- 幼兒園教案 推薦度：
- 初伏幼兒園教案 推薦度：
- 初伏幼兒園教案 推薦度：
- 初伏幼兒園教案 推薦度：
- 初伏幼兒園教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
幼兒園教案（必備）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園教案，歡迎大家分享。
幼兒園教案1
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)思路：
繪本《火焰》用富有動(dòng)感的畫(huà)面描繪出狐貍媽媽“火焰”和獵人周旋救出寶寶的情節(jié)。故事既驚險(xiǎn)又溫馨，讓讀者深深感受到狐貍媽媽那種為了孩子不顧一切的母愛(ài)情懷。
根據(jù)情節(jié)，我將整個(gè)故事分為三個(gè)部分：發(fā)生——因?yàn)樯衷獾狡茐�，狐貍媽媽被迫帶著孩子離開(kāi)，狐貍寶寶卻在半路被獵人抓�。话l(fā)展——狐貍媽媽一次次去救孩子，卻都沒(méi)有成功；結(jié)局——最后狐貍媽媽在其他狐貍的幫助下救出了孩子�；顒�(dòng)中，我主要通過(guò)集體閱讀與幼兒自主閱讀相結(jié)合的方式。集體閱讀時(shí)，我采用觀察講述、猜想討論、傾聽(tīng)驗(yàn)證等策略，引導(dǎo)幼兒對(duì)繪本的重點(diǎn)畫(huà)面進(jìn)行細(xì)致觀察與講述。
結(jié)合大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了相關(guān)環(huán)節(jié)以豐富幼兒的詞匯，還根據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展，引導(dǎo)幼兒對(duì)狐貍媽媽的心理與行為進(jìn)行猜想與討論，接著，我又讓幼兒通過(guò)傾聽(tīng)驗(yàn)證的方式，讓幼兒不斷體驗(yàn)傾聽(tīng)、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，幫助他們充分理解故事情節(jié)，感受狐貍媽媽的勇敢、機(jī)智，以及繪本所傳遞的濃濃的母愛(ài)之情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．閱讀繪本《火焰》，了解故事中狐貍媽媽救寶寶的情節(jié)發(fā)展過(guò)程，并學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞匯。
2．通過(guò)觀察講述、猜想討論、傾聽(tīng)驗(yàn)證等方式，進(jìn)一步理解故事情節(jié)的發(fā)展。
3．感受狐貍媽媽為了孩子表現(xiàn)的勇敢和機(jī)智，進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．與繪本內(nèi)容一致的PPT課件，與情節(jié)發(fā)展相匹配的音樂(lè)片段。
2．幼兒人手一本繪本，第32頁(yè)之后用曲別針別住。
活動(dòng)過(guò)程：
1．集體閱讀PPT圖書(shū)至第6頁(yè)，了解故事的發(fā)生，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
�。�1）出示圖書(shū)第1-2頁(yè)P(yáng)PT，大家看一看，它們是誰(shuí)呀？生活在什么地方？狐貍媽媽的名字叫火焰，猜猜她的名字為什么叫“火焰”？
（2）請(qǐng)幼兒看PPT，教師朗讀繪本第1～4頁(yè)。
�。�3）引導(dǎo)幼兒觀察PPT畫(huà)面3-4頁(yè)，并展開(kāi)討論：你們感覺(jué)到奇怪的聲音從哪里傳來(lái)的？森林里發(fā)生了什么事？
�。�4）觀察PPT畫(huà)面5～6頁(yè)，提問(wèn)，請(qǐng)幼兒猜想：半路上，發(fā)生了什么事？
�。�5）討論：這下糟糕啦，獵人抓走了斑點(diǎn)，狐貍媽媽會(huì)怎么樣？她會(huì)丟下自己的孩子不管嗎？
2．幼兒自主閱讀圖書(shū)第7～32頁(yè)，了解故事的發(fā)展。
3．引導(dǎo)幼兒觀察、討論、猜想，理解故事的發(fā)展。
�。�1）火焰媽媽放棄了嗎？她是怎樣做的？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己閱讀之后的理解）
�。�2）她悄悄地跟著獵人來(lái)到家里，你們找到斑點(diǎn)在哪里嗎？（請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面并指圖）小狐貍被獵人關(guān)在籠子里，你們還看見(jiàn)了什么？
�。�3）獵人發(fā)現(xiàn)了火焰媽媽?zhuān)R上追了出去，火焰媽媽趕緊逃，她逃走了嗎？
�。�4）猜想，討論：她有沒(méi)有救出自己的寶寶？那她還會(huì)繼續(xù)去救斑點(diǎn)嗎？
�。�5）觀察畫(huà)面13～14頁(yè)，看見(jiàn)火焰媽媽了嗎？她準(zhǔn)備在什么時(shí)候去救寶寶？為什么？
�。�6）觀察畫(huà)面15～32頁(yè)（配上音樂(lè)），教師帶領(lǐng)幼兒邊觀察邊講述。重點(diǎn)觀察講述第17～18頁(yè)與29～30頁(yè)。并解釋關(guān)鍵詞匯。
提問(wèn)：火焰遇到了什么危險(xiǎn)？
她怎樣躲過(guò)兩條獵狗的追擊的？
�。�7）討論：火焰雖然逃出了危險(xiǎn)？可有沒(méi)有救出自己的孩子？她放棄了嗎？
4．教師與幼兒共同閱讀圖書(shū)至結(jié)束，了解故事的結(jié)局。
（1）共同觀察畫(huà)面33～34頁(yè)，提問(wèn)：火焰在干什么？然后怎樣呢？
（2）討論：她還會(huì)回來(lái)救寶寶嗎？火焰媽媽究竟到哪里去了呢？幫她想想還有什么辦法可以救出她的寶寶吧？
�。�3）教師朗讀圖書(shū)第33～40頁(yè)。
（4）提問(wèn)：最后，火焰用什么辦法救出了自己的寶寶？
5．通過(guò)討論火焰的行為，進(jìn)一步感受火焰的勇敢、機(jī)智與濃濃的母愛(ài)。
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)思路：
幼兒讀了繪本《火焰》后，深深地被狐貍媽媽“火焰”一次次不顧危險(xiǎn)營(yíng)救寶寶的行為而感動(dòng)。尤其是狐貍媽媽夜間救寶寶，被兩條獵狗追擊的情節(jié)，真是驚心動(dòng)魄。于是，我萌發(fā)了讓孩子們來(lái)當(dāng)“火焰”，親身體驗(yàn)火焰逃避獵狗追擊的故事情節(jié)的.想法，讓幼兒進(jìn)一步感受狐貍媽媽的勇敢與機(jī)智。
游戲環(huán)節(jié)根據(jù)故事中狐貍媽媽逃脫的路線(xiàn)所設(shè)置，動(dòng)作編排為：跳過(guò)籬笆——踏過(guò)小河——穿過(guò)森林——跨過(guò)鐵軌——爬上高山。活動(dòng)以向火焰媽媽學(xué)本領(lǐng)為由頭激發(fā)幼兒的興趣。幼兒通過(guò)觀看教師根據(jù)繪本情節(jié)編排的火焰逃避獵狗追擊的畫(huà)面PPT，明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。游戲采用循序漸進(jìn)的方式，先讓幼兒回憶學(xué)過(guò)的動(dòng)作技能，再將重點(diǎn)動(dòng)作“爬高山”——學(xué)習(xí)爬竹梯著重講解與練習(xí)。
陶行知先生說(shuō)得好：“小孩子是愛(ài)游戲的，以游戲?yàn)榈谝簧摹！痹隗w育活動(dòng)中，幼兒通過(guò)看看、學(xué)學(xué)、做做、玩玩的游戲方式，既能親身體驗(yàn)狐貍媽媽的勇敢，又能完成體能動(dòng)作的學(xué)習(xí)與練習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)向火焰媽媽學(xué)本領(lǐng)的游戲，學(xué)習(xí)爬竹梯的本領(lǐng)，練習(xí)跨、跳、鉆的基本動(dòng)作，并掌握平衡。
2．在看看、學(xué)學(xué)、做做、玩玩的游戲中，進(jìn)一步增強(qiáng)身體的活動(dòng)能力。
3．通過(guò)游戲感受故事中狐貍媽媽的勇敢與機(jī)智。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：閱讀過(guò)繪本《火焰》
物質(zhì)準(zhǔn)備：火焰逃避獵狗追擊的畫(huà)面圖示一張；與游戲情節(jié)相配合的場(chǎng)地布置， “籬笆”——鉆圈、“小河”——平衡凳、“森林”——障礙跑設(shè)施、“鐵軌”——跨跳板、“高山”——竹梯（注意適合幼兒的高度）；音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 以向火焰學(xué)本領(lǐng)的談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
2. 聽(tīng)音樂(lè)做熱身活動(dòng)，教師帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)身體的各個(gè)關(guān)節(jié)，為游戲做好身體的準(zhǔn)備。
3. 學(xué)習(xí)火焰的本領(lǐng)。
�。�1）觀看火焰逃避獵狗追擊的畫(huà)面圖示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
教師：火焰逃避獵狗追擊經(jīng)過(guò)了哪些地方？
一邊出示火焰的路線(xiàn)，一邊和幼兒一起回顧故事情節(jié)：跳過(guò)籬笆——踏過(guò)小河——穿過(guò)森林——跨過(guò)鐵軌——爬上高山。
（2）練習(xí)本領(lǐng)。
介紹活動(dòng)場(chǎng)地布置：今天老師做了準(zhǔn)備，請(qǐng)你們像火焰一樣，跳過(guò)籬笆——踏過(guò)小河——穿過(guò)森林——跨過(guò)鐵軌。那現(xiàn)在我們先來(lái)練習(xí)好不好？
幼兒練習(xí)兩次。教師根據(jù)幼兒活動(dòng)的情況及時(shí)反饋。
�。�3）學(xué)習(xí)“爬高山”的本領(lǐng)。.
