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        小學二年級語文教學反思

        時間:2023-07-06 11:57:41 教學反思 我要投稿

        小學二年級語文教學反思【集錦15篇】

          作為一名到崗不久的老師,我們的任務(wù)之一就是教學,寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧,那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎?以下是小編整理的小學二年級語文教學反思,希望對大家有所幫助。

        小學二年級語文教學反思【集錦15篇】

        小學二年級語文教學反思1

          古詩是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分,也是漢語言文學的精華,所以從小激發(fā)學生閱讀古詩的興趣,讓他們從中汲取精華,以做到傳承中華文化是非常重要的。在執(zhí)教《春夜喜雨》這首古詩時,我注重了一個詞——詩情畫意,即讓學生從讀入手,在讀通、讀懂的基礎(chǔ)上結(jié)合自身積累想象詩歌畫面,體會到作者的情感,從而受到感染和熏陶。

          整堂課下來,以下幾方面做得較好:

          一、以讀帶動課堂,分層次達到目標,遵循了教學規(guī)律。這樣,學生積極性較高,學習氛圍濃厚。在朗讀上我采取了循序漸進的方法:

          (1)讓學生讀出節(jié)奏,讀通。

          (2)讓學生讀出韻味。

          (3)讓學生譯讀,讀懂。

          (4)悟讀,邊讀邊想象畫面,感悟意境,體悟情感。

          二、注重了突出學生的主體地位。在教學中,我以讀為主,根據(jù)情況采取了對讀、小組合作探究交流等形式,注重了學生主動性與探究能力的培養(yǎng)。例如,我讓學生課前收集杜甫的生平及本詩的寫作背景,學生做得相當好。另外,對詞語的品析,相互間交流得認真、詳細。

          三、運用多媒體輔助教學,很輕松的`便將學生帶入了情境,讓學生體會到了意境美,受到熏染。

          當然本節(jié)課也有一些待商榷的地方:

          一、譯讀的環(huán)節(jié)突出不夠,有影響學生掌握詩意的嫌疑。

          二、時間把握上有問題,導(dǎo)致最后結(jié)尾匆忙。

          一堂課下來,總是得失兼有。教學就是這樣——不斷在實踐中找到最適合自己和孩子們的方法,我相信,只要有勇氣,有創(chuàng)新的決心和信心,就一定會在教學的路上走得更遠,飛得更高!

        小學二年級語文教學反思2

          《蝸牛的獎杯》是一篇寓言故事,講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯后,自我陶醉,不思進取,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行能力的故事。課文將深刻的道理寓于樸實淺近的語言中。因此,本課我以新課標為指導(dǎo),以學生為中心,根據(jù)二年級學生閱讀實際情況,主要采用質(zhì)疑問難,自主探究,合作交流等學習方法。我把“自主朗讀,讀中感悟”作為本課教學的主要形式,引導(dǎo)學生抓住課文中的重點詞句,反復(fù)朗讀,相互交流,自主地發(fā)表自己的見解,從而理解寓意,努力為學生營造一個開放而富有活動的學習氛圍,提供展示自我的機會。我認為,這樣讓學生自己通過朗讀感悟出來的寓意,比老師說教更讓他們牢記。課文的第三段是重點,寓意包含其中。我在學生初讀課文,掌握生字的音、形、義、并學會正確用詞造句后,我設(shè)計了一個采訪學生的環(huán)節(jié)“假如你獲得了冠軍獎杯,你的心情會怎么樣?今后會有什么打算?為什么?”可是課文中的蝸牛不是這樣想的更不是這樣做的.,讓我們一起來看看課文是怎么寫的!就以這樣方式自然而然地引導(dǎo)孩子們進入重點段落的學習。先是學生自主把段落讀通讀順,然后我把重點句子顯示在大屏幕上。讓學生用自己愿意的方式再練讀。達到一定的熟練程度以后,我問學生:誰能夠滿懷自信地把屏幕上的句子讀一讀?相機指點學生讀出得意洋洋的語氣。我認為讀的過程就是提高認識的過程,這里通過多次不同形式的朗讀,讓學生從讀中感悟到這個寓言故事蘊涵的道理“滿招損,謙受益”!

          課后,在經(jīng)驗豐富的教師幫助下,我認識到了這節(jié)課還存在一些不足之處。首先在導(dǎo)入新課的設(shè)計上,我是選擇用實物蝸牛讓學生觀察它的外形特征,然后告訴學生其實很久以前蝸牛有一對強有力的翅膀,得過飛行冠軍。這樣的設(shè)計目的是激發(fā)學生的好奇心,在課堂的一開始就抓住孩子的注意力。假如用學生喜聞樂見的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》,讓孩子們用心聽歌詞,明白蝸牛爬行速度非常緩慢,再告訴他們蝸牛還得過飛行冠軍呢!效果會更突出的。另一個我感到教學比較吃力的地方在分析“生怕”和“唯恐”這兩個意思相近的詞語可以調(diào)換位置嗎?我講解的目的在于讓孩子們理解蝸牛那種得到冠軍以后得意洋洋,驕傲自滿,不思進取,每時每刻都在想著炫耀自己,把榮譽看得很重的心理。課后很多教師都認為這個分析不適合二年級的小同學,我也覺得這個問題是我自己沒有考慮到孩子們的年齡特點,過于追求完美課堂所造成的。第三,在這節(jié)課中我對寫字的指導(dǎo)不夠,今后會加強這個方面的訓(xùn)練。

        小學二年級語文教學反思3

          《“紅領(lǐng)巾”真好》這篇課文是一篇優(yōu)美的兒童詩。語言生動形象有趣,貼近兒童生活實際,插圖精美,極大提高孩子的閱讀興趣。使文章與學生產(chǎn)生共鳴。

          在教學中,我充分利用詩歌朗誦節(jié)奏性強的特點,采用多種形式讓學生從閱讀中感悟文章中心思想。在學習文章的同時還要強調(diào)語文知識的訓(xùn)練,注意各種詞語的積累,如“AABB,ABB式詞語”,以及“一會兒一會兒;因為所以”句式的'訓(xùn)練,通過訓(xùn)練達到鞏固低部學生的語文基礎(chǔ)。

