幼兒園打擊樂(lè)教案（精選20篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的幼兒園打擊樂(lè)教案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園打擊樂(lè)教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠聽(tīng)音樂(lè)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、能夠用串鈴棒有節(jié)奏的演奏。
3、感受音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能夠用串鈴棒有節(jié)奏的演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
串鈴棒、動(dòng)物地墊
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：在一個(gè)魔法城堡里，只要念咒語(yǔ)，就會(huì)有神奇的事情發(fā)生。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下咒語(yǔ)。（揮揮揮揮，噼里啪啦噼里啪啦轟）
二、跟音樂(lè)做動(dòng)作。
1、跟音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒邊念咒語(yǔ)邊做動(dòng)作。
2、師：哪只手變成了魔法棒？（右手，帶花的手）
3、再一次跟音樂(lè)游戲。
4、師：在最后我們一起要說(shuō)什么？（誰(shuí)來(lái)了誰(shuí)來(lái)了，怎么辦怎么辦）
5、再一次跟音樂(lè)游戲。
6、師：呀，整齊的咒語(yǔ)聲真的變出了一個(gè)魔法，是什么呀（串鈴棒）
三、串鈴奏樂(lè)
1、師：我們的咒語(yǔ)說(shuō)到哪一個(gè)字，把魔法棒傳給下一個(gè)人。（轟）
2、跟音樂(lè)用一個(gè)串鈴棒游戲。
3、教師總結(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，用兩個(gè)串鈴棒再次游戲。
4、教師再次復(fù)述游戲的規(guī)則，用更多的.串鈴棒游戲。
5、每人一個(gè)串鈴棒游戲。
四、尋找魔法小精靈
1、師：每個(gè)魔法棒上都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的小精靈，你們看看自己的魔法棒上是什么小精靈呢？
2、師：在說(shuō)到哪句話的時(shí)候，我們要去尋找自己的小精靈。
3、音樂(lè)響起，根據(jù)音樂(lè)中的指令做相應(yīng)的動(dòng)作。（找相應(yīng)小精靈的地墊）
4、教師總結(jié)再次游戲。
幼兒園打擊樂(lè)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確掌握4/4拍節(jié)奏，能夠通過(guò)身體模仿動(dòng)作、樂(lè)器演奏熟練掌握樂(lè)曲的節(jié)奏。（重點(diǎn)）
2、能根據(jù)教師指揮的手勢(shì)迅速做出動(dòng)作反應(yīng)，注意樂(lè)器相互協(xié)作演奏，演奏出蘋(píng)果豐收的愉快場(chǎng)景。（難點(diǎn)）
3、感受蘋(píng)果豐收的快樂(lè)場(chǎng)景，體驗(yàn)與同伴創(chuàng)造性的配器和合作演奏的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件；蘋(píng)果豐收音樂(lè)；鈴鼓、碰鈴、圓舞板若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、伴著歡快的音樂(lè)幼兒模仿摘蘋(píng)果的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，體驗(yàn)摘蘋(píng)果的愉快心情。
1、教師引導(dǎo)幼兒交流：你摘蘋(píng)果時(shí)心情怎么樣？
2、教師小結(jié)：摘蘋(píng)果是一件快樂(lè)的事情，下面我們一起來(lái)聽(tīng)一首樂(lè)曲，這首就是表達(dá)了人們豐收蘋(píng)果時(shí)的愉快心情，我們?cè)倏纯慈藗兪侨绾螒c祝蘋(píng)果豐收的？
二、教師運(yùn)用視聽(tīng)欣賞法，引導(dǎo)幼兒通過(guò)邊看圖片邊欣賞樂(lè)曲相結(jié)合的方法，感受樂(lè)曲的節(jié)奏特點(diǎn)，了解豐收給人們帶來(lái)的'快樂(lè)。
1、幼兒欣賞后回答：這段樂(lè)曲感覺(jué)怎么樣？那樂(lè)曲是幾拍的呢？教師帶領(lǐng)幼兒嘗試拍打樂(lè)曲的節(jié)奏并簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲。
2、剛才蘋(píng)果豐收了，人們都干了什么？請(qǐng)幼兒模仿，初步嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)豐收的快樂(lè)。
三、結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒探索用身體動(dòng)作表現(xiàn)蘋(píng)果豐收的場(chǎng)景，掌握樂(lè)曲的基本節(jié)奏。
1、出示身體動(dòng)作圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察：圖譜上有哪些勞動(dòng)動(dòng)作？請(qǐng)幼兒自主探索。
2、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，規(guī)范幼兒動(dòng)作，我們現(xiàn)在完整表演一遍，提示幼兒男孩、女孩的動(dòng)作幅度可以有差別。
3、幼兒跟隨音樂(lè)完整表演身體動(dòng)作，提示幼兒注意用表情和眼神與動(dòng)作協(xié)調(diào)。
四、變換圖譜，引導(dǎo)幼兒回憶樂(lè)器的使用方法并嘗試自己練習(xí)演奏不同樂(lè)器的節(jié)奏并完整演奏樂(lè)曲。
1、教師變換圖譜，請(qǐng)幼兒觀察：圖譜有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么樂(lè)器？引導(dǎo)幼兒初步掌握樂(lè)器圖譜的節(jié)奏。
2、請(qǐng)幼兒取出自己椅子下的樂(lè)器，演示樂(lè)器的使用方法，教師規(guī)范幼兒的動(dòng)作及姿勢(shì)。
3、跟隨音樂(lè)幼兒演奏樂(lè)曲，提醒幼兒控制好自己的樂(lè)曲并注意節(jié)奏的準(zhǔn)確性。（配班教師進(jìn)行錄像）
4、利用回放體驗(yàn)法請(qǐng)幼兒欣賞剛才演奏的片段，引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)：你們認(rèn)為剛才演奏的怎么樣？哪里演奏的好？怎樣會(huì)演奏的更好？
5、幼兒完整演奏樂(lè)曲一遍后交換樂(lè)器再次演奏。
6、請(qǐng)幼兒來(lái)當(dāng)小指揮，帶領(lǐng)大家演奏。
五、演奏結(jié)束，請(qǐng)幼兒分組收好樂(lè)器，提示幼兒輕輕放到指定的地點(diǎn)，出活動(dòng)場(chǎng)地。
幼兒園打擊樂(lè)教案 3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解瓶子里不同的水量能發(fā)出不同的音色。
2、掌握十六分音符和八分音符的節(jié)奏音型，能根據(jù)圖示，在教師引導(dǎo)下有節(jié)奏地演奏樂(lè)器、
3、能在集體的打擊樂(lè)演奏中體會(huì)合作的'樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
《開(kāi)火車》鋼琴伴奏、樂(lè)器圖示（三種水量的瓶子和筷子）、三種水量的瓶子和筷子、三種不同水量的瓶子從多到少呈1、2、3、1、2、3……的形式擺放。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、教師帶領(lǐng)幼兒做“開(kāi)火車”的游戲，根據(jù)音樂(lè)做出開(kāi)火車的動(dòng)作，感受《開(kāi)火車》的節(jié)奏和旋律，引出活動(dòng)主題。
2、教師示范演奏音樂(lè)：
�。�1）教師根據(jù)音樂(lè)用不同瓶子演奏音樂(lè)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)其中不同的節(jié)秦型。
�。�2）教師貼出圖示，引導(dǎo)幼兒讀懂圖示（一根筷子表示敲一下，兩根筷子表示敲兩下，以及不同瓶子對(duì)應(yīng)的小節(jié)）。
3、幼兒練習(xí)演奏音樂(lè)：
（1）教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師所展示的圖示跟隨鋼琴演奏（演奏2—3次）。
（2）教師任意改變?nèi)舾蓤D示的順序，讓幼兒跟隨鋼琴演奏，教師可適當(dāng)引導(dǎo)（演奏2—3次）、
4、游戲：
�。�1）將幼兒分成三組根據(jù)節(jié)奏按順序（每組半拍）輪流演奏（共三遍，第一遍教師引導(dǎo)，第二遍教師適當(dāng)引導(dǎo)，第三遍幼兒自行演奏）
�。�2）每個(gè)幼兒根據(jù)節(jié)奏按順序（每人半拍）輪流演奏。附音樂(lè)：《開(kāi)火車》
幼兒園打擊樂(lè)教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)整體舞蹈表現(xiàn)，并學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器隨樂(lè)進(jìn)行演奏。
2、在教室演奏的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地改變指揮方法，豐富演奏效果。
3、能注意自己的演奏效果與同伴的演奏協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)節(jié)奏感和團(tuán)結(jié)合作的精神。
4、有感情地學(xué)唱歌曲。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、打擊樂(lè)器、圖譜；
2、音樂(lè)《拔根蘆柴花》和《化蝶》；課件《蘆葦》
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)《化蝶》進(jìn)入教室，教師帶幼兒做相應(yīng)的.動(dòng)作。
二、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》
1、有表情的唱。
2、簡(jiǎn)單進(jìn)行兩聲部合唱。
三、聯(lián)系生活，引導(dǎo)幼兒感受生活中的“節(jié)奏”。
1、教師模仿小狗的叫聲，提問(wèn)：小狗是怎樣叫的?有什么特點(diǎn)?