出示竹梯：“這是什么？你們見(jiàn)過(guò)嗎？想不想知道這個(gè)竹梯在今天的游戲中有什么作用呢？”（爬高山）
教師講述攀爬的要領(lǐng)：手腳要協(xié)調(diào)，同一方向的手先上、握牢，腳要跟著上去、踩穩(wěn)，上完以后再換另一方向的手和腳。（配班老師示范一次，教師提示幼兒觀察）。請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試攀爬，教師指導(dǎo)，加深幼兒對(duì)攀爬的認(rèn)識(shí)，
請(qǐng)全體幼兒練習(xí)爬竹梯，教師注意幼兒的安全及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，幫助膽小、不敢爬的幼兒。梯子的傾斜度要合理，保證幼兒安全。
4．學(xué)做“火焰”。
�。�1）現(xiàn)在我們就要像火焰一樣準(zhǔn)備出發(fā)了，小朋友們準(zhǔn)備好了沒(méi)有？
教師介紹線(xiàn)路：跳過(guò)籬笆——踏過(guò)小河——穿過(guò)森林——跨過(guò)鐵軌——最后爬上高山。
�。�2）總結(jié)剛才游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，討論游戲的注意事項(xiàng)，如活動(dòng)時(shí)要排隊(duì)一個(gè)跟一個(gè)進(jìn)行游戲，不能推、拉、撞別人。
�。�3）幼兒分成兩組活動(dòng)，教師幫助有需要的幼兒，鼓勵(lì)幼兒大膽參與游戲。
（4）再進(jìn)行游戲一到兩次，提醒幼兒注意動(dòng)作的規(guī)范性。
5．聽(tīng)音樂(lè)放松并小結(jié)。
教師：今天向火焰媽媽學(xué)本領(lǐng)的活動(dòng)就要結(jié)束了，小朋友玩得高興嗎？老師看到小朋友們就像狐貍媽媽一樣勇敢，不怕困難，真棒�。ㄗ髡撸簭埡Ｑ啵�
幼兒園教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)要專(zhuān)心致志，多下功夫。
2. 嘗試自己制定安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，知道學(xué)習(xí)時(shí)要抓緊時(shí)間。
3. 理解認(rèn)讀句子“寬為限 緊用功 工夫到 滯塞通”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. Ppt（人物行為對(duì)錯(cuò)圖片、句子及譯文）。
2. 《幼兒身體力行表》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、傾聽(tīng)故事，談一談故事中好的學(xué)習(xí)方法。
1. 師幼問(wèn)好
活動(dòng)開(kāi)始，師幼互行鞠躬禮，問(wèn)好。
2. 講述故事
師：今天我給你們帶來(lái)三個(gè)小故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
故事一，師：明明回到家要去干什么？
幼兒回答。（明明要出去玩）
師：媽媽是怎么說(shuō)的？
幼兒回答。（媽媽提醒明明還沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)）
師：明明是怎么說(shuō)的？
幼兒回答。（明明說(shuō)明天是周末，周末再寫(xiě)）
師：最后明明是怎么做的？
幼兒回答。（明明回家寫(xiě)作業(yè)了）
師：這個(gè)小故事告訴我們什么學(xué)習(xí)方法？
幼兒回答。（今天的事情一定要今天完成，不能拖到明天，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)）
故事二，師：小慧為什么發(fā)愁？
幼兒回答。（她買(mǎi)了很多書(shū)，不知道什么時(shí)候能看完）
師：哥哥幫小慧想了什么好方法？
幼兒回答。（先制定一個(gè)計(jì)劃)
師：故事告訴我們什么學(xué)習(xí)方法？
幼兒回答。（要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃）
故事三，師：孝孝為什么佩服小禾？
幼兒回答。（小禾懂得很多事情，每次都是先理解書(shū)中的內(nèi)容）
師：為什么小禾懂得很多事情還能理解書(shū)中的內(nèi)容？
幼兒回答。（因?yàn)樾『堂刻於紩?huì)用半個(gè)小時(shí)看書(shū)，而且每次讀書(shū)時(shí)都會(huì)反復(fù)去讀）
師：通過(guò)聽(tīng)這個(gè)小故事，我們知道了什么學(xué)習(xí)方法？
幼兒回答。（多看多學(xué)，每天堅(jiān)持，只要工夫到了，就會(huì)有收獲）
3. 教師小結(jié)
師：聽(tīng)了這三個(gè)小故事，我們學(xué)到了三個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，分別是學(xué)習(xí)時(shí)要抓緊時(shí)間，能夠制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，平時(shí)堅(jiān)持多看多學(xué)，希望大家能很好的利用這些方法，讓自己學(xué)到更多的知識(shí)。
二、觀察圖片，幫助圖中人物改正錯(cuò)誤做法。
1. 出示圖片
出示圖一（一邊學(xué)習(xí)一邊玩手里的沙包），師：圖中的人在做什么？你們覺(jué)得這樣做對(duì)嗎？
幼兒回答。（他一邊學(xué)習(xí)一邊玩手里的沙包，這樣做是不對(duì)的）
出示圖二（同時(shí)在看兩本書(shū)），師：看看他在干什么？他這樣做對(duì)嗎？
幼兒回答。（她在同時(shí)看兩本書(shū)，這樣做不對(duì)）
2. 改正做法
師：剛才兩幅圖中的.做法都不正確，那誰(shuí)來(lái)幫助他們改正錯(cuò)誤的做法？
幼兒回答。（在學(xué)習(xí)的時(shí)候要專(zhuān)心，不能一邊學(xué)習(xí)一邊玩；讀書(shū)時(shí)，讀完一本后再讀另一本）
3. 教師小結(jié)
師：看來(lái)好的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣很重要，我們要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)好的方法。
三、隨師誦讀，理解并記憶學(xué)習(xí)方法的句子
1. 出示句子
師：在《弟子規(guī)》中有這樣一句話(huà)：“寬為限 緊用功 功夫到 滯塞通”意思就是說(shuō)不妨把學(xué)習(xí)的期限安排得寬裕一些，但在學(xué)習(xí)時(shí)要抓緊時(shí)間。只要工夫到了，不懂的地方自然就通達(dá)了。
2. 幼兒跟讀
師：這個(gè)方法非常好，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。
3. 教師小結(jié)
師：孩子們，我們不僅要讀的好，還要把這種方法記牢運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中去。
四、師幼談話(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)方法。
1. 師幼談話(huà)
師：你們平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)的？你有什么好的學(xué)習(xí)方法？
幼兒回答。（我是認(rèn)真學(xué)習(xí)的，專(zhuān)心用功學(xué)習(xí)、抓緊時(shí)間等）
2. 教師小結(jié)
師：大家說(shuō)了很多學(xué)習(xí)方法，有些方法非常好，例如專(zhuān)心用功學(xué)習(xí)、抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，我們可以互相借鑒一下。
五、生活踐行，嘗試自己制定安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。
1. 提出要求
師：學(xué)習(xí)時(shí)要是計(jì)劃，合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，請(qǐng)大家回到家嘗試著制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃吧！
2. 教師小結(jié)
師：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，要把時(shí)間放寬松一些，在執(zhí)行的時(shí)候要加緊用功，時(shí)間長(zhǎng)了我們積攢的知識(shí)就多了，遇到再難解決的問(wèn)題也能夠把它解決。