          語言是一種技巧,是一種技能,要想掌握必須通過訓(xùn)練,不斷夯實雙基,打開學習科學文化知識的“金鑰匙”。

        小學二年級語文教學反思4

          黃山奇石樂本文主要介紹黃山仙桃石,猴子的海景,仙女的方式和金雞叫的天堂這四個巖石。由于課堂條件的限制,多媒體不能應(yīng)用,學生在文本中的意識形態(tài)和情感理解有一些困難。

          在黃山的奇異而有趣的經(jīng)歷中,我讓學生通過想象力和閱讀理解。讓學生從閱讀和自己的想象中體驗黃山奇石樂。在大聲朗讀的`過程中,教師的正常作用是非常重要的。老師在演示兩個后,學生可以嘗試閱讀自己的文字,自己感覺的思維和感覺的文本。

          最后,我讓學生模仿其他巖石中提到的最后一段的文字模仿,發(fā)揮他們的想象力,讓他們感覺更多的黃山奇怪和有趣。

          不足,在教學,教學新詞或一些拖延,鏈接設(shè)計不是很玩。

        小學二年級語文教學反思5

          “蓬頭稚子學垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。”因為這首詩通俗易懂,課前已讓學生對全詩進行了充分的預(yù)習,可以說,領(lǐng)悟能力強的學生通過自學完全可以理解詩意,感悟詩的意境。因此,我準備改變以后學習古詩時,逐句討論串講的方法,而著重在關(guān)鍵字詞上討論賞析古詩在錘煉語言方面的精妙。

          板書完詩題后,我讓學生說一說“垂釣”的意思,這大部分同學都已明白。學生說出就是“釣魚”之意后,我追問:“為什么稱‘釣魚’為‘垂釣’呢?”由于平時學生大多只是從資料上查到意思記下來,并沒有進行“知其所以然”層面的思考,所以一下子被問住了。不一會兒,有過釣魚經(jīng)歷或看過釣魚的同學舉起了小手,他們從釣魚時釣竿上垂下的釣鉤及釣線上理解了“垂釣”。

          在討論“蓬頭稚子”時,學生都知道“稚子”就是小孩子,我讓學生說說對“蓬頭”的理解。有的說“蓬頭”就是“頭發(fā)很亂”;有的還聯(lián)想到上學期學過的《維生素C的故事》中的“蓬頭垢面”一詞;有的說“蓬頭”一詞寫出了農(nóng)村孩子形貌不加粉飾,頭發(fā)蓬亂的本來面目,使人覺得自然可愛與真實可信;還有一個細心的學生發(fā)現(xiàn)文中的'插圖上,垂釣的小男孩頭發(fā)梳得很整齊,他認為“蓬頭”就是頭發(fā)蓬松的意思。我對他們的理解一一給予肯定,特別是最后一個同學,我還告訴她,古時候男的到了一定的年齡都要把頭發(fā)束起來,而文中的小男孩顯然還沒到這個年齡,所以“蓬頭”是很正常的。

          同學們對“遙招手”討論得非常激烈。有的同學認為“招手”就是“擺手”,意思是因為怕驚跑魚兒而不予理睬。有的同學認為“招手”就是告訴他往哪個方向走。也有不少同學認為“招手”是讓“路人”走近點,再輕聲告訴他。我說,如果你就是那個釣魚的小男孩子,你會怎么做?讓學生體會到,雖然同樣是不驚跑魚兒,但后者的做法對人更有禮貌。這樣,學生還領(lǐng)悟到這是個熱心的小孩子,在享受釣魚樂趣的同時,還不忘幫助別人,真是十分可愛。老師想,同學們也愿意像這位小男孩一樣處處樂于助人吧。

          孩子的心靈都是純潔的,就像一張白紙寫上什么就會是什么,隨著他的年齡增長,發(fā)展成一種人生方式。因此教師在教書育人的過程中,應(yīng)從細微之處塑造兒童健康向上的美好心靈。正是從一個不引人注目的小動作出發(fā),讓學生進行發(fā)散思維,同時結(jié)合行為規(guī)范的準則,引導(dǎo)學生養(yǎng)成禮貌待人、樂于助人的好習慣、好品質(zhì)。

        小學二年級語文教學反思6

          這一學期我擔任了二年級語文教學工作。我對教學工作從不敢怠慢,認真學習新課程理念,深入研究教育教學方法,虛心向同事們求教,因為我知道課程是一種實踐,只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗,就可以把語文融入到孩子們當中,變成孩子們的笑臉,變成學生愉快的學習,變成學生更真實的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實。經(jīng)過一段時間的努力,獲取了點滴的教學經(jīng)驗:

          一、學生在"玩" 中學語文,體驗學習語文的快樂。

          在識字方面,我注重將學生引領(lǐng)到生活當中去識字,激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字,提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法,通過不斷的求異,激活學生思維,"玩" 出價值。如"闖"字的識字,有的學生說:"這是一只馬跑進門了。""不是,這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學生說:"這是"門"跟門有關(guān)系,就是沖進門或沖出門的意思"……一個字有多種識記方法:看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等,學生在發(fā)散思維的"玩" 中學得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字;將所學的字、詞貼在家中的實物上"復(fù)現(xiàn)";將課外識記的字剪一剪、貼一貼,制成"小報";在班級中評選出"識字大王"等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的"玩" 法。

          二、在寫字方面,我把寫字當作美的'鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具,一直強調(diào)學生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。

          《課標》中指出:"寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。"一個人的字寫得好與否,不僅僅是個人的"門面",而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質(zhì)及性格特點。因此,教學時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫" 的程序:"讀字" 時,讓學生討論"寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題,整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時,讓學生評議老師的范字,引導(dǎo)學生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng);讓學生對老師評頭論足,運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法,激發(fā)了學生寫字的興趣,提高了學生寫字的技巧。

