(必備)幼兒園大班語(yǔ)言教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班語(yǔ)言教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班語(yǔ)言教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1．正確地發(fā)“星、鷹、釘、冰”等字音，感受繞口令的趣味性。
2．通過(guò)觀察、想象、參與演示等，感知、理解繞口令，并嘗試創(chuàng)編繞口令的部分內(nèi)容。
3．對(duì)繞口令感興趣，體驗(yàn)學(xué)說(shuō)繞口令的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件，白板。
活動(dòng)過(guò)程
1．視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
播放相聲中繞口令的視頻：他們表演了什么節(jié)目?你覺(jué)得怎么樣?
小結(jié)：會(huì)說(shuō)繞口令可是一個(gè)了不起的本領(lǐng)!很有趣!今天我們也來(lái)學(xué)一首繞口令。
策略：相似聯(lián)通，以動(dòng)帶靜。播放繞口令的精彩視頻，意在集中幼兒的注意力。直觀的視覺(jué)刺激，激發(fā)幼兒對(duì)繞口令的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)繞口令的欲望，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好鋪墊。
2．運(yùn)用圖片，練習(xí)準(zhǔn)確發(fā)音。
(1)呈現(xiàn)四圖，初步感知。
提問(wèn)：瞧，我手上有一根魔術(shù)棒，它可神奇了，輕輕一點(diǎn)它就會(huì)變。我變出什么?用一個(gè)字怎么說(shuō)?(星)
提問(wèn)：你想變嗎?那請(qǐng)你來(lái)點(diǎn)。變出了什么?也用一個(gè)字說(shuō)。(一個(gè)幼兒點(diǎn)。)
(2)趣味游戲，練習(xí)單字發(fā)音。
�、俳處熤更c(diǎn)，快速念。
導(dǎo)語(yǔ)：星、鷹、釘、冰，說(shuō)起來(lái)它們都差不多，還真有點(diǎn)像，如果說(shuō)得不清楚，別人根本分不清。我們來(lái)試試，一個(gè)一個(gè)說(shuō)清楚。 (老師指，幼兒念?)
�、凇伴_(kāi)火車”游戲，接龍念。
導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在，我們玩開(kāi)火車的游戲，一個(gè)接著一個(gè)!像剛才一樣說(shuō)得又清楚又響亮! (老師指，幼兒輪流念)
小結(jié)：火車開(kāi)得很順利，你們個(gè)個(gè)都是小機(jī)靈，星、鷹、釘、冰分得清。
策略：將電子白板的交互功能化為“魔術(shù)棒”的情境，一點(diǎn)就變，適合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，寓教于樂(lè)。有趣的呈現(xiàn)方式、生動(dòng)的形象刺激、神秘的語(yǔ)言引導(dǎo)，深深地吸引著幼兒，引發(fā)了幼兒的無(wú)意注意，強(qiáng)化了幼兒的有意識(shí)記。
3．結(jié)合情境，學(xué)習(xí)繞口令。
(1)逐一出示，分句學(xué)習(xí)。
�、偬焐掀哳w星。(使用探照燈功能、連線功能。)
提問(wèn)：夜晚靜悄悄，我們使用望遠(yuǎn)鏡，你找到了什么?天上幾顆星?
提問(wèn)：誰(shuí)能把七顆星連起來(lái)呢，讓它們手拉手?給你我的魔術(shù)棒! (幼兒操作連線。)
提問(wèn)：你覺(jué)得它像什么?
小結(jié)：對(duì)呀，這個(gè)星座就叫勺子星座。它在天空的.北方，是最亮的，也叫北斗七星。
②樹(shù)上七只鷹。(使用放大鏡功能、拖動(dòng)功能。)
提問(wèn)：你看到了什么?樹(shù)上幾只鷹?望遠(yuǎn)鏡看不清，我變個(gè)放大鏡給你看。
提問(wèn)：睜大眼睛仔細(xì)看，這只鷹可真調(diào)皮，躲在這兒呢，請(qǐng)你把它拖出來(lái)吧。(請(qǐng)一幼兒拖動(dòng)。)
�、蹓ι掀吒�。(使用動(dòng)畫(huà)功能。)
提問(wèn)：墻上有什么?墻上幾根釘?敲過(guò)釘子嗎?我們揮起小榔頭，對(duì)準(zhǔn)了敲。一邊敲一邊數(shù)：一根釘，兩根釘，三根釘……墻上幾根釘?(幼兒答：墻上七根釘。)
�、芎永锲邏K冰。(使用移動(dòng)功能。)
提問(wèn)：這是到了哪兒?河里有什么? (老師拉動(dòng)圖片)飄來(lái)了許多冰。數(shù)一數(shù)，河里幾塊冰?(幼兒答：河里七塊冰?)
(2)完整呈現(xiàn)，整體感知。(使用遮幕功能。)
提問(wèn)：想一想，我們找到了什么?
看，他們都在這里呢!我們看著說(shuō)一說(shuō)：天上七顆星，樹(shù)上七只鷹，墻上七根釘，河里七塊冰。
(3)變化游戲，花樣學(xué)說(shuō)。
①師生互動(dòng)：玩“我說(shuō)你接”游戲。
導(dǎo)語(yǔ)：我們來(lái)玩“我說(shuō)你接”的游戲，看誰(shuí)接得快。天上七顆——星，樹(shù)上七只——鷹，墻上七根——釘，河里七塊——冰。再聽(tīng)好：天上——七顆星，樹(shù)上——七只鷹，墻上——七根釘，河里——七塊冰。
小結(jié)：你們接得又快又準(zhǔn)，頭腦真機(jī)靈。
�、谟子谆�(dòng)：兩個(gè)幼兒一組，玩“我說(shuō)你接”的游戲。
小結(jié)：說(shuō)得準(zhǔn)，接得快，兩人合作真不賴。
�、奂w練習(xí)。
導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在，我們連起來(lái)試試。(第一遍)我的魔術(shù)棒會(huì)越跑越快，你要跟緊哦! (老師點(diǎn)指，第二遍。)
小結(jié)：你們說(shuō)得越來(lái)越好了，本領(lǐng)就是這樣練出來(lái)的。
策略：分層遞進(jìn)，以境促說(shuō)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有情境性的特點(diǎn)。如果采用圖片或?qū)嵨镎故荆粌H需要準(zhǔn)備大量的教具和學(xué)具，而且不能生動(dòng)地展現(xiàn)作品斫要表達(dá)的意境及魔術(shù)般的奇妙效果。為此，我采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用白板中的探照燈、放大鏡、遮幕、拖動(dòng)、聲效、動(dòng)畫(huà)等功能，將形、聲、光、色、動(dòng)、靜融為一體，劍設(shè)流動(dòng)畫(huà)面，聲像結(jié)合，突破時(shí)空限制，優(yōu)化了情境呈現(xiàn)的方式，曾強(qiáng)了互動(dòng)的效果，有效地幫助幼兒感知繞口令的內(nèi)容，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4．多元互動(dòng)，嘗試創(chuàng)編。
(1)出示八圖，引發(fā)興趣。
提問(wèn)：咦，我神奇的魔術(shù)棒又要點(diǎn)了。眼睛別眨哦!看它又變出了什么? (石頭、長(zhǎng)槍、烏云、鉗子。)再看，還有什么?(星、鷹、釘、冰。)
(2)匹配操作，趣味感知。(使用拖動(dòng)功能。)
提問(wèn)：我們來(lái)玩一個(gè)連連看的游戲。誰(shuí)和星星連連看?(一個(gè)幼兒移動(dòng)烏云，與星星重疊。)
小結(jié)：原來(lái)是這樣呀，烏云把星星給……?我們就說(shuō)“遮了星”。
提問(wèn)：誰(shuí)還想來(lái)?(再請(qǐng)一個(gè)小朋友。)長(zhǎng)槍可以干什么?用一句話怎么說(shuō)? (用動(dòng)作提醒幼兒)“趕了鷹”。鉗子可以干什么?(用動(dòng)作提醒幼兒)我們就說(shuō)“拔了釘”。 (再請(qǐng)一個(gè)小朋友?)可以用石頭干什么?砸碎冰。我們就說(shuō)“砸了冰”。
小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)你們很了不起，個(gè)個(gè)都聰明，什么都難不倒你們!把掌聲送給你們!
