關(guān)于音《休止符的煩惱》的教學(xué)反思
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生感受音樂表現(xiàn)的基本要素，在表演中加深對休止符作用的認識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生相互合作共同創(chuàng)造的能力。
2、律動：《走走停停》加深對休止符時值的概念，發(fā)揮學(xué)生想像力的音樂活動。
3、豎笛三音練習(xí)《小快板》，鞏固已過的三音指法及吐音，讓學(xué)生視譜作無聲的運舌練習(xí)后再演奏。
教學(xué)重點
培養(yǎng)學(xué)生相互合作共同創(chuàng)造的能力。
教學(xué)難點
根據(jù)音樂曲譜感受休止符的.時值。
教學(xué)過程
一、音樂活動《休止符的煩惱》
1、熟悉音樂童話劇的對話語言，請同學(xué)們看一看誰和誰在對話？
2、我們也來學(xué)一學(xué)，請全班女同學(xué)模仿休止符說話，全班男生模仿小朋友問話。
3、請大家分組進行表演展示，每位同學(xué)都要參加，分別當“演員”、“評委”、“歌手”或“演奏家”，你們可以唱“學(xué)做解放軍”的歌，也可以唱其它帶休止符的歌曲，最后師生共同評價表演中的成功與不足，評選出音樂劇表演獎（集體），最佳演員獎。
二、律動《走走停�！�
1、熟悉《走走停�！非V。
2、大家根據(jù)音樂用動作感受，請一位同學(xué)按照曲譜遇到休止符時敲敲，其他同學(xué)聽到鼓聲時停下，并在原地做一個動作。分組進行比賽，聽到鼓聲沒停的同學(xué)請他表演一個節(jié)目或回答一個音樂問題。
三、豎笛三音練習(xí)《小快板》
1、練習(xí)吐音。
2、根據(jù)《小快板》樂曲進行練習(xí)吐音，每個音都要吐奏。
3、教師示范演奏。
4、進行1—8小節(jié)與9—16小節(jié)之間在表演上的區(qū)別。
5、注意前八小節(jié)要奏得干凈、流暢，后八小節(jié)要奏得連貫富有歌唱性。
四、小結(jié)
教后反思：
在教學(xué)中,可采用“學(xué)會的同學(xué)站起來表演”→“合作學(xué)習(xí)”→“組長檢查”的程序和方法進行有層次的反饋。通過面向全體的檢查,能了解到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,就可采取相應(yīng)的對策。反饋原理指出:“任何系統(tǒng)只有通過反饋信息,才能實現(xiàn)控制”。因此,通過對教學(xué)效果的反思,才能實現(xiàn)對教學(xué)的控制。對教學(xué)效果的反思是調(diào)整教學(xué)計劃合理與否不可缺少的重要因素,是評價目標是否完成的基本途徑,也是優(yōu)化目標,調(diào)節(jié)后續(xù)教學(xué)的有效手段。教師通過對教學(xué)各環(huán)節(jié)的反思,發(fā)現(xiàn)自己語言組織水平差或音樂素質(zhì)差,若能自主訓(xùn)練,也一定會有所提高。在實施中,我深刻體會到"反思性教學(xué)"的效果還受到教師、學(xué)生起初水平的影響,但"反思性教學(xué)"最大的好處是讓不同起點的學(xué)生和教師得到不同的發(fā)展,因為它呈現(xiàn)了一個"實施一反思一指導(dǎo)實踐"的過程,它所發(fā)揮的效果是螺旋式上升的。相反,對于一個從不反思的學(xué)生和教師來說,他的發(fā)展一定是緩慢的。
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