幼兒園大班教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班教案4篇，歡迎大家分享。
幼兒園大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1．在拍照的游戲情境中,能根據(jù)音樂的不同變化，大膽地展示肢體動(dòng)作。
2．初步嘗試與同伴合作完成走臺(tái)，體驗(yàn)合作的快樂。
3．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4．熟悉樂曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂,ppt課件,紅地毯.
活動(dòng)過程
一、造型拍拍樂一欣賞音樂1
1．引出主題.
提問:你們拍過照片嗎？說說在哪里拍過照片.
小結(jié):原來拍照可以記錄下我們?nèi)ミ^的地方,以及開心的瞬間.
2．欣賞音樂1.
(1)播放ppti.
提問:來了一位照相精靈,帶來了一個(gè)音樂相機(jī).聽一聽,哪里很特別？
小結(jié):原來這個(gè)音樂相機(jī)里不僅有好聽的音樂,還有連續(xù)“咔嚓、咔嚓、咔嚓”的拍照聲,
是一段提醒我們拍照的音樂.
(2)分析音樂,了鋸何時(shí)開始變化動(dòng)作.
提問:音樂相機(jī)想邀請你們聽著它的音樂一起來拍照,你們覺得聽到第幾聲“咔嚓”聲時(shí)擺pose最合適？
小結(jié):那就讓我們聽著音樂一起邊走邊拍,注意pose要在聽到第一聲“咔嚓”時(shí)擺最
合適.
(3)集體來拍照.（播放ppt2）
重點(diǎn)關(guān)注:幼兒能否在聽到相機(jī)鏡頭信號(hào)聲后及時(shí)變化造型.
(4)個(gè)別幼兒來拍照.
提問:找一找,為什么這張照片很成功？
鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)作要做得大,每次都要有不同的變化.
(5)集體再次逐一拍照.
提問:現(xiàn)在給你們每個(gè)人都拍一張照片,你們可以跟著音樂走動(dòng),選一個(gè)風(fēng)景.
關(guān)注:幼兒動(dòng)作變化程度,幼兒在音樂出現(xiàn)時(shí)能否隨樂舞動(dòng).
二、造型拍拍樂——欣賞音樂2
1．欣賞音樂2.
提問:現(xiàn)在這個(gè)拍照的音樂和前面的音樂哪里不一樣？什么時(shí)候擺pose比較適合？原來攝影師說了,現(xiàn)在來了很多游客,我們拍照時(shí)腳上的步子要跟得快快的,聽到一聲“咔嚓”就馬上要換一個(gè)動(dòng)作了.
2．幼兒集體嘗試跟著音樂拍照.
教師觀察幼兒能否跟隨音樂變換快一些的動(dòng)作.
三、t臺(tái)秀一秀
1．欣賞音樂3（歡快的音樂）.
提問:快聽,發(fā)生什么事情了呢？我們要去哪里？
現(xiàn)在有一場兒童服裝發(fā)布會(huì)正在舉行,想邀請你們一起去當(dāng)小模特.
2．觀看視頻,并間接滲透游戲規(guī)則.
提問:看一看,小模特是怎么出場的？每次會(huì)擺幾個(gè)pose?
小結(jié):原來小模特是一個(gè)接著一個(gè)出場的．?dāng)[出三個(gè)pose后下場.
3．幼兒分成兩組并協(xié)商出場的順序.
提問:你們想不想也來試一試？請你們以十人為一組,分成兩組,商量一下你們小組中小演員出場的順序.
(1)邀請其中一組幼兒嘗試跟著音樂表現(xiàn).
提問:他們這組中一個(gè)接一個(gè)先后出場的順序都接對了嗎？
你最喜歡哪個(gè)小演員的動(dòng)作？為什么？活動(dòng)21 .
鞏固規(guī)則:后一個(gè)出場的幼兒要等前一個(gè)幼兒走后再出來.
(2)再次邀請其中一組幼兒嘗試跟著音樂表現(xiàn).
重點(diǎn)關(guān)注:幼兒表現(xiàn)與音樂之間的銜接,走步中的眼神與神情,出場動(dòng)作的不同（走、跑等）.
教師反思及活動(dòng)點(diǎn)評
教師反思
本次活動(dòng)的音樂是中國舞蹈家協(xié)會(huì)二級舞蹈考試范圍中的一首歌曲.歌曲分三段:第一段音樂是慢的4拍加三下連拍聲,第二段音樂是慢的2拍加一下連拍聲,最后一段是歡快的音樂.希望通過活動(dòng),給予幼兒音樂的感受.