2、你還知道哪些小動(dòng)物的叫聲是有節(jié)奏的?(青蛙、小貓、小雞……)
3、生活中還有那些聲音是有節(jié)奏的?(切菜、走路、門鈴……)。
4、出示節(jié)奏譜，讓幼兒練習(xí)節(jié)奏。
我們除了用手拍之外還可以用什么樣的方式來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏?
四、讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)、看課件，理解感受音樂(lè)。
1、播放樂(lè)曲《拔根蘆柴花》，提問(wèn)：聽(tīng)完這首樂(lè)曲你有什么感受?
2、播放課件引導(dǎo)幼兒欣賞，提問(wèn)：看了這些圖片你有什么感受?
教師小結(jié)：我們看到的植物是蘆葦，它還有個(gè)好聽(tīng)的名字叫蘆柴花，主要生長(zhǎng)在蘇北地區(qū)，好聽(tīng)的樂(lè)曲是蘇北民歌《拔根蘆柴花》，這首樂(lè)曲就是人們看到很美的蘆柴花才編的，所以叫拔根蘆柴花，后來(lái)人們也用這首樂(lè)曲表達(dá)豐收時(shí)的喜悅之情。
五、出示樂(lè)曲節(jié)奏圖譜，鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
1、教師引導(dǎo)幼兒熟悉節(jié)奏并練習(xí)動(dòng)作。
2、將幼兒分成兩部分，師指揮練習(xí)節(jié)奏動(dòng)作。
六、組成“小小樂(lè)隊(duì)”，用樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。
1、教師出示三種樂(lè)器，請(qǐng)幼兒討論配樂(lè)方案。
2、幼兒自由選擇樂(lè)器，教師指揮幼兒進(jìn)行樂(lè)器演奏。
3、交換樂(lè)器看教師指揮練習(xí)樂(lè)器演奏，也可以請(qǐng)個(gè)小指揮。
七、請(qǐng)“小小樂(lè)隊(duì)”面向觀眾演奏。演出結(jié)束，請(qǐng)“小小樂(lè)隊(duì)”退場(chǎng)。
活動(dòng)反思：
我記得在中班聽(tīng)老師上打擊樂(lè)《楊柳青》時(shí)，孩子對(duì)于節(jié)奏圖上的節(jié)奏型認(rèn)識(shí)比較模糊，所以這次在活動(dòng)中當(dāng)我出示節(jié)奏圖時(shí)，沒(méi)有問(wèn)：“圖上有哪些不同的節(jié)奏�！倍钦�(qǐng)小朋友找找一樣的節(jié)奏，這樣的效果比較好。
缺點(diǎn)：
1.變化節(jié)奏的地方強(qiáng)化的不夠，孩子掌握的不夠好�？赡苁沁B我自己到哪里變化節(jié)奏也不夠清楚，更加不能準(zhǔn)確地哼唱出來(lái)。
2.最后的表演一直是我指圖孩子練習(xí)，沒(méi)有脫離圖譜讓孩子們嘗試。
幼兒園打擊樂(lè)教案 5
一、設(shè)計(jì)意圖：
節(jié)奏概念是模糊、抽象的，幼兒難以理解的。針對(duì)這一特點(diǎn)，我嘗試著從激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣入手，將音樂(lè)融入趣味性的游戲活動(dòng)中，幫助幼兒直接感知音樂(lè)的節(jié)奏，以此來(lái)提高這方面的能力。因此，特設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂(lè)曲的特點(diǎn)，找準(zhǔn)節(jié)奏。
2、學(xué)習(xí)用生活化的樂(lè)器"鼓"和"鼓槌"進(jìn)行演奏。
3、能看指揮、聽(tīng)音樂(lè)、看圖譜演奏打擊樂(lè)器。
重點(diǎn)：聽(tīng)音樂(lè)找準(zhǔn)節(jié)奏。
難點(diǎn)：用樂(lè)器按節(jié)奏進(jìn)行打擊演奏。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、生活化的`"鼓"，"鼓槌"每人一份
2、《軍隊(duì)進(jìn)行曲》選段
3、圖譜四、活動(dòng)過(guò)程：
(一)和音樂(lè)做游戲
1、聽(tīng)著音樂(lè)神氣的走進(jìn)活動(dòng)室。
師："小朋友，剛剛的音樂(lè)好聽(tīng)嗎?我們用身體來(lái)和音樂(lè)做游戲吧!"
2、教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)做動(dòng)作。
3、難點(diǎn)前置
(1)聽(tīng)音樂(lè)在dom的時(shí)候走動(dòng)，在tak的時(shí)候立刻停住。
(2)幼兒熟悉音樂(lè)節(jié)奏后提升難度，加上轉(zhuǎn)身。
(二)認(rèn)識(shí)樂(lè)器及其演奏方法師："剛剛我們用身體和音樂(lè)做了游戲，除了身體還能用樂(lè)器來(lái)和音樂(lè)做游戲呢!來(lái)看看老師為你們準(zhǔn)備的樂(lè)器，認(rèn)識(shí)嗎?"師："它可以怎么玩?請(qǐng)你們自己玩一玩"(幼兒自由的敲樂(lè)器)
1、認(rèn)識(shí)dom音和tak音師："在玩的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和曲子里差不多的兩個(gè)聲音?"
