幼兒園大班教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班教案6篇，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1.運(yùn)用多種感官，認(rèn)識西瓜的特征，了解西瓜的作用。
2.嘗試使用多種工具進(jìn)行制作活動(dòng)，發(fā)展動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3.共享西瓜大餐，體驗(yàn)成功的喜悅。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)西瓜的興趣。
5.為幼兒提供探索西瓜的秘密機(jī)會。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解西瓜的作用，探索西瓜的更多知識，體驗(yàn)制作大餐的樂趣。
難點(diǎn)：幼兒自己動(dòng)手制作大餐。
活動(dòng)準(zhǔn)備
不透明的整理箱，品種各異的西瓜，制作西瓜大餐的工具，背景音樂磁帶。
活動(dòng)過程：
一 開始部分：設(shè)置懸念，引出課題。
{在活動(dòng)區(qū)域放置幾只整理箱，內(nèi)置西瓜}。
師：咦，這兒有幾只箱子，請我們把他拿進(jìn)來吧！這里面是一種水果，你們猜一猜是什么？
二 基本部分
�。ㄒ唬┯變鹤杂筛兄鞴系耐庑翁攸c(diǎn)。
師：小朋友開動(dòng)腦筋，用不同的方法去尋找西瓜的秘密然后把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。
（幼兒探索，教師指導(dǎo)：摸一摸，看看，敲一敲，推一推}
提問：你是怎麼做的？發(fā)現(xiàn)了什么？
教師小結(jié)：幼兒總結(jié)西瓜的秘密。
�。ǘ┮龑�(dǎo)觀察西瓜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
師：誰知道西瓜里面是什么樣的？我們切開瞧瞧吧？（切開一個(gè)后}是不是所有的西瓜都是這樣的'呢？你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？西瓜里面有什么？小結(jié)：西瓜品種多種多樣，有的是紅瓜瓤有的黃瓜瓤，里面有的有籽，有的卻沒有。
（三） 探討西瓜的新吃法
師：讓幼兒用準(zhǔn)備的材料做出各種西瓜大餐，可以幼兒分組進(jìn)行。 {教師提供幫助，并播放背景音樂。}
三 結(jié)束部分：分享品嘗，體驗(yàn)成功
師：今天我們用瓜瓤，瓜皮，瓜籽做出了這么豐盛而別出心裁的西瓜大餐，高興嗎？讓我們一起嘗一嘗我們的西瓜大餐吧！
教學(xué)反思
這節(jié)活動(dòng)主題課 內(nèi)容貼近生活幼兒既熟悉又感興趣，教學(xué)效果較為突出，活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景化，過程化，活動(dòng)化，經(jīng)驗(yàn)化的環(huán)境為幼兒主動(dòng)探索提供了一個(gè)很好的平臺，所以幼兒在創(chuàng)新制作的難點(diǎn)方面可以大膽的嘗試，很好的完成這節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
從幼兒發(fā)展方面看，活動(dòng)為幼兒提供了充分表現(xiàn)，交流，分享的機(jī)會。為幼兒提供了更加開放的發(fā)展空間。
幼兒園大班教案 篇2
目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對付狐貍的。
2.學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感。
準(zhǔn)備
故事磁帶、圖片。
過程
1.完整欣賞故事。
――有一只聰明的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。今天，老師就講一講聰明的烏龜?shù)墓适隆?/p>
――完整欣賞故事錄音一遍。
――故事里有誰?烏龜對付狐貍的辦法聰明嗎?
2.幼兒看圖片分段討論。
――觀察第一、二、三幅圖，說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。
――觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦?
――觀察第五幅圖，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進(jìn)火盆呢?(鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴有表情地分角色對話)
――觀察第六幅圖，引導(dǎo)幼兒討論：烏龜喜歡水，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢?你認(rèn)為烏龜聽了狐貍的話心里會怎么想?它的心情又會是什么樣的呢?