          三、在閱讀教學中,我反對無目的多讀,強調(diào)有層次的讀書。

          初讀,將課文讀正確,整體感知全文;再讀,將課文讀流利,理解課文中詞句;研讀,將課文讀出感情,談獨特的理解與感受;練讀,將課文讀入心,積累語言文字。在不同層次的讀中,教師同樣鼓勵個性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法,彼此交流、逐步學會有感情地朗讀;讓學生提出問題,教師挑出有價值的問題共同討論,培養(yǎng)學生的問題意識;讓學生將自己的理解畫出來,說一說自己這樣畫的理由,放膽做畫學語文;讓學生排演課本劇,師生根據(jù)語言文字進行評議,演演評評學語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務(wù),還能促進學生樂學、愛學語文。

          在學生習慣的培養(yǎng)方面,我注意讓兒童在規(guī)范中學語文,打下學好語文的基礎(chǔ)。這并不與在"玩" 中學習語文相矛盾,習慣能影響人的一生,"個性" 必須在一定的規(guī)范中張揚才不會使學生走上發(fā)展的歧途。所以,教學決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流,一定要嚴把"度" 這一關(guān)。在聽、說、讀、寫幾方面,都有一定的規(guī)范。如:個別同學站起回答時,其他同學要注意傾聽,有意見可以舉手提出;朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學習的點點滴滴都需要有規(guī)范,都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學生的良好習慣。

          四、在學生學習能力形成方面,提倡學生積極參與各項語文活動,學會參與、學會合作、學會尊重他人。

          我教學中,我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍,激發(fā)興趣,教給了學生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度和學習方法,使學生學得有趣,學得實在,確有所得。

          玩,是孩子們的天性,是孩子們的樂趣所在,將"玩" 引入課堂,使學生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學習上,從中享受到學習語文的樂趣。在探求語文教學進程中,我力求將"講堂" 轉(zhuǎn)變?yōu)?學堂",將機械重復(fù)的練習轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒,讓學生充分體驗語文學習的快樂,為他們語文學習的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是"玩" 中學語文,但我們決不是追求形式主義。這里倡導(dǎo)的"玩" 是一種形式、一種途徑,"玩"是為了更好地學習語文,培植學生學習語文的熱情。

          還有許多不足的地方,我會在工作中不斷地努力,不斷地探索,尋求出更好的教學方法。

        小學二年級語文教學反思7

          驀然回首歷經(jīng)新課改的風云歲月,我想自己受益最多的大概就是習慣了單元式備課,習慣了把握單元總體目標的基礎(chǔ)上研究設(shè)計出每一主題課文的教學分目標,同時這些目標具有相對穩(wěn)定性,又有適機調(diào)節(jié)的靈活性。就這樣,每上完一節(jié)課,我常沉醉在自己與學生成功教學的喜悅中,也日積月累地記錄著師生間的不足,竭力尋找彌補的途徑,以促進教與學的反思實效。

          在教學第三冊《好奇》這一單元時,我與該班學生的得失如下:

          一、包括搜集資料在內(nèi)的各項課前準備應(yīng)該是多渠道地進行,又要能反應(yīng)學生的具體真實的生活。

          1、電視節(jié)目不僅豐富了他們的精神世界,更啟迪了他們的智慧,F(xiàn)代社會日趨文明、富裕的今天,很多文化的傳承都有賴于電視、計算機等眾多通訊技術(shù)。當電視已基本普及時,人們從中獲益不少,電視節(jié)目日趨改善,豐富多彩,為生活增添了幾多色彩,時至今日,人們從廣告、新聞、娛樂等節(jié)目里收獲著許多書本以外更為直接、形象、遠程、高效、豐富的知識信息,增強了學生學習生活的立體感。條件的限制,我們不能把電視搬進課堂,相反的,我們可以發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學生把電視作為準備性學習的一種手段,既可以避免浪費課堂上短暫有限的時間,又能讓學生真正地運用已內(nèi)化的知識信息于教材的學習理解中。我們也可以發(fā)現(xiàn),這種手段之所以能如此得心應(yīng)手,最主要還是這本身就是他們的興趣,又是他們具體可感的最普遍的生活物質(zhì)。當然,需要強調(diào)這只是作為一種手段,切忌走向極端,家長的監(jiān)督和配合尤為重要。

          2、鼓勵引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生活中的人文資源。學生除了有著令他健康成長的學校環(huán)境,他還生活在一處欲使他社會化的生活環(huán)境,在這一環(huán)境中,有形形色色的社會人,單純的他們無視這些人對其本身的社會化作用,孰不知,他們早已在不知不覺中被潛移默化,并滿足心中的好奇心。教師的作用就體現(xiàn)在引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、有意識地尋找在這些社會人身上對自己的作用,對自己成長的幫助。

          3、計算機網(wǎng)絡(luò)信息是學生最大的'缺失。為了能豐富拓展他們的視野,彌補在這方面的弱勢,我積極搜集網(wǎng)絡(luò)信息,為他服務(wù)的同時,更多的是讓他們感受到搜集信息的多向性,提前讓他們對現(xiàn)代化信息技術(shù)有一種真正意義上的向往,而不是為了玩游戲,或者把視網(wǎng)絡(luò)信息為唯一。

          二、師生攜手一起主動探索發(fā)現(xiàn)時碩果累累。

          1、學生自主質(zhì)疑,巧解疑。結(jié)合《語文伴你成長》中的訓(xùn)練項目,我設(shè)計上由學生默讀——質(zhì)疑——解疑,在這樣的過程中,感觸最深的是我,收獲最多是學生。我想,課文的疑難點、難解詞應(yīng)該是學生說了算吧,對于不同層次的學生而言,他們有不同的學習需求和欲望,利用所有學生思維互補性,在交流問題、交流解疑方法的過程中,他們大多可以在重新申視自己的同時,從他人身上獲取更多的解疑方法和知識信息。

          2、把有情感的評價語言作為文人文課堂的潤滑劑,再通過以上環(huán)節(jié),我們一起來欣賞幾組精彩的學習片段:

          我在教學《蘋果落地》時,生1:地球真的有吸引力嗎?

          生2:是的,這種吸引力就好像磁鐵和磁性黑板會緊緊相吸這樣。

          師:哇!你們真像牛頓這位科學家,一個懂得發(fā)現(xiàn)問題,一個懂得細心觀察。

          生3:我還知道,月球的吸引力小得很,所以,宇航員到了月球上會飄來飄去,站不穩(wěn)。(師:你是怎么知道的?)

