山路感覺怎么樣?

         、倮斫猓骸捌D難”

          指名讀,讀出“山高路險”

         、谥笇(dǎo)朗讀第一句

         。5)為什么爬華山如此艱難?(高)

          (6)華山到底怎么個高法?

          帶著問題讀第二自然段,找出有關(guān)句子

         。7)出示圖二:

          讓我們一起跟他們到華山頂看一看,你看到了什么:

         。8)學(xué)習(xí)第四、五句

         。9)指名讀

          (10)說一說句子意思

         。11)動手比劃一下“山腰間”

         。12)與小朋友一起將句子用間筆畫來體現(xiàn)

         。13)討論:

         、侔自撇皇窃谔焐希@兒為什么寫在山腰間?

         、诎自飘嬙谏降氖裁次恢茫

         。14)看到這樣的景色,你會用一句什么話來評價華山?

          “啊,華山真高哇!”

          指名讀,齊讀

         。15)如果你在華山頂上,你想說什么?做什么?

         。16)小朋友們都忍不住了,這就叫“情不自禁”

          出示“情不自禁”,指名讀

          (17)這個小孩兒跟你們一樣也情不自禁了,吟誦起了一首小詩

          板:(完整課題)詠

          讀題

          這首詩的意思就蘊(yùn)藏在課文中,你能找到嗎?

         。18)交流

          (19)出示相應(yīng)的兩句句子

         。20)師讀詩,生接句

         。21)指名讀詩

         。22)點(diǎn)撥

          舉頭——抬頭回首——回頭

         。23)要求給詩句配上動作讀一讀,背一背

          3、第三自然段:

          (1)這首詩吟誦得怎么樣?聽后你會怎么說,怎么做?

          (2)這個老先生的反應(yīng)跟大家一樣

          邊讀邊配動作朗讀第三自然段

          4、第四自然段:

          (1) 這個小孩兒真不簡單,誰來介紹一下他是誰?

         。2)為什么要用“才”七歲,(年紀(jì)。

          (3)這樣的好詩竟然是一個剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的

          你知道他怎么吟誦出來的嗎?

         。ㄕJ(rèn)真學(xué)習(xí)語文)

         。4)小朋友們想向寇準(zhǔn)學(xué)些什么?

         。5) 師小結(jié):

          寇準(zhǔn)能吟誦出這樣的好詩,全是他平時認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的結(jié)果,我們班小朋友也應(yīng)向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語文,長大后用好語文。

         。ㄋ模┯懈星榈乩首x全文

          讓我們跟小孩兒和先生再去華山看一看

          ,22詠華山

          只有天在上,除了藍(lán)天,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近

          更無山與齊。的山都在華山腳下。

          舉頭紅日近,太陽顯得那么近,山

          回首白云低。腰間飄著朵朵白云。

         。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)生字

          1、 認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑

          2、 給生字找朋友

          3、 分析字形

          沿:右半部分,上邊是“”,不是“幾”

          近:先寫“斤”,再寫“辶”,第二筆是豎撇

          與:熟字去偏旁記憶,“寫”去掉“冖”

          齊:撇捺要伸展

          4、 描紅、臨寫

         。┱n外練習(xí):

          設(shè)計意圖:

          《詠華山》是“文藏詩”的一篇課文,也就是把一首詩包含在一個小故事中,而故事本身就是對“詩”的意境的啟發(fā)。

         。、圍繞詩展開討論.學(xué)習(xí)。

          古詩是全文內(nèi)容所在,先出示古詩設(shè)疑,圍繞古詩學(xué)習(xí)課文,展開討論。

          2、借助文來解詩。

          詩句蘊(yùn)藏的意境就在文中,通過閱讀課文繪制簡筆畫,簡明.形象化古詩。

          教學(xué)反思

          這是一篇閱讀課文,它有著一種全新的課型——文包詩,即把一首古詩包含在一個小故事里,而故事本身就是對詩的意境的闡發(fā)。

          本課教學(xué)要求主要有:

          (1)能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

         。2)學(xué)會本課7個生字,同時認(rèn)識1個偏旁。

         。3)通過朗讀感受華山的雄偉壯麗,并能詩文對照,體會古詩的意思。

         。4)能識字,會寫字,能朗讀,這才具備了閱讀的.基本條件,先要跨進(jìn)門檻,而后才能登堂入室。所以識字、寫字、讀書無疑成為低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn),當(dāng)然也是這課的教學(xué)重點(diǎn)。

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條,可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么的重要。因此,低年級閱讀必須從創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣開始,要想方設(shè)法激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,必要時也可適當(dāng)為他們提供一些背景知識,幫助他們建立新舊知識聯(lián)系。在新課伊始,就可以先讓學(xué)生說說自己爬過哪些山,留下什么印象或感覺,然后運(yùn)用多媒體播放華山風(fēng)光鏡頭,引發(fā)學(xué)生的向往與遐想。在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生古代有個7歲的小男孩,不但登上華山還念出一首贊美華山的詩呢!這樣,學(xué)生便可帶者急于知道詳情的強(qiáng)烈愿望進(jìn)入閱讀。