(3)嘗試創(chuàng)編，互動(dòng)學(xué)習(xí)。
�、賻熡谆�(dòng)：我演你猜。
導(dǎo)語(yǔ)：我們來(lái)玩“我演你猜”。我做動(dòng)作，你猜我在干什么。
�、谟子谆�(dòng)：一演一說(shuō)。
導(dǎo)語(yǔ)：你們兩個(gè)好朋友也一起玩一玩，一個(gè)演一個(gè)猜。
小結(jié)：演得生動(dòng)，猜得準(zhǔn)確，兩個(gè)合作很默契。
�、鬯木溥B說(shuō)：加快速度。
策略：提供支架，以玩帶學(xué)。操作是幼兒獲得知識(shí)的重要途徑。人機(jī)互動(dòng)有效地滿足了幼兒的操作欲望，變“點(diǎn)擊”為“點(diǎn)撥”，最大限度地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作潛能，顯示了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒親自操作白板，使繞口令的內(nèi)容化靜為動(dòng)，化抽象為形象，激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)積極性，使得創(chuàng)編活動(dòng)變得更輕松，更有效，更富有挑戰(zhàn)性。
5．借助動(dòng)畫(huà)，完整學(xué)說(shuō)。
(1)初次欣賞動(dòng)畫(huà)。(慢速動(dòng)畫(huà)。)
導(dǎo)語(yǔ)：有位小哥哥，他也會(huì)說(shuō)這首繞口令。我們一起看。
(2)完整學(xué)習(xí)。
提問(wèn)：這首繞口令名字叫什么?《天上七顆星》。
我們也像小哥哥一樣，完整地說(shuō)一說(shuō)。(幼兒一起說(shuō)。)
我們跟著節(jié)奏說(shuō)，要說(shuō)得快一些。(老師拍手打節(jié)奏。)
(3)再次欣賞動(dòng)畫(huà)。(快速動(dòng)畫(huà)。)
導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)說(shuō)繞口令是一件了不起的事!說(shuō)得快，說(shuō)得順溜，才能表演給別人看。這回，小哥哥說(shuō)得可快了。我們跟著小哥哥一起試試。(幼兒一起說(shuō)。)
(4)幼兒表演。
導(dǎo)語(yǔ)：小哥哥真了不起，說(shuō)得又快又好!我們都站起來(lái)，和小哥哥PK一下。請(qǐng)客人老師做裁判。
客人老師都在表?yè)P(yáng)我們呢!現(xiàn)在，我們?nèi)ズ涂腿死蠋烶K。
策略：同步鏈接，以仿導(dǎo)演。動(dòng)態(tài)的事物，更容易成為幼兒的知覺(jué)對(duì)象，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。動(dòng)畫(huà)演繹形象夸張，富有變化，更能在聲像俱佳中表現(xiàn)繞口令的韻律美和意境美，從而更好地幫助幼兒加深理解，豐富體驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。
附：天上七顆星
天上七顆星，樹(shù)上七只鷹，墻上七根釘，河里七塊冰。遮了星，趕了鷹，拔了釘，砸了冰，小朋友們?cè)秸f(shuō)越聰明。
幼兒園大班語(yǔ)言教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解山羊公公選擇守衛(wèi)的過(guò)程和理由。
2、懂得做任何事情都要有責(zé)任心。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、統(tǒng)計(jì)表、樹(shù)葉投票。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入(價(jià)值取向：在分享交流中初步了解成為合格守衛(wèi)的條件)
1、導(dǎo)入語(yǔ)：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于山羊家族的故事。
2、講述故事：最近山羊公公遇到一個(gè)大難題，山上的狼越來(lái)越多，眼看家族里的羊越來(lái)越少，山羊公公決定聘請(qǐng)一名守衛(wèi)。
提問(wèn)：守衛(wèi)是什么意思?
小結(jié)：守衛(wèi)就是能保護(hù)別人的衛(wèi)士。
3、提問(wèn)：你覺(jué)得什么樣的動(dòng)物能做羊家族的守衛(wèi)呢?(追問(wèn)：為什么?)
小結(jié)：山羊公公和你們想的一樣，就想聘請(qǐng)你們說(shuō)的一名守衛(wèi)來(lái)保護(hù)自己的家族。
4、過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)說(shuō)山羊公公要聘請(qǐng)守衛(wèi)，小動(dòng)物都來(lái)報(bào)名啦!有這么多小動(dòng)物都來(lái)了，山羊公公為難了，因?yàn)樗恍枰幻匦l(wèi)，所以它決定讓小動(dòng)物進(jìn)行一次競(jìng)聘。
提問(wèn)：什么叫做競(jìng)聘?
小結(jié)：競(jìng)聘就是競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)比一比，選一選，選擇最合適的人選。
提問(wèn)：你覺(jué)得山羊公公會(huì)競(jìng)聘什么內(nèi)容呢?
二、理解故事(價(jià)值取向：仔細(xì)觀察畫(huà)面，在說(shuō)說(shuō)講講中理解山羊公公選擇守衛(wèi)的過(guò)程和理由)
1、比武競(jìng)聘1)第一關(guān)：比身高提問(wèn)：哪些動(dòng)物過(guò)關(guān)了，你從哪里看出來(lái)的?
重點(diǎn)引導(dǎo)：小兔、猴子和狐貍有沒(méi)有符合要求?
小結(jié)：原來(lái)比身高是要站在同一水平線上。小兔和小猴還有狐貍站在木樁上，這樣可不公平，撤去了木樁，他們的身高沒(méi)有達(dá)到100厘米。
提問(wèn)：選守衛(wèi)為什么要比身高呢?
小結(jié)：合格的守衛(wèi)要身材高大，這樣才能看得遠(yuǎn)保護(hù)好羊群。
2)第二關(guān)：比力氣提問(wèn)：這次在比什么?哪些動(dòng)物過(guò)關(guān)了?
小結(jié)：公斤就是重量的單位。這次山羊公公的要求是能舉起超過(guò)100公斤的重量。
提問(wèn)：選守衛(wèi)為什么要比力氣呢?
小結(jié)：原來(lái)合格的守衛(wèi)不僅要高大，還要有力量，這樣才能打敗大灰狼，保護(hù)好羊群。
3)第三關(guān)：比靈活性提問(wèn)：這是在考驗(yàn)什么呢?
小結(jié)：合格的守衛(wèi)，不僅需要一定的身高和力量，還需要靈活，這樣才能應(yīng)付復(fù)雜的情況，更好地保護(hù)好羊群。
2、投票選擇：第一次
1)過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)這三關(guān)，還剩下老虎、猩猩、獵狗�？芍荒苓x一名守衛(wèi)，你來(lái)幫山羊公公選一選，你認(rèn)為誰(shuí)最適合做羊群的守衛(wèi)。
2)幼兒投票，教師統(tǒng)計(jì)數(shù)量。
提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)投票的理由。
3)觀看PPT提問(wèn)：你看到了什么?
�、±匣⑿〗Y(jié)提升：老虎的確很兇猛嚇走了大灰狼，可是把小羊也嚇暈了過(guò)去。
�、⒋笮尚尚〗Y(jié)提升：大猩猩貪玩不負(fù)責(zé)，羊都被大灰狼抓走了也不知道。
ⅲ獵狗小結(jié)提升：獵狗很有責(zé)任心，它讓成年的羊站在外面一圈保護(hù)里面的小羊，獵狗自己四處巡邏。
第二次投票：
1、看完了幾幅圖片，你現(xiàn)在認(rèn)為誰(shuí)最適合做羊群的守衛(wèi)?
重點(diǎn)提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你改選投票的理由。
總結(jié)：原來(lái)有老虎的力氣，猩猩的靈活是不夠的，獵狗的責(zé)任心更重要。所以山羊公公選擇了獵狗做羊群的守衛(wèi)。
三、完整欣賞(價(jià)值取向：體驗(yàn)山羊的智慧和故事的趣味性，了解責(zé)任心的重要性)
1、完整欣賞
2、有了責(zé)任心，我們能好每一件事情。我們馬上就要離開(kāi)幼兒園做一名小學(xué)生了，那怎么才能成為一名好學(xué)生呢?
小結(jié)：做一名好小學(xué)生不僅要身體好、學(xué)習(xí)好，很重要的一點(diǎn)就是要有責(zé)任心，這樣才能成為一名好學(xué)生。
活動(dòng)反思：
《最佳守衛(wèi)》以"誰(shuí)是守衛(wèi)的最佳人選"為話題引領(lǐng)著幼兒走進(jìn)活動(dòng)中，在三關(guān)競(jìng)聘最佳守衛(wèi)時(shí)，先以出示圖片，讓幼兒根據(jù)所看到的細(xì)節(jié)大膽表達(dá)自己的.觀點(diǎn)，教師最后得以總結(jié)。在最后一場(chǎng)比賽中，采取幼兒投票--再次觀察畫(huà)面--除了聰明、勇敢，責(zé)任心更加重要。
在每個(gè)環(huán)節(jié)中，幫助幼兒理順守衛(wèi)所需的本領(lǐng)。第三關(guān)后讓幼兒根據(jù)前三關(guān)小動(dòng)物們的表現(xiàn)，讓幼兒參與投票，你決覺(jué)得誰(shuí)是最佳守衛(wèi)，以游戲形式讓幼兒貼近故事，理解故事，享受閱讀的快樂(lè)。然后再設(shè)置疑問(wèn)，山羊公公到底會(huì)選誰(shuí)做它們山羊家族的守衛(wèi)呢?它還會(huì)用什么辦法選出守衛(wèi)?會(huì)和你選的一樣嗎?以此激發(fā)幼兒更仔細(xì)的閱讀和觀察第四關(guān)的畫(huà)面并大膽想像。讓孩子根據(jù)第四關(guān)小動(dòng)物們的表現(xiàn)，更改自己的投票，這次孩子們都一致認(rèn)為獵狗是山羊家族的最佳守衛(wèi)。因?yàn)槭谴蟀嗟牡诙䦟W(xué)期，所以最后一個(gè)環(huán)節(jié)滲透了"幼小銜。接"的內(nèi)容。
幼兒園大班語(yǔ)言教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓孩子喜歡閱讀并體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
2.培養(yǎng)孩子的觀察、猜想及表達(dá)能力。
3.讓孩子通過(guò)體驗(yàn)懂得擁抱能給他人帶來(lái)溫暖、快樂(lè)，多給身邊的人“愛(ài)”的擁抱。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的`傾聽(tīng)習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)逐步引導(dǎo)讓孩子學(xué)會(huì)看圖，為表達(dá)作必要基礎(chǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹玩具，猜想導(dǎo)入
1.今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一本書(shū)，想不想看?
2.書(shū)名先保密，我只能告訴你這是一本有關(guān)玩具的書(shū)。書(shū)中都有哪些好玩的玩具，咱們來(lái)看看吧!
3.你知道小憨是哪種玩具嗎?猜猜看!
(藍(lán)色讓孩子產(chǎn)生幻想!通過(guò)幻想、猜想，讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。)
二、閱讀繪本，感知情節(jié)。
過(guò)渡語(yǔ)：小憨到底是什么玩具?老師也不知道，我們往下看吧，說(shuō)不定看了以后就知道了呢!
