幼兒園小班科學活動方案我是小司機

　　為了確保事情或工作科學有序進行，我們需要事先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編精心整理的幼兒園小班科學活動方案我是小司機，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　設計意圖：

　　匹配是小班幼兒數學學習的重要內容。隨著“小司機”主題活動的進行，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于各種各樣的車很感興趣，他們經常聚集在一起玩開車、停車的游戲，但是僅限于給車輛隨意排隊，沒有按照一定的標記匹配停車，比較簡單。因此，我根據小班幼兒以具體形象思維為主的特點，嘗試運用常見的汽車圖片、地墊，來創(chuàng)設直觀生動的游戲情境作為停車場，讓幼兒根據車子的特征（大小和顏色）來匹配相應的車位，從而幫助幼兒學習匹配這一數學經驗，發(fā)展解決問題的能力。

　　整個活動分為由易到難、循序漸進的三個環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)，幼兒觀察不同大小和顏色的車子，感知發(fā)現(xiàn)車子的不同特征，為后面的匹配活動積累感性經驗。

　　第二環(huán)節(jié)，幼兒通過碰碰車游戲來感受一個維度（大小或顏色）的匹配。

　　第三環(huán)節(jié)，幼兒了解和學習兩個維度（大小和顏色）的匹配。這是本次活動的難點，教師給予幼兒充分思考的時間，讓幼兒在看一看、想一想停車場上的標記和自己車子之間的關系后再停車，接著讓幼兒在討論、分享中反思、檢查自己的車子是否符合停車的要求，引導幼兒自我發(fā)現(xiàn)和糾錯。

　　通過以上三個環(huán)節(jié)，幼兒在貼近生活的游戲情景中積極思考，建構關于匹配的經驗，學習用數學來解決生活中的實際問題。

　　目標：

　　1、觀察感知車子的不同特征，嘗試根據車子的某個特征（大小或顏色）來匹配相應的車位。

　　2、在開車和停車的游戲情境中體驗和同伴共同游戲的快樂。

　　準備：

　　不同大小的黃色、藍色地墊若干，汽車玩具及用汽車圖片做的胸牌若千。

　　過程：

　　一、尋找汽車的不同

　　教師引導幼兒觀察不同的汽車。

　�。�1）出示兩輛車：大的藍色車和小的藍色車。師：這兩輛車有什么不一樣？你怎么知道它們大小不一樣？

　�。�2）出示第三輛車：小的黃色車。

　　師：看看這輛車子除了顏色不一樣，還有什么地方和其他車不一樣？

　�。�3）出示第四輛車：大的黃色車。

　　師：這是一輛什么樣的車？

　　師（小結）：原來汽車的大小和顏色都可以不一樣。

　　二、玩碰碰車游戲

　　師幼一起戴上汽車胸牌，扮演司機，模擬在馬路上開汽車的游戲。

　　師：我們一起來邊念兒歌邊玩開汽車的游戲，好嗎？師：我是快樂的小司機，開著汽車做游戲，找一輛汽車碰一碰，大車碰大車，小車碰小車，黃車碰黃車，藍車碰藍車。（游戲可反復進行。）

　　師（小結）：我們都碰到了和自己大小或顏色一樣的汽車，真開心！

　　三、玩找車位的游戲

　　教師展示停車場，引導幼兒尋找合適的車位停車。

　　師：下班了，各種各樣的車輛都要回家了。小司機們，你們能幫自己的車子找到停車位，把車停好嗎？

　　師：停車場的車位有什么不一樣？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)車位大小、顏色不一樣。）

　　師：哪個車位適合停自己的車？

　　師：請你們按照自己車子的大小和顏色，找到合適的車位把車停好。

　　師：請你們檢查一下，大家都停得合適嗎？哪幾輛車停得不合適？為什么？怎么停才合適？

　　師（小結）：停車場的車位有大有小，顏色也不一樣，汽車要選擇合適的車位停車。

　　師：小司機們，現(xiàn)在請你們換一輛車，再來做一次游戲。（幼兒互換不同的胸牌再次游戲。）

　　延伸活動：

　　可在活動區(qū)創(chuàng)設更復雜的“停車場”環(huán)境，投放更多維度的“車輛”，供幼兒玩匹配游戲。

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