3. 結(jié)束活動(dòng)
師幼互行鞠躬禮，活動(dòng)結(jié)束。
附故事:
故事一：明明剛從學(xué)校回到家就要出去玩，媽媽提醒明明：“還沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)呢？”明明說(shuō)：“明天是周末，明天再寫(xiě)吧�！眿寢屨f(shuō)：“今天的事情一定要今天完成，不能拖到明天。”明明開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。
故事二：小慧買(mǎi)了很多書(shū)回來(lái)，不知道什么時(shí)候能看完，開(kāi)始發(fā)愁，哥哥告訴小慧：“先制定一個(gè)計(jì)劃，先看哪一本、再看哪一本�！毙』勐�(tīng)了非常高興，按照哥哥的方法去做，開(kāi)始做計(jì)劃。
故事三：小禾懂得很多事情，每次都是小禾先理解書(shū)中的內(nèi)容，孝孝很佩服，孝孝問(wèn)小禾：“小禾，你怎么知道那么多事情啊？為什么每次你都能理解書(shū)中的內(nèi)容��？”小禾說(shuō)：“我每天都會(huì)用半個(gè)小時(shí)看書(shū)，而且每次讀書(shū)時(shí)都會(huì)反復(fù)去讀，慢慢的也就理解書(shū)中的內(nèi)容了。”孝孝說(shuō)：“從今天開(kāi)始，我也像你這樣，多讀書(shū)、反復(fù)的讀�！�
幼兒園教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解10以?xún)?nèi)數(shù)字的排列位置。
2、培養(yǎng)幼兒的秩序感和記憶能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握10以?xún)?nèi)的序數(shù)。
2、學(xué)會(huì)從左到右進(jìn)行10以?xún)?nèi)序數(shù)的'操作應(yīng)用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
10個(gè)盤(pán)子、1——10數(shù)字、10種蔬菜、智慧盒。
四、教學(xué)過(guò)程
1、手指操放松。
2、瞬間記憶。今天小動(dòng)物們和蔬菜寶寶的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)閉幕了，要給他們頒獎(jiǎng)了，你們想去參加嗎？首先要先過(guò)小動(dòng)物們給我們出的通行證，我們才能去。
3、出示課件。獲得本次運(yùn)動(dòng)會(huì)表現(xiàn)最好的前十名的小動(dòng)物有：熊貓、長(zhǎng)頸鹿、貓、豹、兔子、大象、小狗、公雞、老虎、烏龜。同時(shí)出示數(shù)字1、2、 3、4、5、6、7、8、9、10。提問(wèn)：排在第一名的小動(dòng)物是誰(shuí)？第二名是誰(shuí)？大象排第幾名？
4、下面有請(qǐng)蔬菜寶寶們閃亮登場(chǎng)。請(qǐng)10個(gè)小朋友托盤(pán)出來(lái)。第一個(gè)是土豆，第二個(gè)是西紅柿，第三個(gè)是黃瓜，第四個(gè)是芹菜，第五個(gè)是蘿卜，第六個(gè)是蕓豆，第七個(gè)是洋蔥，第八個(gè)是姜，第九個(gè)是胡蘿卜，第十個(gè)是香菜。
5、請(qǐng)幼兒給獲獎(jiǎng)的蔬菜頒獎(jiǎng)吧。讓幼兒在蔬菜面前放上數(shù)字。提問(wèn)：第一名是誰(shuí)？第五名是誰(shuí)？蘿卜排在第幾名？
6、游戲放松《打害蟲(chóng)》。
7、請(qǐng)幼兒操作智慧盒，請(qǐng)小朋友請(qǐng)出種類(lèi)不一樣的10個(gè)小動(dòng)物插在插板上的第一行，請(qǐng)給小動(dòng)物排排順序吧。提問(wèn)：小貓排第幾？小老虎排第幾？
8、小貓釣魚(yú)。請(qǐng)把10只小貓插在智慧盒上的第一行，把10條魚(yú)插在第五行。黃色的棋子當(dāng)魚(yú)線(xiàn)，我們來(lái)釣魚(yú)。聽(tīng)口令：第2只貓去釣第2條魚(yú)，第3只貓釣第5條魚(yú)......
9、結(jié)束。
五、教學(xué)反思
1.整個(gè)活動(dòng)，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師起到了導(dǎo)向輔助的作用。
2.本節(jié)課游戲性、趣味性強(qiáng)，課堂氣氛活躍，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
幼兒園教案4
一、教學(xué)目的
1、幼兒愛(ài)上幼兒園。
2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真聽(tīng)故事的好習(xí)慣。
3、幼兒能夠記住故事里的主人公及故事大概內(nèi)容。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、掛圖
三、教學(xué)過(guò)程
1、教師播放多媒體讓幼兒觀看，提出問(wèn)題：故事里都有誰(shuí)？它們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
2、老師出示掛圖，講故事，提出問(wèn)題：小白兔先碰到了誰(shuí)？接著又碰到了誰(shuí)？它們是如何去幼兒園的？
3、播放多媒體課件，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的話(huà)。
4、自由討論：小朋友們是如何上幼兒園的'？
5、總結(jié)：小朋友們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)故事中的小白兔、小鴨子、小花貓，開(kāi)開(kāi)心心地去幼兒園。
四、教學(xué)延伸
鼓勵(lì)幼兒回家把故事講給爸媽聽(tīng)，每天都堅(jiān)持開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園。
幼兒園教案5
【教案目的】
1、對(duì)山楂外貌有所了解。
2、知道山楂都能制成哪些副產(chǎn)品。
【教案準(zhǔn)備】
山楂和制成的副產(chǎn)品、圖片。
【教案流程】
1、老師帶來(lái)一種水果你們想吃嗎？（想吃）
2、吃完后老師要問(wèn)個(gè)問(wèn)題哦！
3、小朋友好吃嗎？誰(shuí)能說(shuō)是什么味道的��？（好吃，酸酸甜甜的）
4、那你們想知道這是什么水果嗎？（不知道）
5、我們來(lái)和這個(gè)水果交個(gè)朋友吧！
6、了解山楂——這個(gè)外皮看起來(lái)紅紅的，吃起來(lái)酸酸甜甜的叫山楂，山楂長(zhǎng)在樹(shù)上�！介珮�(shù)的粗糙外皮是灰褐色，分叉的樹(shù)枝是圓柱形，有時(shí)候長(zhǎng)刺，有時(shí)候不長(zhǎng)�！介珮�(shù)有光澤綠葉是三角狀卵形，葉邊有鋸齒，葉面分裂3-5羽狀�！介珮�(shù)先開(kāi)白色的花朵，山楂沒(méi)長(zhǎng)熟是綠色的，慢慢變成紅色。
7、剛才老師說(shuō)的.，你們是不是在圖片上都能看見(jiàn)��？（是的）
8、多吃山楂可以有助消化，還能健脾開(kāi)胃對(duì)身體特別好。
9、山楂果還能放在加工廠進(jìn)行加工，能制成好多副產(chǎn)品可好吃了，你們想知道都有什么好吃的嗎？
10、山楂可以加工成山楂糕、果丹皮、山楂罐頭、山楂醬……
11、聽(tīng)到這么多好吃的你們想吃不��？（想）
12、老師給你們準(zhǔn)備了幾樣，我們邊吃邊認(rèn)識(shí)它們吧！
活動(dòng)結(jié)束
幼兒園教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、組織學(xué)生“理解”與“朗誦”作品，在理解、感受的基礎(chǔ)上朗誦，在朗誦揣摩的過(guò)程中加深理解、感受。
2、組織學(xué)生“理解”與“朗誦”作品，使學(xué)生準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容、作品的思想內(nèi)涵和感情傾向
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、教學(xué)的重點(diǎn)是意義的構(gòu)建與呈現(xiàn)，就是要通過(guò)一定的策略和方法，使學(xué)生把文本與直接、間接的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)文本產(chǎn)生富有“個(gè)人意義”的理解，并用自認(rèn)為恰當(dāng)?shù)穆曇粜问絹?lái)呈現(xiàn)這種理解。