          生3:我是看了電視上的《科技博覽》才知道的。

          師:你一定很用心地看這種好節(jié)目吧,因為,他能讓知道一些奇妙的科學知識。

          生4:我也知道,因為地球有吸引力,我們世界上所有的東西才不會亂飛……

          為了調(diào)整過于活躍的課堂,我隨機想起用我國首次載人飛船“神舟五號”升空的喜訊及楊利偉本人的簡介,并用比較簡練的語言講述一番,并引導(dǎo)同學們留心關(guān)注新聞及相關(guān)電視,并把知道的寫進“采蜜本”。

          再比如,教學《我的影子》這一課時,對于學生提出的問題,我的措手不及,剛好給了學生留有余地的思考時空。生1:影子是怎么形成的?生2:為什么影子不能像我們的衣服這樣有很多種顏色?……

          三、句式、詞匯的積累,豐富了學生的語感,也推進了他們規(guī)范化普通話的形成。在《我的影子》這一課中,出現(xiàn)了許多典型的句式,應(yīng)該讓學生在教師的引導(dǎo)下主動學會發(fā)現(xiàn),并運用于實際生中。

          四、對于怎樣讓全體學生喜歡上預(yù)習這份作業(yè),我一直在探索。常想學生的提前準備性學習可以培養(yǎng)他們的學習主動性,訓(xùn)練創(chuàng)新思維,也能更好地完成教學任務(wù),還能使課堂上可以留有更多的時間進行活化使用教材,但是,當我意識到班上還有大部分學生不喜歡提前準備學習,卻常常只是憂心忡忡,卻無從下手,于是想要避而無視,可是在本單元的教學中,這點不足尤為明顯地成為我理想中教學方法的頑石,所以,我想,在以后很長一段時間里,我該坦然地面對這一難題,多做些嘗試,相信自己是可以得到靈丹妙藥的。

        小學二年級語文教學反思8

          《稱贊》一文主要采用對話的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱贊的事情,讓學生感受人與人之間發(fā)自內(nèi)心的真誠稱贊會給人帶來自信,勇氣和快樂。

          這篇課文屬于讀課文識字單元,這個階段起著承上啟下的作用。雖然已進入了二年級,學生已經(jīng)掌握了許多識字的方法,但是在生字教學中,教師也要做到對生字中的重點、難點心中有數(shù),有的放矢。同時要通過教學來培養(yǎng)學生靜心讀文,邊讀邊想,不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。課文線索明朗,語句簡短易懂,充滿了童趣,在教學時,主要采用以學生自主學習為主,教師指導(dǎo)相輔形式,做到聽說讀寫各有側(cè)重。教學以課題"稱贊"直接入手,讓學生在充分讀文基礎(chǔ)上,找到刺猬和小獾相互"稱贊"的句子,了解"稱贊"的神奇作用,再以課文內(nèi)容為依托讓學生展開想象,進行感受,既訓(xùn)練學生朗讀,培養(yǎng)學生的語感,又練習學生的說話能力。

         。ㄒ唬┳衷~教學——自主識字,有側(cè)重的進行引導(dǎo)

          通過一個學年的學習,學生已經(jīng)具備了獨立識字的能力,再加上本文要求認識和記憶的生字數(shù)量不多,難度也不大。因此,對于本課生字的學習,我采用以學生自學為主,教師進行重點指導(dǎo)為輔的模式。

          學生在預(yù)習時對所有生字的音和形都進行了了解,并通過自己積累的經(jīng)驗,用方便自己識記憶的方法記憶。課堂上根據(jù)學生學習的實際,結(jié)合課文學習有機地將生字的重、難點放在反饋時進行指導(dǎo),起到抓重點的作用,從而使學生在有限的課堂教學時間內(nèi)大大提高學習效益。如揭示課題時,著重幫助學生記憶"稱贊"的讀音和"贊"字的筆畫;在朗讀重點句時,隨機學習“泄”字,對"泄氣"這一詞義的了解,則放在閱讀教學中,讓學生通過反復(fù)讀文,了解小獾在什么情況下泄氣?做不好板凳心情會怎樣?再根據(jù)學生的回答,引導(dǎo)出心里難過、灰心、沒信心做事,——這就是"泄氣",學生理解了含義。

         。ǘ╅喿x教學——抓住主線,以讀代講,層層推入

          本文內(nèi)容較為生動,文字也較淺顯,主要教學目標是讓學生正確朗讀稱贊的語氣,并能在閱讀過程中感受到真誠地把稱贊送給別人,能給自己和他人帶來快樂,自信和勇氣。對于二年級段的閱讀教學來說,主要目的就是讓學生通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容,帶領(lǐng)學生在讀文中大致理解重點句子的含義。從這一教學理念出發(fā),我緊抓課題"稱贊",以此為教學主線,設(shè)計以讀為主的教學方法,展開教學。

          細讀課文:培養(yǎng)靜心閱讀,邊讀邊想的閱讀習慣;學會聯(lián)系上下文理解內(nèi)容的閱讀方法。應(yīng)該說學生對本文內(nèi)容的理解難度并不大,教學的脈絡(luò),層次也是很清晰的。面對這樣的教材,我們就應(yīng)避免將閱讀教學僅停留在內(nèi)容疏通的層面上,對于二年級學生來說,我們就可以借課文的`教學來有意識地對其進行閱讀習慣的培養(yǎng)和基本閱讀理解方法的指導(dǎo)。本文教學,緊緊圍繞"稱贊",抓住文中的幾句重點句子展開,旨在培養(yǎng)學生靜心讀書,仔細劃句,邊讀邊想的閱讀好習慣,并引導(dǎo)學生在閱讀的實踐過程中學會一種基本閱讀方法——聯(lián)系上下文,來回閱讀,幫助理解。