――觀察第七、八幅圖，引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是什么。
3.角色對白。
――教師既當(dāng)敘述人，又當(dāng)狐貍，與理解力、表現(xiàn)力都比較強(qiáng)的.幼兒進(jìn)行繪聲繪色的對白。
――在前一輪對白的示范下，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對白。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語氣、語調(diào)和表情。幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。
建議
1.活動(dòng)前幼兒已對烏龜?shù)纳眢w特征和生活習(xí)性有了一些了解，這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆斆髋c機(jī)智了。
2.為了使討論的問題情境集中在烏龜如何機(jī)智地對付狐貍上，開頭的烏龜救青蛙這一部分可以一帶而過。
3.“角色對白”要將狐貍貌似狡猾，實(shí)乃愚蠢：烏龜表面可憐，實(shí)則機(jī)智的內(nèi)涵表現(xiàn)出來。角色對白可集中在“狐貍實(shí)在餓，慌了”直到結(jié)尾這部分進(jìn)行。
附：聰明的烏龜
一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃，看見一只青蛙正在捉害蟲，心里想，先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心，填填肚子也好。
狐貍一步一步輕輕地跑過去，再跑上兩步就要捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，一點(diǎn)兒也不知道。
這事兒讓烏龜看見了，他急忙伸長脖子，一口咬住狐貍的尾巴。
“哎喲，哎喲，誰咬我的尾巴?”狐貍叫了起來。
烏龜回答了嗎?沒有。它張嘴說話，不是就放了狐貍嗎?烏龜不說話，一個(gè)勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。
青蛙聽見背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，“撲通”一聲跳到水里去了。
狐貍沒吃到青蛙，氣壞了，回過頭來一看：“啊，原來是一只烏龜，我沒吃到青蛙，就吃烏龜也行�！�
烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬著它的頭，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。狐貍沒咬著他的腿，一看，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到小硬殼里去了。
狐貍實(shí)在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚�，“格崩，格崩”，咬得牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動(dòng)。
狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你�！�
烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”
狐貍說“烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’一下燒死你�！�
烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個(gè)火盆來烤烤火呢!”
狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，‘撲通’一下淹死你�！�
烏龜聽到狐貍這么一說，“哇”地一聲哭了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就沒命了!”
狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊，“撲通”一聲，把烏龜扔到水里去了。
烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀，劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個(gè)好朋友，一邊笑，一邊說：“狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎?說呀，說呀!”
狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再?zèng)]看見狐貍露出水面來。
幼兒園大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒主動(dòng)探索，感知物體會滾動(dòng)的原因及特征。
2、培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣和關(guān)心周圍事物的情感。
3、培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習(xí)慣。