1.播放課件，教師配樂(lè)講述故事1-7頁(yè)。
(老師聲情并茂的講述示范引領(lǐng)孩子，適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)幫助孩子理解繪本)
2.玩具熊艾德有什么本領(lǐng)，你能看出來(lái)嗎?小憨會(huì)嗎?玩具熊怎么幫小憨的，請(qǐng)你講給大家聽(tīng)聽(tīng)!
(老師的步步引導(dǎo)讓孩子明白：講故事并不難，仔細(xì)觀察就能看懂圖意，就會(huì)講了。)
3.播放課件，讓孩子們猜想故事情節(jié)并嘗試講述。
(把閱讀的自主權(quán)交給孩子，孩子才是閱讀的主人!)
三、音樂(lè)律動(dòng)“愛(ài)的抱抱”，體驗(yàn)愛(ài)的力量。
1.老師擁抱孩子，讓孩子感受老師的愛(ài)。
2.師幼律動(dòng)并情境表演，讓孩子體驗(yàn)擁抱能給人帶來(lái)溫暖、快樂(lè)。
(現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，孩子的感受會(huì)更直接，更深!給孩子提供真實(shí)的情境，孩子的體驗(yàn)會(huì)更豐富、飽滿!)
四、教師講述故事21-22頁(yè)，引導(dǎo)孩子要多給身邊人“愛(ài)”的擁抱。
1.故事講完了，你現(xiàn)在知道小憨是一個(gè)什么玩具嗎?
2.每天給你的家人一個(gè)大大的“愛(ài)”的抱抱吧!他們一定會(huì)非常開(kāi)心的!
(在幼兒充分閱讀后知道了小憨的特別之處，它愛(ài)幫助人，能給人愛(ài)，孩子們的內(nèi)心會(huì)由喜歡升華至模仿，多給身邊的人以愛(ài)和溫暖。)
五、教師引導(dǎo)孩子給故事起名字，并激發(fā)閱讀期待。
幼兒園大班語(yǔ)言教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意參加早讀活動(dòng)，獲取回答問(wèn)題的成就感與自信心。
2、能有感情的朗讀兒歌并大膽想象表達(dá)自己的想法。
3、了解四季成語(yǔ)、葉子的組成部分及用途。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、樹(shù)葉
活動(dòng)重點(diǎn)：
能大膽想象并表達(dá)自己的想法，敢于仿編兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
了解四季成語(yǔ)、葉子的組成部分及用途。
復(fù)習(xí)兒歌，分季節(jié)分析兒歌中詞、句，豐富四季成語(yǔ)
活動(dòng)過(guò)程：
一、師：小朋友，我們學(xué)過(guò)的一首兒歌《葉子》你們會(huì)讀了嗎？我們一起來(lái)劃讀。
春天：
師：在兒歌中先寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)，哪位小朋友可以說(shuō)出有關(guān)春天的成語(yǔ)？（春暖花開(kāi)、春回大地、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、百花爭(zhēng)艷、花紅柳綠）兒歌中說(shuō)春天的葉子是稿紙，你知道什么是稿紙？（一般來(lái)說(shuō)紙上印有橫條的，或者方格的都叫稿紙）那什么是日記呢？（日記就是記錄每天的所見(jiàn)所聞所想，用自己的方式寫(xiě)下來(lái)）
師：為什么說(shuō)春天的葉子是稿紙呢？
小結(jié)：
因?yàn)楦寮埵菎湫碌模拖翊禾煲粯映錆M希望，是嶄新的開(kāi)始。春天是萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿希望的季節(jié)，就像稿紙一樣是嶄新的，毛毛蟲(chóng)也經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的冬季出來(lái)用自己的感官找新鮮的實(shí)物啦！
師：擴(kuò)句XX的毛毛蟲(chóng)用嘴巴寫(xiě)日記。
夏天：
師：毛毛蟲(chóng)寫(xiě)著寫(xiě)著又到了哪個(gè)季節(jié)？（夏天）誰(shuí)可以說(shuō)出有關(guān)夏天的成語(yǔ)？（烈日炎炎、烈日當(dāng)空、驕陽(yáng)似火、揮汗如雨、酷暑難耐）兒歌中說(shuō)夏天的葉子是歌譜，什么是歌譜？（歌譜是指曲譜與歌詞的組合、歌詞則填寫(xiě)在相應(yīng)音符的下方）為什么說(shuō)夏天的葉子是歌譜呢？
小結(jié)：
夏天的樹(shù)葉枝葉繁茂，為人們帶來(lái)清涼，就像唱歌一樣歡快。
師：蟬兒唱了一下午，那夏天還有什么會(huì)叫的昆蟲(chóng)呢？（蟋蟀、蚱蜢、蟈蟈、紡織娘，紡織娘是早為人們選養(yǎng)觀賞的鳴叫昆蟲(chóng)）
秋天：
師：唱著唱著又到了哪個(gè)季節(jié)，誰(shuí)可以說(shuō)出有關(guān)秋天的成語(yǔ)？（一葉知秋、秋風(fēng)落葉、金風(fēng)送爽、秋風(fēng)蕭瑟、天高云淡）秋天的葉子是賀卡，風(fēng)哥哥送給云姐姐，為什么秋天會(huì)選擇送賀卡呢！賀卡里會(huì)慶祝什么呢？
小結(jié)：
秋天是豐收的季節(jié)，樹(shù)葉就像賀卡一樣傳遞著豐收的喜悅。
冬天：
師：收獲的秋天過(guò)去了，又到了冬天，誰(shuí)可以說(shuō)出有關(guān)冬天的成語(yǔ)？（冰天雪地、滴水成冰、鵝毛大雪、銀裝素裹）兒歌中說(shuō)冬天的葉子是棉被，小草在棉被里乖乖睡，為什么把冬天的葉子比作是棉被呢？
小結(jié)：
冬天的葉子雖然掉落了，但一樣有它的價(jià)值，為小草帶來(lái)了溫暖。
師：你們還知道冬天下大雪對(duì)小麥有什么好處嗎？有一句諺語(yǔ)叫做：瑞雪兆豐年。
二、師：這是一首贊美葉子的兒歌，我們要把贊美和感謝之情加入到兒歌里，現(xiàn)在牟老師先來(lái)讀一遍，大家先聽(tīng)一聽(tīng)。
師：我相信小朋友的聲音也很好聽(tīng)，我們來(lái)試一試吧！注意自己微笑的表情，也可以加上自己好看的動(dòng)作。
三、師：在生活中，你們見(jiàn)過(guò)什么形狀的葉子呢？
教師邊放圖片邊補(bǔ)充常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的知識(shí)。
師：你們見(jiàn)過(guò)這么多的葉子，那你們知道樹(shù)葉是由什么組成的呢？
小結(jié)：
樹(shù)葉有針形葉、扇形葉、心形葉和三角葉，樹(shù)葉是由葉脈、葉片、葉柄、葉緣、葉尖、葉基組成。
師：你們知道葉子對(duì)人類有哪些用途嗎？
小結(jié)：
凈化空氣，可做飲料，可做飼料，可加工成藥材，預(yù)報(bào)氣象，滴水觀音花在下雨之前會(huì)滴水。
活動(dòng)延伸：
回家一起與爸爸媽媽探索葉子還有什么用途。
活動(dòng)反思：
本學(xué)期的"跨班跟進(jìn)課"活動(dòng)，我執(zhí)教的是大班的散文詩(shī)《黃葉子》，在三次執(zhí)教的過(guò)程中，我在不斷地專研教研、分析教材的基礎(chǔ)上，調(diào)整活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以力求使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到理想的效果。下面，我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我自己在三次執(zhí)教的過(guò)程中的一些所想所思。
一、教材的處理
1、第一遍讀散文詩(shī)《黃葉子》之后，我發(fā)現(xiàn)這篇散文詩(shī)的最主要的特點(diǎn)就是中間的三段內(nèi)容，它具有一個(gè)非常規(guī)整的句式，語(yǔ)言非常優(yōu)美。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我可以將這三段的內(nèi)容作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
因此在第一次執(zhí)教中，我制定的.活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)中的第二條是：學(xué)習(xí)句式"樹(shù)葉——小動(dòng)物——"，體會(huì)散文詩(shī)的語(yǔ)言美。我制定的活動(dòng)難點(diǎn)是：在理解散文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)句式，感受散文的語(yǔ)言美。
2、第二遍讀散文詩(shī)《黃葉子》之后，我發(fā)現(xiàn)散文詩(shī)的最后一段在句式上其實(shí)是在之前的三段基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的調(diào)整，在內(nèi)容上是對(duì)前三段內(nèi)容的'一個(gè)提升。如何來(lái)處理這一段的內(nèi)容，是分開(kāi)學(xué)習(xí)還是結(jié)合之前的三段內(nèi)容，在之后的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我該如何體現(xiàn)，這些思考便影響和指引這我接下來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一次執(zhí)教時(shí)，我在欣賞散文詩(shī)的最后一段時(shí)是將這一段單獨(dú)拿出來(lái)讓幼兒的，在學(xué)習(xí)完前一段散文詩(shī)后用"我們?cè)俳又?tīng)下去"來(lái)作為過(guò)渡，這樣的處理方式顯得比較生硬。因此，在第二次執(zhí)教時(shí)，我在幼兒學(xué)習(xí)完前一段散文詩(shī)（集體朗誦）后，直接在背景音樂(lè)聲中將最后一段的內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒，這樣的處理方法不僅使幼兒覺(jué)得新奇，也使環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡更為順暢。
3、第三遍讀散文詩(shī)《黃葉子》之后，我發(fā)現(xiàn)了散文詩(shī)的第一段內(nèi)容其實(shí)是一個(gè)很好的導(dǎo)入，可以通過(guò)對(duì)第一段內(nèi)容的呈現(xiàn)來(lái)和自然地引出全文。
在前兩次執(zhí)教中，我采用的圖片是靜止的，而且在呈現(xiàn)圖片后提了很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅對(duì)學(xué)習(xí)散文詩(shī)沒(méi)有多大的幫助，還使得導(dǎo)入部分過(guò)于繁瑣。因此，在第三次執(zhí)教時(shí)，我采用的PPT落葉圖片是動(dòng)態(tài)的，而且在圖片呈現(xiàn)以后，通過(guò)一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題"秋天到了，樹(shù)上的樹(shù)葉發(fā)生了什么變化？"直接呈現(xiàn)散文詩(shī)第一段內(nèi)容，使幼兒進(jìn)入散文詩(shī)的優(yōu)美意境，激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
二、細(xì)節(jié)的處理
1、句式的學(xué)習(xí)在句式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以看、聽(tīng)、說(shuō)為主體的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)的欲望，促進(jìn)幼兒更加積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