          課文第二自然段寫孩子吟詩贊華山,成為全文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。作者寫孩子和先生登山情景,緊扣一個“高”字依次展開,先以“艱難地爬”暗示華山的陡峭高峻,次以兩個感嘆號渲染華山的陡峭高峻,再以具體描寫展現(xiàn)華山的陡峭高峻。華山巍巍,聳入云霄,如何讓學(xué)生體會到華山如此的壯觀非凡?完全可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,把生動形象的畫面如實地展現(xiàn)在孩子們的面前。讓學(xué)生觀察那懸崖峭壁上那條飄帶似的山道,學(xué)生自然能體會到爬山之艱難。讓學(xué)生欣賞那美麗的山頂景觀,隨機(jī)飄出相對應(yīng)的語言文字。讓課文語言在孩子頭腦中變成美麗的風(fēng)景,充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓孩子們設(shè)身處地把自己當(dāng)成文中的小孩,去登山,去讀課文,同時助以表情動作來看藍(lán)天,看群山,看太陽,看白云,體會文中人物觀察角度的變化和不同的感受,使學(xué)生獲得最真切的體驗。

          人們說:情動于中而發(fā)于外。面對如此峻峭雄奇、壯觀非凡的華山,孩子情不自禁地吟詩作贊!扒椴蛔越边@一成語十分切合此時、此境、此情。但這詞很難說清,可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,體會當(dāng)自己獲得成功時,情不自禁地說……

        一年級下冊語文教學(xué)反思2

          語文園地是小朋友學(xué)習(xí)語文的樂園,讓我們開開心心地走進(jìn)去,去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。

          一、教學(xué)效果:

          語文園地五安排了5個版塊的內(nèi)容。

          “識字加油站”以字族文識字形式呈現(xiàn),“飽、泡、跑、抱、袍、炮”6個形聲字,左邊偏旁表意,右邊部件“包”表音,讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字規(guī)律的同時,感受字族文的有趣。

          “我的發(fā)現(xiàn)”是三組根據(jù)偏旁歸類的形聲字,旁邊有學(xué)習(xí)伙伴的提示:“口字旁的字大多和嘴有關(guān)!弊寣W(xué)生在偏旁歸類的同時,進(jìn)一步了解形聲字同個偏旁往往表示同一類的內(nèi)容。

          “字詞句運(yùn)用”有兩項內(nèi)容。第一項是“選一選,填一填”,要求學(xué)生能辨別形近字和同音字,并能在具體語境中正確運(yùn)用。第二項是查字典的練習(xí),讓學(xué)生繼續(xù)鞏固用音序查字法查字典。

          “日積月累”安排的是四句歇后語,學(xué)生在積累歇后語的同時,感受這種特殊的傳統(tǒng)語言形式的生動、有趣。

          “和大人一起讀”安排的是《伊索寓言》中的經(jīng)典故事《狐貍和烏鴉》,通過和大人一起閱讀,了解故事的內(nèi)容,明白包含的道理,分享閱讀的收獲。

          二、成功之處:

         、殴膭顚W(xué)生向大家介紹收集或自編謎語的過程。收集謎語,說一說謎語出處。自編謎語,說一說自己是怎么想、怎么編的,但不能說出謎底。

         、平M織學(xué)生積極猜謎語。(念謎語和猜謎語往往是交互進(jìn)行的。特別是一念完謎語學(xué)生就會迫不及待地去猜結(jié)果,場面會十分活躍。教師要注意維持活動秩序,還要引導(dǎo)小裁判員及時做好記錄。)鼓勵學(xué)生自告奮勇站出,在“謎語王國”中與謎語主人進(jìn)行口語交際。

         、偌祝骸罢f說你出的'謎語是什么?”

         、谝夷畛鲎约旱闹i語。

         、奂撞轮i語。

         、芤曳酱_認(rèn)。

          ⑤裁判記錄。

         、墙處熃M織繼續(xù)活動:謎語王國真熱鬧,猜謎高手真不少!別著急,闖過兩關(guān)很不錯,現(xiàn)在要闖第三關(guān)可不容易。鼓勵學(xué)生大膽說:猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?是抓住哪些特點(diǎn)猜的?大家認(rèn)真聽,評一評他說的有沒有道理。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進(jìn)行識字方法的發(fā)現(xiàn),并運(yùn)用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字。這一部分的教學(xué),我設(shè)計了“扶──輔──放”三步層次的教學(xué),首先在教師的引導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法,這是直接的方法的學(xué)習(xí),滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識,如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識字,達(dá)到鞏固識字方法的目的。最后,放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法,并運(yùn)用方法,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

          三、不足之處:

          因為時間限制,知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的廣而雜,缺乏知識系統(tǒng),教師未充分發(fā)揮好主體地位。

          四、改進(jìn)措施:

          1、能落實語言文字訓(xùn)練點(diǎn),夯實基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)和字寶寶游戲的情境,帶領(lǐng)學(xué)生在趣味活動中識字、寫字,緊扣新課標(biāo)的要求,體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,掌握生字,會用生字,培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)能力。

          2、幫助學(xué)生揭示規(guī)律,拓展學(xué)習(xí)途徑,讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,觸類旁通,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

        一年級下冊語文教學(xué)反思3

          經(jīng)過師生的共同努力,識字一的教學(xué)活動已結(jié)束,通過單元過關(guān)檢測并結(jié)合平時的觀察,本人對本單元的教學(xué)喜憂各半。自我感覺教學(xué)的成功之處有:

