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小學(xué)三年級語文《悉尼歌劇院》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編整理的小學(xué)三年級語文《悉尼歌劇院》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、借助媒體加深理解
悉尼歌劇院建造于1959年，落成于1973年，從時間跨度來看，離開學(xué)生已經(jīng)很遠。它坐落于澳大利亞悉尼，從位置上看，離開學(xué)生所在城市也非常遙遠。要介紹這座建筑物就應(yīng)該從直觀入手，先讓學(xué)生走進悉尼，通過圖片和生字詞語的教學(xué)，讓學(xué)生首先了解到悉尼這座城市的位置和世界地位。而后走近悉尼歌劇院，不同角度的觀賞，不同時間段的建筑物，從學(xué)生一片贊嘆聲中，已經(jīng)感受到這座建筑物的與眾不同。而后加上對于文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對于悉尼歌劇院外觀的獨特美麗，理解起來并不困難。
在對于歌劇院外觀介紹時，主要讓學(xué)生明白三句比喻句，既要理解從不同角度看悉尼歌劇院外觀呈現(xiàn)出的美是不同的，也要理解作者之所以要比作白蓮、扇貝和白帆，是因為這座建筑物三面臨海的地理位置。因此再一次借助媒體，讓學(xué)生比較著看，從直觀上去感受歌劇院像白蓮、扇貝和白帆。又通過看圖，理解了詞語“三面臨�！钡囊馑�，引導(dǎo)學(xué)生明白了作者比喻的真正用意。
二、以讀促悟知曉方法
在介紹悉尼歌劇院內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)，設(shè)備講究這一小節(jié)時，為了讓學(xué)生明白列舉數(shù)字的說明方法，在試教時采取了尋找數(shù)字的方法，但是學(xué)生不知道尋找數(shù)字的真正意義，無法理解這種說明方法，因此，想運用兩次引讀的方法，在引讀中通過與龍華小學(xué)三年級學(xué)生的座位的實際生活體驗感受悉尼歌劇院的規(guī)模大，從而讓學(xué)生體會了列數(shù)字的作用。
三、說話訓(xùn)練有條有理
讓學(xué)生運用以學(xué)到的詞匯和句子來進行說話，這樣的語言訓(xùn)練才是行之有效的。這節(jié)課也秉承這樣的宗旨，安排說話訓(xùn)練。要三年級的學(xué)生按照一定順序來介紹悉尼歌劇院，肯定是存在困難的，因此想借助媒體成為學(xué)生說話的“依據(jù)”，學(xué)生根據(jù)媒體進行準(zhǔn)備，這次語言訓(xùn)練要求學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游進行介紹，學(xué)生在老師的啟發(fā)下，根據(jù)圖片所示，從外形獨特、美麗或地理位置的獨特來介紹悉尼歌劇院，這樣有了坡度學(xué)生就不感到累了。
整節(jié)課學(xué)生在較寬松的環(huán)境中，完成了教學(xué)任務(wù)。但反思一下，自己在教學(xué)的流暢度上還應(yīng)該更花些功夫，把教材入腦，把教案入心，教學(xué)目標(biāo)指向更清晰。
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