【必備】幼兒園中班語(yǔ)言教案錦集七篇
作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的幼兒園中班語(yǔ)言教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、在邊做、邊玩、邊念中學(xué)習(xí)兒歌,理解手指謠的內(nèi)容。
2、能通過(guò)手部動(dòng)作變化、聲音變化大膽表演手指謠。
3、感受手指謠的詼諧,體驗(yàn)表演帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)《歡沁》
活動(dòng)過(guò)程:
一、大膽猜測(cè),引起興趣。
教師出示大拇指:你們看它是誰(shuí)?
小結(jié):這是一支神奇的大彩筆。
二、游戲:“大彩筆畫一畫”
重點(diǎn)指導(dǎo):仔細(xì)觀察“大彩筆畫一畫………”的手部動(dòng)作變化嘗試邊念兒歌邊模仿大彩筆變蛋糕、變溜溜球的動(dòng)作
小結(jié):手上的動(dòng)作配上好聽的兒歌,可以變成好玩的手指謠。
三、學(xué)習(xí)手指謠“小老鼠與大彩筆”
1、教師無(wú)聲表演手指謠,幼兒觀察并猜想。
師:仔細(xì)看,猜猜小老鼠和大彩筆之間發(fā)生了什么事情?
2、通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒逐句分析理解手指瑤的內(nèi)容。
師:小老鼠遇見(jiàn)大彩筆時(shí),發(fā)生了什么事情?
師:當(dāng)小老鼠要吃大彩筆時(shí),大彩筆想出了什么好辦法?
師:大彩筆變出了蛋糕,小老鼠有沒(méi)有滿足?你是怎么知道的?
。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察,理解手指謠的內(nèi)容,并進(jìn)行模仿練習(xí))
3、教師完整表演手指謠,幼兒認(rèn)真傾聽
師:想不想來(lái)看老師完整表演手指謠呢,請(qǐng)仔細(xì)聽仔細(xì)看哦!
4、分角色表演
。1)師幼互動(dòng),要求幼兒用不同的聲音和動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠與大彩筆。
。2)男女配合,要求幼兒能夠跟著音樂(lè)節(jié)奏配上動(dòng)作進(jìn)行表演。
四、自由創(chuàng)編手指謠結(jié)尾。
1、師:如果你是大彩筆,你還會(huì)給小老鼠變什么呢?
鼓勵(lì)幼兒和邊上的朋友一起商量,用手指謠中的'句式來(lái)向大家介紹。
2、幼兒分享交流,教師引導(dǎo)幼兒用手指謠中的簡(jiǎn)單句式進(jìn)行創(chuàng)編。
3、師:你覺(jué)得這是一只怎樣的老鼠?
教師表演手指瑤的結(jié)尾,幼兒模仿練習(xí),并創(chuàng)編小老鼠逃跑的動(dòng)作。
4、請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)完整表演。
5、鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴,能大膽主動(dòng)的向客人老師表演。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步了解“八仙過(guò)!钡纳裨拏髡f(shuō),認(rèn)識(shí)八位神仙。
2、豐富詞匯:“八仙過(guò)海,各顯神通”,理解其意義。
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽、會(huì)講、能表演的學(xué)習(xí)能力和熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的美好情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、“八仙”人物圖片,“八仙過(guò)!惫适抡n件 。
2、拐杖、蕭、花籃等道具若干,《八仙過(guò)!犯枨n件。
3、詞卡“八仙過(guò)海,各顯神通”。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、播放歌曲“八仙過(guò)!保層變涸趦(yōu)美的樂(lè)曲中坐好。
2、談話引出八仙。
小朋友們好,誰(shuí)能告訴老師:你都知道哪些神仙?嗯,小朋友們知道得真多,他們都會(huì)騰云駕霧,飛來(lái)飛去,還會(huì)很多變化。小朋友們喜歡神仙嗎?接下來(lái)老師也給大家介紹幾位神仙。”
3、出示“八仙”人物圖片,了解“八仙”人物的.典型特征。
向幼兒介紹“八仙”的名字,引導(dǎo)幼兒觀察每位神仙的特征和他們手中拿的寶物 ,引導(dǎo)幼兒模仿一下他的神態(tài),每介紹一位就讓幼兒說(shuō)出這是我們新認(rèn)識(shí)的第幾位神仙。
4、 欣賞《八仙過(guò)海》的視頻剪輯,并通過(guò)下面的問(wèn)題幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
、佟鞍讼蛇^(guò)!钡墓适掳l(fā)生在哪里?”
