人教版四年級(jí)《搭石》語(yǔ)文教學(xué)反思（通用15篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編整理的人教版四年級(jí)《搭石》語(yǔ)文教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級(jí)《搭石》語(yǔ)文教學(xué)反思 1
《搭石》是四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。全文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。劉章?tīng)敔斖ㄟ^(guò)身邊平凡的小事——搭石，把鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德默默無(wú)聞的在文中字里行間表達(dá)出來(lái)。
一、成功之處：
1。在本文的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”這一主題，教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中體驗(yàn)、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、升華。把“美”這條主線，貫穿于課堂始終。讓學(xué)生在感知美、體會(huì)美、欣賞美、感受美、發(fā)現(xiàn)美的.過(guò)程中，感悟到風(fēng)景的自然之美，感悟到景人合一的和諧之美，感悟到樸實(shí)的為人之美。
2。努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。在詞句教學(xué)時(shí)，我不光引導(dǎo)學(xué)生了解意思，還提示理解方法，如抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，聯(lián)系上下文理解等，并注重進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，如引導(dǎo)學(xué)生想象“假如還有哪些人來(lái)走搭石，家鄉(xiāng)人會(huì)怎樣做的”，進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練。最令我難忘的還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一行人走搭石的內(nèi)容時(shí)：我設(shè)計(jì)“踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)“的文本情境，再將文本轉(zhuǎn)換成詩(shī)的語(yǔ)段，通過(guò)朗讀訓(xùn)練，使得孩子們讀出鄉(xiāng)親們過(guò)搭石時(shí)的和諧之音。
存在不足及整改措施：
1。教學(xué)語(yǔ)言不夠自然，靈活性不夠。
2。在課堂上，個(gè)別地方有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)，如：在講“謙讓美”這部分時(shí)，挖掘得不夠，可以引導(dǎo)學(xué)生想象，倆人會(huì)說(shuō)些什么家常話呢？從而進(jìn)一步體會(huì)家鄉(xiāng)人淳樸的感情。
3。朗讀指導(dǎo)欠佳。
4。如果能增加一些課外的資料豐富課堂就更好了。
四年級(jí)《搭石》語(yǔ)文教學(xué)反思 2
《搭石》是人教版語(yǔ)文《課標(biāo)》教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，本組教材的主題是──人與人之間純真的愛(ài)。緊扣這一主題，這組教材編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地�！豆旁�(shī)兩首》表現(xiàn)了朋友間真摯的愛(ài)，《搭石》體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸的愛(ài)，《跨越海峽的生命橋》展現(xiàn)了愛(ài)的奇跡，《卡羅納》詮釋了愛(ài)的真諦，《給予是快樂(lè)的》闡述了愛(ài)的哲理。我所執(zhí)教的是《搭石》的第一課時(shí)。重點(diǎn)是感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的小事讓我們感受到美的。課后靜心反思，感觸頗多。現(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)反思如下：
在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，我著重從以下幾方面下功夫：
首先，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。在課堂中，通過(guò)多種方式的讀，讓學(xué)生充分接觸文本，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，通過(guò)自由的朗讀，思考、勾畫(huà)，深入理解課文內(nèi)容，通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)文章的思想感情。
教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生成為文章中的角色,真正感受到家鄉(xiāng)人走搭石的.美,家鄉(xiāng)人的淳樸善良,從而受到美的熏陶.