4、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一份操作材料（兩個(gè)海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一）；兩大籃各種可滾動(dòng)的物體�；顒�(dòng)過程：激發(fā)幼兒探索興趣，
導(dǎo)入課題：
1、“小朋友，請你玩一玩籃子里的東西，請你仔細(xì)看看這些東西會怎么樣？”
2、幼兒自由操作。
3、討論：“剛才玩的時(shí)候，這些東西怎么樣啦？”（動(dòng)起來了），“它是怎么動(dòng)起來的？”（幼兒講述并上來演示）。幼兒滾動(dòng)物體，探索會滾動(dòng)物體的特征及原因。
1、幼兒討論：這些東西都會滾動(dòng)嗎？（幼兒討論，教師不做正面回答）。
2、請幼兒把筐子里每一樣?xùn)|西都滾動(dòng)一下，相互交談發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結(jié)；有的東西會滾動(dòng)，有的東西不會滾動(dòng)。
3、幼兒討論；那些物體對滾動(dòng)，那些物體不會滾動(dòng)？為什么？（幼兒討論）
a、請幼兒分別摸一摸會滾動(dòng)的物體和不會滾動(dòng)的物體，比較它們的區(qū)別。
b、師生共同小結(jié)：原來圓的東西會滾動(dòng)，因?yàn)樗鼪]有角。
討論：你是怎么是圓物體滾動(dòng)起來的？教師小結(jié)：我們用力推了一下，圓的物體就滾動(dòng)起來了。幼兒繼續(xù)操作試驗(yàn)，探索物體滾動(dòng)時(shí)的特征。
1、幼兒第一次滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)，探索不同物體同時(shí)滾動(dòng)的速度差異。請小朋友左、右手各拿一件不同的物體，同時(shí)滾動(dòng)發(fā)現(xiàn)了什么？
2、幼兒第二次滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)。探索相同物體同時(shí)滾動(dòng)時(shí)的'速度差異。請幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時(shí)滾動(dòng)，觀察有什么發(fā)現(xiàn)。
3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)（幼兒自由討論）
4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。（幼兒發(fā)言并行操作）
5、小結(jié)：同時(shí)滾動(dòng)不同物體，它們的速度不一樣；同時(shí)滾動(dòng)相同物體時(shí)，用的力越大，速度越快；用的力越小，滾動(dòng)速度越慢。
延伸活動(dòng)：
探索會滾動(dòng)物體的其他特征。
活動(dòng)反思：
在這一次的活動(dòng)中，是科學(xué)探索活動(dòng)。在科學(xué)探索的過程中有幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)儲備中以親身例證的方法去驗(yàn)證自己的猜測。動(dòng)手活動(dòng)又是幼兒比較喜歡的，所以，在活動(dòng)中幼兒的興趣比較濃厚。指南中指出：“鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的計(jì)劃和記錄，并與他人分享交流。”在這幾點(diǎn)上做的還不夠好，不夠到位，也存在著很多教學(xué)的困惑。
1.語言的表達(dá)。對于科學(xué)活動(dòng)，總結(jié)性的話語在活動(dòng)中起著重要性的作用。特別是具有科學(xué)性的。在活動(dòng)中，“有圓面的物體會滾動(dòng)，沒有圓面的物體不會滾動(dòng)。”是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，也為幼兒找出會滾物體起著至關(guān)重要的作用。但在話語中，也要切合幼兒的實(shí)際，不能太過于深?yuàn)W要更符合幼兒語言直白，在講述的時(shí)候動(dòng)作語言和口頭語言相結(jié)合的方式也帶動(dòng)幼兒的理解。因此，科學(xué)活動(dòng)中語言的表達(dá)需要學(xué)習(xí)的地方很多。
2.合作的意識。在活動(dòng)中，在這個(gè)活動(dòng)我請幼兒用合作的方式進(jìn)行活動(dòng)。但在活動(dòng)中幼兒往往自我操作的居多，在合作性上比較缺乏。所以，出現(xiàn)了這樣的情況，我覺得我在請幼兒操作的時(shí)候，所說的要求可能還不夠清晰。其次，也要加強(qiáng)幼兒合作的意識。游戲方式或者其他形式讓幼兒體會合作的重要性。在這一點(diǎn)上，我們班的幼兒還是比較欠缺。
3.記錄的方式。操作單是科學(xué)活動(dòng)中有時(shí)候必不可少的。但操作單的形式我覺得在活動(dòng)中還缺乏了一點(diǎn)心意，比較單一。在這一方面，在操作單的制作中還需要多用心去斟酌。怎樣的形式更方便幼兒操作也便于我們?nèi)プ鼋虒W(xué)前準(zhǔn)備。