、凇鞍讼伞边^(guò)海要去做什么?”
、邸八麄兎謩e采用什么方式過(guò)了東海?”
5、豐富詞匯:八仙過(guò)海,各顯神通。
采用多種方式讓幼兒讀這個(gè)詞,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)八仙“各”顯的什么“神通”,最后都通過(guò)了東海,進(jìn)一步理解這個(gè)詞匯的含義。
6、游戲?qū)?duì)碰帶領(lǐng)幼兒拿著道具到戶外做八仙過(guò)海的游戲。
1、小組獨(dú)立演練(要求形神兼?zhèn)洌?、匯報(bào)表演,比一比哪個(gè)小組演得更好(強(qiáng)化理解“八仙過(guò)海,各顯神通”的含義)。
【活動(dòng)延伸】
1、給爺爺奶奶、爸爸媽媽講“八仙過(guò)!钡墓适;2、“八仙”還有哪些故事,讓大人講一講,回來(lái)講給你。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.理解故事,知道不同的心態(tài)對(duì)待一樣的事情會(huì)有完全不同的語(yǔ)言表達(dá)。
2.能根據(jù)畫面展開想象,用親熱、懇切的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
3.感受奶奶和小熊之間的祖孫情,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)幫熊奶奶回信。
【活動(dòng)預(yù)備】
PPT課件、自制信封、信紙、筆、膠棒
【活動(dòng)進(jìn)程】
一、觀看課件,引出小熊給奶奶的信。
——“熊奶奶收到一封信,是她的孫子小熊寄來(lái)的。”
用課件出示信封,引導(dǎo)幼兒觀察收信人和寄信人位置的不同。
一、幫熊奶奶讀信
——“熊奶奶年紀(jì)大了,請(qǐng)小朋友幫忙讀一下!
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒猜想畫面所要表達(dá)的意思。
——講述故事“熊奶奶請(qǐng)小老鼠來(lái)幫忙讀信”至結(jié)尾。
——為何同一封信小老鼠讀得讓熊奶奶生氣,而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿臉都是笑呢?
——再次請(qǐng)幼兒讀信,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒讀信時(shí)的語(yǔ)氣要溫順、真摯,布滿愛(ài)。
二、幫熊奶奶給小熊回信
——假如你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢?討論回信的內(nèi)容。
——每人一份信紙和信封,給小熊回信,提示幼兒信封上收信人和寫信人位置的不同。
四、各種各樣的信封
——用PPT出示正式的信封、明信片、***信封等,引導(dǎo)幼兒觀察信封的格式。
——生活中,假如我們想給親人或朋友寫信的話要用正式的信封,而且要寫郵編、貼郵票。
【活動(dòng)延伸】
共同欣賜給小熊的回信,討論猜想畫面的意思,鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。
【活動(dòng)反思】
教育來(lái)源于生活,更要回回到生活。在這個(gè)活動(dòng)中我從故事中的'信回回到生活中的信,盡可能的穿插更多的知識(shí)在里面,比如故事題目的認(rèn)讀,孩子會(huì)由于熟悉奶奶這兩個(gè)字,再看到畫面上的信封,聯(lián)系猜想到這個(gè)故事是和奶奶的信有關(guān)的,又如信封的寫法、正式的信封等知識(shí)點(diǎn)的滲透,都會(huì)在孩子的頭腦中留下一定的印象。但正式由于這些知識(shí)元素的加進(jìn)使得本次活動(dòng)的語(yǔ)言目標(biāo)不是那末的明顯,而且占時(shí)比較短,所以孩子們?cè)谧x信時(shí)語(yǔ)言目標(biāo)完成的不是很好,多數(shù)孩子只能簡(jiǎn)單的陳說(shuō)一句話,如:“小熊想送給奶奶一罐蜂蜜”,而不能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展,讓信的內(nèi)容更豐富!毒V要》中強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言能力是在應(yīng)用的進(jìn)程中發(fā)展起來(lái)的。我想可以利用延伸環(huán)節(jié),讓孩子們繼續(xù)練習(xí)讀給小熊的回信,或讓孩子們每周一到園跟大家說(shuō)一件成心思的事情,來(lái)發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路:
幼兒園建立了圖書館,但我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)圖畫書閱讀的興趣并不濃,報(bào)名辦理“幼兒園圖書館借閱證”的孩子也只有11名。分析孩子出現(xiàn)這種情況的原因,是南于他們體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣的機(jī)會(huì)不多,對(duì)閱讀沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí);诖,我認(rèn)為借幼兒同圖書館開館之際,帶領(lǐng)孩子們到圖書館看書,將是一個(gè)引導(dǎo)他們感受閱讀樂(lè)趣的契機(jī)。于是,我通過(guò)帶領(lǐng)幼兒參觀圖書館,讓幼兒感受閱讀的樂(lè)趣,激發(fā)他們進(jìn)入圖書館閱讀的愿望和初步培養(yǎng)幼兒遵守圖書館各種規(guī)則的意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)閱讀圖畫書《維利床下的鬼》的樂(lè)趣,激發(fā)來(lái)圖書館閱讀的愿望和興趣。
2、初步了解幼兒同圖書館是藏書、看書、借書的地方。
3、初步了解在圖書館閱讀的規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:在圖書館準(zhǔn)備圖畫書《維利床下的鬼》《好安靜的蟋蟀》和已經(jīng)閱讀完畢的《三個(gè)強(qiáng)盜》。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:借幼兒園圖書館開館之際,教師從圖書館借閱《貓?zhí)枇ㄠ蹏T诤@铩贰度齻(gè)強(qiáng)盜》等幾本充滿趣味的圖畫書,與幼兒一起分享,激發(fā)幼兒閱讀圖畫書的興趣和參觀幼兒園圖書館的愿望。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):培養(yǎng)幼兒對(duì)圖書的閱讀興趣。
難點(diǎn):初步了解閱讀的規(guī)則并嘗試遵守。
活動(dòng)過(guò)程:
一、走進(jìn)圖書館之前的準(zhǔn)備活動(dòng)
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書館的指向標(biāo)。
教師:哪個(gè)小朋友能發(fā)現(xiàn)去圖書館怎么走?
幼兒:(指著箭頭說(shuō))走這里。
幼兒:這上邊寫著“圖書館”。
隨后幼兒順著箭頭指向來(lái)到幼兒園圖書館門口。
2、討論圖書館的作用及閱讀規(guī)則。
教師:你們知道圖書館是做什么用的嗎?
幼兒:是用來(lái)看書的。
教師:在圖書館看書的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?
幼兒:安靜,要一頁(yè)一頁(yè)地翻閱,看完后書要放回原處。
二、圖書館里的活動(dòng)
1、認(rèn)識(shí)圖書館的兩位老師。
介紹圖書館的兩位老師。和小朋友一起向他們問(wèn)好,告訴幼兒如果有什么需要幫忙的,可以請(qǐng)這兩位老師幫忙。
2、認(rèn)識(shí)不同類型的書。
(1)認(rèn)識(shí)大書:出示大書《白羊村的美容院》,讓幼兒感知大書的特點(diǎn)。
教師:你們覺(jué)得這本書和我們平時(shí)看的書有什么不一樣的地方?
幼兒:很大,就是站在最后的小朋友也能看到書的畫面。
教師:看看這本書的封面上有什么?
幼兒:有不同顏色的小羊,有小河。
幼兒:老師,我們家有這本書,是《白羊村的美容院》。
教師:是《白羊村的美容院》,可以讓爸爸媽媽帶你們來(lái)這里借閱。
(2)認(rèn)識(shí)帶聲音的書:出示《好安靜的蟋蟀》。
教師:請(qǐng)幼兒猜一猜這本書會(huì)講什么樣的內(nèi)容。
幼兒:“蟈蟈”“蛐蛐”……
教師:翻閱到書中的最后一頁(yè),讓幼兒聽一聽書中發(fā)出的叫聲。幼兒非常安靜,專注地聽著從書中發(fā)出的聲音。
教師:我忘了這本書是從哪里拿的?