其次，在教學(xué)中我注重傳授學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。在詞句教學(xué)時(shí)，我不光引導(dǎo)學(xué)生了解意思，還提示理解方法，如把詞語(yǔ)放到句子中理解，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)等，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。再次，努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。追求三維目標(biāo)（知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀）的達(dá)成。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本功綜合訓(xùn)練的同時(shí)，我注重對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)。比如在朗讀中潛移默化，在過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)、激情語(yǔ)中滲透。從而讓學(xué)生感受到：勤勞是美、助人是美、謙讓是美、和諧是美、美就在我們的心里，只要我們奉獻(xiàn)了愛(ài)，我們的生活就充滿了美。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的勞動(dòng)，雖然預(yù)設(shè)時(shí)考慮比較周全，但是真正教學(xué)時(shí)未必達(dá)到預(yù)期效果。靜心思索，感覺(jué)課堂中存在以下不足：借班上課，對(duì)學(xué)情了解不是十分清楚，因而不能兼顧優(yōu)等生和學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，造成對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有忽視的現(xiàn)象。
新課改的探究之路還很長(zhǎng)，如何真正落實(shí)新課改的思想，是我今后教學(xué)思考和實(shí)驗(yàn)的主旋律。
四年級(jí)《搭石》語(yǔ)文教學(xué)反思 3
《搭石》一文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們淳樸的愛(ài)。
本節(jié)課以“走搭石”為切入點(diǎn)，是因?yàn)椤白叽钍敝泻翱吹靡?jiàn)的美”和“看不見(jiàn)的美”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。教學(xué)中，我讓在初讀課文后，先了解什么是“搭石”，再以課文中的關(guān)鍵短語(yǔ)“家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”為線索進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體悟一行人走在搭石上，走出了音樂(lè)美，畫(huà)面美，這的確是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石含著的謙讓美，也是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�！扒嗄耆恕焙汀袄先恕弊叽钍w現(xiàn)的敬老美同樣是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。最后以反復(fù)誦讀最后一節(jié)“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感�！苯Y(jié)束教學(xué)。一節(jié)課下來(lái)，教學(xué)過(guò)程較流暢，重點(diǎn)也比較突出，基本上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。特別是在三個(gè)走搭石的畫(huà)面的`教學(xué)中，學(xué)生都能較好地抓住重點(diǎn)的字詞去體會(huì)感受鄉(xiāng)親們的美好情感，理解了搭石是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，也是劉章?tīng)敔斝闹械囊坏里L(fēng)景。
在教學(xué)過(guò)程中我對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的教學(xué)還是動(dòng)了一翻腦筋的，也運(yùn)用了多樣的方法，有讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解，想象畫(huà)面理解，聯(lián)系生活體驗(yàn)理解，也有教學(xué)生通過(guò)查字典理解等。比如在初讀課文后認(rèn)讀生字詞時(shí)，不但要求學(xué)生讀準(zhǔn)，部分詞語(yǔ)還隨機(jī)地結(jié)合課文內(nèi)容理解詞義，比如認(rèn)讀“俗語(yǔ)”一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中出現(xiàn)了哪句俗語(yǔ)？讓學(xué)生明白什么是俗語(yǔ)后再拓展：你還知道哪些俗語(yǔ)？在教學(xué)“協(xié)調(diào)有序”一詞，學(xué)生對(duì)“協(xié)調(diào)有序”的理解一直是抽象的，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解，一行人走搭石是那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫——“協(xié)調(diào)有序”。在“清波漾漾、人影綽綽”這兩個(gè)詞語(yǔ)，是讓學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面來(lái)理解，結(jié)果學(xué)生描述的那清波漾漾、人影綽綽的畫(huà)面并沒(méi)有我預(yù)想的那么美。課后反思一下，生活實(shí)際中學(xué)生根本就沒(méi)看到過(guò)這樣的美景，也難怪想象不出，如果當(dāng)時(shí)能有圖片的補(bǔ)充展示，學(xué)生一定會(huì)理解得更深。當(dāng)然在教學(xué)中還有一些細(xì)節(jié)的處理也是欠缺的，今后在研讀教材方面還是要多花工夫。
