蘇教版：二年級(jí)語文教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的蘇教版：二年級(jí)語文教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
這段時(shí)間發(fā)現(xiàn)我們班孩子們的寫字水平有所下降，主要是學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正。把文本的教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來。走進(jìn)教室后，我一聲不響的在黑板上寫了“要好好寫字”這幾個(gè)字后，然后轉(zhuǎn)過臉，微笑著看著大家。聰明的學(xué)生在下面小聲嘀咕著課文的內(nèi)容，而有的學(xué)生一臉茫然的看著我，等待著我的講話。我就是這樣微笑的看著大家，目光掃過每一個(gè)孩子的臉。終于有個(gè)孩子按捺不住了“老師，我們今天學(xué)習(xí)13課嗎？”他這一問，其他的孩子也跟著吵吵起來。我打開課件，屏幕上出現(xiàn)毛主席彎腰教兩個(gè)小八路認(rèn)字的圖片。這時(shí)班級(jí)的孩子嘰嘰喳喳的講個(gè)不停，他們基本能把圖片的內(nèi)容說出來了。（我們班孩子在課前預(yù)習(xí)方面做得還是很好地。）漸漸地孩子們的聲音開始變小了，感覺越來越小。這幫聰明的孩子好像已經(jīng)發(fā)現(xiàn)今天的課堂不對(duì)呀：老師怎么不說話？我們做得不好了？漸漸地教室里又恢復(fù)了剛上課時(shí)的.安靜了。這時(shí)我再反問孩子們，“你們知道老師今天想說什么嗎？”孩子們都舉手爭(zhēng)著發(fā)言，在孩子們的不斷猜測(cè)揣摩與爭(zhēng)辯交流中，我對(duì)全班的孩子們說：“來到學(xué)校了，要好好學(xué)字呀！”讓他們明白老師希望他們“好好學(xué)字”。這時(shí)我再出示毛澤東的“參加革命了，要好好學(xué)字呀！”及“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的名言警句，同時(shí)借用課件來了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期及毛澤東的偉大。
這節(jié)課，我一改以前的滔滔不，絕苦口婆心，聲嘶力竭等狀態(tài)，而是變得以少言寡語，基本是沉默的。課堂的狀態(tài)有時(shí)確實(shí)是有些亂，孩子們開始是有些摸不著頭腦。但是一節(jié)課下來，發(fā)下現(xiàn)孩子們學(xué)到了他們?cè)搶W(xué)的知識(shí)了，甚至掌握的更好，似乎也長(zhǎng)大了很多。原來“沉默是金”有時(shí)在課堂上也能發(fā)出燦爛的光芒呀！
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