          在教學的第二塊面中,我設(shè)計了兩次讀文找句的學習,一是在初讀全文了解了課文是寫刺猬和小獾間的互相稱贊后,要求學生快速瀏覽全文,找出它倆互相稱贊的句子劃下,并讀出稱贊的語氣。二是讓學生默讀課文7—10節(jié),了解"稱贊"在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果,找出相關(guān)句子。在通過仔細閱讀,找到重點句子基礎(chǔ)上,學生經(jīng)過反復(fù)的朗讀,體會了稱贊給人帶來的愉悅心情。隨后,我以情境對話的形式,引導(dǎo)著學生通過朗讀2—4節(jié)內(nèi)容,來體會第七節(jié)中小獾說的“在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信!边@句話的含義。讓學生懂得,要理解文章的重點句的意思,就要學會將文章聯(lián)系起來讀,不能把它斷裂開。

         。ㄈ┱f話練習 ——以扶為主,幫助學生樹立敢于開口的信心。

          教學中,我沒有過多地分析、講解課文,而是充分創(chuàng)設(shè)情境,以問題為引領(lǐng),以情感為紐帶,以讀為主線,引導(dǎo)學生從課文中找出重點詞句,在理解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學生感情朗讀,并展開想象,感悟稱贊的真誠和因此帶來的神奇效果。如:教學“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”時,我先讓學生給“你真能干”換個說法,再讓學生結(jié)合圖片理解“一個比一個好”是什么意思,然后引導(dǎo)學生思考:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?進而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認真”這句話,引導(dǎo)學生理解肯定別人的認真態(tài)度。接著,讓學生想一想:小刺猬說這句話時是什么樣的語氣?并通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。最后,讓學生展開想象:假如小刺猬當時沒有稱贊小獾,而是嘲笑小獾的板凳做得很粗糙,結(jié)果可能會怎樣?學生在想一想、說一說、議一議中,深入地走進了文本,走入了課文情境,與小動物同命運共呼吸,最后有感于心,化而言之,實現(xiàn)了自我超越。

        小學二年級語文教學反思9

          這是一篇充滿童心童趣、至情至真的課文。氣球是孩子平時常見喜愛的玩具,可在特殊時刻卻成了小伙伴們傳達愛心的工具,從孩子們天真的行為中看到了孩子們心靈的純潔、感情的純真。紅氣球是伙伴們的笑臉、是同學們真誠的問候……

          通過這次教學,我有以下幾點比較滿意:

          一、教學設(shè)計圍繞一個點展開。

          這故事是從科利亞生病而來的。因此,抓住“病”字的教學而展開整堂課的學習。低段的語文教學離不開字詞教學,根據(jù)這一特點,我設(shè)計了這樣的教學環(huán)節(jié):先教學“病”字框,然后書寫,帶著學生一筆一畫仔細的.板書,“一點要居中,一橫要短,一豎撇要舒展,一點低著頭,一提向上方。里面一個丙!苯又o“病”字找朋友,課文中就有很多跟病有關(guān)的詞語,這樣做,一是為了檢查學生預(yù)習課文時對文本的熟悉程度,另一方面也是為后面的教學打下情感鋪墊。

          二、課堂教學抓住一條線進行。

          體會科里亞的心情是這一課時的重點。課一開始,我就先讓學生說說自己生病時的感受和心情。有了自己的感受做鋪墊,學生也就更加深刻地體會到了科利亞孤獨、傷心。當學生自己的情感和體驗,與課文情感相碰撞產(chǎn)生了情感共鳴之后,學生能很快的找到課文中的一些句子來體會科利亞的心情。孩子們以角色體驗來解讀文本,我引導(dǎo)學生拓展理解了 “誰也不準……他也不能……”,又引導(dǎo)學生找到“靜靜地、呆呆地、一角天空”等詞句。學生以朗讀表達感悟,再以感悟遞進朗讀,使得學生自己的情感和體驗,與課文情感相碰撞產(chǎn)生了火花、產(chǎn)生了共鳴,使得朗讀聲情并茂。

          通過這次的教學,我也看到了很多不好的地方:

          1、有些內(nèi)容處理不合理。在體會“真沒意思”這塊內(nèi)容時,讓學生找重點句里的重點詞語時,對“除了對面的樓房和一角天空以外,什么也看不見”沒能很好的把握。應(yīng)該說,這一句是這一段中的重點句,像“一角天空”這樣的詞語用得如此精辟,我卻沒有引導(dǎo)學生好好體會。

          2、課堂上,沒能很好的關(guān)注學生。精彩的課堂,老師總能和學生產(chǎn)生了心與心的交流,我雖然在引導(dǎo)孩子體會,很多時候自己卻沒能停下腳步來投入,而是滿腦子的走教案。一堂課,形勢匆匆。也因此,很多時候,沒有把課堂還給學生,用我老師的語言代替了孩子們的言語,特別是在課堂的結(jié)尾處,這氣球代表了什么,由自己的幾句總結(jié)性發(fā)言結(jié)束,使得課堂留下嘎然而止的意味。

          教學是一門遺憾的藝術(shù),有缺陷才會有改進,有改進才會有進步。我期待我下一次的進步!

        小學二年級語文教學反思10

          今天上了古詩《梅花》的公開課,我的感觸頗深。教學環(huán)節(jié)設(shè)置比較有創(chuàng)意,利用多媒體ppt,出示梅花與其他不同季節(jié)的花朵圖片對比,吸引了學生的注意力,同時,讓學生通過對比,能更深刻地體會梅花不畏嚴寒的頑強精神。很多學生都很聰明,帶讀幾遍之后大致上都可以有感情有節(jié)奏地朗讀古詩了,甚至大部分學生到下課都會背誦了。但我知道也有不足之處,主要問題有以下幾點:

          1、幻燈片操作不熟練,其中有一個超鏈接沒有處理好,原本準備邊播放音樂邊朗讀的`,結(jié)果音樂沒有放出來。

          2、引導(dǎo)學生朗讀還是稍微偏少,本詩的重點應(yīng)該是讓學生通過不斷的朗讀來更好的理解詩句意思,但是讀地還是不夠多。

          3、講課的節(jié)奏和側(cè)重點稍微有些偏離,針對句意方面講解稍多稍深,對于二年級的學生來講,還是不太能夠理解,應(yīng)更多地把側(cè)重點放在朗讀上,反復(fù)讀。

