學生對復制作業(yè)的反思

　　牐牫襲作業(yè)，電腦術語叫“復制”，英文叫“copy”，是把人家的作業(yè)“復制”過來，變成自己的“勞動成果”，這種做法雖然不光彩，但很受某些同學的“青昧”，對學生“復制”作業(yè)的反思。雖然有的教師對抄襲作業(yè)的同學再三懲罰，甚至有的教師是“磨破了舌頭”也無濟于事，這些抄襲的學生就是“浪子不回頭”。靜下心來，細細地思考一翻，于是有了對這些抄襲作業(yè)同學調查的念頭。經過筆者的調查，發(fā)現學生抄襲作業(yè)原因有三：一是這部分同學上課大多不喜歡聽課或者說聽不懂老師講的課，激不起他們的聽課的興趣，因而學不到知識，不懂得做就產生抄襲；二是初中學生正處于好玩的年齡，而部分學生往往迷于玩電腦游戲或者上網聊天，為了應付教師布置的作業(yè)，騰出更多的時間玩，他們就選擇了“復制”；三是由于各科的作業(yè)太多，學生為了按時完成，就想到了節(jié)省時間的“copy”。如有時語文一個晚上布置一篇作文；數學分發(fā)了一張?zhí)峋V；英語除了一些書面作業(yè)要交外，還要背誦單詞，還有其他學科布置的作業(yè)等，這些作業(yè)加起來，你說學生累不累？這也就難怪部分自覺性不高的同學要“copy”。調查完后，我突然覺得學生有太多的“苦衷”，學習也夠辛苦的，同時也讓我對教學進行了反思：

　　牐牱此家唬涸諛殼靶驢緯痰幕肪誠攏在實施“減負”的今天，為什么學生的學習還會如此辛苦？這固然有學生本身自己的原因，如學習態(tài)度、自覺性等，但我們的教育工作者是否也要有所反思呢？學生不喜歡聽課，激不起聽課的'興趣，教師是否要反思自己的教學行為呢？為什么學生會不愛聽課，老師的教學方法是否得當，老師的促進者、合作者、參與者、指導者的角色是否到位等都需要教師好好反思，有些教師對教材研究得很透徹，語言點講得很仔細，可是對學生的學情分析得不夠，心中沒“裝”有學生，因而就形成教與學的脫節(jié)，學生學不到知識，不懂得做作業(yè)，也就難怪學生會想到“復制”了，教育論文《對學生“復制”作業(yè)的反思》。

　　牐牱此級：反思學生的學習方式，有些學生的自覺性不高，自主合作學習不到位，他們往往迷上電子游戲等，出現這種情形，老師就有必要對學生加以學習方式的指導，對那些自主合作學習不強的學生，正確地引導他們，激發(fā)他們的學習興趣，使他們變被動學習為主動學習，這樣他們也就不會“復制”作業(yè)了。

　　牐牱此既：新課程強調教師之間的合作，要求教師之間要互相溝通、協調發(fā)展，因此教師在布置作業(yè)時，要講究實效性，要求質不求量。教師之間在布置作業(yè)時要考慮到學生的接受能力，使學生的學習不會感到壓力很大，教師布置的作業(yè)不一定都是書面作業(yè)，也可以是學生喜愛的一些動手制作、繪畫、上網搜集材料等作業(yè)，這樣也就可避免某些學生“復制”作業(yè)了。

　　牐犜諦驢緯痰慕萄е校教師要加強學習，努力改變教學方法，創(chuàng)造讓學生樂于學習的氣氛，要關心愛護學生，對學生加以學法指導，讓學生享受到學習的樂趣，使學生能自主合作學習，同時教師之間要加強協作，各學科之間要協調發(fā)展，只有這樣，學生抄襲作業(yè)的現象才能得到遏制，也就不會再出現部分學生 “復制”作業(yè)了。

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