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清明杜牧幼兒園教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的清明杜牧幼兒園教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
清明杜牧幼兒園教案1
教材分析：
《清明》是四年級(jí)單元練習(xí)中的詩(shī)，詩(shī)的前兩句創(chuàng)造了一幅凄迷感傷的藝術(shù)畫(huà)面，后兩句則創(chuàng)造了一幅鮮明生動(dòng)的畫(huà)面，前抑后揚(yáng)，對(duì)比交錯(cuò)，相映成趣。與詩(shī)人的感情脈搏一致。
學(xué)情分析：
現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)停留在簡(jiǎn)單的背誦、知大意階段，對(duì)古詩(shī)的意境及作者的情感很難走進(jìn)去，對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)興趣不濃。
設(shè)計(jì)理念：
就是通過(guò)《清明》教學(xué)，使小學(xué)生具有不斷學(xué)習(xí)古詩(shī)的動(dòng)力、毅力、能力、轉(zhuǎn)化力和創(chuàng)新力，使自身的語(yǔ)文能力不斷地提升，真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)方法：
誦讀、想畫(huà)面、體悟詩(shī)情
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦《清明》。
2、理解古詩(shī)的大意，想象詩(shī)中描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。
3、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌趣改的感知，使學(xué)生了解習(xí)作表達(dá)的不同的形式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解古詩(shī)大意：想象詩(shī)中描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的情緒。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，解詩(shī)題。
1、清明剛過(guò)，清明節(jié)假期里你做了些什么?
2、學(xué)生談話。了解清明的習(xí)俗：踏青、掃墓以及清明的氣候特點(diǎn)。《歷書(shū)》云：“春分后十五日，斗指丁，為清明，時(shí)萬(wàn)物皆潔齊而清明，蓋時(shí)當(dāng)氣清景明，萬(wàn)物皆顯，因此得名�！�
3、清明也是一個(gè)節(jié)氣。
二、初誦古詩(shī)，學(xué)方法。
1、過(guò)渡：唐朝大詩(shī)人杜牧就有一首以《清明》為題的詩(shī)歌記下了他在清明時(shí)期的所見(jiàn)所聞所感，流傳千古。提生試誦。
2、了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的途徑方法。
三、誦讀想象，品詩(shī)境。
1、古代人讀詩(shī)都是要吟的，我們不會(huì)，不妨展開(kāi)想象把自己當(dāng)做詩(shī)人拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。
2、朗讀首句“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，想象畫(huà)面。清明，這是一個(gè)怎樣的清明時(shí)節(jié)?雨紛紛，這是一場(chǎng)怎樣的雨啊?你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的情景?清明，雖然是柳綠花紅、春光明媚的時(shí)節(jié)，可也是氣候容易發(fā)生變化的期間�！坝昙娂姟�，在此形容那春雨的意境的。
3、朗讀詩(shī)句“路上行人欲斷魂”，想象畫(huà)面。路上，是怎樣的光景了?行人，指的是誰(shuí)呢?為什么在雨中趕路?欲斷魂，這是一種什么樣的心情哪?“魂”指的.多半是精神、情緒方面的事情�！皵嗷辍保墙吡π稳菽欠N十分強(qiáng)烈、可是又并非明白表現(xiàn)在外面的很深隱的感情。
4、連起來(lái)將第一個(gè)詩(shī)句吟誦一遍。探究：下了一點(diǎn)小雨，就值得“斷魂”，那不太沒(méi)來(lái)由了吧?理解：在古代風(fēng)俗中，清明節(jié)是個(gè)色彩情調(diào)都很濃郁的大節(jié)日，本該是家人團(tuán)聚，或游玩觀賞，或上墳掃墓；而今行人孤身趕路，觸景傷懷，心頭的滋味是復(fù)雜的。偏偏又趕上細(xì)雨紛紛，春衫盡濕，這又平添了一層愁緒。因而詩(shī)人用了“斷魂”二字。
5、所以說(shuō)，紛紛是形容春雨，可也形容情緒，甚至不妨說(shuō)，形容春雨，也就是為了形容情緒。這正是我國(guó)古典詩(shī)歌里情在景中、景即是情，情景交融�！坝昙娂姟薄坝麛嗷辍敝袊�(guó)人就是這樣的含蓄，如果以后某一刻，你的心緒也是如此的紛亂，你也可以寫(xiě)下——細(xì)雨紛飛。
6、提煉總結(jié)學(xué)法：剛才我們是如何學(xué)習(xí)古詩(shī)的?(板書(shū)：讀古詩(shī)、想畫(huà)面、悟詩(shī)情)
7、自學(xué)最后兩句：朗讀詩(shī)句：“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村�！毕胂螽�(huà)面。這時(shí)涌上心頭的一個(gè)想法：往哪里找個(gè)小酒店才好。
8、匯報(bào)交流：學(xué)生朗讀。想象畫(huà)面：你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?(指名兩人演出畫(huà)面)找出兩個(gè)動(dòng)詞：“問(wèn)、指。”揭示了“遙”的妙處：不遠(yuǎn)不近的距離，包含了含蓄無(wú)盡的興味，引起無(wú)窮想象。“杏花村”：美麗的杏花深處的村莊——增加了詩(shī)歌美感，引起無(wú)限想象。小結(jié)：詩(shī)歌到此戛然而止，可是通過(guò)對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的品味，我們發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌言已盡而意未完，它留給我們一個(gè)廣闊的"想象余地。
9、想象詩(shī)外之境。詩(shī)人看到杏花村會(huì)怎么做呢?