四年級(jí)《搭石》語(yǔ)文教學(xué)反思 4
《搭石》是人教版語(yǔ)文《課標(biāo)》教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，本組教材的主題是──人與人之間純真的愛(ài)�！洞钍愤@篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，使我一次又一次地感受到一種看得見(jiàn)的美和看不見(jiàn)的美在文本中和諧共生。根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時(shí)我注重以人為本，以讀為本。采取情境體驗(yàn)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�！边@一主題，教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中體驗(yàn)、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、升華。把 “美”這條主線，貫穿于課堂始終。
在教學(xué)中我通過(guò)初讀課文整體感受，讓學(xué)生帶著問(wèn)題：“什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？”來(lái)讀書(shū)，既為讀書(shū)設(shè)立了目標(biāo)，又為下面的教學(xué)做好了鋪墊。接著主要以這兩個(gè)問(wèn)題為抓手，層層深入的去解讀什么是搭石、尋找搭石的美。
在尋找搭石的美這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：
1、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容。例如：教學(xué)一排排人走搭石時(shí)的情景時(shí)，通過(guò)理解“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”來(lái)讓學(xué)生感受到協(xié)調(diào)美、畫(huà)面美。
2、通過(guò)邊讀邊展開(kāi)想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫(huà)面，以此來(lái)理解課文內(nèi)容。例如，在教學(xué)清波漾漾、人影綽綽時(shí)，讓學(xué)生展開(kāi)想象：那將會(huì)是一副怎樣的畫(huà)面？讓學(xué)生從字里行間感受到文字背后的美。
3、為了使學(xué)生豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我從課文的實(shí)際出發(fā)安排了一個(gè)小練筆。主要是為了讓孩子們能感受到并體會(huì)到小山村的那種淳樸的.美，那種人性的美。 教學(xué)永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的勞動(dòng)，雖然預(yù)設(shè)時(shí)考慮周全，但是真正教學(xué)時(shí)未必達(dá)到預(yù)期效果。
靜心思索，感覺(jué)課堂中存在以下不足：
1、由于時(shí)間關(guān)系，原來(lái)預(yù)定的“小練筆”臨時(shí)改成了課后練習(xí)，使寫(xiě)的訓(xùn)練沒(méi)有完成。
2、由于在教學(xué)中既想使學(xué)生理解課文內(nèi)容，又想體會(huì)文章表達(dá)的情感，還想滲透寫(xiě)作方法。設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多，講授的內(nèi)容太細(xì)，不敢大膽的放手，因而對(duì)文章分析理解不是很到位。 新課改的探究之路還很長(zhǎng)，如何真正落實(shí)新課改的思想，是我今后教學(xué)思考和實(shí)驗(yàn)的主旋律。
四年級(jí)《搭石》語(yǔ)文教學(xué)反思 5
《搭石》是一篇鄉(xiāng)土氣息濃厚的文章，課文通過(guò)質(zhì)樸感性的筆觸把我們帶入鄉(xiāng)間人們秋涼擺搭石、路人修搭石、人們協(xié)調(diào)有序走搭石、相互謙讓走搭石、年輕人背老人過(guò)搭石的一幕幕如畫(huà)的風(fēng)景圖，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的人性美。為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�！边@一中心句，抓住“老人擺搭石、行人走搭石，面對(duì)面相互謙讓走搭石，年輕人背老人過(guò)搭石”四個(gè)畫(huà)面，來(lái)逐步體會(huì)。
在教學(xué)第二自然段老人擺搭石時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)“無(wú)論……只要……一定……”這幾個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，從中體會(huì)老人是為他人著想時(shí)，學(xué)生一時(shí)找不出來(lái)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用去掉詞語(yǔ)的'方法讓學(xué)生體會(huì)，從中學(xué)生就很快的就找到了其余的詞語(yǔ)了。從而讓學(xué)生體會(huì)到老人的心靈美，然后又回到中心句“搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”理解了人性美。
在教學(xué)第三自然段一行人走搭石時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住前面的——抬起腳來(lái)；后面的——緊跟上去；也就是我抬起腳來(lái)，你——跟上去，你抬起腳來(lái)，他——跟上去，聲音——踏踏的，像輕快的——音樂(lè)。這句聯(lián)系上下文來(lái)理解“協(xié)調(diào)有序”這個(gè)詞語(yǔ)，再利用多媒體展示“清波漾漾，人影綽綽”人們走搭石的情景，讓學(xué)生更形象的體會(huì)那畫(huà)一般的美景，然后采用師生接讀的方法去感悟美。
學(xué)習(xí)“兩人面對(duì)面”“年輕人背老人”過(guò)搭石的情景時(shí)，我先讓學(xué)生想象，當(dāng)兩個(gè)相對(duì)而行時(shí)，他們會(huì)怎么做，如果不這么做會(huì)有什么后果？體會(huì)謙讓，是我們中華民族的美德。而最后又抓住“理所當(dāng)然”一詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們把這看成是理所當(dāng)然的事“這”指的是尊敬老人的美好品質(zhì)。