2、《六月，我們看海去》的內(nèi)在情感旋律，把握詩(shī)作內(nèi)容，加深理解，尋找傳達(dá)詩(shī)作思想情感的聲音形式
三、教學(xué)過(guò)程
1、介紹作者和背景
潘洗塵是中國(guó)20世紀(jì)七十年代末八十年代初朦朧詩(shī)之后的新生代詩(shī)人，作品不多，但卻因其獨(dú)有的詩(shī)風(fēng)格外引人注目�！读�，我們看海去》是潘洗臣的代表作，我們能在其鮮明的詩(shī)歌節(jié)奏里看到詩(shī)人及那個(gè)時(shí)代一代青年的內(nèi)心世界。
2、體味詩(shī)的思想內(nèi)容
(1)哪些語(yǔ)句借助“聽(tīng)覺(jué)想象”體會(huì)出青春的活力?詩(shī)歌一開(kāi)始，“看海去看海去沒(méi)有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方/小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上”，鮮明的節(jié)奏下我們仿佛聽(tīng)到了一群年青人喧鬧的聲響和響亮的歌唱，仿佛真地看到了一群朝氣蓬勃的青年雀躍著向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他們的身上和臉上。接著讀下去，“我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕/精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂(lè)樂(lè)匆匆忙忙/像一臺(tái)機(jī)械迂回于教室書(shū)館我們和知識(shí)苦戀”，同樣借助“聽(tīng)覺(jué)想象”，我們感到了強(qiáng)烈的生命活力，詩(shī)歌的節(jié)奏把我們引向了對(duì)青春情不自禁的贊美，“風(fēng)風(fēng)火火”、“五顏六色”、“匆匆忙忙”、“歡歡樂(lè)樂(lè)”“教室書(shū)館”、“我們和知識(shí)苦戀”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力見(jiàn)證。這種青春的活力在全詩(shī)中無(wú)外不在，在誦讀的過(guò)程中要仔細(xì)體會(huì)。再如，“六月看海去看海去我們看海去/我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地?fù)崦覀兂嗦愕那楦小�，“讓那海天無(wú)邊的蒼茫回映我們心靈的空曠/揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興/再把它們一顆顆串起我們閃光的向往”。
(2)哪些語(yǔ)句能強(qiáng)烈地感覺(jué)到年輕人的自信?風(fēng)撩起我們的長(zhǎng)發(fā)像一曲《藍(lán)色多瑙河》飄飄蕩蕩/我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊”，“我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險(xiǎn)家啊/我們總以為生下來(lái)就經(jīng)受過(guò)考驗(yàn)經(jīng)受過(guò)風(fēng)霜/長(zhǎng)大了不信神不信鬼不相信我們有太多的幼稚”，等等，在這些詩(shī)句里，我們能感受到一群青春男孩女孩的強(qiáng)烈自信。
(3)哪些語(yǔ)句能強(qiáng)烈地感覺(jué)青春所富有的探索精神?看海去看海去沒(méi)有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”，“盡管生長(zhǎng)在北方的田野影集里也要有大海的喧響/六月看海去看海去我們看海去”，“我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標(biāo)軸上/六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久/看海去看海去沒(méi)有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”。
3、體味詩(shī)的藝術(shù)技巧
這首詩(shī)歌有一種強(qiáng)烈的音樂(lè)感，這種音樂(lè)感源于詩(shī)歌的兩種節(jié)奏。一種節(jié)奏是詩(shī)歌的`押韻和語(yǔ)言的聲調(diào)，全詩(shī)多是省略標(biāo)點(diǎn)的長(zhǎng)句，但讀之并不費(fèi)力，原因就是詩(shī)句中有自然而成的韻律感。另一種節(jié)奏主要是詩(shī)行中重復(fù)與變化相交錯(cuò)的詞語(yǔ)來(lái)顯示，重復(fù)與變化，組合成一種情感的旋律。如：“六月看海去看海去我們看海去”，“六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久”。語(yǔ)言組合巧妙。本詩(shī)語(yǔ)言巧妙的組合使得詩(shī)意濃郁而悠遠(yuǎn)。如將“長(zhǎng)發(fā)”的飄蕩與《藍(lán)色多瑙河》的樂(lè)曲組接在一起，將“看海去
與“沒(méi)有駝鈴”組接在一起，將“眺望遠(yuǎn)方”與眺望“六月”組接到一起，使得詩(shī)歌自然生出一種韻外之意。年輕人對(duì)自己力量的確信，他們不安于現(xiàn)狀的探索精神，以及風(fēng)風(fēng)火火的神態(tài)、略帶狂妄的激情，都能從透明的語(yǔ)言中感受到。
四、小結(jié)
這些體現(xiàn)了年輕人蓬勃的活力，對(duì)自己力量的確信和無(wú)限探索精神的詩(shī)句都是在一種鮮明的節(jié)奏里表現(xiàn)了出來(lái)，讓我們?cè)谡b讀之余似乎看到了一群歡呼雀躍的青年向遙遠(yuǎn)的大海跑去，去探險(xiǎn)，去接受驚濤駭浪的洗禮，讓青春的情感在海水中凈化，讓青春的情感在風(fēng)浪中成熟。在這里“六月”就不單純是一個(gè)季節(jié)而成了生命的青春驛站，“看海去”也就是一種探索的時(shí)代意義。詩(shī)人沒(méi)有靜止地刻畫(huà)，而是在一種節(jié)奏里，在流動(dòng)的生活畫(huà)面中向我們表達(dá)了青春激情背后還承載著一代青年人的靈魂寫(xiě)照。
五、作業(yè)：
(1)專(zhuān)家伴讀
(2)預(yù)習(xí)下課
幼兒園教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.讓中班幼兒學(xué)習(xí)和了解初伏的含義和時(shí)間。
2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)初伏的風(fēng)俗。
3.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
幫助幼兒理解初伏的概念和時(shí)間。
介紹初伏的主要風(fēng)俗。
2.難點(diǎn)
讓幼兒感受初伏風(fēng)俗所蘊(yùn)含的文化意義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.初伏相關(guān)的圖片、視頻。
2.與初伏風(fēng)俗相關(guān)的道具，如餃子模型、蒲扇等。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
1.導(dǎo)入（5分鐘）
播放一段夏天炎熱的視頻，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出夏天的感受。
提問(wèn)：“小朋友們，你們知道在夏天里有一個(gè)特別熱的時(shí)段叫初伏嗎？”引出主題。
2.講解初伏（10分鐘）
利用圖片和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，向幼兒介紹初伏是進(jìn)入夏季后最熱的一段時(shí)間，通常在7月中旬開(kāi)始。
展示日歷，指出初伏的具體日期。
3.初伏的風(fēng)俗（20分鐘）
飲食風(fēng)俗
展示餃子的圖片，問(wèn)幼兒：“在初伏，人們會(huì)吃一種特別的食物，你們猜猜是什么？”引導(dǎo)幼兒猜出餃子。
簡(jiǎn)單解釋初伏吃餃子的原因。
防暑風(fēng)俗
拿出蒲扇，問(wèn)幼兒：“這是什么？在初伏，人們會(huì)用它來(lái)做什么？”引導(dǎo)幼兒回答扇風(fēng)乘涼。
介紹其他防暑方法，如喝綠豆湯。
4.互動(dòng)活動(dòng)（10分鐘）
讓幼兒模擬包餃子的動(dòng)作。
給幼兒發(fā)放小蒲扇，一起扇風(fēng)感受涼爽。
5. 總結(jié)（5分鐘）
回顧初伏的時(shí)間、風(fēng)俗。
鼓勵(lì)幼兒回家后和家人分享所學(xué)。
五、教學(xué)反思