科學(xué)活動(dòng)，也對我們教學(xué)的要求比較高，需要我們更好的用心去設(shè)計(jì)、科學(xué)的解答讓幼兒獲得更多科學(xué)性的知識。
小百科：滾動(dòng)，漢語詞匯，釋義為轉(zhuǎn)動(dòng)體沿轉(zhuǎn)動(dòng)方向的運(yùn)動(dòng)稱作滾動(dòng)。也指的是物理中轉(zhuǎn)動(dòng)與位移的平面復(fù)合運(yùn)動(dòng)。
幼兒園大班教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、喜歡閱讀這本書，在閱讀過程中能帶著問題進(jìn)行思考；初步感受小學(xué)生活的樂趣，萌發(fā)對小學(xué)生活的向往。
2、通過觀察每一頁畫面，大膽想象故事內(nèi)容，并能用自己的語言對畫面進(jìn)行講述。
3、根據(jù)小兔子去哪里的這一線索，了解小學(xué)的環(huán)境設(shè)置，比較小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活壞境與幼兒園的不同，知道小學(xué)環(huán)境的構(gòu)成和每一部分的功能；
4、能簡單復(fù)述故事。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、教師和幼兒一起參觀過小學(xué)
2、幼兒知道一些有關(guān)小學(xué)方面的信息
教材準(zhǔn)備：
1、大書，將文字部分遮蓋，留畫面
2、表格
教學(xué)過程：
一、通過談話，引出故事。
師：前幾個(gè)星期，老師帶小朋友去參觀了附近的小學(xué)，我們都發(fā)現(xiàn)了小學(xué)和我們幼兒園有很多一樣的地方，也有很多不一樣的地方。今天，老師帶給大家的故事書中，是一個(gè)小學(xué)生哥哥的故事。
二、師幼一起閱讀大書，一邊觀察一邊思考和填寫表格。
1、封面閱讀
師：這本書的名字叫《冬冬的小白兔》
通過提問，引導(dǎo)幼兒觀察封面：誰是冬冬啊？小白兔在哪里？他要帶著小白兔去哪里呢？
2、引導(dǎo)幼兒逐頁觀察大書，了解小學(xué)的環(huán)境構(gòu)成
師：這是什么地方？你怎么看出來的？教室里都有什么？小學(xué)生在干什么？小白兔會乖乖的在那吃餅干嗎？
（1）幼兒討論、猜測小白兔去哪里了？
師：小白兔會去哪呢（將前期討論中畫好的小學(xué)平面圖出示給幼兒，作為參考，請幼兒猜測）
（2）引導(dǎo)幼兒以小兔子去哪里的這一線索觀察下面的畫面。
�。�3）教師通過提問，引導(dǎo)幼兒細(xì)致的'觀察每一頁畫面，了解小學(xué)環(huán)境的構(gòu)成以及每一部分的功能。比較小學(xué)和幼兒園環(huán)境的區(qū)別，鼓勵(lì)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)大膽的講述自己小學(xué)和幼兒園的區(qū)別。
師：這是什么地方？小兔子在這里嗎？它是作什么用的？幼兒園和小學(xué)的這個(gè)設(shè)施、建筑等一樣嗎？
（4）師幼一起討論故事結(jié)果
師：冬冬在小朋友的幫助下終于得到了老師的原諒，現(xiàn)在老師把小兔子還給冬冬了，但是老師會對冬冬他們說什么呢？冬冬他們的表情和動(dòng)作是怎樣的？他們會說什么呢？
三、逐頁溫習(xí)讀本，幼兒看圖講述。
1、幼兒用自己的話講述畫面內(nèi)容。
師：請一個(gè)小朋友用自己的話講述這一頁的內(nèi)容。（。。。）看看書本上是怎么說的？
2、教師帶幼兒一起朗讀大書。
四、結(jié)束活動(dòng)
師：這本書的后面有一個(gè)很好玩的迷宮，老師把你們的小書都放在圖書角，我們一起去看一看，玩一玩吧。
活動(dòng)反思：
由于活動(dòng)符合幼兒現(xiàn)實(shí)需要，即使活動(dòng)開展時(shí)間較長，孩子們還是一直保持著積極參與的態(tài)度和濃厚的興趣，活動(dòng)結(jié)束后，孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺。課堂中由于教師的細(xì)心引導(dǎo)，孩子們的積極參與，通過觀察畫面、回憶、比較等方法，孩子們說出了自己對小學(xué)和幼兒園的不同見解，對小學(xué)生活、學(xué)習(xí)環(huán)境有了更進(jìn)一步的了解，且表現(xiàn)出對未來小學(xué)生活的向往。整個(gè)活動(dòng)，雖然目標(biāo)有所達(dá)成，但開展活動(dòng)過程中，還是存在一些細(xì)節(jié)問題，如：
1、《綱要》中指出：教師應(yīng)善于挖掘教材中的教育價(jià)值。
本次活動(dòng)，我有些局限于《教師指導(dǎo)用書》，其實(shí)還有很好的教育價(jià)值沒有體現(xiàn)出來，比如：上小學(xué)應(yīng)該要帶什么東西？可以擴(kuò)散思維，利用讀本挖掘出其他方面的教育價(jià)值。
2、活動(dòng)組織過程中存在的問題：
�。�1）時(shí)間過長，分配不合理。在上課之前我應(yīng)理清楚讀本中，哪一頁可以隨便帶過，哪一頁要重點(diǎn)引導(dǎo)觀察，且可以采取圖文同時(shí)進(jìn)行的方式來縮短時(shí)間，把握時(shí)間。
�。�2）我的引導(dǎo)需加強(qiáng)，如：在廁所那一頁引導(dǎo)孩子知道小學(xué)廁所離得遠(yuǎn)，下課后早點(diǎn)做準(zhǔn)備上廁所等。