          (一)、學(xué)生識字基本上能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)之要求;

         。ǘ、學(xué)生均能自己正確書寫14個生字并能正確書寫橫、豎、撇、捺四個筆畫。

          (三)、能給生字組詞、擴(kuò)詞。

         。ㄋ模⒛芡樀.讀背課文。

         。ㄎ澹⒍鄶(shù)學(xué)生寫字能按筆畫規(guī)則去寫。

          存在的問題有:

         。ㄒ唬別學(xué)生識字僅達(dá)到70℅;

         。ǘM寫不平,豎寫不直,撇捺寫的太直。

          (三)、多數(shù)學(xué)生還不會起筆與收筆。

         。ㄋ模⒂邪霐(shù)學(xué)生不會讀題目,平翹舌音分不清等。

          基于以上分析在今后的教學(xué)中,一定加強(qiáng)數(shù)字教學(xué)及漢語拼音的鞏固復(fù)習(xí),還必須細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫。

        一年級下冊語文教學(xué)反思4

          借助拼音,自學(xué)生字詞: 學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,把主動權(quán)交給學(xué)生,有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。我是按照這樣的程序讓學(xué)生自學(xué)生字詞:讓學(xué)生借助拼音,結(jié)合觀察字形,初步認(rèn)讀生字。然后讓學(xué)生連詞認(rèn)讀,展開想象,還可以結(jié)合看情境圖,聯(lián)系生活經(jīng)驗,初步了解字義。由于一年級學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精細(xì),有些字比較難學(xué),我有針對性地予以指導(dǎo)。如“涼”是后鼻音,“涼”和“量”聲調(diào)的差別,“情”和“晴”字形和語義的`區(qū)別等,鼓勵學(xué)生采用多種方法記憶字形,取得較好的效果。

        一年級下冊語文教學(xué)反思5

          《手捧空花盆的小朋友》是一年級語文下冊第七單元的一篇課文,課文講述的是國王用一種獨(dú)特的方法選繼承人:誰能用種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了,手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢?故事懸念迭生,引人入勝。不讀到故事的最后,就不能解開謎團(tuán),原來,“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。”

          通過這一課的教學(xué),我以下三點(diǎn)收獲。

          1、以讀為主。

          這是一篇富含哲理的故事。這個故事在成年人看來,含義一目了然:老實的品質(zhì)最可貴。但對于一年級小朋友來說,由于他們理解水平相對低,且故事長,內(nèi)容多,未必能輕而易舉讀懂。尤其是文中雄日手中的空花盆,是一個與文本內(nèi)涵緊緊相連的焦點(diǎn),它隱含了雄日對人生的選擇:寧可放棄做王位的繼承人,也要做一個老實的人。這份老實是多么沉甸甸呀!如何使同學(xué)也能體會到這主題,這是本課的一個難點(diǎn)。本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)朗讀,我盡量創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓同學(xué)多形式地讀,使同學(xué)在讀中感悟,所以我力求創(chuàng)設(shè)情景,讓同學(xué)把自身想象成課文中的小朋友和國王,悲小朋友所悲,喜國王所喜,力求使同學(xué)忘掉自我,融入故事之中。如分角色讀,全班讀,小組讀,自由讀,師生接讀,扮演讀,同位讀等。讓同學(xué)裝在讀中理解課文,悟得道理。

          2、挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行思維和口頭表達(dá)能力訓(xùn)練。

          讀文基礎(chǔ)上注意拓展同學(xué)思維空間,讓同學(xué)進(jìn)行合理想象,讓同學(xué)想一想,說一說,既進(jìn)行了口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,又使同學(xué)更深層地理解了課文。如抓住“十分”進(jìn)行換詞練習(xí)、造句練習(xí);又如文中“雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。”讓同學(xué)充沛發(fā)揮,用自身的.話說說雄日說了些什么?

          朗讀是重點(diǎn),但低年級不能忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),因此,我設(shè)計了復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié),以活潑的小游戲來激趣,進(jìn)行復(fù)習(xí)檢查,收效較好。

          3、嘗試問題從同學(xué)中來,讓同學(xué)帶著問題讀書,養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。

          低年級問題從同學(xué)中來,讓同學(xué)自身提問題讓同學(xué)帶著問題走進(jìn)課文,理解會更深刻一些。因此我教學(xué)過程中盡量讓同學(xué)提出問題,再讓他們解決問題。如:讀了課題之后,你有什么問題嗎?看了國王的兩種表情圖后,你有什么想問的嗎。學(xué)習(xí)“繼承人”一詞,我讓同學(xué)自身提有什么不明白的詞語,同學(xué)一下就找到了“繼承人”。在解決問題的過程中,同學(xué)能自身積極考慮,并通過小組討論把問題解決了。

        一年級下冊語文教學(xué)反思6

          《識字1》是本學(xué)期第一單元教學(xué)中的首次教學(xué)內(nèi)容,有八個四字詞語,寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象,構(gòu)成了一幅春景圖,能引人進(jìn)入春天的美好境界。

          學(xué)生一個寒假告別學(xué)校后今日復(fù)課,課上顯得十分守紀(jì),學(xué)習(xí)相當(dāng)用心,學(xué)習(xí)興趣都顯得相當(dāng)高漲。