在本次關(guān)于初伏的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出了較高的興趣和參與度。通過(guò)圖片、視頻和互動(dòng)活動(dòng)，他們對(duì)初伏的概念和風(fēng)俗有了一定的了解。
成功之處在于教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，以直觀的方式呈現(xiàn)，易于幼兒理解。例如，通過(guò)播放夏天炎熱的視頻，能夠讓幼兒迅速聯(lián)想到炎熱的感受，從而更好地理解初伏是炎熱的時(shí)段。在介紹風(fēng)俗時(shí)，使用實(shí)物道具如蒲扇和餃子模型，增加了教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。
然而，教學(xué)中也存在一些不足之處。部分幼兒對(duì)于初伏風(fēng)俗背后的`文化意義理解不夠深入，可能是因?yàn)橹v解時(shí)語(yǔ)言不夠生動(dòng)形象。在今后的教學(xué)中，可以更多地運(yùn)用故事或兒歌的形式來(lái)解釋風(fēng)俗的由來(lái)，幫助幼兒更好地體會(huì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。此外，在互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以讓幼兒更多地發(fā)揮自主性，例如讓他們自己設(shè)計(jì)防暑的方法，提高幼兒的思考和創(chuàng)新能力。
總的來(lái)說(shuō)，這次教學(xué)活動(dòng)為今后開(kāi)展類(lèi)似的傳統(tǒng)文化教育提供了經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)的方向，需要不斷優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容，以更好地滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習(xí)需求。
幼兒園教案8
設(shè)計(jì)意圖：
椅子是孩子們最熟悉的，在幼兒園中，每天他們都與小椅子親密接觸。在平時(shí)帶班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡用椅子做玩具，從椅子上跳下來(lái)，跨過(guò)椅子，當(dāng)馬騎，由于考慮到教室內(nèi)活動(dòng)空間狹小，不安全，不允許幼兒開(kāi)展，但孩子們玩椅子的興趣始終濃厚。
《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒階段是兒童是身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的標(biāo)志。學(xué)前教育課程的基本理念是以幼兒發(fā)展為本，課程應(yīng)滿(mǎn)足每個(gè)幼兒對(duì)安全與健康、關(guān)愛(ài)與尊重的基本需要，課程應(yīng)與幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展水平相適應(yīng)，激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也指出，課程應(yīng)與幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展水平相適應(yīng)，要積極開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)資源。因此，我以幼兒積極主動(dòng)性為原則，充分利用身邊可利用資源椅子，結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)開(kāi)展本次活動(dòng)，為了讓孩子們盡情地利用小椅子做各種游戲，與小椅子做好朋友，培養(yǎng)孩子勇敢自信和創(chuàng)新的精神，在合作游戲中能互相幫助，嘗試自己解決活動(dòng)中的問(wèn)題，活動(dòng)既激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，又滿(mǎn)足了幼兒活動(dòng)的欲望。
活動(dòng)目標(biāo)：
�。薄⒘私庖巫拥亩喾N不同玩法，并積極嘗試探索。
�。病㈧柟叹毩�(xí)走、跑、跳等動(dòng)作，發(fā)展平衡能力。
�。场⒃敢馀c同伴相互合作，共同參與探索活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道椅子的用途，以及掌握正確使用椅子的方法。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：
�。�1）教具：小椅子40把，分組貼片（紅黃綠藍(lán)四色圓形即時(shí)貼），起點(diǎn)線(xiàn)和終點(diǎn)線(xiàn)
�。�2）多媒體：節(jié)奏歡快音樂(lè)2首（供游戲環(huán)節(jié)和放松活動(dòng)時(shí)使用）
課堂實(shí)錄
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)
�。�、隊(duì)列練習(xí)
左右分列走
師：小朋友你們看我給你們每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了的椅子，請(qǐng)你們每人找一把坐下來(lái)。
�。�、活動(dòng)身體各部位（師幼坐在椅子上完成）
通過(guò)模仿胖子瘦子的游戲引起幼兒參與椅子游戲的興趣。
師：你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)胖子呀，他有多胖。有我這個(gè)胖嗎？能不能再胖一點(diǎn)
那瘦子呢？最瘦的那種。
高個(gè)子呢像姚明那種的，誰(shuí)能比他還高？
那低個(gè)子呢，有沒(méi)有比她更低的低的？
又胖又高的見(jiàn)過(guò)沒(méi)，那又瘦又高的呢
頭部運(yùn)動(dòng)－肩部運(yùn)動(dòng)－腰部運(yùn)動(dòng)－腿部運(yùn)動(dòng)
師：接下來(lái)我們開(kāi)始熱身操，我看那位小朋友能跟我做的一樣，甚至比我都標(biāo)準(zhǔn)。
頭部運(yùn)動(dòng)－肩部運(yùn)動(dòng)－腰部運(yùn)動(dòng)－腿部運(yùn)動(dòng)
師：來(lái)，小朋友們?nèi)空酒饋?lái)。
跟隨我的哨聲咱們一起擺動(dòng)我們的翅膀和大腿。
注意哨聲大小的變化和我們擺動(dòng)的頻率。
二、探索和總結(jié)椅子的不同玩法
１、提問(wèn)活動(dòng)導(dǎo)入主題，引起幼兒興趣
師：“好的坐下來(lái)讓我們休息一下”
哎，我有問(wèn)題了孩子們，在我們生活中我們的椅子都可以拿來(lái)做什么呀？
你們大膽的說(shuō)。
你們說(shuō)完了想不想聽(tīng)聽(tīng)我的呀，我小的時(shí)候最?lèi)?ài)把它擺成各種各樣的障礙去挑戰(zhàn)它！你們想不想也試試？
�。�、幼兒分組探索椅子的多種玩法
教師引導(dǎo)幼兒按照身上貼好的即時(shí)貼進(jìn)行分組。
師：那好，接下來(lái)我把時(shí)間都給你們，讓你們發(fā)揮想象自己去玩。
但是我有兩點(diǎn)要求：
a每個(gè)小朋友身上都有不同顏色的卡片，找到跟自己顏色一樣的小朋友你們就是一組，你們要配合起來(lái)共同設(shè)計(jì)你們的障礙。要記住哦你可不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗的。
b請(qǐng)每組的'小朋友都與其他人分開(kāi)點(diǎn)，不要相互影響。
師：活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中注意學(xué)會(huì)自我保護(hù)自己。
當(dāng)聽(tīng)到我的哨聲，不椅子迅速到我這集合。
好了，現(xiàn)在讓我們發(fā)揮想象勇敢的創(chuàng)作吧。
幼兒合作探索，教師及時(shí)指導(dǎo)。
３、總結(jié)探索結(jié)果
教師小結(jié)幼兒對(duì)椅子不同的玩法，并請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行玩椅子的嘗試。
師：那些障礙是哪組小朋友擺的？那是什么，怎么樣玩的？
誰(shuí)來(lái)給我演示一下，誰(shuí)還想來(lái)？
那這組呢，誰(shuí)擺的快教教我怎樣玩的。
這個(gè)看起來(lái)挺難得讓我來(lái)試試，你們看我玩的對(duì)不對(duì)。那應(yīng)該怎樣玩?