其一：第一環(huán)節(jié)的初步感受散文詩(shī)內(nèi)容，在我朗誦散文詩(shī)的時(shí)候沒(méi)有出現(xiàn)PPT畫(huà)面，通過(guò)一個(gè)提問(wèn)"——"讓幼兒自由地說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的。其二，第二遍朗誦散文詩(shī)時(shí)配上PPT畫(huà)面，再次通過(guò)一個(gè)提問(wèn)"———"讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來(lái)說(shuō)一說(shuō)。兩次內(nèi)容的呈現(xiàn)不同，提問(wèn)指向的重點(diǎn)不同，使幼兒逐步進(jìn)入帶散文詩(shī)的世界中去。同時(shí)，借助圖式，為幼兒的學(xué)習(xí)提供支架，幫助幼兒理解散文詩(shī)內(nèi)容。
2、動(dòng)詞的處理散文詩(shī)重點(diǎn)內(nèi)容中出現(xiàn)了"躺"、"坐"、"藏"三個(gè)動(dòng)詞，動(dòng)詞的出現(xiàn)使小動(dòng)物與落葉之間發(fā)生的事情更加有趣、生動(dòng)，如果將動(dòng)詞的學(xué)習(xí)融入進(jìn)去，一定會(huì)使孩子們對(duì)作品的理解和體驗(yàn)更加深刻。
其一：集體試試躺的動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別小朋友學(xué)學(xué)坐的動(dòng)作，個(gè)別、集體試試藏的動(dòng)作。其二：為最后的角色表演活動(dòng)做好鋪墊。
3、圖片的呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)落葉圖片的選用，使秋天的景象更為生動(dòng)、真實(shí)，相比較靜態(tài)的圖片而言，起到的效果一定會(huì)更好一些，也更能吸引幼兒，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
四副背景大圖的使用，使最后的角色表演環(huán)節(jié)充滿趣味，激發(fā)了幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)、游戲的興趣。
通過(guò)這次的"跨班跟進(jìn)課"活動(dòng)那個(gè)，我在如何處理教材、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案方面又有了一些新的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為：
首先，一定要反復(fù)研讀、分析教材內(nèi)容，對(duì)教材有一個(gè)整體的把握要做到"反復(fù)細(xì)讀、品味全文"。
其次，一定要處理好教材中的細(xì)節(jié)部分內(nèi)容，要做到"反復(fù)思考、體現(xiàn)細(xì)節(jié)"。
幼兒園大班語(yǔ)言教案5
目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)述故事中的角色對(duì)話以及運(yùn)用對(duì)話中的句式，說(shuō)出新的句子，進(jìn)行續(xù)編。發(fā)展幼兒思維的跨越性和流暢性。
2、培養(yǎng)幼兒安靜的`進(jìn)行傾聽(tīng)同伴講述故事的良好習(xí)慣。
內(nèi)容：續(xù)編故事《小猴子賣圓圓》
準(zhǔn)備：手偶三只，商店背景圖一張，需創(chuàng)編背景圖一張。
過(guò)程：
一、利用一張有一個(gè)陰影圓的紙引發(fā)幼兒的興趣。
請(qǐng)幼兒進(jìn)行猜測(cè)：這張圖上的圓形是什么？做什么用的？
二、請(qǐng)幼兒欣賞手偶劇表演《小猴子賣圓圓》
1、復(fù)述第一遍故事時(shí)請(qǐng)幼兒幫助解決故事中出現(xiàn)的問(wèn)題。
2、完整復(fù)述第二遍故事。
三、出示最后一張圖片。
請(qǐng)幼兒進(jìn)行大膽猜測(cè)：小兔子想買(mǎi)什么？它是怎么說(shuō)的？
四、請(qǐng)幼兒將自己的猜測(cè)。
五、集體舞《猜拳游戲舞》
六、結(jié)束
幼兒園大班語(yǔ)言教案《小猴子賣圓圓》
幼兒園大班語(yǔ)言教案6
課題：
大班語(yǔ)言《月亮船》
教材版本：
幼兒園建構(gòu)式課程
學(xué)科、年級(jí)和冊(cè)別：
大班上冊(cè)語(yǔ)言《中國(guó)娃》主題
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國(guó)有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的廣場(chǎng)；
2、學(xué)習(xí)講述故事，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力；
3、領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)略祖國(guó)秀麗山河，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)思路：
根據(jù)幼兒具體形象思維、注意力容易轉(zhuǎn)移等年齡特點(diǎn)，將教學(xué)貫穿于游戲中，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教具形象直觀，難易層層遞進(jìn)。
教學(xué)方法：
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者；活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)除了要以飽滿的情緒影響孩子外，還主要采用了游戲法、觀察法、啟發(fā)式提問(wèn)法、討論法等教學(xué)方法。
教學(xué)手段：
根據(jù)孩子好奇心強(qiáng)、注意力容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，把故事《月亮船》用能制作出動(dòng)畫(huà)、聲音效果的Flash軟件，以圖、文、聲、像等方式結(jié)合起來(lái)制作成課件，以輔助教學(xué)，來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件《月亮船》；
2、故事磁帶；
3、入、退場(chǎng)音樂(lè)；
4、活動(dòng)材料幼兒人手一份。
教學(xué)步驟：
一、開(kāi)始部分：以舞蹈“劃小船”進(jìn)入活動(dòng)室。
師：（隨音樂(lè)做劃小船的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室）剛才，小朋友劃著自己的小船來(lái)到了活動(dòng)室，老師這兒也有一條船，它是月亮船，今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于月亮船的故事，你們想聽(tīng)嗎？
二、基本部分：傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述故事。
㈠播放故事磁帶，讓幼兒完整傾聽(tīng)故事一遍。
傾聽(tīng)后問(wèn)：
故事的題目叫什么？
蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方遇到了誰(shuí)？看到了什么？是誰(shuí)幫助她找到了家？
㈡通過(guò)多媒體課件分段學(xué)習(xí)故事。
⑴播放多媒體課件，學(xué)習(xí)第一段故事。
學(xué)習(xí)后問(wèn)：
蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，她睜開(kāi)眼看到了什么？
討論：故事中說(shuō)的“陌生的地方”是個(gè)什么樣的地方呢？
蒲公英碰到了誰(shuí)？蟋蟀是怎樣勸說(shuō)蒲公英的？蒲公英又碰到了誰(shuí)？螳螂是怎樣勸說(shuō)蒲公英的'？蒲公英最后碰到了誰(shuí)？蒲公英是怎樣對(duì)她說(shuō)的？
⑵播放多媒體課件，學(xué)習(xí)第二段故事。
學(xué)習(xí)后請(qǐng)幼兒搶答：
世界上最大的海洋是哪一個(gè)？（太平洋）
世界上最高的是什么山？（喜馬拉雅山）
世界上最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)？（天安門(mén)廣場(chǎng)）
蒲公英的家到底在哪？（萬(wàn)里長(zhǎng)城大墻下的一棵小草旁）
㈢完整欣賞故事。
教師隨背景音樂(lè)完整講述故事。
㈣學(xué)習(xí)講述故事。
請(qǐng)幼兒翻開(kāi)活動(dòng)材料，邊看圖邊講故事。
㈤培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感
問(wèn)：蒲公英的家在中國(guó)，你們的家在哪兒呢？那兒有些什么美麗的景物呢？你們喜歡她嗎？（教師引導(dǎo)幼兒從名勝古跡和其發(fā)展變化來(lái)自由結(jié)伴討論，師生共同小結(jié)，共同感受熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感）
三、結(jié)束部分：以舞蹈“劃小船”離開(kāi)活動(dòng)室
師：讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉(xiāng)去游玩吧！
附：月亮船
有一次，一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
風(fēng)停了，蒲公英睜開(kāi)眼睛一看，�。∵@是什么地方？陌生的樹(shù)，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。
好心的蟋蟀說(shuō)：“別哭，別哭，聽(tīng)我唱歌�！逼压⒄f(shuō)：“不，我不聽(tīng)，我要回家�！�
善良的螳螂說(shuō)：“別哭，別哭，聽(tīng)我唱歌�！逼压⒄f(shuō)：“不，我不聽(tīng)，我要回家�！�
天黑了，月亮升起來(lái)了，像只彎彎的小船。船上有個(gè)仙女和小白兔。仙女看見(jiàn)蒲公英在傷心地哭，便問(wèn)：“可憐的孩子，你怎么了？”蒲公英說(shuō)：“我迷路了，我要回家。”仙女和氣地問(wèn)：“你的家在哪兒？”蒲公英說(shuō)：“媽媽告訴我，我的家在世界的東方，那兒有世界最大的海洋，那兒有最高的山，那兒有最大的廣場(chǎng)，那兒有最長(zhǎng)的城墻�！毕膳⑿χf(shuō)：“我明白了，坐上我的船，我送你回家�！毙“淄冒讯涛舶蜕斓酱�，尾巴越變?cè)介L(zhǎng)，一直拖到地上，蒲公英沿著兔子尾巴，攀上了月亮船。
月亮船在云海里飄呀飄呀，蒲公英看見(jiàn)了世界上最大的海洋。仙女告訴他，那叫太平洋。蒲公英看見(jiàn)了世界上最高的山。仙女告訴他，那是喜馬拉雅山。突然，地面上出現(xiàn)了一片光芒。月亮船來(lái)到了萬(wàn)里長(zhǎng)城，蒲公英激動(dòng)地喊了起來(lái)：“停一停，停一停，這就是我的家，我就住在長(zhǎng)城下的一棵小草旁。”蒲公英下了船說(shuō)：“再見(jiàn)，仙女。”“再見(jiàn)，孩子記住你的家叫中國(guó)……”仙女說(shuō)著，駕著月亮船走了。
幼兒園大班語(yǔ)言教案7
活動(dòng)來(lái)源