總之，在這節(jié)課上，我采用了補(bǔ)白、想象、朗讀感悟，多媒體課件展示幾種不同形式，有詳有略地帶領(lǐng)學(xué)生逐層深入領(lǐng)悟到家鄉(xiāng)人們純真、質(zhì)樸的美好心靈。正因?yàn)樾问蕉鄻�，也給了學(xué)生更寬廣的自由發(fā)揮的空間，于是在課堂上學(xué)生才表現(xiàn)得生龍活虎。這也提醒了我在今后的備課中，一定要把備學(xué)生提在一個(gè)重要的位置上。只有明確了學(xué)生的心理。我們才能更準(zhǔn)確地把握，俗語(yǔ)說(shuō)的“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”就是這個(gè)道理。
當(dāng)然，這節(jié)課也有許多的不足之處，如：在如何引導(dǎo)學(xué)生方面做得不夠細(xì)致，不能馬上捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)的反饋，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠棒。針對(duì)這些不足，今后我要在教學(xué)中不斷地磨練，加強(qiáng)。
四年級(jí)《搭石》語(yǔ)文教學(xué)反思 6
聽(tīng)了徐老師《搭石》這一課，感受頗多�！按钍笔羌亦l(xiāng)的“一道亮麗的風(fēng)景”，徐老師的課亦是，也像“搭石”，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“一道亮麗的風(fēng)景”。
整節(jié)課，徐老師通過(guò)語(yǔ)言文字，帶領(lǐng)著學(xué)生、聽(tīng)課的'老師們一起在劉章?tīng)敔敼P下的搭石上徘徊。在理解走搭石時(shí)體現(xiàn)協(xié)調(diào)有序美時(shí)，徐老師創(chuàng)設(shè)了走搭石的情境，讓學(xué)生與老師反復(fù)合作讀：前面的——“抬起腳來(lái)”，后面的——“緊跟上去”，前面的來(lái)——“抬起腳”，后面的——“緊跟上去”……在語(yǔ)速逐漸加快的過(guò)程中，與走搭石形成通感，身臨其境的體會(huì)“抬起腳來(lái)，緊跟上去”的和諧美，體會(huì)沒(méi)有人踩腳，體會(huì)沒(méi)有人跌入水中的默契，體會(huì)好象在無(wú)形之中有人在指揮般的和諧有序。
王崧舟老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)它有一道檻，越過(guò)這道檻是語(yǔ)文教學(xué)，沒(méi)有跨過(guò)這道檻就不是語(yǔ)文教學(xué)，這道檻是什么呢？就是話語(yǔ)形式�！毙炖蠋熢诮虒W(xué)《搭石》這篇課文時(shí)，以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中體驗(yàn)、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、升華。以“美”為主線，貫穿于課堂始終。
在短短的40分中，我們隨著徐老師的指導(dǎo)經(jīng)歷了一次實(shí)實(shí)在在走搭石的經(jīng)歷，也享受了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課堂之旅。
四年級(jí)《搭石》語(yǔ)文教學(xué)反思 7
《搭石》一文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩(shī)情畫(huà)意；如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰(shuí)偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過(guò)溪……
鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。
在教學(xué)本課時(shí)，我的成功之處在于：
一、以讀帶講，讀中感悟。
因?yàn)楸疚奈馁|(zhì)兼美，字里行間流露出了作者對(duì)家鄉(xiāng)人們的人性美的贊美，所以我在教學(xué)中是這樣來(lái)設(shè)計(jì)“讀”這一環(huán)節(jié)的。
1、給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生個(gè)性朗讀，同時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考。如初讀課文時(shí)，我的問(wèn)題是：“你知道了什么是搭石嗎？用課文的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)�！弊寣W(xué)生在讀的基礎(chǔ)上理解，在讀中找出“進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石�！�
2、再讀課文時(shí)，我的問(wèn)題是：“如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^(guò)小溪呢？在書(shū)上找一找�！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的理解朗讀，很快就能體會(huì)到如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們過(guò)小溪時(shí)很麻煩，從而明白了“脫鞋挽褲”的含義，知道到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠什么過(guò)小溪。
3、品讀課文時(shí)，我的問(wèn)題是：“讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？”學(xué)生們會(huì)自然而然地體會(huì)到搭石的美，就好像走進(jìn)了作者的心里。
4、抓住重點(diǎn)段落，通過(guò)朗讀升華情感。例如文中第三段描寫(xiě)一行人走搭石的語(yǔ)句很優(yōu)美，學(xué)生們?cè)诶首x時(shí)感受到了畫(huà)面美、音樂(lè)美——它像一首清新的小詩(shī)。
二、讀練結(jié)合。