經(jīng)過(guò)剛才的嘗試我發(fā)現(xiàn)你們的想法都非常好非常獨(dú)特，接下來(lái)我再給你們一些小椅子。
現(xiàn)在有更多的椅子了看看你們還能不能有什么更好的創(chuàng)意
三、游戲活動(dòng)“障礙接力賽”
１、教師講解游戲玩法及規(guī)則
師：你們誰(shuí)想把每組障礙都試試呀？
那好既然小朋友都想。你們幫我把它都擺出來(lái)，我們一起來(lái)試試
教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，正確引導(dǎo)。
師：我看小朋友都掌握的差不多了，咱們就進(jìn)行一場(chǎng)真正的比賽吧！
既然是比賽就要有分組，我請(qǐng)身上貼紅卡片和綠卡片的小朋友到我這來(lái)咱們是托馬斯對(duì)。黃色和藍(lán)色的小朋友是騎馬隊(duì)。我看看到底是小火車(chē)托馬斯對(duì)厲害還是騎著馬的小勇士對(duì)厲害。
我們的比賽馬上就要開(kāi)始，采取迎面接力的比賽方式，小朋友起跑后越過(guò)重重障礙和對(duì)面的同伴擊掌交換。那組小朋友最先完成，為勝利方。如果比賽當(dāng)中有耍賴(lài)皮犯規(guī)的小朋友那可是要受懲罰的
現(xiàn)在讓我們迅速站好，聽(tīng)我的哨聲比賽即將開(kāi)始。
第一局的勝方是騎馬隊(duì)，托馬斯隊(duì)你們服不服。
那讓咱們?cè)賮?lái)一局，可是這句呀我要增加難度了。
通過(guò)你們一起的努力，這局你們勝利了。
四、放松活動(dòng)
讓我們坐到擺成障礙小椅子上，相互給小朋友捏捏放松一下。
當(dāng)我們用完小椅子后，我們應(yīng)該怎么樣整理呢？讓我們一起把他們擺好結(jié)束我們快樂(lè)的一天。
幼兒園教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》；能用恰當(dāng)?shù)纳眢w動(dòng)作，表現(xiàn)鵝的姿態(tài)，大膽地隨樂(lè)參與表現(xiàn)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味。
3、認(rèn)識(shí)“反復(fù)跳越記號(hào)”，能在歌曲演唱中正確運(yùn)用。
4、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“反復(fù)跳越記號(hào)”，能在歌曲演唱中正確運(yùn)用。
教學(xué)方法：
教唱法、情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、頭飾、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師生問(wèn)好歌。
師：歡迎大家走進(jìn)音樂(lè)課堂。我們班的小朋友最喜歡上音樂(lè)課了，老師相信這節(jié)課同學(xué)們能表現(xiàn)得更棒！
2、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。
師：小朋友，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比誰(shuí)最聰明。身穿白袍子，頭戴紅帽子，說(shuō)話(huà)伸脖子，走路擺架子。
3、出示多媒體課件。
師：憨態(tài)可掬的大白鵝是人們熟悉的動(dòng)物伙伴，古往今來(lái)，中外詩(shī)歌、音樂(lè)中都不乏描繪鵝優(yōu)雅、可愛(ài)的形象。
4、背誦古詩(shī)。
師：我國(guó)古時(shí)候有一位詩(shī)人，特別喜歡鵝，還為鵝寫(xiě)了一首詩(shī)呢,有誰(shuí)知道這首詩(shī)？給大家背一背。
�。�1）找學(xué)生背誦古詩(shī)《詠鵝》。
（2）說(shuō)一說(shuō)故事的`意思。
3）學(xué)生齊讀古詩(shī)《詠鵝》。
師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，看老師朗誦的跟你們有什么不同？
二、節(jié)奏練習(xí)。
xxxx|x-||
紅掌撥清波。2/4xx|xxx|xx|x-|xx|xxx|鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，xxxx|x-||
紅掌撥清波。
1、教師范讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊用“噠”讀節(jié)奏。
3、學(xué)生分組練習(xí)。
教師提示四分休止符在音樂(lè)中的作用，并用手勢(shì)幫助理解。
師：音樂(lè)家也十分喜歡這首古詩(shī)，還把它編成了歌曲。大家快來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
三、學(xué)唱歌曲。
1、播放歌曲錄音。
學(xué)生談感受：歌曲的曲調(diào)清新優(yōu)美，音樂(lè)形象生動(dòng)活潑。
師：歌曲中的大白鵝是多么的悠閑自在呀！請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)輕聲哼唱。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首歌曲與以往學(xué)過(guò)的歌有哪些不同之處？
2、講解反復(fù)記號(hào)。
指導(dǎo)學(xué)生在歌曲中找一找。
3、學(xué)生跟音樂(lè)輕聲哼唱歌曲。
學(xué)生跟著老師做簡(jiǎn)單動(dòng)作。
4、分句教唱歌曲旋律。
注意：唱得不好的地方要分樂(lè)句來(lái)練一練，特別是有四分休止符出現(xiàn)的地方。5、分句教唱歌詞。
教師用手勢(shì)表示四分休止符。
6、完整演唱歌曲。
7、選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
學(xué)生上臺(tái)用打擊樂(lè)器伴奏，其余學(xué)生拍手拍腿伴奏。
四、拓展延伸。
1、學(xué)生分組創(chuàng)作表演，自我感受。
師：你們真是優(yōu)秀的小小演奏家，誰(shuí)還能為這首歌曲編一些好看的動(dòng)作？
2、播放《詠鵝》表演視頻。
3、教師示范表演。
師：我想這樣來(lái)表演歌曲。（師表演）小朋友們，你們想怎樣表演呢？
4、隨著音樂(lè)師生一起跳一跳、唱一唱。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鵝的悠閑自在，展現(xiàn)鵝的美。
五、教師小結(jié)：同學(xué)們，謝謝你們的精彩表演,讓我們來(lái)為自己鼓掌吧!希望同學(xué)們回去能
繼續(xù)和你的小伙伴、你的爸爸媽媽分享這首好聽(tīng)的歌曲，讓音樂(lè)陪伴著我們快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活。下課！學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)走出教室。
幼兒園教案10
一、活動(dòng)名稱(chēng)：大聲回答我在這兒
二、設(shè)計(jì)思考：
此繪本是由教師們根據(jù)圖畫(huà)書(shū)《大聲回答我在這兒》改編后的作品。故事中的主角是一只可愛(ài)而又內(nèi)向的小兔，它對(duì)幼兒園的生活充滿(mǎn)了向往。開(kāi)學(xué)第一天，山羊老師點(diǎn)名時(shí)，所有的小伙伴都能大聲介紹自己，只有小兔羞于啟齒，遲遲不愿應(yīng)答。最后，在老師和同伴們的鼓勵(lì)下，小兔終于鼓足勇氣，大聲介紹了自己。簡(jiǎn)單的故事情節(jié)記錄了孩子們?nèi)雸@時(shí)所經(jīng)歷的場(chǎng)景，非常貼近小班幼兒的生活，容易引發(fā)生生間的情感共鳴，讓初次接觸繪本的小班幼兒萌發(fā)強(qiáng)烈的閱讀興趣，是不可多得的優(yōu)秀小班閱讀教材。
根據(jù)小班幼兒的閱讀特點(diǎn)，閱讀活動(dòng)中，我們首先利用課件游戲《找朋友》，讓幼兒在自然的情境中關(guān)注同伴和自己，學(xué)會(huì)自然的回答“哎，我在這兒”。在此基礎(chǔ)上，我們鼓勵(lì)幼兒閱讀圖書(shū)，結(jié)合錄音，反復(fù)傾聽(tīng)“哎，我在這兒，我是聰明的xx”，最后，在閱讀理解了故事后，我們會(huì)采用首尾呼應(yīng)的方式，再次開(kāi)展點(diǎn)名的活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們豐富原先的語(yǔ)言，學(xué)著說(shuō)出：“哎，我在這兒，我是xx的xxx”，不斷地幫助幼兒建構(gòu)語(yǔ)言，挑戰(zhàn)了幼兒的表達(dá)能力，同時(shí)也利用游戲的方式幫助幼兒感受集體閱讀活動(dòng)的有趣。
二、繪本教學(xué)設(shè)計(jì)思考
本書(shū)中依次出現(xiàn)了三個(gè)層次的自我介紹短句，即“我是×××�！薄拔沂窃鯓拥摹痢痢痢薄拔沂窃鯓拥摹痢痢粒視�(huì)（或我喜歡）……”可以鼓勵(lì)幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，理解這些句子的含義，并嘗試用這些句式清楚地向別人介紹自己的姓名、性格等。