教師帶幼兒認(rèn)識(shí)熟悉一下書的標(biāo)志與柜格的對(duì)應(yīng):這本書應(yīng)該放在這里,你是怎樣知道的?你看到了什么?
(3)認(rèn)識(shí)英文及日文書。
(4)介紹正常大小的圖畫書。
教師拿出《維利床下的鬼》與幼兒共同閱讀。
教師:看看這個(gè)小朋友在干什么?他睡著了嗎?你們想一想他為什么沒(méi)有睡著?
幼兒:他在睡覺(jué),可是沒(méi)有睡著!
幼兒:他害怕!
幼兒:他后邊有鬼!
教師:那你們知道什么是鬼?你們怕鬼嗎?我們看看這個(gè)叫維利的小朋友怕不怕鬼,同時(shí)介紹作者及出版社。
教師翻到在有眼睛的一頁(yè)時(shí),孩子們神情緊張地盯著畫面,屏住呼吸,紛紛來(lái)猜測(cè)媽媽是否看到鬼了。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽看到的是老鼠時(shí),都笑了。
3、幼兒自主閱讀,體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
(1)分散閱讀。
孩子們自由選擇圖畫書閱讀大約10分鐘,觀察孩子選書并給予相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)。
(2)分享——我看了什么書?
通過(guò)分享,使幼兒感受到圖書館的書非常多,是一個(gè)藏書的地方。
4、解還書、借書。
一位教師來(lái)還《三個(gè)強(qiáng)盜》一書,并請(qǐng)圖書館的老師再推薦一本有意思的書書,宋老師推薦了一本《魔法師爸爸》。通過(guò)老師的還書、借書使幼兒了解借閱規(guī)則。
個(gè)人反思:
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn):
(1)初次帶幼兒參觀圖書館,陌生的環(huán)境對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新鮮的刺激;由于選擇的圖書故事情節(jié)比較曲折,因此幼兒在活動(dòng)中情緒比較愉悅,參與熱情也比較高。
(2)在活動(dòng)過(guò)程中,幼兒能夠感受圖書館的氛同,體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣,同時(shí)初步了解一些基本的閱讀規(guī)則,活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。
(3)對(duì)幼兒一些意外而迫切的需求的滿足(如幫幼兒找到《哪吒鬧!愤@本書),更加強(qiáng)化了他們的'閱讀興趣。
2、活動(dòng)中的不足:
幼兒在圖書館閱讀的過(guò)程中,表現(xiàn)出一些不良的閱讀習(xí)慣,如交談、跑跳等。這些可能和幼兒關(guān)于閱讀規(guī)則的前期經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān),如果能夠在參觀圖書館之前讓幼兒去參觀真實(shí)的圖書館,或者看一些圖書館閱讀的錄像,強(qiáng)調(diào)圖書館的規(guī)則,也許他們會(huì)有比較直觀的感受。幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,可以在以后的活動(dòng)中,通過(guò)各種途徑進(jìn)行培養(yǎng)。在活動(dòng)中,當(dāng)幼兒爭(zhēng)著在地毯上看書的時(shí)候,可以讓他們體驗(yàn)一下很多人在地毯上擠著看書時(shí)的感覺(jué),也許能夠幫助孩子們更好地理解規(guī)則的作用。
主要內(nèi)容:
1、活動(dòng)中教師對(duì)圖書的選擇與講述到位。從類別及內(nèi)容上講,教師選擇的圖書適宜,能夠吸引幼兒注意力,激發(fā)幼兒的閱讀興趣;教師對(duì)所選擇的圖書了解深入,如在講《維利床下的鬼》一書時(shí),有些內(nèi)容的節(jié)奏非?欤行┕(jié)奏則非常慢,速度契合故事的情節(jié)發(fā)展,幼兒完全被吸引到故事當(dāng)中去了。
2、教師應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn),以確定下一步活動(dòng)。觀察幼兒看書時(shí)的表現(xiàn),可知他們對(duì)圖書館的閱讀規(guī)則并不了解,應(yīng)在閱讀后組織幼兒對(duì)圖書館的規(guī)則進(jìn)行討論,會(huì)更為有效。