幼兒在日常交流中，語(yǔ)言表達(dá)能力差距較大，有的幼兒語(yǔ)言豐富，表達(dá)準(zhǔn)確，而有的幼兒不擅長(zhǎng)表達(dá)，為了提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒的詞匯更加豐富，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受句子的長(zhǎng)短，能仿照例句將句子變長(zhǎng)或變短（重點(diǎn)）。
2、講述時(shí)能夠使用常見(jiàn)的形容詞，語(yǔ)言生動(dòng)（難點(diǎn)）。
3、能夠有序連貫清楚地講述圖片。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：結(jié)合日常生活，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、理解各種詞匯，鼓勵(lì)幼兒大膽使用各種詞匯。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種圖片（課件）、圖片魔方、圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
1、游戲：漂亮的外衣
看一看：教師出示圖片，幼兒觀察圖片內(nèi)容。
師：今天，老師帶來(lái)了一幅圖，看看圖上是什么？
說(shuō)一說(shuō)：給這些物品加上用來(lái)修飾的形容詞。
師：請(qǐng)你想象一下這是什么樣子的星星、太陽(yáng)。
幼兒與同伴交流自己的想法。
如：星星——亮晶晶的星星、閃閃發(fā)光的星星、明亮的星星；太陽(yáng)——火紅的太陽(yáng)、溫暖的太陽(yáng)等。
幼兒分小組進(jìn)行“詞語(yǔ)穿漂亮的外衣”游戲。
教師播放PPT，幼兒為加上用來(lái)修飾的形容詞。
2、神奇的短句和長(zhǎng)句
比一比：下面兩句話有什么不同？
�、倩▓@里開(kāi)滿了鮮花；②花園里開(kāi)滿了五顏六色的鮮花。
提問(wèn)：這兩句話的意思一樣嗎？你更喜歡哪句話？為什么？
小結(jié)：你們看看，上面的句子短就是短句，下面的句子長(zhǎng)就是長(zhǎng)句。、說(shuō)一說(shuō)：神奇的句子越來(lái)越長(zhǎng)。
師：你們能不能再把句子變得長(zhǎng)一點(diǎn)呢？
如：漂亮的花園里開(kāi)滿了五顏六色的鮮花。
小結(jié)：這個(gè)句子真神奇，變得越來(lái)越長(zhǎng)了，這都是你們的本領(lǐng)，老師還帶來(lái)了幾幅圖，咱們?cè)賮?lái)變一變好不好��？
游戲：說(shuō)句子
比句子：教師出示圖片，幼兒兩人一組，每組抽取一張圖片，互相說(shuō)句子，比一比誰(shuí)說(shuō)的`句子長(zhǎng)；
讓句子變長(zhǎng)：出示圖片，魚(yú)缸里有魚(yú)、爸爸看書(shū)、我去游樂(lè)園等；
讓句子變短：出示圖片（穿著漂亮衣服的小杰一蹦一跳的來(lái)到美麗的幼兒園），將原來(lái)的句子變短。
討論：變短后的句子有問(wèn)題嗎？應(yīng)該怎樣不改變意思而縮短成一句最短的話？
如：穿著漂亮衣服來(lái)到幼兒園（沒(méi)有主人公）；小杰一蹦一跳（沒(méi)有干什么）；小杰幼兒園（小杰和幼兒園怎么了）。
小結(jié)：變短的句子要說(shuō)清楚“誰(shuí)在做什么？”
3、游戲：神奇魔方
教師出示骰子，請(qǐng)一位小朋友擲魔方，哪個(gè)面朝上就看哪個(gè)面上的圖片，并說(shuō)出一個(gè)短句“誰(shuí)干什么”；請(qǐng)另一位小朋友把它變?yōu)殚L(zhǎng)句；其余小朋友共同向魔方驗(yàn)證：“魔方魔方對(duì)不對(duì)？”如果正確神奇魔方就會(huì)給小朋友一個(gè)驚喜。
備注：我們?cè)O(shè)計(jì)了6個(gè)面的魔方，每個(gè)面有一幅圖，圖上是孩子們玩玩戶外玩具的照片。可以多準(zhǔn)備幾個(gè)魔方分組游戲，孩子們看到自己的照片，既親切又增加了游戲的趣味性。
幼兒園大班語(yǔ)言教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片的情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來(lái)表現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方有重點(diǎn)的講述。
3、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的.求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大掛圖5幅，（同課本）小圖片每人一套。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）開(kāi)始部分：
組織幼兒背誦兒歌《小蝸�！罚盒∥伵�，去旅游，背著房，到處走。引出課題《懶惰的小蝸�！�
�。ǘ┗静糠郑�
1、 整體出示圖片，幼兒感知觀察圖片后提問(wèn)；圖片上有什么小動(dòng)物？（烏龜和蝸牛）它們要去干什么呢？（旅游）這只偷懶的蝸牛在旅游時(shí)是怎么偷懶的呢？結(jié)果怎么樣了？
2、 幼兒自由講述。
3、 請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
4、 分圖講述，教師運(yùn)用提問(wèn)的形式，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察講述提問(wèn)：
圖一：
小蝸牛和烏龜要去干什么？
圖二：
�。�1）、小烏龜為什么要睡懶覺(jué)？
（2）、烏龜睡著了，蝸牛是怎么想的，怎么做的呢？
圖三：
�。�1）、烏龜醒來(lái)沒(méi)看到小蝸牛，它會(huì)怎么想？怎么做？
�。�2）、小蝸牛這時(shí)正在干什么呢？
5、 幼兒在理解基礎(chǔ)上講述1——3幅圖，教師小結(jié)：
圖四：
�。�1）、走著走著發(fā)生什么事情了？
�。�2）、烏龜為什么會(huì)上河里去呢？
�。�3）、掉到河里后，小蝸牛怎么了/它會(huì)怎么做呢？
（4）、小烏龜怎么說(shuō)？怎么做呢？
圖五：小蝸牛怎么樣了？它對(duì)烏龜說(shuō)了什么呢？幼兒講述圖四圖五，教師總結(jié)講述。
6、 幼兒自由排圖，進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
活動(dòng)結(jié)束：
搜集有關(guān)蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享，雨天后帶幼兒尋找蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，探索蝸牛的生活習(xí)性，并把觀察到的畫(huà)下來(lái)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂(lè)于傾聽(tīng)故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)。
2.理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對(duì)象的改變而改變的，理解深淺的相對(duì)性
3.積極思考，能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
樂(lè)于傾聽(tīng)故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)，能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。
理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義，理解深淺的相對(duì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒坐成半圓形
幼兒學(xué)會(huì)律動(dòng)《馬兒跑》
多媒體課件，各種小動(dòng)物頭飾（人手一個(gè)），玩具小馬，錄音機(jī)磁帶“√”“ⅹ”標(biāo)志牌各一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，引起興趣
1.幼兒隨音樂(lè)《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地
2.出示玩具小馬
教師：剛才我們學(xué)什么動(dòng)物跑到這里來(lái)的？我這兒也有一匹小馬，今天要講一個(gè)關(guān)于小馬的故事。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：幼兒模仿馬的動(dòng)作進(jìn)入場(chǎng)地坐下。教師特意安排的，營(yíng)造一種輕松、愉快的氛圍。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接引出故事的主人公）
二、欣賞故事，理解內(nèi)容
1.運(yùn)用多媒體課件，理解故事內(nèi)容（分段、分情節(jié)）
教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗(yàn)小馬當(dāng)時(shí)矛盾的'心情。
提問(wèn)：
�、俟适轮杏姓l(shuí)？
�、谛●R遇到了什么困難？
③牛伯伯是怎么對(duì)小馬說(shuō)的？
④小松鼠又是怎么對(duì)說(shuō)的？
�、菪●R會(huì)怎么想呢？它會(huì)怎么做呢？
幼兒討論回答。
2.教師繼續(xù)邊操作課件邊講故事
提問(wèn)：河水到底是深是淺？
引導(dǎo)幼兒討論。
�。ㄒ鈭D：幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的，設(shè)置開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標(biāo)：得到落實(shí)，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)）
3.教師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說(shuō)的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會(huì)深淺的相對(duì)性。
提問(wèn)：
①為什么說(shuō)牛和松鼠說(shuō)的都對(duì)？
�、谛●R后來(lái)怎么做的？它發(fā)現(xiàn)河水到怎樣？
幼兒討論回答，教師小結(jié)幼兒理解、感受語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。
三、再賞故事，拓展經(jīng)驗(yàn)
放故事錄音，運(yùn)用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，幫助幼兒理解故事內(nèi)涵。
提問(wèn)：
1.故事的名字叫什么？
2.你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？
3.如果你是那匹小馬你能過(guò)河嗎?你生活中遇到困難會(huì)怎么做？
幼兒討論回答（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活經(jīng)驗(yàn)，突破了重點(diǎn)，回應(yīng)了難點(diǎn)。）
四、游戲活動(dòng) 享受快樂(lè)
1.教師交代游戲規(guī)則。