�。�3）當(dāng)小朋友的答案出來以后，我的回饋方式局限于“重復(fù)”。如：有的孩子回答問題聲音小，我應(yīng)該通過問其他孩子：你們聽到了嗎？然后引導(dǎo)孩子再大聲、清楚的說一遍，可以達(dá)到雙向效果，孩子的表達(dá)能力和傾聽習(xí)慣都能得到提高。而且，要學(xué)會追問，當(dāng)孩子問題回答出來以后，要學(xué)會繼續(xù)問：為什么？怎么會這樣想？等等。
�。�4）組織形式可以多樣化，可以多進(jìn)行分組討論，讓每一個(gè)孩子有機(jī)會說。
通過這次活動(dòng)，我清楚了自己在組織活動(dòng)中的問題所在，在以后的日常教學(xué)中應(yīng)要多開闊思維、動(dòng)腦筋思考，不斷學(xué)習(xí)、反思，使以后開展的活動(dòng)更加完美。
幼兒園大班教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
新聞報(bào)道中的兒童走失事件越來越多，一張張尋找孩子的焦急面面孔告訴我們，不僅要叮囑孩子安全乘車還要下車后知道趕快回家能夠通過乘公交的方式回家。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠較準(zhǔn)確的說出自己家的大體方位及周圍的明顯建筑。
2、認(rèn)識基本的'交通標(biāo)志和交通設(shè)施。
3、會看公交站牌，能夠通過乘公交的方式回家。
4、幫助幼兒初步建立自我防范和自我保護(hù)的意識。
5、知道在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)如何自救。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件、交通標(biāo)志若干。
2、幼兒認(rèn)識基本的交通標(biāo)志，初步了解一些交通規(guī)則。
活動(dòng)過程：
(一)談話、觀看課件導(dǎo)入活動(dòng)
提問：①小朋友，我們每天回家都要過馬路，過馬路時(shí)要注意什么呢?(幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答問題)
�、谖覀円黄饋砜纯瘩R路上發(fā)生了什么事情?(引導(dǎo)幼兒觀看課件：十字路口上，汽車、自行車川流不息，一個(gè)小朋友不看紅綠燈、不走斑馬線橫穿馬路，差點(diǎn)被汽車撞倒。)
③剛才你們看到了什么?這個(gè)小朋友這樣做對不對?為什么?(展示紅綠燈、斑馬線課件教育幼兒掌握交通常識。)
學(xué)習(xí)兒歌：小朋友，過馬路，
一定要看紅綠燈，
紅燈停，綠燈行，
看見黃燈停一停。
教師溫馨提示：斑馬線是人行橫道，小朋友過馬路時(shí)一定要走斑馬線，可別亂走。
教師小結(jié)：小朋友，過馬路時(shí)一定要看紅綠燈、走斑馬線才能安全回家。
(二)再次認(rèn)識學(xué)習(xí)過的交通標(biāo)志。
師：”馬路上除了紅綠燈和斑馬線，我們還認(rèn)識哪些交通標(biāo)志呢?”引導(dǎo)幼兒交流：將自己收集到的交通標(biāo)志與同伴分享，請個(gè)別的幼兒將自己畫好的安全標(biāo)志用展示臺展示給其他小朋友看并說說它的作用。
教師：“今天老師也帶來了一些大家認(rèn)識的標(biāo)志，讓我們來認(rèn)識認(rèn)識吧。”(教師根據(jù)幼兒的回答依次展示交通標(biāo)志,并告訴幼兒此標(biāo)志的作用)，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識的交通安全標(biāo)志。
(三)競賽游戲交通安全問題判斷。請幼兒自由結(jié)伴分成四組，進(jìn)入問題搶答環(huán)節(jié)并告訴幼兒游戲規(guī)則，幼兒依次觀看圖片中小朋友的行為，四組幼兒觀看完進(jìn)行搶答，搶到了要說出做得對還是不對?應(yīng)該怎么做?答對的小組就能得到一朵小紅花，以得到小紅花最多的一組或勝。
(四)活動(dòng)結(jié)束
和孩子們再一起念兒歌，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
兒歌：
小朋友，過馬路，
一定要看紅綠燈，
紅燈停，綠燈行，
看見黃燈停一停。
活動(dòng)反思：
通過讓孩子們觀看課件，告訴幼兒在放學(xué)回家時(shí)要注意什么，我們在馬路上應(yīng)該怎樣做，并以兒歌的形式幫助幼兒加深印象，并可以帶孩子認(rèn)識各種交通標(biāo)志，并告知幼兒放學(xué)后腰抓緊時(shí)間回家。
幼兒園大班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解幾種常見的種子傳播方式。
2、初步了解種子的外部形態(tài)特征與其傳播方式的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集各種帶毛的、長刺的、帶鉤的種子圖片。
2、PPT課件。
3、蒲公英、蓮子、蒼耳、鳳仙花種子圖片。
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)：孩子們，你們都出去旅行過嗎?到過哪里?用什么方法去旅行的?孩子們討論。
2、今天老師我請來了幾位特殊的朋友，也想去旅行，但是他們沒有手、沒有腳，怎么去旅行呢?你們愿意幫助它們嗎?