幼兒邊說(shuō)教師邊敲小結(jié)：響一點(diǎn)的音和敲鼓面的聲音差不多，輕一點(diǎn)的音和敲鼓槌的聲音差不多。
師："我們來(lái)給它們?nèi)�(gè)名字吧!"(dom)(tak)
2、分段學(xué)習(xí)樂(lè)曲《軍隊(duì)進(jìn)行曲》選段。
3、合音樂(lè)完整演奏。
(三)分組分段演奏
1、將幼兒分為2~3組(或男女分組)。
第一組演奏第一段，第二組演奏第二段，最后一起演奏第三段。
2、交換演奏。
(四)結(jié)束退場(chǎng)師："你們想不想學(xué)一學(xué)小士兵?帶上小鼓像神氣的小士兵一樣回教室表演給其他小朋友看一看!"五、特色體現(xiàn)：
教師要善于利用幼兒身邊的物品進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)�？曜印⑴Ｄ滔�、泡沫箱等物品都是幼兒生活中常見(jiàn)的用品，我把這些工具拿來(lái)作為活動(dòng)的素材，同時(shí)進(jìn)行深層次的挖掘。為了讓每個(gè)幼兒都能看清老師的動(dòng)作和指揮，我采取了"單圈馬蹄形"的演奏隊(duì)形。難度上，為了讓幼兒學(xué)會(huì)并掌握打擊方法和節(jié)奏，我選擇了圖譜法，分段出示圖譜讓幼兒看圖譜、看指揮逐步學(xué)習(xí)打擊樂(lè)，引導(dǎo)幼兒拿著樂(lè)器和著音樂(lè)學(xué)習(xí)敲打出好聽(tīng)的節(jié)奏。
(三)祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你活動(dòng)目的：
1、了解國(guó)慶節(jié)的時(shí)間以及放假。
2、學(xué)會(huì)"祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你"歌曲。
3、體會(huì)愛(ài)祖國(guó)，給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的快樂(lè)。
幼兒園打擊樂(lè)教案 6
【活動(dòng)目標(biāo)】：
1、演奏《喜洋洋》樂(lè)曲，感受音樂(lè)ABA的結(jié)構(gòu)和樂(lè)曲喜洋洋的情緒。
2、掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試隨著音樂(lè)打擊樂(lè)器演奏，享受集體合作的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】：
音樂(lè)、ppt、打擊樂(lè)器（雙響筒，碰鈴，鈴鼓）
【活動(dòng)重點(diǎn)】：
演奏《喜洋洋》樂(lè)曲，感受音樂(lè)ABA的結(jié)構(gòu)
【活動(dòng)難點(diǎn)】：
在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試隨著音樂(lè)打擊樂(lè)器演奏
【活動(dòng)過(guò)程】：
一、傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)情緒。（約2分鐘）師：我們來(lái)聽(tīng)一首曲子，聽(tīng)完說(shuō)說(shuō)這首曲子聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣？
幼1：聽(tīng)起來(lái)很熱鬧（感覺(jué)很熱鬧）幼2：很歡快幼3：像過(guò)年了師：這是一首很歡快、熱鬧的的樂(lè)曲，過(guò)年，過(guò)節(jié)的時(shí)候大家有時(shí)會(huì)聽(tīng)到，感覺(jué)喜氣洋洋的、很開(kāi)心，這首曲子的名字就叫喜洋洋。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首曲子，大家聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)音樂(lè)可以分為幾段？
二、 聽(tīng)辨樂(lè)句節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。（約20分鐘）
1、出示樂(lè)句節(jié)奏圖譜，感受樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)（約15分鐘）師：音樂(lè)聽(tīng)完了，你覺(jué)得這個(gè)樂(lè)曲，能分成幾段？
幼1:兩段師：聽(tīng)得很認(rèn)真，還有其他的嗎？
幼2：三段師：為什么這樣分段？
幼：第一段很快，有點(diǎn)熱鬧，第二段有點(diǎn)慢，第三段又很快師：聽(tīng)音樂(lè)的感受不一樣，所以表達(dá)也不一樣，是的這個(gè)音樂(lè)是ABA式的三段體，第一段感覺(jué)很熱鬧，像一群人在敲鑼打鼓，第二段很舒緩像大家在一起跳舞，第三段跳完舞大家又開(kāi)開(kāi)心心的在一起迎新年（重復(fù)第一段）師：出示PPT，這里有兩條樂(lè)句的節(jié)奏，一條是A段的，一條是B段的，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)那句是A段的，那句是B段的？
再聽(tīng)一遍音樂(lè)，聽(tīng)辨樂(lè)句的節(jié)奏師：音樂(lè)結(jié)束了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪條樂(lè)句是A段的，哪條樂(lè)句是B段的？
幼：第一條是A段的，第二條是B段的。
師：說(shuō)一下這樣分的理由幼：因?yàn)榈谝欢魏軣狒[，他的節(jié)奏很快，所以第一條是A段的，第二段很舒緩，他的節(jié)奏就慢一些，所以第二條是B段的。
師：聽(tīng)得很認(rèn)真仔細(xì)，表達(dá)的很清楚。第一條樂(lè)句的節(jié)奏重復(fù)了幾次？
我們?cè)俾?tīng)一遍音樂(lè)（播放A段）幼：四次，師：大家同意嗎幼：同意師：第二條樂(lè)句的節(jié)奏重復(fù)了幾次？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)（播放B段）幼：8次師：大家這次聽(tīng)得很認(rèn)真，因?yàn)槭茿BA式的三段體，所以第三段重復(fù)第一段的節(jié)奏。能不能用我們的身體來(lái)打一下節(jié)奏？
2、嘗試用身體的.各部位表現(xiàn)音樂(lè)的多種節(jié)奏型（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎樣演奏的聲音好聽(tīng)）（約5分鐘）
�。�1）教師啟發(fā)幼兒用不同的方式表現(xiàn)二拍子的多種節(jié)奏型
師：不一樣的節(jié)奏型，打出來(lái)的節(jié)奏是不一樣的，能不能用我們的身體來(lái)打一下節(jié)奏呢？
師幼共同確定節(jié)奏型的身體部位打擊方式。
�。�2）配樂(lè)演奏身體部位的節(jié)奏三、聽(tīng)音樂(lè)嘗試用樂(lè)器分聲部演奏（8分鐘）
1、自主選擇樂(lè)器：
師：剛才我們已經(jīng)用身體來(lái)演奏過(guò)了。老師為小朋友們準(zhǔn)備了幾種打擊樂(lè)器，咱們用打擊樂(lè)器來(lái)演奏。
出示樂(lè)器和節(jié)奏型，鼓勵(lì)幼兒自主配樂(lè)
2、看指揮用樂(lè)器演奏一遍（提醒幼兒要注意看老師的指揮）
師：老師這里有一張我們配好的節(jié)奏譜，看著這張節(jié)奏譜進(jìn)行樂(lè)器演奏，我們現(xiàn)在是一個(gè)樂(lè)隊(duì)，你們都是這個(gè)樂(lè)隊(duì)的演奏家，
師：樂(lè)隊(duì)演出是有要求的，你知道哪些要求？
幼：聽(tīng)音樂(lè)（你知道聽(tīng)著音樂(lè)打節(jié)奏）幼：看節(jié)奏（樂(lè)曲中有節(jié)奏，這樣打出來(lái)的樂(lè)曲會(huì)更好聽(tīng)）
幼：看圖譜、看指揮（瞧，知道這么多，很關(guān)鍵的要求）幼：要和小朋友配合好（朋友的配合，知道了樂(lè)器什么時(shí)候用，什么時(shí)候休息）
3、根據(jù)幼兒的自主配樂(lè)方案，進(jìn)行配樂(lè)演出
4、交換樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
教師指示圖譜，幼兒跟隨音樂(lè)地打擊樂(lè)器演奏。