1．目標(biāo)達(dá)成度
幼兒樂于表現(xiàn),但最后一個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間短促、借班上課等因素,幼兒合作性不夠,因而第2個(gè)目標(biāo)（幼兒與同伴合作完成走臺(tái)）的達(dá)成度欠缺.
2．環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
內(nèi)容上的層次性比較明顯,特別是第二段音樂運(yùn)用得比較成功,幼兒能夠準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)第一段音樂和第二段音樂存在的不同,而教師也能采用集體和個(gè)別的形式與幼兒互動(dòng).此外,教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的亮點(diǎn)和不足,將亮點(diǎn)在同伴間推廣,將不足化解在討論中,從而提高幼兒的自我修正能力.
3．存在的問題
首先,最大的問題是音樂的問題,尤其表現(xiàn)在對第一段音樂（慢的4拍加三下連拍聲）的聽辨上.對于問題“聽到第幾聲‘咔嚓’聲時(shí)擺pose最合適”,教師原先預(yù)想的答案是“聽到笫一聲‘咔嚓’聲”,但實(shí)際活動(dòng)中幼兒給出了不一樣的答案,且各種答案都有.雖然教師也采取了及時(shí)補(bǔ)救的措施,邀請三位分別選擇不同答案的幼兒上臺(tái)演示,但最后還是采取了直接告知準(zhǔn)確答案的方式.教師設(shè)置這個(gè)問題,原本是想給予幼兒更多探索的空間,但這個(gè)問題的答案本身并不唯一,且爭議比較大.其次,對于最后一個(gè)環(huán)節(jié)——走臺(tái)步,幼兒比較感興趣,也樂于表現(xiàn).不足的地方是,由于第一組出場的順序事先商量得比較好,所以在第二組出場之前,我沒有主動(dòng)詢問和確認(rèn),以至于出現(xiàn)了一時(shí)空缺或沒有接上的情況,這是教疏忽的地方.此外,教師對于活動(dòng)材料的準(zhǔn)備仍有欠缺,活動(dòng)現(xiàn)場出現(xiàn)了幼兒在地毯上走臺(tái)步時(shí)滑倒的情況.
活動(dòng)點(diǎn)評
在“想拍就拍”音樂活動(dòng)中,材料、幼兒、教師三者之間應(yīng)該形成良性的、有生命力的互動(dòng),教師應(yīng)把握幼兒的發(fā)展水平及已有的經(jīng)驗(yàn)和能力基礎(chǔ),在幼兒享受音樂,自由表現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)的開放性進(jìn)程中,接納幼兒的創(chuàng)意,在集體探索和個(gè)體創(chuàng)造之間尋找到一個(gè)平衡點(diǎn),給予幼兒適時(shí)的支持和提升,使幼兒在有目的探索中不斷獲得成長.下面從兩個(gè)方面來評析此次活動(dòng):
1．教師應(yīng)在有效互動(dòng)中引導(dǎo)幼兒探索、修正、提升.=.
本次活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要體現(xiàn)出教師的引導(dǎo)性.教師需要有意識(shí)地營造有效互動(dòng)的機(jī)會(huì),在互動(dòng)中為幼兒搭建自主探索的平臺(tái),引導(dǎo)幼兒自我調(diào)整、自我修正,使幼兒的經(jīng)驗(yàn)與能力不斷獲得提升.在本次活動(dòng)中,通過傾聽活動(dòng)需要探索的是拍照的“咔嚓”聲.幼兒需要將已有的生活經(jīng)驗(yàn)（平時(shí)的照相動(dòng)作）與音樂經(jīng)驗(yàn)（音樂旋律中的“咔嚓”聲）相結(jié)合,綜合性地表現(xiàn)拍照動(dòng)作.本次活動(dòng)的三段音樂（從開始慢的4拍加三下連拍聲,到之后慢的2拍加一下連拍聲,到最后的連續(xù)完整的音樂）層次性明顯,但是活動(dòng)過程中教師的引導(dǎo)性還需加強(qiáng).當(dāng)幼兒在探索的大路上遇到岔路口時(shí),為了讓他們掌握自己解決問題的方法,教師應(yīng)該選用迂回的戰(zhàn)術(shù),間接提示幼兒問題所在,支持幼幾進(jìn)行自我修正.比如,在教師提問“為什么這張照片拍得比較成功”時(shí),應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“停住”.教師需要做的'是觀察到幼兒的問題后,間接地點(diǎn)出問題的所在,通過有回應(yīng)的評價(jià),讓幼兒及時(shí)調(diào)整自己的動(dòng)作,一步步地接近教育活動(dòng)目標(biāo).