3、PPT出示蒲公英、蒼耳、蓮子、鳳仙花的圖片，讓幼兒逐一認(rèn)識，并與他們打招呼。
4、小結(jié)：蒲公英、蒼耳、蓮子、鳳仙花，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是植物的種子，這些種子大小不同、顏色不同、形狀不同，有的毛茸茸的，有的是滑溜溜的、有的.還帶鉤長刺呢。
這些種子剛才聽了小朋友們都去旅行過，也迫不及待的要去旅行了，但它們沒有手沒有腳，怎樣才能去旅行呢?想不想知道?
5、要想知道他們是怎樣旅行的，下面你們就認(rèn)真聽、認(rèn)真看，看完后就會得到答案的，一會兒還要回答老師提出的問題，看誰打的最棒，好不好?借助PPT課件講解種子旅行。然后回答老師提出的問題。
6、提問：為什么蒲公英的種子會隨風(fēng)旅行?
小結(jié)：因?yàn)槠压⒌姆N子很輕，而且有絨毛，像一把小傘，所以風(fēng)能幫助他傳播種子。
7、蒼耳是什么樣子的?他是怎樣傳播種子的?
小結(jié)：蒼耳渾身長刺，容易粘到動(dòng)物和人身上，動(dòng)物和人走到哪兒，就把他帶到哪兒去旅行。
8、蓮子是怎樣傳播的?為什么會隨著水流去旅行?
小結(jié)：蓮子是長在蓮蓬里，它生活在水上面，成熟后就會落到水里順?biāo)鞯竭h(yuǎn)方去了。
9、鳳仙花是怎樣傳播種子的?
小結(jié)：鳳仙花是靠種子成熟后果殼裂開，通過自身彈力把種子彈出去旅行的，還有許多植物也是靠自己來傳播的，如：黃豆、紅豆、綠豆等。
10、這些植物的傳播方式真是獨(dú)特，誰來用動(dòng)作表演一下。
最后小結(jié)：大自然的植物真是奇妙，原來有這么多的種子都有他們的好朋友來幫忙傳播的，當(dāng)然也有靠自己的力量傳播的。在我們的周圍還有許多植物的奧妙沒有被發(fā)現(xiàn)呢，他們呀都等著小朋友們?nèi)ビ眯娜ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在呀你們好好的學(xué)習(xí)，等你們長大了就會發(fā)現(xiàn)他們的奧妙了。
現(xiàn)在聽我的口令，在這些種子中，你最喜歡哪種種子的傳播方式，就站在那種種子的一排里，排好隊(duì)，我們表演一下他們的傳播方式好不好?
活動(dòng)反思：
植物是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷�，貼近生活，對植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國中，蘊(yùn)含著許多的奧秘，其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識經(jīng)驗(yàn)中，對種子的傳播只是感性的、模糊的記憶，在日常生活中常常會看到這樣的現(xiàn)象：漫天飛舞的柳絮，隨風(fēng)飄揚(yáng)的蒲公英，這些都是孩子們親身經(jīng)歷、接觸到的，但沒有形成一個(gè)明確的概念：其實(shí)這些現(xiàn)象就是植物在傳播種子。本次活動(dòng)的目的就是認(rèn)識并了解植物的種子及其傳播方式，建構(gòu)孩子的知識結(jié)構(gòu)，拓展他們的視野。
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