新人教版語(yǔ)文《偉大的悲劇》教學(xué)反思
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
學(xué)生對(duì)所傳授知識(shí)的接受狀況:
本課時(shí)是在學(xué)生自主質(zhì)疑的前提下師生共同完成對(duì)課文的理解的,因此學(xué)生對(duì)課文知識(shí)以及相關(guān)內(nèi)容掌握較到位,特別是對(duì)“悲”和“偉大”的理解,收到了教師上課前所預(yù)期的效果,絕大多數(shù)學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言或者說思想來理解課文內(nèi)容,完成了師生的對(duì)話。
學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見解:
作為一名教師,應(yīng)該傾聽學(xué)生的想法,善于采擷集體智慧來豐富和完善自己的知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園。本課時(shí)有不少學(xué)生發(fā)言,他們雖然不一定說得最好,但其中不乏精彩的地方:比如自主質(zhì)疑時(shí)有學(xué)生就問了“斯科特等人為什么要去探險(xiǎn)”、“他們可以不死嗎”、“他們的`悲是因?yàn)樗麄兯赖帽瘔褑帷、“他們的偉大是因(yàn)樗麄兠鎸?duì)死亡很坦然”……,在一節(jié)課上學(xué)生能夠有著這么多出乎人意料的發(fā)言,應(yīng)該說學(xué)生的思路是打開了,思想情感已經(jīng)進(jìn)入了課文情節(jié),效果不錯(cuò),同時(shí)也完成了生與文本的對(duì)話。
學(xué)生在課堂上的討論活動(dòng)情況:
教學(xué)過程應(yīng)該是一個(gè)教師——學(xué)生——文本的對(duì)話過程,所以學(xué)生活動(dòng)尤為重要。本課時(shí),我采取了學(xué)生同桌2人討論、前后四人討論由一中心發(fā)言人發(fā)言的討論,同時(shí)讓學(xué)生單獨(dú)有感情的朗讀、男女生比賽讀、全般齊讀等朗讀方式增強(qiáng)課堂氣氛;顒(dòng)中學(xué)生基本能夠作到自主學(xué)習(xí)、自主探討、自主討論并發(fā)言,聲音洪亮,情感較為豐富。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的遺憾和不足:
個(gè)別學(xué)生表達(dá)能力有待提高,在對(duì)“用一句話概括文章內(nèi)容”時(shí),有學(xué)生在我的指導(dǎo)下仍然不能夠表述完整,對(duì)記敘要素也存在不怎么理解的情況;自主活動(dòng)討論時(shí)也有少數(shù)學(xué)生無所事事,存在不愿意動(dòng)腦筋、拿別人現(xiàn)成答案的現(xiàn)象;做筆記的習(xí)慣還沒怎么養(yǎng)成。這一切都還有待進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練。
二、反思后的思考、建議:
通過教學(xué)和反思,我覺得新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)的確應(yīng)該讓學(xué)生多自主活動(dòng),一定要培養(yǎng)他們個(gè)人的活動(dòng)意識(shí);在擴(kuò)大知識(shí)面方面,教師不應(yīng)該僅僅限于書本,應(yīng)該利用可以利用的資源為學(xué)生服務(wù),替學(xué)生著想,把“小語(yǔ)文”真正變?yōu)椤按笳Z(yǔ)文”,讓學(xué)生在有限的空間和時(shí)間內(nèi)學(xué)到最大限度的多的知識(shí)。作為學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)配合教師的教學(xué)指導(dǎo),不要一味的老想著“拿來主義”,同時(shí)要多讀一些健康有益的書,當(dāng)然包括語(yǔ)文課本。
總之,我認(rèn)為本課時(shí)我對(duì)教材處理較為合理、教學(xué)目的設(shè)置明確恰當(dāng),基本作到了重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,在多媒體輔助教學(xué)下讓學(xué)生從中受到了一種永恒的精神教育,當(dāng)然也有很多的遺憾和不足,期待在以后的教學(xué)工作中一一完善。
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