讓學(xué)生當(dāng)堂消化文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。這一目的我是通過(guò)仿寫(xiě)來(lái)完成的。
本文是一篇借物喻人的文章，通過(guò)不顯眼的、平凡事物的美贊美具有這樣的品質(zhì)的人。我首先引導(dǎo)學(xué)生找出本文的中心句：搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的.一道風(fēng)景。然后看作者是怎樣圍繞著這一句話來(lái)表達(dá)的。作者描寫(xiě)的這些都是因?yàn)樗幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。通過(guò)細(xì)心的觀察發(fā)現(xiàn)生活中的美。作者在寫(xiě)的時(shí)候充分利用了自己的想象力。因此在這時(shí)我就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法展開(kāi)自己的想象說(shuō)一段話。
本節(jié)課的不足之處在于：
在課堂教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于課堂的調(diào)控能力我還是有欠缺的。在本節(jié)課的最后，因?yàn)閷W(xué)生的積極性太高，每個(gè)孩子都強(qiáng)烈地想表現(xiàn)自己，所以一度有點(diǎn)失控。
課堂調(diào)控能力是一個(gè)合格老師必備的素質(zhì)之一，這也是我今后努力的方向。
四年級(jí)《搭石》語(yǔ)文教學(xué)反思 8
《搭石》是一篇充滿鄉(xiāng)土氣息的文章，在教學(xué)完這一課后，我進(jìn)行了深入的反思。
在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)文中的情感。通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受到了鄉(xiāng)親們之間的淳樸鄉(xiāng)情和無(wú)私奉獻(xiàn)。然而，在朗讀指導(dǎo)方面，我覺(jué)得還可以更加細(xì)致，讓學(xué)生更好地把握文章的'節(jié)奏和情感變化。
對(duì)于課文中一些關(guān)鍵語(yǔ)句的理解，我采用了分析講解的方法。雖然學(xué)生能夠理解這些語(yǔ)句的含義，但這種方式可能會(huì)讓學(xué)生的思維受到一定的限制。在今后的教學(xué)中，可以嘗試讓學(xué)生自主探究、小組討論，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和合作學(xué)習(xí)能力。
此外，在拓展延伸方面，我只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生談了談自己在生活中見(jiàn)過(guò)的類似搭石的現(xiàn)象。這部分內(nèi)容可以更加深入地挖掘，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中發(fā)揚(yáng)搭石精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
總之，通過(guò)這篇課文的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足之處，在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
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教授完《搭石》這一課，我有很多感悟。
首先，在導(dǎo)入部分，我采用了圖片和問(wèn)題導(dǎo)入的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在后續(xù)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)搭石的概念還是不夠清晰。這提醒我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以更加詳細(xì)地介紹搭石的背景和作用，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
在教學(xué)過(guò)程中，我注重對(duì)文本的分析和解讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖和情感表達(dá)。然而，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)時(shí)，我覺(jué)得還可以更加深入�？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等方式，讓學(xué)生更加真切地感受鄉(xiāng)親們之間的`美好情感。
在課堂互動(dòng)方面，學(xué)生的參與度較高，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)討論偏離主題的情況。在今后的教學(xué)中，我要更加明確討論的問(wèn)題和方向，加強(qiáng)對(duì)課堂討論的引導(dǎo)和管理。
另外，在作業(yè)布置方面，可以更加多樣化，讓學(xué)生通過(guò)不同的方式鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
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《搭石》這篇課文的教學(xué)，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
在教學(xué)中，我努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。通過(guò)朗讀、分析、討論等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。
在朗讀指導(dǎo)上，雖然我強(qiáng)調(diào)了有感情地朗讀，但部分學(xué)生還是不能很好地把握情感。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有給學(xué)生足夠的示范和引導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我要更加注重朗讀指導(dǎo)，通過(guò)范讀、個(gè)別指導(dǎo)等方式，提高學(xué)生的.朗讀水平。