四、資料補(bǔ)充，知作者。
杜牧(803一約852)，字牧之，唐代晚期的著名詩(shī)人。人們把他和杜甫并提，稱(chēng)他為“小杜”，稱(chēng)杜甫為“老杜”�！靶《拧庇胁湃A，有抱負(fù)，寫(xiě)詩(shī)喜歡評(píng)今論古，抒發(fā)軍事、政治見(jiàn)解。他有不少描寫(xiě)山水風(fēng)光的小詩(shī)，名朗秀麗，清新自然，深受讀者喜愛(ài)。
五、感知變體，生詩(shī)情。
1.出示詩(shī)歌的變體。學(xué)生讀感受。三言詩(shī)：“清明節(jié)，雨紛紛。路上人，欲斷魂。問(wèn)酒家，更精簡(jiǎn)的是：“清明雨，斷魂人，尋酒家，杏花村�！彼难栽�(shī)：“清明時(shí)節(jié)，行人斷魂。酒家何處，指杏花村。何處有?牧童指。杏花村�！�
2、清代才子紀(jì)曉嵐改為五絕：“時(shí)節(jié)雨紛紛，行人欲斷魂。酒家何處有?遙指杏花村�！庇腥税汛嗽�(shī)改為六言：“清明時(shí)節(jié)雨紛，路上行人斷魂。借問(wèn)酒家何處，牧童遙指杏村�！毕鄠�，宋代大文豪蘇軾標(biāo)點(diǎn)稍變，竟成一首絕妙小令“清明時(shí)節(jié)雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問(wèn)酒家何處?有牧童，遙指杏花村�！弊寣W(xué)生試改編一個(gè)。
3、小結(jié)：這種種形式都記錄下了自己的所見(jiàn)所聞和所感。下一個(gè)端午節(jié)、兒童歡喜和悲傷的每一天，都可以用這樣或那樣的一些形式記錄下來(lái)。
六、總結(jié)全文，入詩(shī)境。
年年清明，也許在下一個(gè)清明節(jié)里，在紛紛的細(xì)雨中，說(shuō)不定你們會(huì)輕輕的吟誦起來(lái)。齊誦《清明》。
清明杜牧幼兒園教案2
設(shè)計(jì)意圖：
清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，為了傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓幼兒了解清明節(jié)及其由來(lái)，掌握一些清明節(jié)的習(xí)俗，欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言意境之美，有語(yǔ)言，社會(huì)，藝術(shù)整合而成本節(jié)教學(xué)活動(dòng)。
背景故事：
傳說(shuō)春秋時(shí)期，晉文公受到迫害流亡在外，他在流亡過(guò)程中吃盡了苦頭，受盡了侮辱，一些大臣受不了這些苦，相繼離開(kāi)了他，到后來(lái)身邊只剩下幾個(gè)人了。其中一個(gè)人叫介子推，他對(duì)晉文公非常忠心。有一天，晉文公快餓昏了，介子推拿刀從自己腿上割下一塊肉，在火上烤熟了讓晉文公吃，就這樣晉文公沒(méi)有餓死。后來(lái)晉文公當(dāng)上了皇帝，他要封賞當(dāng)年跟隨他一起流亡的大臣，可是他把介子推忘了，有人提醒他，他心里感到非常慚愧，派手下人去請(qǐng)介子推進(jìn)朝做官，介子推不愿意做官就沒(méi)去，晉文公親自去請(qǐng)介子推，當(dāng)?shù)浇樽油萍視r(shí)，發(fā)現(xiàn)他的門(mén)已經(jīng)鎖上了，介子推背著他的母親逃進(jìn)了綿山。手下人出了個(gè)主意：放火燒山，想以此逼出介子推�？墒谴�
火燒了三天三夜，也沒(méi)見(jiàn)介子推出來(lái)，晉文公派人搜山時(shí)，發(fā)現(xiàn)介子推和他母親已被燒死，他們緊緊抱著一棵燒焦的劉順。晉文公厚葬了介子推母子，并把綿山改為介山。