          在教學(xué)環(huán)節(jié)的`設(shè)計上,我采用看、聽、說、讀、畫等手段幫助學(xué)生盡快掌握要求掌握的知識,利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色,讓學(xué)生在觀察中體會相關(guān)詞語的含義。我用猜謎游戲來提高學(xué)生的積極性,講述一個大意,讓學(xué)生比賽猜出相應(yīng)的詞語。在讀方面,我采用全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式,讓學(xué)生感受春天的美。通過唱《春天在哪里》讓學(xué)生到大自然中去尋找春天。

          總體說來,這堂課順利地完成了教學(xué)任務(wù)和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。但不足之處:沒能讓全班同學(xué)個個收獲甸甸,孩子們的學(xué)習(xí)效率發(fā)展不太均衡,以后還有待于自己去提高。

        一年級下冊語文教學(xué)反思7

          第7課《棉鞋里的陽光》有8個小節(jié),相比前面的課文,不但篇幅較長,不容易讀好,而且理解內(nèi)容也有難度。在吸取了學(xué)習(xí)《看電視》一文的教訓(xùn)后,我謹(jǐn)記“多讀方能自悟”的原則,幫助學(xué)生學(xué)好這篇課文,為學(xué)習(xí)下一課《月亮的心愿》打好基礎(chǔ)。

          我至少花了將近20多分鐘的時間以各種方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通課文,并著力訓(xùn)練他們最感興趣的分角色朗讀,讓他們初步體驗讀書的快樂。我也時不時用簡短明確的語言激勵他們:“你們讀書的聲音真好聽!薄澳愕穆曇舯纫郧案窳耍茏x好問句,真棒!”……在老師的鼓勵,同伴的夸獎中,孩子們讀書熱情比較高,搶著當(dāng)眾表演朗讀。

          在他們了解課文內(nèi)容后,我就以“你喜歡誰?為什么?”引導(dǎo)學(xué)生用文中語句說明小峰是個好孩子,我相機(jī)板書“擺棉鞋在陽光曬到的地方、把棉鞋放回床前”,讓學(xué)生體會到小峰做事細(xì)心,再指導(dǎo)觀察插圖,練習(xí)說話,注意讓學(xué)生留意畫面人物的'表情,指導(dǎo)他們把意思說清楚。同時聯(lián)系課文前一部分內(nèi)容,讓學(xué)生知道小峰的媽媽是個孝順老人的好媽媽。

          以上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順利,因為給予給孩子的讀書時間很充足,讓學(xué)生真正進(jìn)入故事情境,和老師一起與文本對話,這真是驗證了“書讀百遍,其義自見”的道理。

          再想一想,覺得自己組織讀書的方式也有待改進(jìn)。雖然大多數(shù)孩子開始喜歡朗讀,學(xué)會了和同桌合作讀書,互相正音,但是除了采用激勵性的評價語言外,得多運(yùn)用競賽的方式,激發(fā)起孩子們你追我趕的上進(jìn)心,讓不同層次的學(xué)生都能不斷提高朗讀水平。

          的確,一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文,關(guān)鍵是要學(xué)好字詞,對于閱讀教學(xué),就應(yīng)該在寬松的環(huán)境下,有充裕的時間盡情朗讀,不為別的,只為培養(yǎng)讀書興趣,提高朗讀的積極性,那么,所有他們該理解的問題,能感悟的內(nèi)容,也都通過朗讀解決了。只要自己今后能繼續(xù)強(qiáng)化這方面的認(rèn)識,在課堂上和孩子們一起學(xué)習(xí)語文,應(yīng)該是很輕松愉快的事情。

        一年級下冊語文教學(xué)反思8

          優(yōu)點(diǎn):

          《一分鐘》講述的是元元因為多睡了一分鐘,而遲到了二的故事。本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活,所以在課堂中我們可以從學(xué)生的生活實際入手,調(diào)動學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗來展開教學(xué)。

          在本課的教學(xué)中,我教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的9個生字組成的新詞,通過演一演,聯(lián)系學(xué)生的`生活經(jīng)驗來了解“嘆氣、哈欠”等詞語的意思。努力使檢查字詞這個環(huán)節(jié)上得飽滿。在生字指導(dǎo)環(huán)節(jié),向?qū)W生滲透的方法:同偏旁的,相同結(jié)構(gòu)的都能成為,引導(dǎo)學(xué)生歸類,從而加深對生字的識記。

          不足之處:

          本次課程體現(xiàn)了和朗讀,但朗讀的體現(xiàn)還是不夠。應(yīng)該讓學(xué)生充分朗讀、背誦。在今后的課堂上,我的教學(xué)應(yīng)再重視一下和朗讀。

        一年級下冊語文教學(xué)反思9

          《語文園地一》認(rèn)識與天氣有關(guān)的常見詞語。能主動在生活中識字。認(rèn)識字母表,能有順序地正確認(rèn)讀,能將大小寫字母相對應(yīng),熟記字母表。能正確認(rèn)讀“見、萬”等8個生字,將它們按照韻母“an、ang”準(zhǔn)確分類并書寫。能借助拼音正確朗讀詩歌,大致讀懂詩歌的內(nèi)容,激發(fā)對祖國的熱愛之情。了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則。借助拼音,正確認(rèn)讀8個四字詞語,并熟讀成誦。通過“和大人一起讀”,搞懂詩歌的內(nèi)容,感受閱讀的樂趣。