3、教師的教態(tài)以及與幼兒的互動(dòng)自然順暢。去圖書館的路上,教師拉著幼兒走過(guò)去,輕聲介紹,給人以溫馨之感;幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極應(yīng)答,雜而不亂。
4、在圖書館要遵守安靜閱讀的規(guī)則,而在圖書館和幼兒一起大聲閱讀圖書是否適宜還需探討。
綜合評(píng)析:
1、教師目光敏銳,抓住適宜的時(shí)機(jī)生成活動(dòng);顒(dòng)來(lái)源于教師對(duì)本園特有的“幼兒圖書館”這一教育資源的關(guān)注,以及圖書館開放后本班幼兒興趣不大、熱情不高的現(xiàn)狀分析,教師敏銳地抓住這一問(wèn)題,進(jìn)行了認(rèn)真的分析和思考,進(jìn)而設(shè)計(jì)了一次生動(dòng)、自然、流暢、富有意義的教育活動(dòng)。這樣的活動(dòng)是幼兒需要的,是基于幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的,是有發(fā)展性的。
2、靈活的教育策略使活動(dòng)流暢開展。親切的談話讓幼兒輕松地了解了圖書館的內(nèi)容;圖畫書的共同閱讀讓幼兒感受在網(wǎng)書館閱讀的快樂(lè);集體的討論與教師的示范讓幼兒初步了解了圖書館的閱讀與借閱規(guī)則……各個(gè)環(huán)節(jié)的策略運(yùn)用適宜,教師的提問(wèn)引導(dǎo)簡(jiǎn)潔,使活動(dòng)自然而有序地開展,身臨其境的真實(shí)觀察與閱讀體驗(yàn)讓幼兒喜歡上了圖書館,有效地達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。
3、教師個(gè)人反思中對(duì)于活動(dòng)中出現(xiàn)的“幼兒表現(xiàn)出不遵守圖書館規(guī)則”的現(xiàn)象進(jìn)行了反思,并對(duì)這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析。教師的這種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與尋找原因,從原因出發(fā)解決問(wèn)題的反思方式值得學(xué)習(xí)。但教師僅從自己的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)來(lái)分析可能存在一定局限性,若教師反思小組就這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)共同反思,從多角度、多層次進(jìn)行分析則能更加客觀深人地幫助教師找到問(wèn)題的根本與解決問(wèn)題的適宜途徑。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)念兒歌,理解“暖和”的詞意,感受冬天陽(yáng)光的溫暖。
2、在添畫的活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
3、有節(jié)奏的語(yǔ)言和動(dòng)作幫助自己更合拍的表演。
4、體會(huì)集體合作游戲的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
認(rèn)知準(zhǔn)備:在散步活動(dòng)時(shí)曬過(guò)太陽(yáng)。
材料準(zhǔn)備:晴朗有太陽(yáng)的天氣,印有紅色圓形的紙,蠟筆。
重點(diǎn)難點(diǎn):
感受并理解“暖和”。
教學(xué)過(guò)程:
一、找一找冬天的太陽(yáng)
1、 讓幼兒到室外去找太陽(yáng),找到后圍坐在太陽(yáng)下面。
2、 老師:大家都找到了冬天的太陽(yáng),我們?cè)谔?yáng)下面坐一會(huì)兒,曬曬太陽(yáng)。
提問(wèn):
(1)冬天的太陽(yáng)曬在身上有什么感覺(jué)?(學(xué)習(xí)詞——暖和)
。2)摸一摸自己,你覺(jué)得身上哪些地方暖和了?(根據(jù)幼兒的講述,教師用兒歌小結(jié))
二、欣賞學(xué)習(xí)兒歌
1、老師把大家曬太陽(yáng)的.事情,編成了一首兒歌,我們來(lái)聽一聽。
提問(wèn):你聽到了什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌中的語(yǔ)句)
2、我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)曬太陽(yáng)的事情好嗎?(鼓勵(lì)幼兒跟隨老師一起學(xué)念兒歌)
3、 大家說(shuō)得這么好,太陽(yáng)公公也來(lái)作客了(出示印有圓形的紙),你們歡迎它嗎?