教師出示小動(dòng)物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標(biāo)志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒觀察，能過(guò)河的小動(dòng)物站到“√”標(biāo)志牌下，不能過(guò)河的小動(dòng)物站到“ⅹ”標(biāo)志牌下。
2.幼兒游戲１次，互相交換頭飾，游戲２次。
3.學(xué)動(dòng)物走（戴頭飾的動(dòng)物）離開(kāi)活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，充分體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣，并使教學(xué)難點(diǎn)得到了突破，同時(shí)動(dòng)靜交替，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，及個(gè)別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導(dǎo)。
1 ．營(yíng)造故事意境 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
本節(jié)課，我以童話“小馬過(guò)河”為背景，組織教學(xué)。課一開(kāi)始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過(guò)河，只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過(guò)河” 這個(gè)故事展開(kāi)教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。
2．挖掘生命內(nèi)涵 放飛學(xué)生心靈
兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中，我在抓住主教材的同時(shí)，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，學(xué)生一定會(huì)非常喜歡，因?yàn)檫@是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。
3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙 練就生活本領(lǐng)
平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬，你能過(guò)河嗎？”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)䦟?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案10
活動(dòng)目的：
1、在自主收集材料的基礎(chǔ)上，通過(guò)辯論，積極專注地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)關(guān)注自己周圍發(fā)生的事，嘗試從不同的角度看待問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、正反兩方幼兒已收集了大量的信息與資料。
2、美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片一張；正反兩方標(biāo)志；"最佳辯手"獎(jiǎng)?wù)拢?/p>
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話：我說(shuō)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)指導(dǎo)語(yǔ)：（投影儀上顯示一美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片）你在圖片上看到了什么？這是一場(chǎng)什么戰(zhàn)爭(zhēng)？你是怎么知道的？小朋友通過(guò)電視、電腦、報(bào)紙知道了許多，現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的事情。
二、引導(dǎo)幼兒確定辯論內(nèi)容，了解辯論規(guī)則。
1、指導(dǎo)語(yǔ)：關(guān)于美伊戰(zhàn)爭(zhēng)我們知道許多�，F(xiàn)在出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：一部分幼兒認(rèn)為美國(guó)可以攻打伊拉克，一部分幼兒認(rèn)為，美國(guó)不可以攻打伊拉克。為了這個(gè)問(wèn)題，小朋友分成了正反兩方，他們還找了許多資料。今天，我們就請(qǐng)兩方小朋友來(lái)一場(chǎng)辯論比賽，看哪方能用看到的聽(tīng)到的信息和資料，大膽表達(dá)自己想法，駁倒對(duì)方觀點(diǎn)。
2、規(guī)則：請(qǐng)正反雙方分坐兩邊，并出示標(biāo)志，幫助幼兒明確辯論內(nèi)容；正反雙方相互商量，在一堆圖片中選擇能證明自己觀點(diǎn)的資料；兩場(chǎng)外援助老師與幼兒一起討論：該從那些方面表達(dá)自己觀點(diǎn)，說(shuō)服對(duì)方？這些圖片能說(shuō)明什么問(wèn)題？
三、幼兒進(jìn)行辯論，教師以主持的.身份參與指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)，并幫助幼兒找到對(duì)方表達(dá)中的漏洞，有針對(duì)性的講自己的觀點(diǎn)。
2、拓展幼兒辯論的思路，引導(dǎo)幼兒充分利用圖片資料。
四、講評(píng)并做總結(jié)，正反雙方幼兒互評(píng)最佳辯手。
注意：
1、雙方都要認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的話和觀點(diǎn)，找到對(duì)方的問(wèn)題。
2、能針對(duì)對(duì)方的問(wèn)題，大膽的把看到的聽(tīng)到的想法表達(dá)出來(lái)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案11
課前準(zhǔn)備：
太陽(yáng)教具一個(gè)，禮物若干，動(dòng)物頭飾（看幼兒人數(shù)而定，種類不限），教室內(nèi)布置如森林；
活動(dòng)目的：
1、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
2、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、小朋友們，今天老師要帶大家到森林去探險(xiǎn)，你們?cè)覆辉敢馊�？（幼兒情緒高漲：愿意去�。┛墒巧掷镉忻瞳F，還有很多很多可怕的危險(xiǎn)，你們敢去嗎？（敢�。┪业男∨笥褌兌际怯赂业暮⒆�，真棒！，不過(guò)，森林很大，小朋友們?nèi)绻粫?huì)認(rèn)方向就會(huì)迷路，所以在去之前小朋友們要跟著劉老師先把方向搞清楚，然后才能到森林里去尋寶，好嗎？
二、學(xué)念兒歌出示太陽(yáng)教具 老師手里這是—（太陽(yáng)！）對(duì)，而且是早上的太陽(yáng)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們都面對(duì)著太陽(yáng)，然后跟劉老師學(xué)念口訣告訴幼兒這是口訣遠(yuǎn)比對(duì)他們說(shuō)這是兒歌帶給他們的興趣濃厚）
1.老師示范朗讀：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
2.幼兒逐句跟讀；（老師適時(shí)表?yè)P(yáng)）
3.老師邊教邊做動(dòng)作幼兒跟隨；（幫助記憶）
4.眼睛看著老師教鞭跟讀，教鞭指到哪兒幼兒念哪兒；（點(diǎn)字加深對(duì)字的印象）
5.同樣方法再讀一遍；
6.游戲：對(duì)口令（好吧，為了防止我們到了森林以后忘記口訣，我們就先來(lái)對(duì)一對(duì)口令）
A.老師念前面二字，幼兒接后面二字；
B.老師仿前面一句，幼兒接后面一句。
三、辨認(rèn)方向：
1.全班幼兒口念兒歌邊做動(dòng)作邊認(rèn)生字卡片：東，西，南，北，前，后，左，右；
2.游戲—請(qǐng)四個(gè)小朋友分別站在老師的前后左右四個(gè)方向，讓小朋友分別說(shuō)出他們的名字，老師換方位后再請(qǐng)幼兒說(shuō)出他們的名字；（確定幼兒是否能分清前后左右）；
3.老師手拿教具太陽(yáng)，在教室的各個(gè)方向站定后請(qǐng)幼兒找出東西南北；
4.好了，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，這么快就記住了口訣，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧。森林尋寶（請(qǐng)聽(tīng)課老師共同參與，幫助幼兒認(rèn)識(shí)方向）
四、作業(yè)：
1.讓已經(jīng)能分清方向的幼兒教會(huì)身邊一個(gè)親人認(rèn)識(shí)方向，不能分清方向的幼兒請(qǐng)教身邊一個(gè)親人怎樣辨認(rèn)方向；
2.發(fā)給幼兒金花生巧克力，讓幼兒與親人做森林尋寶游戲。
3.全課結(jié)束。
補(bǔ)充：本教案不含生字認(rèn)識(shí)部分。
活動(dòng)反思：
《認(rèn)識(shí)方向》是二年級(jí)下冊(cè)第五單元課本的45—46頁(yè)的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，這也是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方位；讓學(xué)生在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)；并能在自主、合作、探究的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅為本單元后部分的學(xué)習(xí)作好鋪墊，更為今后在生活中能更精確地確定和描述物體的相對(duì)位置打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
我上了《認(rèn)識(shí)方向》這一課，上完后進(jìn)行了自我反思，感覺(jué)有做得好的地方，也有還需努力的地方，當(dāng)然還存有一些困惑。
我在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知：由“四面八方”這個(gè)成語(yǔ)引入，復(fù)習(xí)生活中的四面：東、南、西、北，然后提問(wèn)“八方”是什么？為學(xué)習(xí)新知埋下伏筆。讓學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)方向的全面性與完整性。再引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并理解方位知識(shí)。我以學(xué)校以及周遍的一些標(biāo)志性的建筑為背景主題圖，在此基礎(chǔ)上，我抓住一個(gè)方向，在演示、討論的過(guò)程中完善學(xué)生對(duì)新方向的認(rèn)識(shí)，在他們頭腦中建立初步的方向框架。