關(guān)注幼兒使用樂(lè)器的方法及演奏時(shí) 教師對(duì)剛才的演奏情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，將沒(méi)有演奏好的地方提出來(lái)，指曲譜帶領(lǐng)幼兒練習(xí)。
活動(dòng)延伸：自由選擇，交換樂(lè)器演奏
幼兒園打擊樂(lè)教案 7
活動(dòng)領(lǐng)域：
社會(huì)、語(yǔ)言、藝術(shù)
活動(dòng)年齡班：
中班
執(zhí)教人：
xxx
活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：
聯(lián)系春天的生活經(jīng)驗(yàn)，郊游是一首節(jié)奏清晰，旋律優(yōu)美的四二拍曲子適合打擊樂(lè)演奏，歌曲風(fēng)格歡快和抒情對(duì)比明顯，利有挑戰(zhàn)簡(jiǎn)單配器的演奏，提高幼兒的打擊水平。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的`興趣和藝術(shù)表現(xiàn)的喜好。
2.通過(guò)引導(dǎo)幼兒欣賞表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及感受樂(lè)曲中歡快和抒情的效果。
3.在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上討論配器方案并嘗試樂(lè)器演奏，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《跳動(dòng)的春》打擊樂(lè)演奏片斷，打擊樂(lè)器：雙響筒、響板、鑼、镲、鈴鼓、三角鐵、碰鈴，節(jié)奏譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
欣賞《跳動(dòng)的春》打擊樂(lè)演奏片斷，完整幼兒對(duì)打擊樂(lè)的整體認(rèn)識(shí)。并在欣賞中說(shuō)出所聽(tīng)樂(lè)器，發(fā)展幼兒傾聽(tīng)能力。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1.認(rèn)識(shí)樂(lè)器及其演奏方法。利用游戲--聲音，引出樂(lè)器并調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，演奏打擊樂(lè)器。 （充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)參與）
2.熟悉歌曲《郊游》，感受歌曲前段的歡快和后段的優(yōu)美的情緒。
3.讓幼兒嘗試配器演奏，自由進(jìn)行。
4.學(xué)習(xí)節(jié)奏譜，練習(xí)打節(jié)奏。先引導(dǎo)幼兒用身體的部位打節(jié)奏，熟練歌曲的節(jié)奏，增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感。
5.討論配器方案。讓幼兒積極發(fā)言，嘗試演奏。
6.師幼共同演奏，完整表現(xiàn)《郊游》。
三、活動(dòng)結(jié)束：歌舞大聯(lián)歡。
部分幼兒表演，唱歌與舞蹈，部分幼兒用樂(lè)器打節(jié)奏。體驗(yàn)打擊樂(lè)在音樂(lè)活動(dòng)中的魅力。
幼兒園打擊樂(lè)教案 8
設(shè)計(jì)意圖：本次活動(dòng)是家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，我以這個(gè)活動(dòng)為載體讓家長(zhǎng)了解一些新的教育理念，我們希望能夠幫助幼兒建立自主的學(xué)習(xí)，追求自主的快樂(lè)，我們對(duì)自主的理解就是讓幼兒成為頭腦清醒的自我建設(shè)者，具體體現(xiàn)為三個(gè)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)會(huì)做人。這是從情感態(tài)度上出發(fā)，如本節(jié)課我就是要讓幼兒體驗(yàn)一種高度合作與協(xié)調(diào)，體驗(yàn)成功。
�。�2）學(xué)會(huì)做事。這就是以往家長(zhǎng)所熟悉的'知識(shí)技能方面的，本節(jié)課就是提高幼兒的節(jié)奏感和音樂(lè)感知能力。
�。�3）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。以往強(qiáng)調(diào)教師教現(xiàn)在教師引導(dǎo)幼兒了解學(xué)習(xí)的方法，這節(jié)課我就引導(dǎo)嘗試轉(zhuǎn)換身體動(dòng)作為節(jié)奏，探索樂(lè)曲的配器方案，而不是直接的將如何演奏，配器告訴幼兒。
總之在教育教學(xué)實(shí)踐中我們深深地感受到，培養(yǎng)幼兒的各種能力往往比幼兒獲取單純的知識(shí)有益的多，這些能力、情感與態(tài)度對(duì)幼兒是終身有益。
一、活動(dòng)目的：
1.在學(xué)習(xí)身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏“解放軍進(jìn)行曲”。
2.嘗試轉(zhuǎn)換身體動(dòng)作為節(jié)奏，探索樂(lè)曲的配器方案。
3.在演奏時(shí)體驗(yàn)精神飽滿的激動(dòng)心情及大家合作成功的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
磁帶、樂(lè)器（碰鈴、圓舞板、鈴鼓、大鼓）節(jié)奏譜一張
三、活動(dòng)過(guò)程：
1.觀看錄像引入，激發(fā)幼兒的興趣。
小朋友認(rèn)識(shí)解放軍嗎？覺(jué)得解放軍怎樣？（神氣、勇敢）今天我們就來(lái)當(dāng)解放軍，先來(lái)聽(tīng)音樂(lè)觀看解放軍的錄像，看看解放軍在干什么？
2.傾聽(tīng)樂(lè)曲旋律，觀看教師表演。
提問(wèn)：你看見(jiàn)解放軍在干什么？（踏步、甩頭、吹喇叭、歡呼）
3.幼兒表演。要把解放軍的英勇神氣表現(xiàn)出來(lái)。
4.看教師表演，幼兒轉(zhuǎn)換拍出身體動(dòng)作的節(jié)奏。
5.看節(jié)奏譜聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)拍節(jié)奏。
6.學(xué)習(xí)使用樂(lè)器進(jìn)行演奏。
�。�1）、啟發(fā)幼兒探索配器方案。
�。�2）、持樂(lè)器練習(xí)。
�。�3）持樂(lè)器看節(jié)奏譜演奏。
�。�4）聽(tīng)音樂(lè)看指揮使用樂(lè)器進(jìn)行合奏。
�。�5）請(qǐng)一名幼兒當(dāng)指揮演奏。
�。�6）加大鼓。
7.談話。
今天我們大家一起合作才可以演奏好這首解放軍進(jìn)行曲，你們有什么想法？我們要把解放軍這種團(tuán)結(jié)合作、遵守紀(jì)律、勇敢的精神保持下去。
家長(zhǎng)反饋：這個(gè)活動(dòng)跟以往的音樂(lè)教學(xué)方式有很大改變，比較活潑，區(qū)別了呆板、陳舊的學(xué)習(xí)方式；孩子平時(shí)比較喜歡來(lái)幼兒園，對(duì)幼兒園的活動(dòng)感興趣，說(shuō)明幼兒園的教育教學(xué)幼兒感興趣；老師的教學(xué)方法新穎有趣，幼兒參與的興致高，都能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，氣氛好。
幼兒園打擊樂(lè)教案 9
一、我們來(lái)討論
幼兒打擊樂(lè)器演奏能力的發(fā)展
主要包括哪幾方面？
操作樂(lè)器的能力、合樂(lè)性、合作性以及創(chuàng)造性等4個(gè)方面。理想的打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)能促進(jìn)這些方面的發(fā)展，使兒童能夠掌握最基本的應(yīng)用打擊樂(lè)器與音樂(lè)交流、與他人交流的意識(shí)和能力。
節(jié)奏體驗(yàn)活動(dòng)：
《紙杯游戲》
二、幼兒園打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)教育內(nèi)容
主要有：
①打擊樂(lè)曲。
�、诖驌魳�(lè)器演奏的簡(jiǎn)單知識(shí)技能。
③打擊樂(lè)器演奏的常規(guī)。
三、幼兒園打擊樂(lè)器演奏材料的選擇應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