          4、課堂上沒有顧及全體學生,有十幾個學生一節(jié)課沒有提問到一次,課堂氣氛不太活躍。

          通過這次講課我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,我會認真修改教案,調(diào)整思路,爭取下次講得更好。

        小學二年級語文教學反思11

          《北京亮起來了》這篇課文用生動的語言描繪了北京絢麗多彩的夜景,文中有很多美詞佳句需要學生去理解、學習,這篇課文也是學生練習朗讀的好教材。在教學本課時我注意了以下幾點:

          一、自主研讀,讓學生獲得獨特的個性體驗。

          學生有了疑問才會去進一步思考問題,才能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基曾說過:“人的心靈深處,總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要,這種需要在小學生精神世界中尤為重要!币虼嗽诮虒W中我設(shè)計了一個開放式的學習,打破文章原有順序,讓學生在通讀課文,整體感知的基礎(chǔ)上選擇自己最喜歡的段落重點朗讀,在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題,自主質(zhì)疑,大膽發(fā)問。同時,對于學生比較生僻、難與理解的詞語例如“金碧輝煌”、“銀河”等詞語借助課件增加直觀感受,讓學生理解意思,感悟、內(nèi)化。

          二、巧用掛圖,讓學生有直觀、具體的感受。

          北京那么美,可畢竟離學生的生活實際很遠,學生很難單純從讀課文中獲得直觀、具體的美的感受,自然談不上對北京夜景的美的熱愛了,因此,我巧用大量的圖片,讓學生能清楚的感受北京夜景的美。

          三、以讀文為基礎(chǔ),尊重學生的個性感悟。

          《語文課程標準》指出:在語文閱讀教學中,教師要重視學生在閱讀過程中的主體地位,重視學生的獨特感受和體驗。

          為了落實以讀為本的原則,在本節(jié)課的教學中,首先保證閱讀的時間,從本節(jié)課開始的初讀,到重點段落的研讀,最后對課文的美讀,給學生充分的感悟時間。其次,在朗讀形式上,采用自讀、范讀、評讀、指名讀、賽讀、齊讀等多種形式,讓學生充分朗讀課文,并且激發(fā)學生對于讀文的興趣。讓學生想讀課文、愛讀課文。最后,充分讓學生感悟文章內(nèi)容,析詞品句,在此基礎(chǔ)上深入朗讀,在交流、評價中理解朗讀的方法,依據(jù)學生獨特的感悟,讀出自己的課文。

          四、聯(lián)系實際,激發(fā)學生愛故鄉(xiāng)的感情。

          本課的情感目標是激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的感情,我覺得更應(yīng)該激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的.情感。一個人如果連自己土生土長的家鄉(xiāng)都不愛的話,愛國也是一句空談,因此我在拓展環(huán)節(jié)安排了一組我們家鄉(xiāng)的夜景圖,一方面可以讓不太了解的學生多了解一些家鄉(xiāng),另一方面也可以激發(fā)出學生對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情,從側(cè)面達成本課的情感目標。

          教學是遺憾的藝術(shù),在這節(jié)課的教學中也有許多的缺憾。

          一、環(huán)節(jié)安排的很緊湊,但是在完成時還是沒有突出重點,在學習課文主要的4個段的時候,沒有抓住“長安街”和“王府井”這兩個地方重點理解,而是一溜學過,重點不是很突出。

          二、因為上課時是最后的一節(jié)課,教師和學生的情緒都不是很高,我最大的失誤是沒有盡量去調(diào)動學生的情緒,讓課堂氣氛不是很好。

        小學二年級語文教學反思12

          讀讀《識字2》本課圍繞“桂林山水”安排了兩部分內(nèi)容。第一部分是四幅精美的插圖和四組12個詞串,插圖與詞串一一對應(yīng)。清澈的漓江水鋪開了畫的長卷,碧水映秀峰,竹筏立鸕鶿。三幅小插圖特寫了神奇的象鼻山、挺秀的駱駝峰,再現(xiàn)了榕樹下兩個孩子對歌的特有的壯鄉(xiāng)風情。對于沒有南國風光體驗的孩子來說,圖的作用很重要。第二部分內(nèi)容是要求會寫的8個生字,識字、寫字是本課的教學重點。自己讀著教材,想到教過幾遍的《桂林山水》,對“舟行碧波上,人上畫中游”的桂林充滿了向往。孩子們會不會呢?他們地處塞外,領(lǐng)略的是風吹草低,嬉戲于瑞雪飄飛,能不能在竹筏上站穩(wěn),能不能聽懂嘹亮的對歌呢?對話就從走進畫廊開始吧:孩子們,這個地方的景色怎么樣?和我們這里有哪些不同?各部分景色說個三言兩語,也許能在無意中理解了水的“碧”,峰的“秀”,會撫摸大象的長鼻子、爬上高高的駱駝峰、會心地傾聽有問有答的歌聲……有去過桂林的孩子,讓他說說“壯鄉(xiāng)”在哪里,孩子們都不知道,老師就講個清楚明白。接下去進行的是初讀識字,時間要充裕,求的是個正確。在初讀的基礎(chǔ)上,再提高一個層次就是誦讀品味。除了采取形式多樣的讀書方式外,感覺學生進入文字中的意境還是有一定難度,這時候,再輔以課件演示,水的碧、峰的秀可能與聲音同步了。朗讀的'的效果可能會真正有所提高。寫字指導(dǎo)時,要讓學生通過觀察重點掌握“鼻”的寫法。比較三個橫的不同寫法,還要引導(dǎo)學生與“碧”和“架”兩個字里橫的寫法進行比較,尋找橫畫的書寫規(guī)律。“廊”字在練習7中給出了被包圍部分,要寫得半藏半露的小竅門,這時候,是不是該讓學生有所發(fā)現(xiàn)呢?填充一下詞串之間的空白,給家長、為朋友介紹一下桂林山水,能成為一個說寫的小題目。(以上是自己對教材的一點淺顯認識,拋磚引玉吧!請老師們踴躍貼出自己的教材解讀、教學設(shè)計、教后反思,更歡迎就詞串教學中的個別問題發(fā)表自己的見解)