（二）自主學(xué)習(xí)、探索新知：我在學(xué)校主題圖的基礎(chǔ)上又增加了一些新的建筑認(rèn)識(shí)圖上的東北、東南、西北、西南.這個(gè)環(huán)節(jié)充分放手給學(xué)生，由于學(xué)生已經(jīng)知道了平面圖上規(guī)定上北、下南、左西、右東，確定了圖上的東、南、西、北，接著由學(xué)生來(lái)說(shuō)出另外的方向，再一次感知為什么東與南的中間就是東南，東與北的中間就是東北，西與南的中間就是西南，西與北的中間就是西北。學(xué)生自己感悟出這樣命名的道理，應(yīng)用起來(lái)也能更加地得心應(yīng)手。指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)方向板。
�。ㄈ⿲�(shí)際操作，鞏固深化：這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)讓學(xué)生指一指，認(rèn)一認(rèn)貼一貼，做一做等活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能并獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在本課的“想想做做”第2題。我對(duì)題目進(jìn)行了改編，有效地利用圖中的相關(guān)信息。先提問(wèn)：“你最喜歡的水果在水庫(kù)的哪一面？”同桌共同解決。再問(wèn)：“你喜歡的水果又在桃園的哪一面呢？”我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更樂(lè)意動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，也樂(lè)意與人交流合作。再把這些水果制作成9張卡片，要求學(xué)生聽(tīng)我說(shuō)的方位或?qū)W生自己說(shuō)方位，讓其他學(xué)生上黑板完成這幅水果種植分布圖。練習(xí)經(jīng)過(guò)創(chuàng)造性地改編，學(xué)生興趣大增，而且對(duì)方向有了更深的理解和運(yùn)用。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了各個(gè)方向，進(jìn)一步理解各個(gè)方向在生活中的應(yīng)用，豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，拓展了學(xué)生的.眼界，學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加的全面化。體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
�。ㄋ模┤n總結(jié)，課外延伸：我在課堂上讓學(xué)生充分的獨(dú)立思考然后小組交流，最后全班交流。在小組交流或全班交流的時(shí)候，學(xué)生之間可以互相補(bǔ)長(zhǎng)取短，互相介紹確定方向的好方法�；丶乙院�，找一找你家的四面八方有什么？
不足之處：
1）對(duì)于由空間方向轉(zhuǎn)為平面上的方向，學(xué)生過(guò)渡的比較吃力，有的學(xué)生思維還是停留在空間，沒(méi)有意識(shí)到空間與平面上的方向的不同。
2）自己在課堂上的語(yǔ)言還需簡(jiǎn)練，精確。
3）東南、東北、西南、西北是指一個(gè)方向的范圍，而不是單只一個(gè)方向。在教學(xué)中要講述給學(xué)生。
總之，沒(méi)有完美的課堂，我會(huì)進(jìn)一步完善我的課堂，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)知識(shí)，充分地感受數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
幼兒園大班語(yǔ)言教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)"炒"、"炸"、"烤"、"爆"四個(gè)火字旁的字，了解四種做菜方法。
2、幼兒創(chuàng)編并表演兒歌。
3、充分體驗(yàn)輕松愉快的生活情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小廚師形象圖片一張，"青菜""雞腿""肉串""爆米花"圖片各一張，"炒""炸""烤""爆"字卡一份（教具）、各四份（學(xué)具），布袋16個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
探討做菜方法，建構(gòu)兒歌。
T："小朋友們看，誰(shuí)來(lái)啦？"（出示小廚師圖片）"你從哪兒看出他是一位小廚師？""我們一起學(xué)學(xué)小廚師，帶領(lǐng)幼兒邊說(shuō)邊表演'帶上廚師帽，掛上小圍裙'""小廚師準(zhǔn)備要做菜了，我們一起跟小廚師學(xué)做菜吧。"探討四種菜的不同做法。
1、T："看看第一道學(xué)做什么菜？"（出示青菜圖片）T："你覺(jué)得這盤(pán)青菜怎么樣？""這樣綠油油的青菜是怎么做出來(lái)的？"（幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)，教師有目的引導(dǎo)）。
"青菜是怎么做出來(lái)的請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，做一做。""原來(lái)這樣綠油油的青菜是炒出來(lái)的呀，我們一起來(lái)炒青菜吧。"（教師帶領(lǐng)幼兒邊做炒的動(dòng)作邊說(shuō)'炒青菜，炒青菜，炒炒炒'）根據(jù)幼兒實(shí)際情況，練習(xí)幾遍。
T："青菜是炒出來(lái)的呀？"（教師出示字卡'炒'）幼兒認(rèn)讀："炒"，把字卡貼到青菜的旁邊，"炒青菜"、"炒青菜炒青菜，炒炒炒"
2、T："我們來(lái)看第二道菜是什么?（雞腿）"T："你們吃過(guò)這樣的雞腿嗎？吃起來(lái)有什么感覺(jué)？"T："香香、脆脆的雞腿是用什么方法做出來(lái)的呢"鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)雞腿是怎么炸出來(lái)的。
教師與幼兒邊做動(dòng)作邊說(shuō)一說(shuō)："炸雞腿、炸雞腿、炸炸炸"T："這么香脆的雞腿是炸出來(lái)的呀"（出示字卡"炸"）
3、T："第三道菜特別香我們看一看是什么？"（出示圖片肉串）T："這么香的肉串是用什么方法做出來(lái)的呢？"T："我們一起來(lái)烤兩串香香的肉串吧。"師幼邊做烤的動(dòng)作邊說(shuō)"烤肉串烤肉串，烤烤烤"。
出示字卡"烤"請(qǐng)幼兒念一念。
4、T："第三道菜要請(qǐng)小朋友猜一猜，黃色的`，圓圓的，一粒一粒的，香香脆脆的，用玉米做出來(lái)的"（爆米花）T："玉米是怎么做出爆米花的呢？"T："玉米在鍋里受到高溫后，就開(kāi)始跳舞了，跳上跳下，最后身體就'嗙'的爆開(kāi)來(lái)了，變得松松脆脆"T："誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)爆米花是怎么跳舞的啊？"全體幼兒學(xué)學(xué)做做爆米花。
教師出示字卡"爆"，幼兒念一念"爆米花爆米花，爆爆爆"
�。ㄈ┻B貫?zāi)钜荒�，，做一做�?/p>
1、T："今天我們學(xué)做了哪幾道菜啊"（說(shuō)菜名：如炒青菜）
2、T："怎么做的我們說(shuō)給小廚師聽(tīng)聽(tīng)"（說(shuō)過(guò)程如：爆米花爆米花，爆爆爆）
3、師幼完整念一念，做一做。
二、拓展練習(xí)認(rèn)識(shí)火字旁的字T："我們做這四道菜用了什么做菜方法"T：""炒""炸""烤""爆"這四個(gè)字寶寶有什么地方是一樣的？"T："為什么他們身上有一個(gè)火字旁？"小結(jié)：生活中很多字寶寶有一個(gè)火字旁，想想他們是不是真的與火有關(guān)。
（二）鼓勵(lì)幼兒用已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)用"炒""炸""烤""爆"四種做菜方法，還可以做出哪些菜。
�。ㄈ㏕："現(xiàn)在小廚師要來(lái)考考你們，在你們椅背上的布袋里有一種做菜方法（字卡），請(qǐng)你拿出來(lái)看看，念一念。"
1、幼兒自主閱讀漢字，可以站起來(lái)說(shuō)說(shuō)，做做動(dòng)作，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
2、幼兒互換一種不同的做菜方法，再次閱讀。
3、字卡與菜譜的匹配。
T："這兒有四道菜，分別是用什么方法做出來(lái)的呢？請(qǐng)拿到這種方法的小朋友放到相應(yīng)的位置。"
三、完善兒歌并表演游戲。
1、給小廚師頒發(fā)廚師帽。
2、小廚師們戴上廚師帽一起做菜，在老師的帶領(lǐng)下，給做菜的過(guò)程加上開(kāi)頭和結(jié)尾。
做菜前的準(zhǔn)備：戴上廚師帽，掛上小圍裙，大家快快來(lái)，一起來(lái)做菜。
結(jié)尾：小菜做好啦，味道好極啦，請(qǐng)你嘗一嘗，手藝怎么樣？
3、師幼完整表演兩遍，體驗(yàn)廚師的快樂(lè)情趣。
幼兒園大班語(yǔ)言教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解我國(guó)的一些名勝古跡，為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。
2、用清楚連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)《學(xué)前》、故事錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)幼兒閱讀的興趣：
x播放故事錄音片段（蒲公英的哭聲）。
x教師提問(wèn)，幼兒回答：
——“是誰(shuí)在哭�。俊�
“蒲公英為什么哭��？”
2、閱讀圖書(shū)感受內(nèi)容：
x幼兒閱讀圖書(shū)。
——“蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，路上碰到了誰(shuí)？”
“蒲公英的家到底在哪呢？”
3、閱讀理解內(nèi)容：
x幼兒自主閱讀后發(fā)表自己的想法：
——“你們?cè)趫D書(shū)里看到些什么？”
“世界上最大的海洋是哪一個(gè)？最高的山是什么山？”
“蒲公英的家到底在哪里？”
“是誰(shuí)幫助它找到了家？”
4、完整欣賞：
x播放背景音樂(lè)，教師講述故事。
x幼兒自由結(jié)伴討論：
——“你們的家在哪里？”
“那兒有些什么美麗的景物呢？”
x師生共同小結(jié)，共同感受熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
建議與提示：
可引導(dǎo)幼兒合作畫(huà)一幅自己家鄉(xiāng)的畫(huà)，并嘗試寫(xiě)一寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的故事。
教案反思：
1、在初步欣賞故事時(shí)，我能抓住主線來(lái)提問(wèn)，讓幼兒聽(tīng)完故事后就能記住大概，這一點(diǎn)較好。
2、在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四大之最時(shí)，我直接告訴幼兒是什么，讓幼兒來(lái)復(fù)述從而來(lái)鞏固故事中的`知識(shí)點(diǎn)，但幼兒還不能真正明白最高、最大、最長(zhǎng)的真正含義，我應(yīng)該用一些比較的手法來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，效果會(huì)更好。