4、 太陽(yáng)公公年紀(jì)大了,剛才有幾句話沒(méi)有聽清楚,我們?cè)僬f(shuō)一遍給它聽好嗎?
三、我和太陽(yáng)做游戲
1、太陽(yáng)公公說(shuō):這一回我聽清楚了,你們說(shuō)得真好聽。太陽(yáng)公公心里可高興了,想和大家做一個(gè)游戲:你們看,現(xiàn)在太陽(yáng)還沒(méi)有發(fā)光,請(qǐng)你們幫個(gè)忙,讓太陽(yáng)發(fā)光,好嗎?
2、教師示范,添畫太陽(yáng)光:(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用各種線條添畫太陽(yáng)光)
3、太陽(yáng)發(fā)光嘍!太陽(yáng)太陽(yáng)放光芒!(手勢(shì),并引導(dǎo)幼兒模仿)
4、太陽(yáng)發(fā)光了,我們又可以曬太陽(yáng)了(教師手拿發(fā)光的太陽(yáng),照著幼兒,引導(dǎo)幼兒集體念兒歌)
四、幼兒操作,添畫太陽(yáng)光。
五、結(jié)束活動(dòng)
整理學(xué)習(xí)用品。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1. 欣賞并朗誦兒歌《鈴兒在說(shuō)話》。
2. 要求幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)有感情地背誦兒歌。
活動(dòng)材料
門鈴、電話、鬧鈴、車鈴、風(fēng)鈴的圖片。
活動(dòng)過(guò)程
1.談話:各種各樣的.鈴聲。
教師向幼兒出示各種小鈴鐺,請(qǐng)幼兒觀察,并搖一搖、敲一敲,聽一聽它門發(fā)出的不同聲音。
2.教師:各種各樣的鈴聲有什么用處?它能提醒我們做哪些事?
3.欣賞兒歌《鈴兒在說(shuō)話》。
邊出示各種鈴鐺圖片邊朗誦兒歌。然后請(qǐng)幼兒模仿鈴鐺發(fā)出的聲音,最后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)還聽過(guò)哪些鈴聲?
4.根據(jù)兒歌內(nèi)容提問(wèn),引導(dǎo)幼兒用兒歌的句子來(lái)回答,幫助幼兒理解和記憶兒歌。
5.以整體跟讀的方法進(jìn)行學(xué)習(xí) 兒歌。
6.教師與幼兒表演兒歌。
7.結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇7
目標(biāo):
1、通過(guò)聽回答問(wèn)題,培養(yǎng)幼兒的概括能力,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、通過(guò)談?wù)摪职值氖,使幼兒了解爸爸做的事情很多,很辛苦,促使幼兒喜歡并敬愛(ài)自己的爸爸。
準(zhǔn)備:《爸爸的手》、幼兒人手一份“爸爸調(diào)查表”
重點(diǎn):談?wù)摪职值氖?/p>
難點(diǎn):聽,回答爸爸的手能干些什么事情。
過(guò)程:
一、聽,引起幼兒興趣
1、欣賞,要求幼兒認(rèn)真聽完整個(gè)。
——爸爸的.手是不是很大呀?
——那爸爸的手都能干什么呢?我們?cè)賮?lái)聽一遍,看看里爸爸的手都能干什么事呢。
2、聽第二遍回答問(wèn)題。
——想想,里爸爸的手都能干什么事呢?
。ㄈ缬變簾o(wú)法回答可分段再聽遍)
二、幼兒談?wù)撟约喊职值氖?/p>
1、——里爸爸的手能干很多的事情,那我們小朋友想想看,我們的爸爸是不是也有一雙大手,也能干很多的事情呢?
2、——請(qǐng)我們小朋友說(shuō)說(shuō)自己的爸爸的手都能干哪些事情呢?
3、——我們的爸爸又要工作又要做那么多的事情,是不是很辛苦?那我們平時(shí)是不是應(yīng)該要好好的聽爸爸的話?除了要聽爸爸的話之外,我們還可以做些什么能讓爸爸高興的事情呢?
三、延伸:爸爸調(diào)查表
和爸爸媽媽一起完成爸爸調(diào)查表。比一比誰(shuí)的爸爸本領(lǐng)最大。
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