          識字2反思

          這一篇識字以詞串的方式展現(xiàn)了桂林山水的全貌,讀起來瑯瑯上口,韻味十足。

          為拉近學生與文本的距離,在預(yù)習時讓孩子們閱讀了《補充習題》上的(《桂林山水》節(jié)選),我抓住學生迫切想去暢游一番的心理展開了教學。

          先從桂林的水入手,讓學生說說“你看到的桂林的水有什么特點?”因為有了先前的助讀,他們的回答很積極,有孩子說“桂林的水很綠”,有孩子說“桂林的水很清”,“那么哪個詞能表現(xiàn)出桂林的水綠?”學生說“碧水”,再讓學生欣賞欣賞“碧水”,這樣,在看圖、說話、理解、朗讀的過程中加深了學生對“碧水”的體會。同時,我相機教學了“碧”。運用同樣的方式,我教學了“倒影”,學生體會了桂林的水很清,同時,隨文識記了“影”!霸陬I(lǐng)略了桂林的水清和綠后,我們一起去欣賞桂林的秀峰吧”,我將第一和第三行詞串聯(lián)系起來進行教學,指導(dǎo)讀準“象鼻”“駱駝”和“筆架”的字音,再結(jié)合圖片,一一對照欣賞,使學生明白這三座山名稱的由來!氨恰笔潜菊n生字中最難寫的一個字,我采用形象記憶的方式:“自”就好像是鼻梁和鼻頭,“田”就好像是鼻孔,下面的部分就好像是人中。這樣,將復(fù)雜的字形形象記憶,有利于提高學生的識字興趣,也提高了識字效率。

          識字二的詞串都學完后,我示范以小導(dǎo)游的介紹的方式,培養(yǎng)了學生積累、運用的能力。

        小學二年級語文教學反思13

          這篇課文用簡潔、生動、準確的語言介紹了曇花的特點以及“曇花一現(xiàn)”的含義。通過課文的學習,學生能夠了解曇花的特點,初步了解“曇花一現(xiàn)”的含義,深入理解“曇花一現(xiàn)”的比喻義。同時,通過閱讀課文,學生可以初步感受抓住特點來寫植物的寫作方法,并通過課外實際觀察自己喜歡的一種植物,抓住特點向大家做介紹,以此了解更多植物的特點,感受大自然的美麗多姿,進而更加熱愛大自然,熱愛生活。

          一、教學效果:

          反復(fù)讀課文,達到熟練。畫出描寫曇花特點的詞句,與小組內(nèi)的同學相互交流、積累,然后指名匯報。匯報時教師要指導(dǎo)學生讀好比喻句“那里天氣特別干熱,白天的太陽就像烈火一樣!睌M人句“當夜晚來臨,花蕾便靜悄悄地開放,發(fā)出淡淡的清香。雪白的花朵,在月光下顯得非常素雅,就像亭亭玉立的美女!币宰x為本,讓學生在讀中認識曇花,理解成語“曇花一現(xiàn)”的意思,滿足學生的好奇心和求知欲,讀有所感,學有所得。以一篇帶多篇,拓展閱讀,激發(fā)學生探索大自然的興趣。讓學生自主提問,合作解釋,培

          養(yǎng)學生初步的問題意識和探究精神,讓學生在提出問題、解決問題的過程中樹立自信心,進一步感受閱讀的快樂。能提出問題的學生對問題的答案已經(jīng)心里有數(shù)了,經(jīng)過討論,其他沒想到這些問題的學生也可以對文章內(nèi)容有更深刻的認識。上面問題中學生沒提出來的問題,由教師以疑問的形式提出來,集體思考解答。

          二、成功之處:

          這篇課文用簡潔、生動、準確的語言介紹了解曇花的特點以及“曇花一現(xiàn)”的含義。通過課文的學習,學生能夠了解曇花的'特點,初步了解“曇花一現(xiàn)”的含義,深入理解“曇花一現(xiàn)”的比喻義。同時,通過閱讀課文,學生可以初步感受抓住特點來寫植物的寫作方法,并通過課外實際觀察自己喜歡的一種植物,抓住特點向大家做介紹,以此了解更多植物的特點,感受大自然的美麗多姿,進而更加熱愛大自然,熱愛生活。語文是實踐性很強的課程,課堂教學就是一次語文實踐過程。本著“簡簡單單教語文,扎扎實實求發(fā)展”的教學理念,根據(jù)“自主、合作、應(yīng)用”的原則,課堂上,將自主感知、合作交流相結(jié)合,從詞句入手感知曇花的特點,理解“曇花一現(xiàn)”的含義,進而體會抓住植物特點來寫的寫作方法。

          三、不足之處:

          三年級的學生已具備一定的閱讀能力,但在理解能力上還稍差些,對課文中知識性較強的詞語,如:花蕾、素雅、顯赫、消逝理解起來有一定的難度,這些都是教學中的不利因素。

          四、改進措施:

          這個學段的孩子都有好奇心、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮事物所吸引,他們會對課文有著很強烈的求知欲,將課外閱讀引進課堂,再由課內(nèi)引向課外,擴大閱讀面,增加閱讀量,開闊學生的視野。這是教學中的有利因素。

        小學二年級語文教學反思14

          在教學過程中,我發(fā)現(xiàn)我們二年級學生有一個缺點:書寫錯誤,做題粗心,錯題多,原因是書寫隨意,不講格式,作業(yè)做完了,從不檢查,針對這種情況,我注意強調(diào)書寫格式,并要求字寫得慢些,寫得工整,格式不對,書寫不工整,一律重新做過,經(jīng)過一段時間,書寫方面有了一定的進步,但題還是錯得多,于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩,如果語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確,老師就獎獎品,這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性,一部分學生是懶習慣了,對此無動于衷,怎么辦呢?當然還有辦法,每天作業(yè)錯了的重新改過,改正確了才算過關(guān)。

