關(guān)于課文《天氣和氣候》的教學(xué)反思
氣候是人類生存的重要自然條件之一。它對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響是非常顯著的，尤其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來(lái)說(shuō)，它是一種取之不盡的自然資源。接下來(lái)小編整理了關(guān)于課文《天氣和氣候》的教學(xué)反思，歡迎大家閱讀。
關(guān)于課文《天氣和氣候》的教學(xué)反思1
本節(jié)主要講述了天氣和氣候兩個(gè)不同的概念及其區(qū)別，以“當(dāng)你清晨背起書包走出家門最先感受的是什么？”為切入點(diǎn)，用身邊的問(wèn)題引起學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)課改中學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出天氣的概念。之后又附有天氣符號(hào)、衛(wèi)星云圖以及相關(guān)圖片，可以幫助學(xué)生輕松掌握天氣預(yù)報(bào)的知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力。“小活動(dòng)”題目的設(shè)計(jì)也是結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生了解天氣與生活的關(guān)系，反映了當(dāng)前課改的提倡的“學(xué)習(xí)有用的地理”。
一、學(xué)習(xí)身邊的、有用的地理知識(shí)。
天氣和氣候，如果按傳統(tǒng)的授課方式，講起來(lái)會(huì)有些難度，因?yàn)闅夂�、衛(wèi)星云圖等專業(yè)術(shù)語(yǔ)很抽象，而本節(jié)課從身邊的地理現(xiàn)象出發(fā)，從同學(xué)們的觀察、回憶入手，了解天氣和氣候，教案中列舉了既淺顯又貼近學(xué)生生活的事例，說(shuō)明掌握天氣預(yù)報(bào)的重要性，使同學(xué)們?cè)谟淇斓姆諊械玫街R(shí)。
二、給學(xué)生獨(dú)立思維的空間。
教師是課堂的組織者、指導(dǎo)者、參與者的地位，請(qǐng)同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師生一起探究問(wèn)題。學(xué)生的主體地位得到凸現(xiàn)，課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，把思維還給學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，成為課堂的主人，營(yíng)造出自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍和個(gè)性張揚(yáng)的空間，充分體現(xiàn)新課改精神。
關(guān)于課文《天氣和氣候》的.教學(xué)反思2
一、成功之處：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)設(shè)計(jì)思路緊扣地理新課標(biāo)六大理念：
本節(jié)課遵循新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”等六大理念。在課堂上教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在學(xué)習(xí)中師生一起，盡可能地挖掘教材中可以聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容；盡可能多地收集現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活、生產(chǎn)中與教材內(nèi)容相聯(lián)系的素材，并把這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。把“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)”、“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”作為指導(dǎo)思想，以貼近生活實(shí)際的天氣、氣候現(xiàn)象實(shí)例為素材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照“關(guān)注天氣狀況——?dú)w納天氣和氣候的概念、特點(diǎn)——閱讀、使用天氣預(yù)報(bào)圖——為生產(chǎn)、生活服務(wù)”的序列設(shè)計(jì)問(wèn)題，提高學(xué)生獲取、加工、應(yīng)用信息的水平，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)體合作意識(shí)，使學(xué)生感到生活中處處有地理，學(xué)好地理大有用處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ┱J(rèn)真分析教材：
氣候是人類生存的重要自然條件之一，對(duì)我們生產(chǎn)、生活影響顯著。特別是對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更是一種取之不盡的自然資源。本節(jié)講述天氣和氣候兩個(gè)不同的概念和特點(diǎn)及其區(qū)別，為以后氣候知識(shí)學(xué)習(xí)和表述打下基礎(chǔ)。教材本身圖片較多，我又大量引入生活中的事例、網(wǎng)上資料進(jìn)行補(bǔ)充。
�。ㄈ┟鞔_教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：
�、倭私狻疤鞖狻焙汀皻夂颉钡母拍罴捌鋮^(qū)別。
�、谡莆粘Ｓ玫奶鞖夥�(hào)、能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
2．能力目標(biāo)：
�、倌芡ㄟ^(guò)天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)天氣情況。
②能收看不同地方的天氣預(yù)報(bào)，學(xué)會(huì)比較不同地區(qū)的天氣情況。
3．德育目標(biāo)：
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的探索精神；
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，學(xué)習(xí)生活中有用的地理知識(shí)，學(xué)以致用并樹立應(yīng)用知識(shí)為人們生產(chǎn)、生活服務(wù)的觀念。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)突出，較好地突破教學(xué)難點(diǎn)：
本節(jié)課重點(diǎn)：
1、天氣、氣候的概念以及天氣與氣候的區(qū)別。
2、掌握常用的天氣符號(hào)、能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3、天氣、氣候?qū)θ藗兊纳�、生產(chǎn)的影響
難點(diǎn)：
天氣與氣候的區(qū)別。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)方法以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生能力為主：
一是以提問(wèn)導(dǎo)讀，以圖片導(dǎo)思（圖示法），以活動(dòng)導(dǎo)學(xué)（活動(dòng)法），列表比較（比較法），使學(xué)生學(xué)會(huì)從課本知識(shí)到應(yīng)用知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。
二是通過(guò)學(xué)生討論激發(fā)了學(xué)生們自主探究的精神；學(xué)生動(dòng)手畫天氣符號(hào)、擔(dān)任天氣預(yù)報(bào)員并評(píng)選“最佳天氣預(yù)報(bào)員”有利于學(xué)生積極參與、激發(fā)其表現(xiàn)欲，并有利于知識(shí)的理解與應(yīng)用。
三是培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力。讓每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，愿意研究自己身邊的地理現(xiàn)象，進(jìn)一步愿意學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)。
�。┱n前恰當(dāng)與學(xué)生交流，課上學(xué)生反映熱烈：
因?yàn)槭琴愓n，課前對(duì)所上課班的學(xué)生們不熟悉，他們對(duì)我也很陌生。所以，當(dāng)他們進(jìn)教室時(shí)，我親切地注視著他們，并趁發(fā)給每人一張白紙時(shí)簡(jiǎn)單地交流一下。讓他們感到我對(duì)他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)，為以后課堂上雙邊活動(dòng)順利進(jìn)行鋪平道路。
課堂教學(xué)時(shí)我及時(shí)肯定學(xué)生們的發(fā)言，鼓勵(lì)他們的自信表現(xiàn)。學(xué)生動(dòng)手畫天氣符號(hào)、擔(dān)任天氣預(yù)報(bào)員并評(píng)選“最佳天氣預(yù)報(bào)員”時(shí)，個(gè)個(gè)積極，課堂氣氛活躍。評(píng)委們認(rèn)為是調(diào)動(dòng)學(xué)生最好的一節(jié)課，并一致認(rèn)為是所有參賽課中體現(xiàn)地理新課標(biāo)、新理念最好的。
二、不足：
仍有“一問(wèn)一答”模式的痕跡，學(xué)生探究問(wèn)題不夠，缺乏深度。
時(shí)間控制有偏差：在衡陽(yáng)上課時(shí)有時(shí)間多，在長(zhǎng)沙上課時(shí)卻拖堂。
教師評(píng)價(jià)方法、方式還應(yīng)多樣。不能只是簡(jiǎn)單地說(shuō)“不錯(cuò)”、“真棒”，還要具體一點(diǎn)。
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