�、贅�(lè)器。在為幼兒選擇打擊樂(lè)器時(shí)—般應(yīng)考慮樂(lè)器的音色要好，樂(lè)器的形狀、大小、重量要適合學(xué)前兒童持握，樂(lè)器的特定演奏方法要適合特定年齡兒童運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展水平。
�、谝魳�(lè)。在為幼兒選擇有關(guān)音樂(lè)時(shí)一般應(yīng)注意節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)工整、旋律優(yōu)美、形象生動(dòng)鮮明；多為年齡較小的幼兒選擇他們已經(jīng)比較熟悉的歌曲、韻律活動(dòng)曲或欣賞曲；為幼兒選擇的含兩個(gè)及兩個(gè)以上樂(lè)段的樂(lè)曲，段落之間最好是對(duì)比鮮明的。
③配器方案。為幼兒選擇的打擊樂(lè)曲配器方案一般要適合幼兒使用樂(lè)器的能力；適合幼兒對(duì)變化作出反應(yīng)的能力；配器音響效果與原來(lái)的音樂(lè)相協(xié)調(diào)；配器本身富于趣味性、新穎性和整體統(tǒng)一美感。
四、幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)改革
打擊樂(lè)教學(xué)程序中最主要的改革就是通過(guò)理論上的反復(fù)探討和實(shí)踐中的反復(fù)驗(yàn)證，提出“打擊樂(lè)整體教學(xué)法”。所謂“打擊樂(lè)整體教學(xué)法”，就是在教學(xué)中隨時(shí)引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)演奏的整體音響效果。要注意傾聽(tīng)自己的演奏與他人聲部是怎樣一種協(xié)調(diào)一致的關(guān)系，并注意體驗(yàn)整體音響在流動(dòng)中不斷變化的趣味性以及與他人協(xié)調(diào)合作的樂(lè)趣。這種方法，簡(jiǎn)化了傳統(tǒng)的打擊樂(lè)譜，將比較繁雜的配器方案簡(jiǎn)化歸結(jié)到一二條節(jié)奏型，便于教師對(duì)樂(lè)譜的記憶與掌握，也便于幼兒掌握整首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和樂(lè)曲配置情況。既發(fā)展了幼兒的整體協(xié)調(diào)能力，又發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，可謂一舉多得。
打擊樂(lè)整體教學(xué)法的具體教學(xué)方法主要有三種：“總譜法”、“指揮法”、“創(chuàng)作法”。
“總譜法”是打擊樂(lè)整體教學(xué)法中一種主要的教學(xué)方法，它是通過(guò)使用幼兒可以接受的“變通總譜”來(lái)幫助幼兒掌握作品整體音響結(jié)構(gòu)的方法。
“變通總譜”是針對(duì)通用標(biāo)準(zhǔn)總譜（即簡(jiǎn)譜和五線譜）來(lái)講的。由于標(biāo)準(zhǔn)總譜的認(rèn)知過(guò)程比較復(fù)雜，幼兒在學(xué)的過(guò)程中認(rèn)知負(fù)擔(dān)比較重，因此體會(huì)不到樂(lè)曲的音樂(lè)趣味。為些，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些易被幼兒直觀地把握音樂(lè)總體結(jié)構(gòu)的樂(lè)譜，主要有：“動(dòng)作總譜”、“圖形總譜”、“語(yǔ)音總譜”三大類。
“動(dòng)作總譜”主要是通過(guò)身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏、音色、速度、力度變化及配器的總體布局。它包含身體節(jié)奏動(dòng)作、模仿動(dòng)作及舞蹈動(dòng)作等�！皥D形總譜”主要是通過(guò)圖形來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏、音色、速度、力度變化及配器的總體布局。“語(yǔ)音總譜”主要是通過(guò)嗓音來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏、音色、速度、力度變化及配器的總體布局的。
需要說(shuō)明的是，以上總譜主要是給教師看的，幼兒只需學(xué)會(huì)隨旋律做動(dòng)作、看圖和朗誦即可。
動(dòng)作節(jié)奏練習(xí)活動(dòng)：
《撥弦》
“指揮法”是打擊樂(lè)整體教學(xué)法中一種核心性的教學(xué)方法。不但教師可以通過(guò)指揮動(dòng)作來(lái)幫助幼兒掌握作品的整體音響結(jié)構(gòu)，而且幼兒也可以通過(guò)輪流看別人指揮和自己指揮的練習(xí)活動(dòng)不斷深入地把握作品的整體音響結(jié)構(gòu)。
教幼兒學(xué)習(xí)看指揮應(yīng)注意以下一些問(wèn)題：
1、教師要按規(guī)定的節(jié)奏來(lái)指揮，而絕不能只是劃拍子。
2、教師本身的指揮動(dòng)作必須清晰準(zhǔn)確，具有熱情。
3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成看指揮的良好習(xí)慣。
4、教幼兒學(xué)習(xí)分聲部看指揮時(shí)教師可從用身體動(dòng)作指揮或樂(lè)器演奏模仿動(dòng)作指揮及語(yǔ)言提示逐步過(guò)渡到用手勢(shì)指揮和眼神的提示。
5、教師指揮時(shí)應(yīng)注意在聲部轉(zhuǎn)換之前提前將自己頭部和目光轉(zhuǎn)向下一個(gè)將要演奏的聲部。
6、對(duì)于大班幼兒，教師要注意培養(yǎng)他們迅速正確地對(duì)教師的指揮手勢(shì)作出反應(yīng)和即興看指揮演奏樂(lè)器的能力。
指揮練習(xí)：
1、《小看戲》
2 、《喜洋洋》
“創(chuàng)作法”是打擊樂(lè)整體教學(xué)法中一種重要的教學(xué)法，它是通過(guò)引導(dǎo)幼兒參加制定音樂(lè)作品的配器方案和參加編制變通總譜的'過(guò)程來(lái)幫助幼兒掌握作品的音響結(jié)構(gòu)。
在“創(chuàng)作法”的教學(xué)過(guò)程中，幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)的能力必須建立在以下基礎(chǔ)上：一定的演奏技能；一定的節(jié)奏語(yǔ)匯；對(duì)各種樂(lè)器音色的一定了解；運(yùn)用樂(lè)器演奏進(jìn)行想象；聯(lián)想和表達(dá)音樂(lè)的能力；一定的運(yùn)用樂(lè)器進(jìn)行表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。
五、幼兒園打擊樂(lè)器演奏教育教學(xué)要點(diǎn)
（一）教育目標(biāo)與教學(xué)模式
1、從教育目標(biāo)來(lái)看，在音樂(lè)活動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)，促進(jìn)兒童發(fā)展的目標(biāo)體系在內(nèi)容上已經(jīng)發(fā)上了全面的改變。下面我們來(lái)做一個(gè)比較：
�。�1）傳統(tǒng)目標(biāo)（從現(xiàn)在通用的各種教材中歸納出來(lái)）。
第一，激發(fā)了幼兒對(duì)奏樂(lè)活動(dòng)的興趣。
第二，了解一定樂(lè)器知識(shí)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地用打擊樂(lè)器演奏的技能，使兒童在歌曲、律動(dòng)曲的伴和下齊奏、輪奏（實(shí)際上是指輪流演奏）。
第三，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感（極少數(shù)教材上稱“音色感”）。
第四，學(xué)會(huì)演奏一定數(shù)量的打擊作品。
�。�2）目前我們提出的目標(biāo)。
第一，讓幼兒享受奏樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。包括讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)和打擊樂(lè)器演奏的整體音響在時(shí)間流動(dòng)過(guò)程中不斷變化的樂(lè)趣，以及體驗(yàn)與他人協(xié)作的樂(lè)趣。
