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        六年級語文《翠鳥》教學(xué)反思

        時間:2021-03-19 09:08:07 教學(xué)反思 我要投稿

        六年級語文《翠鳥》教學(xué)反思

          《翠鳥》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第六冊第四單元的一篇精讀課文。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察,形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下,“我”體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友,打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的'念頭。

        六年級語文《翠鳥》教學(xué)反思

          抓住事物的特點來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。要學(xué)習(xí)作者在介紹翠鳥的外形時,抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點,按照爪子、羽毛、眼睛、嘴的順序來具體介紹。在教學(xué)這一段時,我由圖入手引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖片,口頭描述翠鳥的外形。再引導(dǎo)學(xué)生對照課文描寫,找出作者的描寫順序,體會文中的優(yōu)美句子及這樣寫的好處。接著出示鸚鵡的圖片指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)翠鳥的描寫方法進行隨堂口頭作文。這樣做一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了外形描寫這部分;二是讓學(xué)生把學(xué)到的描寫順序準(zhǔn)確地運用到自己的寫作中,激發(fā)學(xué)生濃厚的寫作興趣;三是訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。

          小學(xué)生思維的特點是直觀性強,中年級學(xué)生尤其如此。于是,我利用課件設(shè)計了翠鳥的叫聲,通過聽、說、讀等多種感官激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,受到了較好的效果。

          在課堂教學(xué)中,我重視對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生在讀中感悟,在讀中加深理解。指導(dǎo)朗讀時,我采取范讀、指名讀、師生分角色朗讀等多種形式,朗讀和討論、理解相結(jié)合,使學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會。如指導(dǎo)朗讀翠鳥外形特點時,可以讀得稍慢,輕柔;朗讀翠鳥活動的特點時,可以讀得適當(dāng)快一點,讀出翠鳥動作的敏捷及捕魚動作之快。

          當(dāng)然,本節(jié)課也存在者許多不足之處,如課前準(zhǔn)備的翠鳥捕魚的視頻因課前沒有調(diào)試好,課堂上沒有播放出來,給自己造成一定的心理壓力。另外,因為課堂容量較大,在時間安排時,自己缺乏調(diào)控能力,造成時間的前松后緊。

          在今后的教學(xué)中要不斷加強自己的課堂調(diào)控能力,在課堂教學(xué)中鍛煉自己,真正形成教師、學(xué)生、課堂“三位一體”。

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