2教師如何挖掘幼兒的思維火花,進(jìn)行有效的信息傳遞...
教師要發(fā)揮引導(dǎo)性,將個(gè)人經(jīng)驗(yàn)化為集體經(jīng)驗(yàn),在互動(dòng)中挖掘幼兒的思維火花,進(jìn)行有效的信息傳遞,使每個(gè)幼兒能夠在借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)后,有更高層次的創(chuàng)造.本次活動(dòng)有點(diǎn)走過場,如果深入挖掘,還可以做得更好.但是,值得肯定的是,從動(dòng)作不自然、不協(xié)調(diào)、沒感覺,到最后自然、協(xié)調(diào)、自信,幼兒通過本次活動(dòng)獲得了提高.
綜上,本次活動(dòng)需要進(jìn)行以下幾個(gè)方面的改進(jìn):
第一,建議對音樂進(jìn)行進(jìn)一步編輯.教師應(yīng)通過適當(dāng)?shù)囊魳?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行原生態(tài)的創(chuàng)造.本次活動(dòng)的音樂沒有設(shè)計(jì)好,沒有結(jié)合幼兒的年齡和發(fā)展特點(diǎn),與其平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)有點(diǎn)脫離.音樂“咔嚓”聲的出現(xiàn)要有規(guī)律,要精心設(shè)計(jì),要與幼兒的動(dòng)作吻合,可以是:一個(gè)樂句,停頓一下,加一個(gè)“咔嚓”聲；然后兩個(gè)樂句,停頓一下,再加一個(gè)“咔嚓”聲；接著兩個(gè)樂句,中間不停頓,直接加一個(gè)“咔嚓”聲…,．
第二,一些細(xì)節(jié)之處還需精小設(shè)計(jì).比如,在走臺(tái)步的環(huán)節(jié),一共有二十個(gè)幼兒,分為十個(gè)幼兒一組進(jìn)行.教師此時(shí)不應(yīng)該以小組討論的方式商量出場順序,試想,十個(gè)孩子進(jìn)行小組討論,不混亂才怪.另一方面,教師通過何種方式提升幼兒的表現(xiàn)非常重要.比如,教師在本次活動(dòng)中歸納出了四個(gè)走臺(tái)規(guī)則,小結(jié)得很好,但是在具體操作時(shí)卻忽視掉了.
幼兒園大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.幼兒解讀月歷，了解數(shù)在實(shí)際生活中所表達(dá)的含義和運(yùn)用。
2.回憶美好生活，激發(fā)幼兒與同伴分享快了的積極情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.趣味練習(xí)：幼兒園里特殊的日子
2.月歷、臺(tái)歷若干
趣味練習(xí)
活動(dòng)過程
一、月歷上的數(shù)字
1.今天是幾號(hào)？星期幾？離新年還有幾天？
2.提出問題
對于這張?jiān)職v有沒有看不懂的？需要提出問題的？
3數(shù)字的實(shí)際意義
有怎么多的數(shù)字在月歷上，到底有什么用？可以告訴我們什么？
4.小結(jié)：數(shù)字出現(xiàn)在月歷的不同地方，它所表達(dá)的.意思也是不同的。
我們能通過這么多的數(shù)字知道， 年、月、日和星期。
5.一個(gè)月有幾天
12月份有幾天？每個(gè)月的天數(shù)都一樣多嗎？
幼兒通過翻看臺(tái)歷來驗(yàn)證自己的想法。
統(tǒng)計(jì)每個(gè)月的不同天數(shù)，相互借鑒。
6.民間游戲——記住大小月
二、月歷上的文字
1.找找除了數(shù)字還有什么？
2.幼兒尋找“元旦”
理解“元旦”的含義——一年中的第一天
3.尋找“國慶節(jié)”
4.尋找“中秋節(jié)”
是幾月幾號(hào)？是十月份的第幾天？
5.小結(jié)：
這些數(shù)字還能告訴我們這一天是一年中第幾個(gè)月的，第幾天。文字還能告訴我們中國人自己的節(jié)日。
三、開心的日子
1.一年中有你一天你是最開心的？
2.趣味練習(xí)：幼兒園里特殊的日子
3.分享快樂。
幼兒園大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解木制品給人們生活帶來的便利，形成愛護(hù)樹木，愛惜木制品的意識(shí)
2、養(yǎng)成幼兒細(xì)致地觀察周圍事物及習(xí)慣，并會(huì)使用圖畫、符號(hào)等進(jìn)行表征，體驗(yàn)探索的樂趣。
3、了解木頭制品是怎樣來的
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、木制品制作過程圖片。
2、木制品：桌椅、軟木塞、火柴、鉛筆、木制玩具、木制裝飾畫等。
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解一些關(guān)于樹木和木制品的簡單知識(shí)。
活動(dòng)過程：
1、請幼兒找出活動(dòng)室內(nèi)的.木頭制品，并用圖畫、符號(hào)等表示出來。師幼共同尋找。
2、(1)請幼兒講講自己找到了那些木頭制品。
(2)生活中還有什么東西是木頭制品。
(3)引導(dǎo)幼兒說出日常生活中怎樣節(jié)約木材。
3、討論：為什么人們喜歡木頭制品，使用木制品時(shí)應(yīng)注意什么?