第二，發(fā)展幼兒運(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)行技術(shù)展現(xiàn)的能力。其中包括幼兒在自己的聲部中感知整體音響效果的能力，以及與其他人、其他聲部相互協(xié)調(diào)，共同創(chuàng)造某種既定整體音響形象的能力。
第三，發(fā)展幼兒感受音樂(lè)的能力。其中包括對(duì)所有音樂(lè)要素的敏感性：如節(jié)奏感、旋律感、音色感、結(jié)構(gòu)感——主要指音樂(lè)橫向的曲式結(jié)構(gòu)及肢體感——主要指多聲部音樂(lè)各縱向?qū)哟沃g的織體結(jié)構(gòu)。
第四，積累一定的音樂(lè)語(yǔ)匯。其中包括音樂(lè)曲調(diào)的語(yǔ)匯，打擊樂(lè)器演奏節(jié)奏型的語(yǔ)匯，打擊樂(lè)器演奏節(jié)奏型的語(yǔ)匯，打擊樂(lè)器的各種不同音色及其表現(xiàn)力的語(yǔ)匯。
第五，促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)全面發(fā)展的其他要求。
因此，對(duì)于一次集體打擊樂(lè)器演奏教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，具體目標(biāo)應(yīng)劃分成以下三個(gè)方面：
①“音樂(lè)”素質(zhì)發(fā)展要求。
�、凇皩W(xué)習(xí)”素質(zhì)發(fā)展要求。
�、邸白鋈恕彼刭|(zhì)發(fā)展要求。
2、從教學(xué)模式來(lái)看：
將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與我們先進(jìn)提出的模式比較如下：
�。�1）傳統(tǒng)模式。
程序：從分聲部入手進(jìn)行教學(xué)
方法：?jiǎn)渭兪褂檬痉�、模仿的教學(xué)方法。在“合樂(lè)”（即所有聲部的演奏者同時(shí)各自演奏自己的聲部）是強(qiáng)調(diào)“不要去聽(tīng)其他聲部的演奏，以免相互之間會(huì)受到干擾”。
目的：著眼于學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)會(huì)演奏某個(gè)打擊樂(lè)作品。
（2）目前我們提出的模式
程序：從整體布局入手進(jìn)行教學(xué)。
方法：從示范、模范的教學(xué)法逐步過(guò)渡到引導(dǎo)、創(chuàng)造的教學(xué)方法，兩種方法根據(jù)情況結(jié)合使用。“合樂(lè)”的時(shí)候強(qiáng)調(diào)相互傾聽(tīng)、相互配合。
目的：著眼于學(xué)習(xí)的過(guò)程，更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展；也注意學(xué)習(xí)的結(jié)果，使幼兒能夠較完美地演奏作品并享受演奏的樂(lè)趣。
�。ǘ┐驌魳�(lè)曲的編配
1、配器設(shè)計(jì)的原則
第一，適合幼兒使用用樂(lè)器的能力。即從以大肌肉（手臂）動(dòng)作為主、手眼協(xié)調(diào)要求較低的動(dòng)作，逐步過(guò)渡到部分利用腕、指動(dòng)作，手眼協(xié)調(diào)要求較高的動(dòng)作。注意配器應(yīng)適合幼兒適應(yīng)變化的能力，總體上應(yīng)該是簡(jiǎn)單和多重復(fù)的。
第二，有一定的藝術(shù)性。即情緒、風(fēng)格與原音樂(lè)作品向貼近，有一定的個(gè)性與趣味性，能夠通過(guò)重復(fù)，強(qiáng)調(diào)出作品的整體統(tǒng)一性，也能夠通過(guò)適宜的變化使作品內(nèi)容更加豐富。
2、配器的步驟
第一，熟悉原音樂(lè)作品。對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行反復(fù)哼唱、彈奏、傾聽(tīng)和感知體驗(yàn)。
第二，揣摩、分析。即揣摩、分析音樂(lè)作品的情緒、風(fēng)格和趣味，注意抓住主要矛盾，對(duì)非主要細(xì)節(jié)作“省略”處理或“模糊”處理；分析音樂(lè)作品的節(jié)奏特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感知作品結(jié)構(gòu)中部分與整體的關(guān)系及重復(fù)與變化的關(guān)系。
第三，安排節(jié)奏型和音樂(lè)作品的布局。既可以通過(guò)節(jié)奏和音色的改變“變化”，又可以通過(guò)節(jié)奏和音色的重復(fù)強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一”。
第四，試奏曲調(diào)。
第五、記譜和轉(zhuǎn)換成幼兒可以使用的變通樂(lè)譜。
六、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的常規(guī)
1、活動(dòng)開(kāi)始和結(jié)束的常規(guī)
聽(tīng)音樂(lè)的信號(hào)整齊地將樂(lè)器從座椅下面取出或放回。樂(lè)器拿出后，凡不演奏時(shí)須將樂(lè)器放在大腿上，不發(fā)出聲音，眼睛也不看樂(lè)器。開(kāi)始演奏前，按指揮者的手勢(shì)整齊地將樂(lè)器拿起，做好準(zhǔn)備演奏的姿勢(shì)。演奏結(jié)束后，按指揮者的手勢(shì)將樂(lè)器回大腿上�；顒�(dòng)結(jié)束后，在教師指導(dǎo)下自己收拾樂(lè)器和整理場(chǎng)地。
2、活動(dòng)進(jìn)行的常規(guī)
演奏時(shí)身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極地與指揮者進(jìn)行交流。注意傾聽(tīng)音樂(lè)和他人的演奏，并努力與他人協(xié)調(diào)一致。注意力集中，不做與演奏無(wú)關(guān)的事情。交換樂(lè)器時(shí)，須先將原先使用的樂(lè)器放在坐椅面上，在迅速無(wú)聲地找到新的座位，拿起樂(lè)器，坐下，將樂(lè)器在大腿上放好。交換過(guò)程中不與他人或場(chǎng)內(nèi)的座椅相撞，坐下時(shí)不使座椅發(fā)出聲音或發(fā)生移動(dòng)。
請(qǐng)以小組為單位，為樂(lè)曲《采茶撲蝶》設(shè)計(jì)配器方案。
七、幼兒參與配器的一般程序
1、讓幼兒熟悉音樂(lè)。
2、請(qǐng)全體幼兒隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的節(jié)奏動(dòng)作，教師觀察幼兒中產(chǎn)生的節(jié)奏型。
3、教師對(duì)幼兒的反應(yīng)進(jìn)行反饋，讓全體幼兒了解他們當(dāng)中產(chǎn)生了什么節(jié)奏型，并進(jìn)一步組織、指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出合適的節(jié)奏型和動(dòng)作。
4、教師進(jìn)一步組織、指導(dǎo)幼兒將編創(chuàng)出的節(jié)奏和動(dòng)作組合成完整的節(jié)奏動(dòng)作方案。
5、教師組織、指導(dǎo)幼兒將節(jié)奏動(dòng)作轉(zhuǎn)換成“變通總譜”。
6、教師繼續(xù)組織、指導(dǎo)幼兒討論，將“變通總譜”轉(zhuǎn)換成打擊樂(lè)器的實(shí)際演奏方案。
八、教師指導(dǎo)打擊樂(lè)器演奏的特殊技術(shù)
1、哼唱曲調(diào)的技術(shù)。
2、節(jié)奏語(yǔ)言提示技術(shù)。
3、空間移動(dòng)技術(shù)。
4、程序拉長(zhǎng)或壓縮技術(shù)。
請(qǐng)以小組為單位，設(shè)計(jì)樂(lè)曲《花好月圓》的配器方案并演奏。
幼兒園打擊樂(lè)教案 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1.根據(jù)樂(lè)器的音色特征，找出相應(yīng)的圖形，并用嘴巴模仿樂(lè)器發(fā)出的聲音。
2.學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地看指揮輪流演奏。