          一、教學(xué)效果:

        《語文園地》恰恰是每個單元最重要的版塊。在本課的設(shè)計中我讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中通過新老知識的銜接,學(xué)生的自主探究、同桌或四人小組的合作等教學(xué)方法,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,在提高學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)能力的同時,也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。在鞏固識字的過程中,通過一首自編的兒歌復(fù)習(xí),通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了7個生字,朗朗上口的兒歌,很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此次活動旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識字,發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個共同特點(diǎn),都是和天氣有關(guān)的詞語。學(xué)生在整體認(rèn)讀中,增加識字量。教學(xué)中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí),體會發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。

          二、成功之處:

        本課教學(xué)時,我采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境,學(xué)生在自主的'空間里,自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí),取得了較好的效果。本課教學(xué)設(shè)計有梯度性,先抓課本上,再向課外和生活中延伸。如在完成第一題時,老師設(shè)置了《祖國多么廣大》的情景,讓學(xué)生練習(xí)說話;在完成第二課時,要求學(xué)生充分的抓住《日積月累》文本的特點(diǎn),通過朗讀討論的形式,來理解文本的意思,理解重點(diǎn)字詞的意思,比如“春回大地”、“柳綠花紅”能體會詩人的情感,感受作者的心情,并且能讀出自己的理解和感受,充分的尊重了學(xué)生的個性化閱讀體驗。在實施開放式教學(xué)的過程中,《和大人一起讀》注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化,培養(yǎng)學(xué)會主動探索,敢于實踐,善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。

        一年級下冊語文教學(xué)反思10

          人教版新課標(biāo)小學(xué)語文一年級下冊第13課《古詩兩首》中的《小池》這首詩,通過一個泉眼、一道細(xì)流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓,構(gòu)成一幅生動的小池風(fēng)物圖,表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關(guān)系。下面是《小池》這首古詩的教學(xué)反思:在古詩《小池》的教學(xué)過程中,我讓學(xué)生就課文提出自己的問題。一個學(xué)生提出了一個出人意料的問題:“小荷才露尖尖角”中的“荷”是荷花還是荷葉呢?接著出現(xiàn)了一段比較有意思的“爭論”:

          “是荷葉,因為書上畫的是荷葉。”

          “我有意見,不一定書上沒畫荷花,作者那時就沒看到荷花呀!也有可能是荷花!

          “可是老師剛才說寫的是初夏,荷花還沒開呢!

          “不一定沒開呀!

          “荷葉都才露出一點(diǎn)點(diǎn)呢!

          ……

          這個問題是我在寫《小池》的教學(xué)設(shè)計時沒有想到的,教參里的解釋是荷葉才露出尖尖的`角,我從來沒有懷疑過它。我不知道是不是該和學(xué)生說那是荷葉,我怕那樣反而會限制學(xué)生的思維。其實結(jié)果并不是很重要,重要的是學(xué)生探究的過程。在這個過程中,學(xué)生自主尋找“理由”佐證自己的觀點(diǎn),他們“問題意識”的嫩芽得以呵護(hù),快速思維、語言表達(dá)的能力得到鍛煉。我忽然發(fā)現(xiàn),其實他們也是“小荷才露尖尖角”。一個泉眼、一道細(xì)流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓,構(gòu)成一幅生動的小池風(fēng)物圖,表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關(guān)系。

          古詩《小池》很美,怎樣讓學(xué)生感受美,除了老師適當(dāng)?shù)恼Z言描述,更主要地是要讓學(xué)生自己去體會。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式可以不同,理解也可以不同,不必強(qiáng)求。教師不能人為地去限制學(xué)生,用一種固定的模式禁錮學(xué)生的思維,重要的是多為學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的條件,給他們提供一些思想的方法、學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí),這才是新課程所要體現(xiàn)的教學(xué)理念。

        一年級下冊語文教學(xué)反思11

          《識字1》是一篇向小學(xué)生介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的詞串。全文字?jǐn)?shù)不多,僅4行12個詞語,24個字,讀來瑯瑯上口、韻味十足,讀后覺得了解頗多,在教學(xué)的過程中更加覺得對于二年級的孩子來說非常有學(xué)習(xí)的必要。

          為什么這樣說呢?回憶教學(xué)中的一些細(xì)節(jié),也許可以找到答案。

          在教學(xué)中當(dāng)我問到:"孩子們,你們都知道一年中有哪些節(jié)日嗎?"孩子們爭相發(fā)言:情人節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、兒童節(jié)、婦女節(jié)、國慶節(jié)、元旦節(jié)、春節(jié)。此外再也無人答復(fù)。看著他們安靜的小臉,我知道孩子們再也不知道其他的節(jié)日了,可是再看看孩子們答復(fù)出來的節(jié)日名稱,就覺得心有點(diǎn)隱隱作痛。

          當(dāng)我在學(xué)習(xí)這四個傳統(tǒng)節(jié)日的`時候,又問了他們,這四個節(jié)日分別是哪一天?僅有個別孩子知道中秋節(jié)是8月15日,大多數(shù)的孩子竟然是一臉的茫然。