          學生在"玩" 中學語文,體驗學習語文的快樂。

          在識字方面,這一學期學生學習用部首查字法查字典,學習利用漢字的表意特點來分析字形,并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學中,我還注重將學生引領(lǐng)到生活當中去識字,激起學生識字的'極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字,提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法,通過不斷的求異,激活學生思維,"玩"出價值。一個字有多種識記方法:看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等,學生的發(fā)散思維的"玩"中學得快樂。再如畫畫的方法記一記會意字;將所學的字、詞貼在家中的實物上"復(fù)現(xiàn)"

          在寫字方面,寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。"一個人的字寫得好與否,不僅僅是個人的"門面",而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質(zhì)及性格特點。因此,教學時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫"的程序:"讀字"時,讓學生討論"寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題,整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時,讓學生評議老師的范字,引導(dǎo)學生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng);讓學生對老師評頭論足,運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法,激發(fā)了學生寫字的興趣,提高了學生寫字的技巧。

        小學二年級語文教學反思15

          學情分析:

          二年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和合作能力,能夠在教師指導(dǎo)下預(yù)習課文,在平時的訓(xùn)練中初步學會了有了問題在小組內(nèi)合作研究的學習方。

          設(shè)計理念:

          語文是實踐性很強的課程,課堂教學就是一次語文實踐過程。本著“簡簡單單教語文,扎扎實實求發(fā)展”的教學理念,根據(jù)“自主、合作、應(yīng)用”的原則,本課的學習我下發(fā)預(yù)習提綱,指導(dǎo)學生自主預(yù)習,針對其中的一個問題在小組內(nèi)開展研究。課堂上,將自主感知、合作交流相結(jié)合,從詞句入手感知曇花的特點,理解“曇花一現(xiàn)”的含義,進而體會抓住植物特點來寫的寫作方法。

          教學目標:

          1、正確流利有感情地朗讀課文,認識10個生字。

          2、了解曇花的特點及“曇花一現(xiàn)”的含義,了解“古今中外歷哪些人或事是‘曇花一現(xiàn)’的”。

          3、初步感受抓住特點來描植物的寫作方法。能觀察一種植物,并抓住這種植物的特點向大家做介紹。

          教學重點:

          正確流利有感情地朗讀課文,認識10個生字。

          教學難點:

          了解“曇花一現(xiàn)”的含義,結(jié)合課前調(diào)查了解“古今中外歷哪些人或事是‘曇花一現(xiàn)’的”。

          教學過程:

          (一)直接引入:

          同學們,在本單元中我們已經(jīng)學習了《植物媽媽有辦法》《小鳥和牽;ā穬善n文,認識了薄公英、蒼耳、豌豆、鳳仙花、小草和牽;ǎ鼈兏饔懈鞯奶攸c。本次“快樂讀書屋”又向我們介紹了一種奇特而珍貴的花——曇花【老師板題】。

          曇花有哪些特點呢?讓我們快走進課文去看看吧!

          (二)檢查讀課文情況,了解文章大意:

          1、利用教師演示文稿,出示難讀的句子,評正讀音。

          2、指名分自然段朗讀課文。

         。ㄈ┚x課文,體會特點。

          1、借助音節(jié)快速閱讀課文,思考:課文主要介紹了曇花的哪些特點?用線畫出有關(guān)句子!矊W生自由讀文,邊讀邊畫〕

          2、全班交流。

          (1)夜間開放。

         。2)花色白,花朵大,花朵香。

         。3)花期短。

          交流中進一步研究:

         、賻煟簳一槭裁磿谝归g開放呢?第一小組的`同學研究了這個問題。有請第一組匯報。【播放演示文稿1】

          師:我們說適者生存,植物也在適應(yīng)環(huán)境呢!曇花在夜間開放,就是適應(yīng)它的生長環(huán)境,而時間久了就成為了它的生長習性了。

          ②剛才第一小組同學的介紹中還提到了曇花的另一個特點,曇花為了在又干又熱的環(huán)境中生存下去,不僅選擇在晚上開花,而且還有什么特點?

          預(yù)設(shè):曇花開放的時間很短,一般只有三四個小時。

          師:所以人們把曇花開花稱做“曇花一現(xiàn)”!皶一ㄒ滑F(xiàn)”最初是指曇花開放的時間很短暫,它還有一個意思呢!用橫線在文中畫出來吧!

          全班交流“曇花一現(xiàn)”的比喻義。

          師:古今中外歷,有哪些人和事是“曇花一現(xiàn)”的呢?有請第二小組給大家介紹一下!舱故緦W生演示文稿2〕

          師:稀有的事物,顯赫一時的人物出現(xiàn)不久消逝了,我們都可以用“曇花一現(xiàn)”來形容,這是它的比喻義。

          ③師:曇花還有什么特點?

          預(yù)設(shè):花色白、花朵香。課文中寫到〔利用教師演示文稿出示語段〕

          師:課文中用了一個詞形容曇花的花朵?

          預(yù)設(shè):素雅。

          師:這幾種花,你認為哪種花可以說是素雅的?〔出示幾種花的圖片〕

          預(yù)設(shè):蓮花、鳳仙花、櫻桃花可以說是素雅的,而串串紅、月季花是鮮艷的。

          師:作者就是抓住了曇花花朵白、大而且香的特點。在夜間開放,只開放幾個小時,曇花把自己的精彩濃縮在那短短的幾個小時,大家想看看曇花開放的過程嗎?〔播放視頻〕

          師:看了剛才的片段,你有什么感受?讓我們讀出曇花的美吧!〔全班齊讀曇花開放的語句〕

          師:同學們,作者用很簡潔的語言向我們介紹了曇花的生長特點、外形特點,還介紹了關(guān)于曇花的成語。這樣,使得我們沒有見過曇花的人,讀了課文就仿佛見到了曇花一樣,看來抓住特點來寫,就能給讀者留下很深的印象。

          課前,老師請你觀察一種的植物,下面有請第三小組的同學來介紹一下他們觀察的植物,其他同學要注意聽,看看你能不能猜出他們說的是什么!矊W生演示文稿3〕

          (四)總結(jié)全課:

          師:大自然是位了不起的媽媽,世界上的植物大約有多少種,每種植物都有各自不同的特點,是它們讓這個世界更美麗,是它們讓我們的生活更豐富多彩。只要你善于觀察,勤于思考,從大自然中你會收獲多多!

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