對(duì)于課文中的寫(xiě)作方法，如細(xì)節(jié)描寫(xiě)、借物抒情等，我雖然進(jìn)行了講解，但學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作中運(yùn)用得還不夠熟練。這說(shuō)明我在教學(xué)中對(duì)寫(xiě)作方法的指導(dǎo)還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生更好地掌握寫(xiě)作技巧。
同時(shí)，在課堂評(píng)價(jià)方面，我要更加及時(shí)、準(zhǔn)確地給予學(xué)生評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)積極性。
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上完《搭石》這一課，我進(jìn)行了深刻的反思。
在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，我注重了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生不僅掌握了生字詞和閱讀理解的方法，還體會(huì)到了鄉(xiāng)親們之間的美好情感。但是，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度還不夠高。
例如，在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力方面，雖然我設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題讓學(xué)生回答，但學(xué)生的回答往往比較簡(jiǎn)單，缺乏邏輯性和條理性。在今后的教學(xué)中，我要更加注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過(guò)提問(wèn)、討論、寫(xiě)作等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
此外，在教學(xué)資源的`利用上，我還可以更加充分�？梢岳枚嗝襟w資源，如圖片、視頻等，讓學(xué)生更加直觀地感受搭石的作用和鄉(xiāng)親們的情感。
總之，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，在今后的教學(xué)中，我將不斷努力，提高自己的教學(xué)水平。
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在教授《搭石》這一課時(shí)，我有以下幾點(diǎn)反思。
首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我注重了整體感知和細(xì)節(jié)分析的結(jié)合。通過(guò)讓學(xué)生初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，然后再深入分析課文中的重點(diǎn)段落和語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)到搭石所蘊(yùn)含的深刻意義。但是，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在整體感知環(huán)節(jié)不夠認(rèn)真，導(dǎo)致在后續(xù)的分析中理解困難。在今后的教學(xué)中，我要更加注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提高整體感知的效果。
其次，在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)方法，如朗讀、討論、角色扮演等。這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也存在一些問(wèn)題。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生過(guò)于注重表演的形式，而忽略了對(duì)課文內(nèi)容的理解。在今后的教學(xué)中，我要更加明確教學(xué)方法的目的.和要求，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)，更好地掌握知識(shí)。
最后，在情感教育方面，我通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們之間的淳樸鄉(xiāng)情和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。但是，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)這種情感的理解還不夠深刻。在今后的教學(xué)中，我要更加注重情感教育的滲透，通過(guò)生動(dòng)的事例和引導(dǎo)，讓學(xué)生真正感受到人性的美好。
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《搭石》是一篇充滿鄉(xiāng)土氣息的美文。在教學(xué)完這一課后，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了深刻反思。
在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)文中所蘊(yùn)含的情感。通過(guò)多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀等，讓學(xué)生在朗讀中感受搭石的美以及鄉(xiāng)親們之間的美好情感。同時(shí)，我也注重對(duì)關(guān)鍵詞句的分析，如 “協(xié)調(diào)有序”“人影綽綽” 等詞語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)理解這些詞語(yǔ)來(lái)更好地體會(huì)文章的意境。然而，在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，對(duì)于學(xué)生的'朗讀指導(dǎo)還不夠到位。雖然學(xué)生進(jìn)行了多次朗讀，但在朗讀的情感表達(dá)上還有所欠缺。在今后的教學(xué)中，我要更加注重對(duì)學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通過(guò)朗讀更好地表達(dá)出文章的情感。其次，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，方法還不夠靈活多樣。有時(shí)候過(guò)于依賴問(wèn)題的引導(dǎo)，而忽略了讓學(xué)生通過(guò)自主探究和小組討論的方式來(lái)理解課文。在今后的教學(xué)中，我要多采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。最后，在課堂評(píng)價(jià)方面，我還需要更加及時(shí)、準(zhǔn)確地給予學(xué)生評(píng)價(jià)。讓學(xué)生能夠從評(píng)價(jià)中獲得更多的鼓勵(lì)和信心，從而更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。