          我知道這怪不得孩子,因為我們國家只是最近幾年才把那些傳統(tǒng)節(jié)日列入國家法定假日,忙碌的人們才有時間帶著孩子及全家去慶祝、去歡度。"亡羊補(bǔ)牢,猶未為晚"孩子們是幸運(yùn)的,今后他們一定會在度過這一個個傳統(tǒng)節(jié)日之后熟悉并牢記這些節(jié)日的。

          從孩子們的答復(fù)中我還隱約感覺到家庭傳統(tǒng)教育的缺失,現(xiàn)在的家庭,有幾位家長不知道這些節(jié)日的?為什么孩子不知道?原因應(yīng)該就是家長只顧帶著孩子慶賀,滿足孩子的愿望,卻不知道在慶祝的那一天告訴孩子這個節(jié)日的相關(guān)知識。試想,如果每一年的傳統(tǒng)佳節(jié)都能夠告訴孩子一遍,孩子現(xiàn)在大多8歲,也應(yīng)該在這些年中耳熟能詳了吧!今天答復(fù)不出這些節(jié)日的時間的為難應(yīng)該不會出現(xiàn)。

          這種現(xiàn)象還透露出孩子留心觀察生活能力的缺乏。其實,只要稍微留心一下,每年過這些節(jié)日的時候,家庭、學(xué)校、社會、媒體,都會有一些慶祝活動的,為什么他們只留心于這些慶祝活動,而不去關(guān)注活動是慶祝什么的?

          看來,教學(xué)并不是全部,在教給孩子知識的同時,還應(yīng)該教給孩子一些觀察生活、了解生活的技能,這樣才能真正到達(dá)培養(yǎng)孩子情感的目的,才能有效的實現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。

        一年級下冊語文教學(xué)反思12

          《插秧》是第三單元中的一篇主題課文,這是一首篇幅短小而有意境的兒歌。兒歌通過比喻和想象,以“水田是鏡子”一句領(lǐng)起,詩化了插秧的過程,詩話了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動,詩話了農(nóng)民們辛勤勞作的場面,這里的一切都那么美,那么富有詩情畫意!

          通過在初學(xué)詩歌時,我先讓學(xué)生通過多媒體課件感知水田如鏡和農(nóng)民插秧等事物,然后邊范讀邊板畫文中的插圖。藍(lán)天、白云、青山、綠樹,一平如鏡的水田映照出這片美景……美麗的畫面把學(xué)生帶入了詩般的意境。

          在認(rèn)識了本課的生字以后,在小組合作的過程中我請同學(xué)們說一說,“你們想通過什么樣的方式學(xué)習(xí)這篇課文?”有的小組說:“我們小組想好好讀幾遍課文,要讀得有感情,再把課文背下來!庇械男〗M說:“我們想把農(nóng)民伯伯插秧的情景演出來!庇械男〗M說:“我們畫畫好,我們可以把農(nóng)民插秧的'美景畫下來!边有的小組說:“我們可以這首小兒歌進(jìn)行改編!庇谑,各小組根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇了不同的學(xué)習(xí)方式,在小組學(xué)習(xí)的過程中教室里更是呈現(xiàn)出濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。匯報時,各小組展現(xiàn)自己的才能,展示自己的作品,更結(jié)合自己小組對課文的理解,對其他小組進(jìn)行評價。

          這一節(jié)課改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容的計劃性和指令性。教學(xué)中,不是由教師給出“教學(xué)任務(wù)”,而是在充分考慮學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上,把選擇的權(quán)利還給學(xué)生,讓學(xué)生自主探求,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣去自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式!拔蚁矚g我才選擇”,既然是喜歡的選擇,自然會盡自己最大的努力來完成,那么學(xué)習(xí)的興趣、求知的積極性也就無須老師用盡各種辦法來激發(fā)。所以孩子們的思維迸出了智慧的火花,他們的作品非常出色,不能不令人刮目相看。

        一年級下冊語文教學(xué)反思13

          決定要上這課時,我一次又一次地問自己:學(xué)生最感興趣的是什么?我希望教給學(xué)生什么知識,什么能力?

          經(jīng)過再三思量,我決定以學(xué)生能復(fù)述故事為突破口,課堂上為學(xué)生搭橋鋪路。

          一、內(nèi)容上的理解

          為了學(xué)生能盡快厘清思路,我利用看圖猜地點(diǎn)的形式,讓學(xué)生饒有興趣地了解小猴子下山經(jīng)過的幾個地方。同時,進(jìn)行量詞的鞏固訓(xùn)練。再讓學(xué)生用上量詞,串講小猴子下山經(jīng)過的地方。第二步再讓學(xué)生讀課文,厘清每一個地方,小猴子都干了些什么。通過板書讓學(xué)生知道,小猴子下山的過程中,先來到玉米地,掰玉米,扛玉米,來到桃樹下,扔玉米,摘桃子,捧桃子,來到西瓜地,扔桃子,摘西瓜,抱西瓜,來到樹林,扔西瓜,追兔子。

          二、用詞精彩的解析

          文章用詞也是呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)統(tǒng)一式。如又大又多,又大又紅,又大又圓。我主要學(xué)生采取動作演繹的`方式和用圖理解的方式進(jìn)行,而后,請學(xué)生將理解融入到朗讀中去。