3.通過(guò)演奏圖譜認(rèn)識(shí)作品ABA的結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)樂(lè)曲輕松詼諧的情緒特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.圖形卡片，圖形樂(lè)譜
2.碰鈴、鈴鼓、圓舞板、鼓
3.音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示碰鈴、鈴鼓、圓舞板。
師：誰(shuí)想來(lái)玩一玩這些樂(lè)器？
2.出示圖形卡片你覺(jué)得哪一種樂(lè)器發(fā)出的'聲音像哪一幅圖？
教師依次敲擊樂(lè)器，請(qǐng)幼兒說(shuō)出這種聲音像哪幅圖。
3.辨別音色你能學(xué)一學(xué)這些小樂(lè)器發(fā)出的聲音嗎？
�。ń處熣�(qǐng)幼兒用自己的嗓音模仿每件樂(lè)器發(fā)出的聲音，然后選取容易發(fā)音，音色接近樂(lè)器的聲音，碰鈴——叮，圓舞板——答，鈴鼓——沙啦啦啦啦啦。）
4.熟悉圖形譜
�。�1）師出示圖形樂(lè)譜，播放音樂(lè)。
師隨音樂(lè)指圖形譜，并有節(jié)奏地用模仿性語(yǔ)言朗誦圖形譜。
�。�2）鼓勵(lì)幼兒輕聲跟誦。
5.帶領(lǐng)幼兒邊朗誦邊做相應(yīng)的樂(lè)器演奏模仿動(dòng)作。
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)碰鈴唱歌？（提示幼兒要邊做動(dòng)作邊朗誦）
6.看指揮分聲部練習(xí)。
幼兒分成三組，每組各模仿一種樂(lè)器的聲音，看指揮聽(tīng)音樂(lè)模仿演奏。
7.樂(lè)器演奏
�。�1）幼兒手持樂(lè)器看指揮分組演奏。
�。�2）聽(tīng)音樂(lè)邊朗誦邊演奏。
8.完整演奏。
附：樂(lè)曲分析《土耳其進(jìn)行曲》，本曲全稱為《"土耳其進(jìn)行曲"主題變奏曲》，這是一首以"土耳其進(jìn)行曲"為主題而馳名世界的變奏曲。實(shí)際上，本曲的主題本身并非具有純正的土耳其風(fēng)格，正如莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》一樣，只是反映了當(dāng)時(shí)流行的一種"東方風(fēng)格"，而在現(xiàn)代人看來(lái)，本曲幾乎沒(méi)有什么東方味道。但是由于它具有十分通俗而流暢的旋律，故與莫扎特的同名作品齊名，成為不朽的古典小品。
樂(lè)曲的主題簡(jiǎn)潔而極其節(jié)奏化。八分音符均整一貫的節(jié)奏，加上十六分音符來(lái)提高活潑感，全曲表現(xiàn)出一種帶有童貞般的單純。像這種快活的節(jié)奏，在貝多芬的作品中屢見(jiàn)不鮮。各個(gè)變奏并不著力渲染技巧，但樸實(shí)有力，而又不陷于單調(diào)，是一種巧妙的關(guān)聯(lián)。
幼兒園打擊樂(lè)教案 11
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、感受A段音樂(lè)的歡快B段音樂(lè)的優(yōu)美，體驗(yàn)共同演奏的樂(lè)趣，
2、探索歌曲的表演動(dòng)作，以及演奏時(shí)樂(lè)器的配置方案。
3、討論打擊樂(lè)器的演奏方案，根據(jù)樂(lè)曲的變化設(shè)計(jì)配器方案，學(xué)習(xí)用不同的樂(lè)器來(lái)表達(dá)音樂(lè)的不同情緒，能夠用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器演奏歌曲。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒已會(huì)唱歌曲《郊游》。
2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結(jié)構(gòu)的情緒。
（1）這首歌有幾段？哪幾段是一樣的？第一、第三段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？
�。�2）第二段音樂(lè)怎么樣？
2、創(chuàng)編動(dòng)作。
�。�1）在引導(dǎo)幼兒觀察操作卡片畫(huà)面進(jìn)行講述后，鼓勵(lì)幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興去郊游的情景。
（2）鼓勵(lì)幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè)中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。
（3）老師根據(jù)幼兒想象的.動(dòng)作組合成歌表演，并進(jìn)行集體練習(xí)。
3、討論配器方案，為歌曲伴奏。
�。�1）請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)優(yōu)美部分？
B段的比較抒情，可以延長(zhǎng)的，適合用什么樂(lè)器？
（2）請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)大家歡快地去郊游的部分？
提示幼兒A段腳步的適合用雙響筒
�。�3）請(qǐng)幼兒看老師指揮做現(xiàn)用樂(lè)器的模仿動(dòng)作，用樂(lè)器看指揮演奏。
�。�4）請(qǐng)幼兒和小伙伴交換樂(lè)器看指揮演奏。
幼兒園打擊樂(lè)教案 12
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)隨富有民族特色的樂(lè)曲進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。
2、根據(jù)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)及圖譜的變化，討論、設(shè)計(jì)打擊樂(lè)配器方案。
3、在活動(dòng)中保持愉悅的情緒，體驗(yàn)集體合作打擊樂(lè)器演奏的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒已經(jīng)能夠比較熟練地隨音樂(lè)做集體表演動(dòng)作。
2、碰鈴、圓舞板、鈴鼓(樂(lè)器的總數(shù)與幼兒人數(shù)相等)。
3、教學(xué)掛圖或幼兒用書(shū)：《花好月圓》。
4、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程
1、隨音樂(lè)復(fù)習(xí)表演動(dòng)作，體驗(yàn)和表現(xiàn)樂(lè)曲美好、吉祥的.氣氛。
教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)復(fù)習(xí)表演螢火蟲(chóng)、荷花、青蛙的動(dòng)作。
教師：呱呱呱，誰(shuí)來(lái)了?還有誰(shuí)也來(lái)了?我們隨著音樂(lè)節(jié)奏，把以前學(xué)過(guò)的動(dòng)作表演一遍。
2、教師引導(dǎo)幼兒看律動(dòng)動(dòng)作拍節(jié)奏型。
教師：我當(dāng)演員表演這個(gè)節(jié)目，你們當(dāng)觀眾幫我拍節(jié)奏。我做一個(gè)動(dòng)作，你們就拍一下。在"荷花開(kāi)了"的地方，你們和我一起搖手腕，好嗎?
3、幼兒分聲部練習(xí)節(jié)奏動(dòng)作。
教師放慢速度演唱樂(lè)曲旋律，并面向不同小組做拍手動(dòng)作。幼兒學(xué)習(xí)迅速、準(zhǔn)確地對(duì)教師的身體動(dòng)作、暗示做出反應(yīng)，和教師一起拍節(jié)奏型。
幼兒根據(jù)教師的指揮動(dòng)作，分聲部隨音樂(lè)拍出節(jié)奏型。
教師：現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)指揮。我的手指到哪邊，就請(qǐng)哪邊的小朋友拍手；指揮一下，拍一下。比一比哪邊的小朋友拍得好、拍得對(duì)。
4、出示教學(xué)掛圖或幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜中的角色變化，討論、設(shè)計(jì)打擊樂(lè)配器方案。
教師：螢火蟲(chóng)出來(lái)了，一閃一閃亮晶晶的。哪種樂(lè)器的聲音最像螢火蟲(chóng)在閃閃發(fā)光呢?荷花慢慢開(kāi)放了，可以用什么樂(lè)器表示?用鈴鼓敲還是搖?什么樂(lè)器的聲音最像青蛙呱呱呱地叫?