總之，通過(guò)對(duì)《搭石》這一課的教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足之處。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上能夠更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
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《搭石》一課的教學(xué)，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。
在教學(xué)中，我努力營(yíng)造一種和諧、溫馨的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。通過(guò)展示圖片、播放視頻等方式，讓學(xué)生直觀地感受搭石的美和鄉(xiāng)親們之間的.淳樸情感。同時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入分析，通過(guò)品味語(yǔ)言文字，讓學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)意圖。但是，在教學(xué)過(guò)程中也暴露出了一些問(wèn)題。一方面，我的教學(xué)節(jié)奏把握得不夠好。有時(shí)候?yàn)榱粟s進(jìn)度，會(huì)忽略學(xué)生的反應(yīng)和理解程度。在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，合理安排教學(xué)進(jìn)度，確保每一個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。另一方面，在拓展延伸環(huán)節(jié)，我做得還不夠充分。雖然引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談了自己對(duì)搭石精神的理解，但沒(méi)有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將這種精神運(yùn)用到實(shí)際生活中去。在今后的教學(xué)中，我要更加注重知識(shí)的拓展和延伸，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
總之，《搭石》這一課的教學(xué)讓我收獲頗豐。我將以此次教學(xué)反思為契機(jī)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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教授完《搭石》這篇課文后，我陷入了沉思。
這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，通過(guò)描寫(xiě)搭石以及鄉(xiāng)親們走搭石的情景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的美好和鄉(xiāng)親們之間的淳樸情感。在教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、品味語(yǔ)言、想象畫(huà)面等方式，讓學(xué)生深入體會(huì)課文的內(nèi)涵。然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處。首先，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的一些重點(diǎn)詞句時(shí)，我沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的.認(rèn)知水平和理解能力。有些詞句的解釋過(guò)于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我要更加注重從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法和解釋方式，讓學(xué)生能夠更好地理解課文中的重點(diǎn)詞句。其次，在課堂互動(dòng)方面，我還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然在教學(xué)中我也設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題讓學(xué)生討論，但學(xué)生的參與度還不夠高。在今后的教學(xué)中，我要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高課堂教學(xué)的效率。最后，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我還需要更加多元化。目前，我的教學(xué)評(píng)價(jià)主要以教師評(píng)價(jià)為主，缺乏學(xué)生之間的互評(píng)和自評(píng)。在今后的教學(xué)中，我要建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
總之，通過(guò)對(duì)《搭石》這一課的教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷努力，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲和成長(zhǎng)。