          三、句子結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練

          文章每個自然段都是采用“走到……看見……就……”

        一年級下冊語文教學(xué)反思14

          王國維在《人間詞話》在指出:“詩人對宇宙人生,須入乎其內(nèi),又須出乎其外。入乎其內(nèi),故能寫之;出乎其外,故能觀之。入乎其內(nèi),故有生氣;出乎其外,故有高致!北M管讀者對此話解讀角度不同,見解多元甚至迥異,但有一點(diǎn)無庸置疑:文學(xué)創(chuàng)作須入乎其內(nèi),又須出乎其外,方顯“生氣”而達(dá)“高致”。備課亦是如此。面對豐富多彩的文本如何“入乎其內(nèi),出乎其外”讓課堂充滿智慧的靈光?這是我一直思考的問題,也是我努力的方向。教學(xué)《迪》(《迪斯尼和米老鼠》一課的簡稱)課,當(dāng)我按照自己的設(shè)計講完以后,我覺得自己的教學(xué)還應(yīng)該再完美和改進(jìn)一些,就是應(yīng)該再“洗一洗”課。

          一、再洗一洗導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

          導(dǎo)入的目的是為了激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。知道迪斯尼是《米老鼠》動畫片的創(chuàng)作者。相機(jī)學(xué)習(xí)“尸字頭兒”積累“尸字頭兒”的字。所以整合一下環(huán)節(jié)如下:先出示動畫片《交響樂》引導(dǎo)學(xué)生欣賞。引出“你最喜歡哪個動畫形象?使學(xué)生的交流更有指向性。學(xué)生可以喜歡打擊樂的唐老鴨,可以喜歡滑稽的高飛,可以引導(dǎo):那個出色的指揮家是誰?板書米老鼠。再引出迪斯尼,識字并讀課題!澳帷弊质潜菊n一個重要的生字,要求認(rèn)清字形,分清字意,還能正確規(guī)范地書寫。教學(xué)中先讓學(xué)生說說在哪里見過這個字,學(xué)生回答“尼姑”“尼古丁”體會尼古丁是一種有害的物質(zhì)。你知道哪些“尸字頭兒”的字?學(xué)生回答不出來的時候,教師板書:尺,幫助學(xué)生打開思路,繼而學(xué)生找到了:盡、尾、居、屎等。這是我認(rèn)為這節(jié)課的第一個成功之處。通過這樣整合環(huán)節(jié),集中了學(xué)生的注意力,使學(xué)生感受到動畫片的精彩,為進(jìn)一步學(xué)文打下了基礎(chǔ)。

          二、再洗一洗初讀環(huán)節(jié)。

          教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的,教師故意刪掉兩個詞,使學(xué)生體會到這兩個詞是第一段的好詞,現(xiàn)在我想把這一環(huán)節(jié)省去。因為我感覺到這兩個詞只要認(rèn)讀一下就可以,如果指導(dǎo)朗讀的話,可以放在第二節(jié)課。課文比較長,教師范讀前兩段,讀得聲情并茂,請預(yù)習(xí)的同學(xué)讀第三段。給預(yù)習(xí)的同學(xué)一個展示的機(jī)會。我現(xiàn)在還是肯定這一設(shè)計的。學(xué)生自讀后圈畫出生字,由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同,有部分學(xué)生圈畫生字有困難,所以我要求預(yù)習(xí)的時候,先用鉛筆圈畫出生字,課上再用彩筆圈一遍。同桌互相認(rèn)讀一下預(yù)習(xí)的生字卡片。生字卡片的正面寫的帶拼音的生字,背面是給這個字組兩個詞,自已做卡片,是預(yù)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。不會組詞,可以請教家長或查字典。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計有幾個問題是需要思考的:一是學(xué)生裝的預(yù)習(xí)卡片上出現(xiàn)錯字怎么辦?同桌之間互相交流卡片還應(yīng)該有個集體交流的過程。這是學(xué)生自主識字的過程,還應(yīng)該鼓勵認(rèn)字或說字形?偸且顚W(xué)生自主交流的興趣,提高自學(xué)能力,并指導(dǎo)交流的方法。

          三、再洗一洗識字環(huán)節(jié)。

          這部分主要是采用了隨文識字,教師出示相關(guān)的句子,結(jié)合具體的語境再引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,并隨機(jī)認(rèn)識幾個重要的生字。比如“非” 和“互”并積累相關(guān)的詞語,這些都是今后的教學(xué)中要發(fā)揚(yáng)下去的地方。尤其是字理識字,體會漢字的構(gòu)字特點(diǎn),有助于學(xué)生理解字義。其中指導(dǎo)理解“失業(yè)、主人公、卡通片、動畫大師”比較到位,但理解“偶爾”一詞,用了很長時間,我想如果讓學(xué)生再讀這句話,有個詞與“有時候”是一個意思,你能找出來嗎?體會到 “偶爾”的.意思。從文中去找既節(jié)省了時間,也有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