第二年春暖花開(kāi)之時(shí)，晉文公去介子推墓前看望，發(fā)現(xiàn)那棵燒焦的柳樹(shù)又發(fā)出新的枝芽，晉文公看到柳樹(shù)枝就像看到介子推一樣悲喜交加，上前折下柳枝編成環(huán)形戴到頭上，以示對(duì)介子推的懷念，晉文公把這一天定為清明節(jié)，以后每年的這一天他都來(lái)祭奠介子推。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞杜牧的詩(shī)《清明》，學(xué)習(xí)七言詩(shī)的節(jié)奏。
2、了解清明節(jié)的來(lái)歷，知道清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，讓幼兒了解一些清明節(jié)的習(xí)俗。
3、讓幼兒體驗(yàn)詩(shī)的語(yǔ)言、意境之美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1：反映古詩(shī)內(nèi)容的課件，2：兒童歌曲《清明》
3：沙錘每人兩個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
放課件欣賞古詩(shī)《清明》
二、基本活動(dòng)
1、介紹清明節(jié)
清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，這一天有與家人結(jié)伴踏青游春，祭祖掃墓的習(xí)俗。
2、介紹清明節(jié)的由來(lái)
講述背景故事
3、朗誦古詩(shī)
�。�1）按七言詩(shī)的節(jié)奏朗誦
清明時(shí)節(jié)雨紛紛
路上行人欲斷魂
借問(wèn)酒家何處有
牧童遙指杏花村
�。�2）教師朗誦，幼兒用沙沙的聲音給古詩(shī)伴奏
清明/時(shí)節(jié)/雨紛紛
沙沙/沙沙/沙沙沙
路上/行人/欲斷魂
沙沙/沙沙/沙沙沙
借問(wèn)/酒家/何處有
沙沙/沙沙/沙沙沙
牧童/遙指/杏花村
沙沙/沙沙/沙沙沙
�。�3）幼兒一邊朗誦一邊用沙錘給自己伴奏
清明/時(shí)節(jié)/雨紛紛
沙錘：噠噠/噠噠/噠噠噠
路上/行人/欲斷魂
噠噠/噠噠/噠噠噠
借問(wèn)/酒家/何處有
噠噠/噠噠/噠噠噠
牧童/遙指/杏花村
噠噠/噠噠/噠噠噠
4、理解詩(shī)的內(nèi)容體驗(yàn)詩(shī)的語(yǔ)言、意境美
放課件欣賞美麗畫(huà)面，提問(wèn)：你看到圖上有什么？
幼兒回答（小橋，柳樹(shù)，花，人，牛），教師講解：清明時(shí)節(jié)，陽(yáng)春三月，柳綠花紅，更有霏霏細(xì)雨，綿綿不斷，美麗迷人，在這樣的日子里，人們合家團(tuán)聚，游春踏青，祭祖掃墓，這是一個(gè)最見(jiàn)親情的日子，但是總會(huì)有人在這樣的.日子里，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在外面匆匆行走，春雨打濕他的衣服，這樣的節(jié)日，這樣的美景，讓行人卻顯得非常憂愁。在這憂愁的時(shí)候，行人生出一個(gè)念頭：我要找一個(gè)酒館，喝上幾杯酒，避避雨，歇歇腳，暖暖被淋濕的衣服，排遣一下漸行漸濃的愁緒，就問(wèn)路邊的牧童，牧童信手向遠(yuǎn)處一指，在杏花深處，隱隱約約看到一個(gè)小村，挑出一幅酒簾。牧童，杏花，小村，酒館行人感覺(jué)像是回到自己的故鄉(xiāng)，心頭涌起一絲暖意。
5、吟唱古詩(shī)
師：詩(shī)很美，詩(shī)是一幅畫(huà)，更是一首歌，我們聽(tīng)來(lái)聽(tīng)歌曲
《清明》，播放音樂(lè)，一起欣賞歌曲，吟唱古詩(shī)。
三、結(jié)束活動(dòng)
春天是美好的，春光迷人的，讓我們一起去享受這美好的春光吧！
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