4、(1)請幼兒講座木制品是怎樣來的。
(2)出示圖片請幼兒講述木制品制作的過程。
幼兒園大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)實(shí)物及問題線索進(jìn)行大膽思考和想象，幫助其理解故事情節(jié)。
2、發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
3、萌發(fā)幼兒廢物利用的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、松鼠、小鴨、小狗圖片。
2、皮鞋圖片兩幅。
3、背景圖一幅。
活動(dòng)過程
一、逐步出示草地和舊皮鞋圖片，形成對比。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述，重點(diǎn)突出“舊”“臟”“臭”。
提問：你看到這樣的一只破鞋子會(huì)怎么做呢？
二、引導(dǎo)幼兒通過想想、議議、講講，逐步理解故事內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒分析小動(dòng)物們對待破皮鞋的不同態(tài)度。
提問：小鴨、小狗、和小松鼠對破皮鞋的態(tài)度一樣不一樣呢？它們都是怎么說怎么做的？小松鼠可以將這只破皮鞋變成什么？
2、幼兒猜測小松鼠怎樣將破皮鞋變成皮鞋車。
討論：小松鼠怎樣做才能使破皮鞋變成皮鞋車呢？
3、教師講述小松鼠的方法并出示裝扮好的皮鞋車。
4、討論小松鼠有了皮鞋車后會(huì)做的事情，分析其它小動(dòng)物們的想法。
提問：小松鼠有了皮鞋車后會(huì)做什么事情？小鴨小狗會(huì)怎么想呢？
三、完整欣賞故事。
老師完整講述故事。
概括討論：你喜歡故事里的誰？為什么？
四、經(jīng)驗(yàn)拓展，引導(dǎo)幼兒大膽想象、講述。
1、師：故事里的小松鼠真會(huì)動(dòng)腦筋，把一只又舊又臟的臭鞋子改裝成了一輛非常有用的皮鞋車，那如果小朋友也有這樣一只舊鞋子，你會(huì)把它變成什么東西，做什么事情呢？
2、幼兒自由討論。
3、請個(gè)別幼兒到集體前講述。
附故事：皮鞋推車
草地上躺著一只破皮鞋，小鴨經(jīng)過這兒，用腳踢了踢說：“多破的皮鞋！”說完便搖搖擺擺地走開了。
小狗經(jīng)過這兒，他用鼻子聞了聞，說：“多臭多臟的破皮鞋！”說完便捂著鼻子走開了。
小松鼠正在忙著搬運(yùn)松果經(jīng)過這兒，也看見了這只又臟又臭的.破皮鞋，說：“這只鞋丟了多可惜啊！”于是，小松鼠上看下看，左瞧右瞧，想了又想，“嘿！有了，我來給你打扮一下，讓你變成一輛干凈、漂亮的皮鞋車吧�！彼醽硪煌八�，把皮鞋里里外外沖得干干凈凈，又用膠水補(bǔ)好了皮鞋上的裂縫，然后用一桶油漆，把皮鞋刷得又光又亮，最后他又給皮鞋車裝上了四只輪子，安上了方向盤。小松鼠滿意地說：“哈，我有一輛皮鞋車了！我可以用它來運(yùn)送松果嘍！”
嘀嘀嘀！小松鼠開著皮鞋車，送小鴨去上學(xué)。小鴨說：“嘿！多漂亮的皮鞋車！真可惜，我沒有�！�
嘀嘀嘀！小松鼠開著皮鞋車，給小狗送去了肉骨頭，小狗說：“嘿！多漂亮的皮鞋車！真可惜，我沒有�！�
他們都忘記了在草地上的那只破皮鞋，卻不知道這只破皮鞋在小松鼠的巧手下，變成了一輛又新又漂亮的皮鞋車。
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