          四、再洗一洗朗讀環(huán)節(jié)。

          教學(xué)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,我想指導(dǎo)讀重點(diǎn)段,并滲透讀書方法的指導(dǎo),我想這是一種很有效的教學(xué)方式,這一點(diǎn)我還要堅持下去。但怎樣快速地讀懂讀好課文的重點(diǎn)段也挑戰(zhàn)著教師的教育智慧。在教學(xué)這一課,我引導(dǎo)學(xué)生從找動作的詞入手,這一點(diǎn)是有可行性的。特別是四位學(xué)生到前臺來表演可以看出這一設(shè)計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過比較,學(xué)生就能體會出哪只“小老鼠”更可愛,并讀出小老鼠的可愛。其中理解“小老鼠美美地吃著!敝该x,并引導(dǎo)換詞體會,學(xué)生換成“甜甜地”“開心地”并加入到句子中讀一讀,教學(xué)效果是很好的。有一點(diǎn)不足就是我覺得如果引讀前,我先讓學(xué)生做一些自己所熟悉的米老鼠的動作,再引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出小老鼠的動作,這樣降低了難度,以免讓學(xué)生直接去找,因為有很多同學(xué)不清楚哪些是動作的詞,感到有困難。

          學(xué)生讀文后也出現(xiàn)了部分學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象,但教師及時的拋出學(xué)生感興趣的問題,“迪斯尼失業(yè)了,這只小老鼠怎么辦?猜一猜,集中了學(xué)生的注意力。教師又用講故事的語言講述了迪斯尼后來創(chuàng)作的過程,并出示了課文的插圖,F(xiàn)在看來這一設(shè)計是很獨(dú)特的。教師要善于運(yùn)用生動形象的語言,讓學(xué)生真切地感受到形象,似乎能聽到聲音。這貼近兒童的語言收到了意想不到的效果,我想我會把這一長處發(fā)揚(yáng)下去的。

          五、再洗一洗寫字環(huán)節(jié)。

          由于考慮時間的關(guān)系,指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)教師先讓學(xué)生觀察字在虛宮格中的位置,再范寫。但學(xué)生觀察字的時間比較短,給學(xué)生講評的時間也不多,所以我要再整合一下環(huán)節(jié)應(yīng)該給學(xué)生留出更多的時間靜靜地[寫字,寫字的時間至少保證在十分鐘,這一點(diǎn)我將在今后的教學(xué)中堅持貫徹。

          以上是我對自己教學(xué)的《迪》課的“洗課”,通過自我“洗課”洗凈表面的熱鬧,使語文課堂扎扎實實,富有內(nèi)涵,且充滿張力。立足于新課程,適應(yīng)差異性,讓潛意識的“師生互動”剝筍似的層層深入。引導(dǎo)學(xué)生傾聽文本之召喚,敞開心扉言說,質(zhì)疑問難生成。此外,在反思聚集“洗”出的文本重點(diǎn),審視教學(xué)中的困惑,在質(zhì)疑與反詰中不斷地建構(gòu),不斷地完善,使教學(xué)流程設(shè)計得更簡約、更智慧些,努力使語文課堂創(chuàng)生得更本位、更真實些,使學(xué)生能力的習(xí)得更高效、更快捷些。我想通過不懈的努力,我的課堂教學(xué)一定會更具個性和智慧。

        一年級下冊語文教學(xué)反思15

          《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美,充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下,三只小鳥在爭論一個有趣的問題:春雨到底是什么顏色的!按河晔蔷G色的,春雨落到草地上,草就綠了。春雨淋到柳樹上,柳枝也綠了。”“春雨的是紅色的,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了!薄按河晔屈S色的,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了。”

          多么恬美的意境,多么令人遐想聯(lián)翩呀!學(xué)完這篇課文,孩子們沉浸在那對春天的想象中,從他們的小嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句。

          本課的教學(xué),我認(rèn)為有兩點(diǎn)值得肯定:

          1、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

          興趣是最好的老師,課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性是教師的任務(wù)之一。我是這樣導(dǎo)入新課的:

          聆聽《小雨沙沙》的歌曲,咦,下雨了!聽——利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。你們認(rèn)為春雨是什么顏色呢,讓學(xué)生展開想像暢所欲言,將學(xué)生引入情境,自然引出課題。

          2、激發(fā)學(xué)生“我會讀”的愿望

          人教版語文實驗教科書要求在閱讀教學(xué)中把讀書的權(quán)力交給學(xué)生,充分信任學(xué)生能讀懂課文,讀好課文。因此,我注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀書。我讓學(xué)生帶著問題自己讀書,然后輪讀第一遍課文,調(diào)動班上每一位學(xué)生的.積極性,在回答問題中幫助學(xué)生樹立信心,相信“我會讀”,激勵學(xué)生“我會讀”,把閱讀的實踐機(jī)會還給學(xué)生,讓他們學(xué)會讀書。

          3、用多種方法識字

          識字是低年級教學(xué)的重點(diǎn),在識字教學(xué)中,我利用各種方法調(diào)動學(xué)生識字的興趣,比如,從這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生自由說。例:“淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水,“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。

          不足之處:

          由于過于重視對課文內(nèi)容的理解,學(xué)生始終在讀中思考,延誤了教學(xué)時間,使后面的指導(dǎo)書寫沒有完成,今后在課堂教學(xué)中,還要有全局思想,既要注重課堂中學(xué)生的需要,也要心中有數(shù),善于抓住教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

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