本故事的情節(jié)圍繞著新朋友入園的相關(guān)事件展開(kāi)，所以通過(guò)閱讀，孩子會(huì)自然而然地了解幼兒園里的主要人群（老師和小伙伴），也會(huì)簡(jiǎn)單了解幼兒園來(lái)園生活的場(chǎng)景，知道老師會(huì)親切地呼喚所有孩子的姓名，而孩子們也會(huì)在老師呼喚時(shí)禮貌地回應(yīng)等。故事的情節(jié)與幼兒文明禮貌的培養(yǎng)聯(lián)系密切，對(duì)幫助小班幼兒盡快適應(yīng)集體生活有一定幫助
這個(gè)故事中，有一處是非常有利于推進(jìn)幼兒自我意識(shí)發(fā)展的內(nèi)容。即：我是怎樣的xxx。通過(guò)鼓勵(lì)孩子們學(xué)著運(yùn)用這個(gè)句式介紹自己，其實(shí)對(duì)于引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)認(rèn)同自己是很有幫助的。盡管孩子由于年齡尚小，所以對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，可能并不真正客觀，但是通過(guò)想一想，說(shuō)一說(shuō)，能間接促進(jìn)孩子對(duì)自我今后發(fā)展的關(guān)注和肯定。
這個(gè)故事傳遞著老師和孩子之間親密的情感，通過(guò)呼喚名字和應(yīng)答的簡(jiǎn)單情節(jié)，可以讓孩子們感受到師生之間的暖暖情感。從而有效地萌發(fā)孩子們盼望上幼兒園的積極情緒。
這個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，重復(fù)的角色語(yǔ)言較多，所以非常適合鼓勵(lì)孩子們看看演演。建議在充分熟悉了這一繪本厚，可以嘗試引導(dǎo)幼兒和老師一同來(lái)玩玩角色扮演游戲。讓每個(gè)孩子都能有機(jī)會(huì)將靜態(tài)的圖書(shū)閱讀轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的生動(dòng)地表演活動(dòng)，會(huì)在閱讀培養(yǎng)的起始階段，就讓孩子養(yǎng)成積極表達(dá)表現(xiàn)的態(tài)度和習(xí)慣。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
�。�1）愿意安靜傾聽(tīng)老師講述故事，了解動(dòng)物寶貝在幼兒園點(diǎn)名的有趣事
�。�2）樂(lè)意禮貌大方地應(yīng)答他人，學(xué)說(shuō)短句“我在這兒，我是xxx”。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.ppt課件
1)圖書(shū)中熊老師點(diǎn)名及各動(dòng)物角色應(yīng)答的錄音。
2)與班內(nèi)幼兒相匹配的點(diǎn)名課件。
2.大圖書(shū)一本、小豬頭飾一個(gè)
五、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、活動(dòng)導(dǎo)入，朋友回應(yīng)
導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，這里有什么？（配合點(diǎn)名課件中的照片），瞧，寶寶們的照片都轉(zhuǎn)起來(lái)了，老師要找好朋友啦！
1.老師找朋友
教師操作課件“找朋友”，鼓勵(lì)被定格的幼兒大聲地回應(yīng)“哎，我在這兒”。
2.小豬找朋友
引導(dǎo)幼兒向小豬介紹自己，和小豬做朋友。
過(guò)渡：小豬真高興，有了這么多的好朋友。今天它也要去上幼兒園了，我們跟它一起去看看吧！
�。ǘ�、集體閱讀，理解故事
1.講述圖1—圖5
教師：幼兒園到了，瞧！熊老師站在門(mén)口，看到小豬來(lái)了、小貓來(lái)了、小兔來(lái)了，小老鼠也來(lái)了。大家笑嘻嘻地說(shuō)：“熊老師，早上好！”這真是一個(gè)快樂(lè)的幼兒園。
過(guò)渡：熊老師說(shuō)，我要點(diǎn)名了！
2.觀察圖6
提問(wèn)：熊老師點(diǎn)了誰(shuí)的名字？
小老鼠是怎么回答的？（播放錄音）
小結(jié)：小老鼠真棒，聽(tīng)到老師叫它的'名字不僅會(huì)大聲地回答“哎，我在這兒”，還會(huì)大方地介紹自己“我是聰明的小老鼠”。
3.連續(xù)講述圖7、圖8（配合錄音）
教師：接著，熊老師點(diǎn)了小貓的名字：“小貓。”小貓高興極了，大聲地回答：“哎，我在這兒，我是聰明的小貓�！毙芾蠋熣f(shuō)：“小貓回答得又響亮，又高興，真是有禮貌的好孩子�！爆F(xiàn)在輪到小兔了——“小兔”“哎，我在這兒，我是聰明的小兔�！毙芾蠋熣f(shuō)：“小兔你跟小老鼠、小貓咪一樣，聲音又響亮又高興，真棒！”
4.觀察圖9、圖10
提問(wèn)：最后還剩下誰(shuí)？
小豬怎么不回答？
我們一起幫幫它，小豬可以怎么回答呢？（鼓勵(lì)個(gè)別幼兒為小豬示范）
聽(tīng)聽(tīng)小豬是怎么回答的？（播放錄音“哎，我在這兒，我是可愛(ài)的小豬”。）
小結(jié)：小豬覺(jué)得自己很特別，于是，當(dāng)這么多的朋友鼓勵(lì)它時(shí)，它終于鼓足勇氣，大聲地回答：“我是可愛(ài)的小豬。”
重點(diǎn)提問(wèn)：小豬還可以怎么介紹自己，可以跟別人說(shuō)的不一樣呢？（鼓勵(lì)幼兒做出不一樣的應(yīng)答）。
�。ㄈ�、教師點(diǎn)名，幼兒應(yīng)答
提問(wèn)：你們跟小豬一樣，也很特別！現(xiàn)在費(fèi)老師要點(diǎn)名了，想想你是怎樣的孩子呢？向客人老師大聲地介紹你自己，好嗎？
�。ń處燑c(diǎn)名，鼓勵(lì)被點(diǎn)到的孩子大聲回答“哎，我在這兒，我是xx的xxx。）
重點(diǎn)提示：隨機(jī)表?yè)P(yáng)能大膽介紹或跟同伴有不同表達(dá)的孩子。
幼兒園教案11
一、游戲目標(biāo)
１、體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)，感受音樂(lè)的美，并創(chuàng)造性的表現(xiàn)美
�。病⒛苈�(tīng)辨出mi、sol、la，并能初步理解三個(gè)音在五線(xiàn)譜上的關(guān)系
�。�、能遵守游戲規(guī)則，提高合作能力．游戲材料小雞，小兔．小鳥(niǎo)頭飾若干．狼頭飾一個(gè)，花皮筋
二、小動(dòng)物找伙伴游戲過(guò)程
�。薄⒗蠋熍c幼兒共同討論，根據(jù)小雞，小兔．小鳥(niǎo)的體型．特征，確定它們代表哪個(gè)音
�。病⒂變鹤赃x小動(dòng)物的頭飾，進(jìn)行游戲
�。�、教師連續(xù)彈三個(gè)音，最后停在一個(gè)音上，戴著與這個(gè)音相應(yīng)頭飾的小朋友找與自己同類(lèi)的小伙伴抱在一起．
�。础⑦`反游戲規(guī)則停玩一次
三、動(dòng)物找家游戲過(guò)程
１、教師將花皮筋在地上拉成五線(xiàn)譜狀，并將三個(gè)音的`卡片放在相應(yīng)的地方，引導(dǎo)幼兒觀察三者之間的關(guān)系，說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)的家最高，誰(shuí)的家在中間，誰(shuí)的家最矮
�。�、說(shuō)明游戲規(guī)則：幼兒根據(jù)聽(tīng)到的音樂(lè)自由表現(xiàn)，音樂(lè)停，小動(dòng)物迅速站到自己的家內(nèi)
�。场⒂螒蜻M(jìn)行兩遍后，提高難度．由教師扮演狼，音樂(lè)一停，狼就要出動(dòng)．提醒幼兒快速反應(yīng)，否則就會(huì)被狼抓�。�
�。�、引導(dǎo)幼兒相互討論，分配角色，商定規(guī)則，教師可以提供幫助和配合，幼兒自由游戲 。
幼兒園教案12
目的:
1.在知道用" big， small "表示物體大小的'基礎(chǔ)上，學(xué)說(shuō)詞組" Big…. Small…. "。
2.激發(fā)幼兒參與英語(yǔ)游戲活動(dòng)的興趣，并能大膽地開(kāi)口說(shuō)。
準(zhǔn)備: 大小長(zhǎng)毛絨玩具若干；大小圣誕樹(shù)各一棵；大小玩具木偶(貓，熊)各一對(duì)；大小玩具(汽車(chē)，皮球) ；背景圖一幅
過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
歌曲《Riding in my car.》
幼兒自由互相結(jié)伴打招呼，及數(shù)來(lái)寶《Morning. Hi. Bye.》
游戲《大圈和小圈》
二、歌曲《Ha y Family.》
情景表演，感受并理解" Big…. Small…. "
T: Who's coming?
Cat: Hello!
T: Hello， cat.
Cat: I'm a big cat. / I'm a small cat. Let's play games.