3、《綱要》指出，語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，我通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對(duì)話，讓幼兒體會(huì)蒲公英迷路后的傷心，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、在用教具演示第一段故事時(shí)，我將幼兒置于故事之中，讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)蒲公英迷路時(shí)那種害怕、緊張、難過(guò)的心情，進(jìn)而進(jìn)一步感受到蒲公英的無(wú)助和傷心。
幼兒園大班語(yǔ)言教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、細(xì)致觀察畫(huà)面中兔媽媽一家各個(gè)家庭成員，進(jìn)行判斷、推理，并大膽表達(dá)自己的想法。
2、體驗(yàn)家庭成員之間的親情，有尊敬、關(guān)愛(ài)老人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT《幸福的大桌子》
音樂(lè)《�；丶铱纯础�
活動(dòng)過(guò)程：
一、想想、猜猜
1．（出示“兔媽媽一個(gè)人在家”的圖片）今天，張老師帶你們一起去兔媽媽家做客，看看兔媽媽家什么東西最大？
2．猜一猜兔媽媽家會(huì)有幾名家庭成員？你是怎么看出來(lái)的？
二、看看、說(shuō)說(shuō)
老師講述故事：日子一天天過(guò)去，突然有一天，兔爸爸生病了，不久之后，它永遠(yuǎn)地離開(kāi)了。慢慢地，幾個(gè)孩子也長(zhǎng)大了……
�。ㄒ唬┓治鐾脙号畟儭昂苌倩丶摇钡脑�
1．兔老大——修車工
以老師介紹為主：兔老大在一家修車廠里工作，他是一名修車工。他會(huì)修許多的車子，有國(guó)內(nèi)的、有國(guó)外的，修車技術(shù)非常高明，有很多人找著要他修車，所以他很忙，很少回家。
2．兔老二——廚師
A：從兔老二的穿著上看，你認(rèn)為他的職業(yè)是什么？
B：那你的爸爸媽媽、爺爺奶奶也在家里燒菜燒飯，他們也是廚師嗎？
小結(jié)：廚師要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的烹飪培訓(xùn)、考試，合格的才能成為廚師。
老師繼續(xù)講述故事：兔老二是一家酒店的大廚師，他的廚藝真是“一級(jí)棒”，有許多顧客排著隊(duì)專門(mén)來(lái)吃他燒的菜，所以他也很忙，不經(jīng)�；丶�。
3．兔老三——海員
A：兔老三是一名海員，海員又是干什么的？
小結(jié)：海員是在大輪船上工作的人。出一次海至少需要幾個(gè)月，甚至是幾年，所以出去之后就不知道何時(shí)才能回來(lái)。
4．兔姐姐——是一位媽媽
A：兔姐姐長(zhǎng)大了，結(jié)婚了，生孩子了，她既要照顧丈夫又要照顧孩子，就像你們的媽媽一樣，你們的媽媽是怎么照顧你們的？請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)表示，讓好朋友在猜一猜。
小結(jié)：兔媽媽和你們的媽媽一樣，為了自己的小家庭付出了很多，所以也很少回家看自己的'媽媽。
5．雙胞胎兔妹妹——大學(xué)生
A：最后再來(lái)說(shuō)說(shuō)這對(duì)雙胞胎兔妹妹，她們正在讀大學(xué)，她們也很少回來(lái)，猜猜是為什么呢？
小結(jié)：她們白天要很認(rèn)真地上課，晚上要做作業(yè)，雙休日還要去圖書(shū)館查資料、看書(shū)，所以她們也很少回家。
�。ǘ┯懻撏脣寢尩母惺�
1．這些孩子都不經(jīng)常回家，你覺(jué)得兔媽媽一個(gè)人會(huì)怎樣呢？
2．雖然孩子們都不經(jīng)�；丶�，但是兔媽媽并不覺(jué)得孤單，她時(shí)常會(huì)想到孩子們小時(shí)候的樣子（出示“孩子們小時(shí)候的樣子”的圖片），他們小時(shí)候是什么樣的？
小結(jié)：他們圍坐在大桌子旁，有的在做作業(yè)、有的在畫(huà)畫(huà)，有的在下棋，還有的在桌子底下捉迷藏。
3．想著想著，兔媽媽不由自主地發(fā)出了笑聲，猜猜她為什么會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)，會(huì)發(fā)出笑聲？
4．聯(lián)系實(shí)際：你們有什么本領(lǐng)，讓爸爸媽媽覺(jué)得很快樂(lè)，很驕傲？（引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)）
�。ㄈ橥脣寢屗蜕献８�
1．叮咚，叮咚，有人來(lái)了……（師幼一起講述）
老師講述：三個(gè)兒子爭(zhēng)著為媽媽打掃房間，三個(gè)女兒在廚房里張羅一桌好菜，晚上，一家人其樂(lè)融融地圍著大桌子，大家舉起了酒杯。
2．如果你是兔兒女們，你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？（播放《常回家看看》音樂(lè)）
教師小結(jié)：你們的祝福讓媽媽感到很溫暖，故事中的孩子們是這樣說(shuō)的：媽媽，祝你身體健康，我們會(huì)常回家看您的！讓我們一起對(duì)媽媽說(shuō)——
三、理解“幸�！�
1．你覺(jué)得在這一刻，誰(shuí)最幸福？
2．還有一樣?xùn)|西也很幸福？為什么這張大桌子也很幸福？
教師小結(jié)：因?yàn)樵谶@張大桌子周圍發(fā)生了許多令兔媽媽快樂(lè)和幸福的事情，今天，大家又重新圍坐在大桌子旁共進(jìn)晚餐，所以大桌子也感到很幸福�！缎腋５拇笞雷印肪褪沁@個(gè)故事好聽(tīng)而又溫馨的名字。
四、活動(dòng)延伸
聽(tīng)了這個(gè)溫馨的故事，我們回家以后可以細(xì)細(xì)地想一想，為自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶做些什么？
幼兒園大班語(yǔ)言教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，清楚講述小象尋找工作的經(jīng)歷。
2、嘗試根據(jù)特長(zhǎng)找工作，渴望為周圍的人服務(wù)。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電子白板課件、繪本《小象消防員》、值日生任務(wù)卡片：桌椅管理員、喝水管理員、書(shū)包管理員、午睡管理員。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引發(fā)興趣
�。私馕覀冎車鞣N各樣的工作）
�。ǔ鍪竟ぷ鳎┱l(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶？你知道有哪些工作？
小結(jié)：我們周圍有很多人，從事各種各樣的職業(yè)，他們都很優(yōu)秀。
二、分段閱讀，大膽講述故事
�。ㄗ屑�(xì)觀察畫(huà)面，清楚講述小象的經(jīng)歷，能根據(jù)特長(zhǎng)找工作。）
1、故事的前半部分：
（1）出示第一幅畫(huà)：今天的主人公是一只小象，他的名字叫波波，它也想找一份工作。正好，它看到了正忙著掃落葉的長(zhǎng)頸鹿清潔工。它說(shuō)：我也想做清潔工，我來(lái)幫您吧。波波正想幫忙，忽然鼻子好癢癢�！鞍�，阿，阿嚏！”
提問(wèn)：它適合這份工作嗎？為什么？長(zhǎng)頸鹿為什么適合呢？
小結(jié)：原來(lái)長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)得可高了！那里有垃圾，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就可以看到，并趕過(guò)去把它們清掃干凈。
�。�2）出示第二幅畫(huà)
提問(wèn)：波波看到了誰(shuí)？它在做什么工作？（農(nóng)夫）
這時(shí)的波波有什么想法？（它也想做農(nóng)夫）
瞧！波波他走過(guò)去幫忙，結(jié)果怎么樣了？
小結(jié)：看來(lái)波波也不適合做農(nóng)夫。
�。�3）出示第三幅畫(huà)
提問(wèn)：接下來(lái)出場(chǎng)的這位可是從澳大利亞來(lái)的，是澳大利亞特有的一種動(dòng)物，你們猜猜是誰(shuí)？（袋鼠）
你覺(jué)得袋鼠適合做什么工作？
波波遇到送信件和包裹的袋鼠郵遞員，結(jié)果會(huì)怎樣？
小結(jié)：波波果然不適合做郵遞員。
�。�4）播放聲音
提問(wèn)：我們需要誰(shuí)的幫助？你覺(jué)得森林里誰(shuí)比較適合做警察？為什么？
波波想：我也想做警察，我也要抓小偷。波波行嗎？（不行）
小結(jié)：原來(lái)警察這份工作也不適合小象，因?yàn)樗艿牟粔蚩�，抓不到壞人�?/p>
2、配對(duì)游戲
請(qǐng)幼兒回憶故事前半部分的情節(jié)，將工作和動(dòng)物配對(duì)。
小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的特點(diǎn)，能讓自己的特點(diǎn)發(fā)揮作用，就是適合自己的工作。
3、小象找工作
提問(wèn)：小象有什么特長(zhǎng)呢？孩子們，你們可以幫幫小象找一份適合自己的工作嗎？
小結(jié)：你們幫小象找了那么多工作，看看故事里發(fā)生了什么？
4、故事的.后半部分
講述故事的后半部分。
小結(jié)：波波終于找到了一份適合自己的工作，它滿足極了。
三、延伸活動(dòng)：找工作
（渴望為周圍的人服務(wù)）
出示工作牌：搬桌子、喝水管理員、書(shū)包管理員、整理玩具
提問(wèn)：孩子們，大四班也有許多的工作，你喜歡做什么工作？
幼兒分組討論，說(shuō)說(shuō)選擇這份工作的理由。
小結(jié)：你們真幸運(yùn)，每個(gè)人都找了自己的工作，今天你就在做這份工作，希望每個(gè)人的特長(zhǎng)都能發(fā)揮作用。今天我們講的故事名字叫做《小象消防員》，這是一本非常有趣的書(shū)，感興趣的朋友可以在圖書(shū)角繼續(xù)閱讀這本書(shū)。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中，教師緊緊的圍繞教學(xué)目標(biāo)，第一環(huán)節(jié)主要是激發(fā)孩子對(duì)各種職業(yè)的已有認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的興趣。在這里，幼兒說(shuō)了許多他們所知道的經(jīng)驗(yàn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)教師逐步引導(dǎo)幫助孩子閱讀、理解故事內(nèi)容。雖然故事本身的語(yǔ)言并不復(fù)雜，但孩子在閱讀講述的過(guò)程中要表達(dá)的原不止這些。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)更有價(jià)值的說(shuō)清楚“小象適合這份工作嗎？為什么不適合？”；“小象究竟該找一份什么樣的工作？”等這些問(wèn)題的思考和表達(dá)。所以教師始終強(qiáng)調(diào)幼兒能夠仔細(xì)觀察畫(huà)面，清楚和完整的講述。在回憶故事的環(huán)節(jié)，教師利用電子白板的互動(dòng)幫助幼兒回顧故事中的角色和職業(yè)，討論它們的特點(diǎn)和職業(yè)是否相符。最后的故事也引發(fā)了孩子們新的思考——能根據(jù)自己的特長(zhǎng)找工作，渴望為周圍的人服務(wù)。從而，整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)成，幼兒的語(yǔ)言水平也進(jìn)一步的提高。
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