三、欣賞歌曲《Big Bear， Small Bear》
四、游戲《什么不見(jiàn)了》幼兒集體嘗試講出" Big…. Small…. "
五、游戲《指指說(shuō)說(shuō)》:
幼兒拿一大一小的玩具，嘗試練習(xí)" Big…. Small…. "
六、游戲《打扮圣誕樹(shù)》
請(qǐng)幼兒將玩具按大小分類(lèi)擺放于圣誕樹(shù)下，邊擺放邊用英語(yǔ)進(jìn)行講述。
幼兒園教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、大膽嘗試使用記號(hào)筆，用畫(huà)圓和添加線(xiàn)條的方法畫(huà)出小雞的基本特征和簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)。
2、樂(lè)意用棉簽畫(huà)添加背景，豐富畫(huà)面，感受棉簽畫(huà)的樂(lè)趣。
3、在活動(dòng)中初步體驗(yàn)合作的樂(lè)趣活動(dòng)準(zhǔn)備：圓形紙片、記號(hào)筆、棉簽、顏料、蠟筆活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒興趣今天圓形寶寶來(lái)我們班做客了，數(shù)數(shù)，來(lái)了幾個(gè)圓形寶寶？圓形寶寶要變魔術(shù)給小朋友們看，猜猜它會(huì)變成什么呢？幼兒園小班美術(shù)教案
二、圓形變小雞1、“圓圓圓圓畫(huà)個(gè)圓，找到一點(diǎn)變眼睛，圓形前面是嘴巴，圓形下面畫(huà)小腳�！保ㄟ吥顑焊柽吺痉懂�(huà)）瞧，圓形寶寶變成了什么？（小雞）2、剛才圓形寶寶是怎樣變成小雞的？（請(qǐng)幼兒跟著老師邊念兒歌邊徒手練習(xí)）3、猜猜，這只小雞在干什么？
4、現(xiàn)在圓形寶寶又要變了�！皥A圓圓圓畫(huà)個(gè)圓，找到一點(diǎn)變眼睛，圓形下面是嘴巴，圓形上面是小腳”，一只小雞又變出來(lái)了！猜猜，這只小雞在干什么？
5、這兩只小雞什么地方不一樣？
6、你還想讓小雞寶寶做什么動(dòng)作？（鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，進(jìn)行示范畫(huà)）7、剛才我們變小雞的時(shí)候使用幾個(gè)圓形的.？現(xiàn)在用兩個(gè)抱在一起的圓形寶寶能不能變出小雞呢？（請(qǐng)幼兒示范）三、幼兒作畫(huà)1、多可愛(ài)的小雞啊，我們都來(lái)和小雞寶寶交朋友好嗎？
2、幼兒繪畫(huà)，鼓勵(lì)幼兒大膽畫(huà)圓，并能用棉簽畫(huà)來(lái)添畫(huà)小草等背景四、講評(píng)，互相欣賞作品展示幼兒作品：1、你的小雞寶寶在干什么？
2、你最喜歡哪個(gè)小雞寶寶?
幼兒園教案14
主題目標(biāo)：
1、關(guān)注冬季各種自然現(xiàn)象，了解動(dòng)植物不同的過(guò)冬方式。
2、喜歡參加各種有趣的冬季活動(dòng)，體驗(yàn)人們能用各種方法抵御寒冷。
活動(dòng)參考：
1、日�；顒�(dòng)
引導(dǎo)幼兒看看說(shuō)說(shuō)冬天穿的服裝，了解冬天的穿戴用品。
來(lái)園活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒搓搓手動(dòng)動(dòng)腳，跟著律動(dòng)視頻唱唱跳跳。
和孩子一起討論為什么冬天有時(shí)候會(huì)結(jié)冰。引導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn)：把冰塊分別放在窗口、冷凍層和太陽(yáng)下，比較：放在哪里的冰塊變成水了，思考：為什么有的冰塊變成水，有的冰塊沒(méi)有變成水？有的變得快，有的變的慢？溫度、冰塊大小與冰塊變化快慢的關(guān)系。
引導(dǎo)幼兒玩雪，體驗(yàn)玩雪的樂(lè)趣。
兒歌：雪地里的小畫(huà)家
下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。青蛙怎么不參加？藏在洞里睡著啦。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)（照片和文字結(jié)合）
創(chuàng)設(shè)”冰和雪”的墻面布置，了解冰和雪的用途；創(chuàng)設(shè)“不怕冷的樹(shù)”的墻面布置，了解松樹(shù)是常綠樹(shù)，了解落葉樹(shù)的過(guò)冬方式。
3、家園共育
和家人一起制作冰塊，在玩冰的同時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)感受。
收集動(dòng)物過(guò)冬的.圖片、圖書(shū)和碟片等資料，給幼兒講述一些關(guān)于冬天的自然現(xiàn)象和動(dòng)植物的過(guò)冬方式，豐富幼兒對(duì)冬天的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
利用家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園和孩子進(jìn)行親子活動(dòng)。
4、區(qū)域活動(dòng)（個(gè)別化計(jì)劃表——照片和文字相結(jié)合）
集體活動(dòng)
活動(dòng)名稱(chēng)可用資源備注不怕冷的大衣剪窗花課件、剪好的窗花、彩色手工紙、剪刀玩冰花雪花暖洋洋商店剪好的衣服輪廓、蠟筆、記號(hào)筆我不怕冷若干圖片、圖像。鈴兒響叮當(dāng)會(huì)變顏色的小狗吃火鍋?zhàn)灾埔恢淮箦�，各種火鍋食品圖片若干，每人一份菜，一紙空碗冬天是什么自制書(shū)、ppt、背景音樂(lè)、五角星、垃圾桶冬娃娃1、正面直立娃娃一個(gè),范畫(huà)一張。2、繪畫(huà)工具：記號(hào)筆、繪畫(huà)紙。不怕冷的樹(shù)和花掃雪圖片帽子商店教具：具有不同特征的帽子6頂、圍巾6根；分類(lèi)標(biāo)記；學(xué)具：人手一塊操作板、人手一套“帽子”和“圍巾”。
幼兒園教案15
一、 復(fù)習(xí)引入，談話(huà)激情。
我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰(shuí)嗎？（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干，讓我們一起來(lái)當(dāng)他們的評(píng)委好嗎？
二、 學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。
1、 學(xué)習(xí)z的讀音
⑴出示畫(huà)面，這個(gè)小朋友會(huì)干什么？（小姑娘會(huì)寫(xiě)字，她在黑板上寫(xiě)的字母是z。）
�、瞥鍪咀帜缚ㄆ瑉，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？把寫(xiě)字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。
⑶聽(tīng)老師示范讀，注意看老師的口形，聽(tīng)老師的發(fā)音。
�、葘W(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
�、衫蠋熜〗Y(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些。
⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
2、 學(xué)習(xí)c的讀音
�、懦鍪井�(huà)面，這是誰(shuí)？誰(shuí)能扮演小刺猬說(shuō)說(shuō)“我會(huì)——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。
�、圃囎x這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。
�、菍W(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
3、 學(xué)習(xí)s的讀音
�、判Q姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說(shuō)一說(shuō)“我會(huì)——”。
出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。
�、圃囎x這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。
�、菍W(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
4、 小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評(píng)誰(shuí)最能干呢？
三、識(shí)記聲母“zcs”的形
1、我們?cè)谧拿總�(gè)小評(píng)委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的`名字�，F(xiàn)在我們來(lái)比一比誰(shuí)先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好？
2、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本20頁(yè)，第20頁(yè)有三個(gè)聲母、三幅圖，請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3、你是怎么記的？帶大家一起說(shuō)。當(dāng)小評(píng)委說(shuō)說(shuō)誰(shuí)記的方法好。
四、 拼讀音節(jié)
1、 聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
2、看看書(shū)，說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友？
3、誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）
4、誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）
5、開(kāi)火車(chē)讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。
五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來(lái)看看它們是怎么寫(xiě)的�？磿�(shū)觀察zcs在四線(xiàn)三格里的位置，字母是幾筆寫(xiě)成的。
2、生說(shuō)“zcs”的寫(xiě)法，師在黑板上的四線(xiàn)三格中范寫(xiě)。（邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。）
3、 學(xué)生練寫(xiě)，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的字母，并集體糾正。
六、 小結(jié)，下課。
【幼兒園教案】相關(guān)文章：
幼兒園教案美術(shù)教案12-01
幼兒園教案繪畫(huà)教案02-01
幼兒園教案（經(jīng)典）10-30
幼兒園教案(經(jīng)典)05-18
幼兒園教案[經(jīng)典]07-18
幼兒園的教案（經(jīng)典）09-13
幼兒園教案06-12
【精選】幼兒園教案07-10
幼兒園的教案01-17
教案幼兒園02-06