幼兒自主選擇樂(lè)器，根據(jù)教師的提問(wèn)進(jìn)行音色的探索、設(shè)計(jì)。
幼兒探索音色后，教師根據(jù)幼兒的設(shè)計(jì)，將配器圖譜記錄下來(lái)。
5、幼兒分聲部進(jìn)行樂(lè)器表演。
教師指揮，幼兒根據(jù)設(shè)計(jì)好的配器方案進(jìn)行集體演奏。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把樂(lè)器拿出來(lái)，看老師的指揮進(jìn)行演奏。
6、幼兒各聲部自由交換樂(lè)器，在教師的指揮下完整地演奏樂(lè)曲。
教師：輕輕把樂(lè)器放到椅子底下，然后選一個(gè)你想演奏的樂(lè)器，在該位置坐下，我們一起來(lái)演奏。
幼兒園打擊樂(lè)教案 13
活動(dòng)目標(biāo)
1、在學(xué)會(huì)《大中國(guó)》舞蹈的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。
2、借助舞蹈動(dòng)作的暗示，嘗試選配樂(lè)器演奏方案
3、看指揮協(xié)調(diào)地一致地演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
打擊樂(lè)器：小玲、鈴鼓、圓舞板若干磁帶，音響，幼兒人手兩根彩條
活動(dòng)過(guò)程
一、教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)表演舞蹈《大中國(guó)》
二、學(xué)習(xí)探索用拍節(jié)奏，表現(xiàn)《大中國(guó)》舞曲。
1、剛才，我們小朋友舞動(dòng)彩條表演《大中國(guó)》，下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)拍手伴奏表演《大中國(guó)》音樂(lè)好嗎？
2、教師反饋幼兒的想法，并將揮動(dòng)彩條的1-17喝4-25小節(jié)的動(dòng)作改成拍手的動(dòng)作。
3、幼兒隨樂(lè)練習(xí)改變的動(dòng)作
4、幼兒嘗試看教師指揮做拍手的.節(jié)奏動(dòng)作�！拔襾�(lái)指揮，你們看我的動(dòng)作，我指到哪里，哪里的小朋友就拍手�！�
三、幼兒討論配器方案
教師：你們覺(jué)得什么動(dòng)作可以做搖鈴的動(dòng)作？拍手的動(dòng)作可以用什么樂(lè)器呢？
四、幼兒嘗試看指揮用樂(lè)器演奏。
1、幼兒看指揮做樂(lè)器的模仿動(dòng)作。
“我們不拿樂(lè)器，跟著老師的指揮做樂(lè)器的模仿動(dòng)作，小鈴是什么樣子?鈴鼓?呢？圓舞板呢？”
2、幼兒看教師的指揮用樂(lè)器演奏。
“請(qǐng)小朋友輕輕地把樂(lè)器拿起來(lái)，看老師的指揮演奏。”
3、幼兒嘗試交換樂(lè)曲演奏。
“現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友把樂(lè)器放在自己的椅子上面，換一個(gè)座位，拿新樂(lè)器演奏”
幼兒園打擊樂(lè)教案 14
設(shè)計(jì)意圖
打擊樂(lè)教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音有一種天生的敏感性，打擊樂(lè)就十分貼切的反應(yīng)了兒童這一特點(diǎn)�！稐盍唷愤@一樂(lè)曲是十分富有江蘇民間音樂(lè)風(fēng)格的樂(lè)曲，樂(lè)曲2拍子，歡快，活潑，節(jié)奏感強(qiáng)，十分富有音樂(lè)的喜感，是典型的打擊樂(lè)樂(lè)曲。大班幼兒對(duì)于2拍子的節(jié)奏型已經(jīng)能很好的掌握，會(huì)打簡(jiǎn)單的，節(jié)奏型不變或者有兩個(gè)節(jié)奏型的節(jié)奏，對(duì)于打擊樂(lè)已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課在鞏固以有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，著重練習(xí)同一首樂(lè)曲中有三種不同的節(jié)奏型，并嘗試給不同的節(jié)奏型配以不同的打擊方式，讓幼兒在玩中學(xué)，在挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辯不同的節(jié)奏型，并能用拍手動(dòng)作表示。
2、培養(yǎng)幼兒按指揮演奏打擊樂(lè)的能力，并在齊奏或合奏中保持自己的表演速度。
3、繼續(xù)組織幼兒按已有規(guī)則使用樂(lè)器，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)樂(lè)器的態(tài)度和習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已熟悉自制樂(lè)器，并有玩過(guò)自制樂(lè)器的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：奶粉罐和小棒自制的鼓樂(lè)器，人手一份，樂(lè)器節(jié)奏圖譜一份。
場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒圍坐成半圓型。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
俗話說(shuō)"提領(lǐng)而頓，百毛皆順"重難點(diǎn)是確定是一個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵，根據(jù)我班幼兒音樂(lè)發(fā)展水平，我將重點(diǎn)定位為培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。難點(diǎn)定為能跟隨樂(lè)曲的節(jié)奏型配以適當(dāng)?shù)拇驌舴绞健?/p>
教學(xué)法：
新《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者，在活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，因此，根據(jù)本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，幼兒的心理特征，知識(shí)水平，教學(xué)條件，我采用了以下適宜的教學(xué)法：多通道參與法，模仿示范法，情景表演法，激勵(lì)法。
活動(dòng)過(guò)程
幼兒的天性是好動(dòng)的，所以游戲成為了幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，在游戲情境中，幼兒能充分發(fā)揮自己的想象力和表演欲望，使教學(xué)活動(dòng)有效地促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的發(fā)展。根據(jù)這一特點(diǎn)，本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、游戲?qū)�，�?jié)奏前置。
讓幼兒跟隨《楊柳青》音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)，做拍手，跺腳的動(dòng)作。
老師：孩子們，我們一起去參加音樂(lè)會(huì)吧。（播放音樂(lè)磁帶）（以游戲的形式進(jìn)場(chǎng)，首先讓幼兒欣賞并熟悉了樂(lè)曲，教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)拍手，跺腳等動(dòng)作，讓幼兒在潛移默化中感受了樂(lè)曲的節(jié)奏型，掌握了節(jié)拍，難點(diǎn)前置，為后面的打擊樂(lè)表演作好充分的準(zhǔn)備。）二、熟悉樂(lè)器，節(jié)奏訓(xùn)練。
1、鼓樂(lè)器的出現(xiàn)教師出示用奶粉罐制作的小鼓樂(lè)器，介紹小鼓樂(lè)器，并讓幼兒玩一玩，幼兒隨意敲打樂(lè)器，鼓勵(lì)幼兒玩出不同的方法，探索出可以敲打鼓面和鼓身兩種方法，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出敲打在哪里。
老師：看今天老師帶來(lái)了一個(gè)我們小朋友的好朋友，他要和我們一起玩。
我們大家來(lái)一起和小鼓玩一玩，小鼓的哪里可以發(fā)出聲音呢？老師來(lái)畫(huà)出來(lái)，我們一起來(lái)敲一敲，玩一玩。
�。ㄔ趲ьI(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)樂(lè)器后，讓他們隨意敲打，滿足了幼兒對(duì)新事物的探究欲望，激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣。綱要中指出，在各教學(xué)領(lǐng)域都要強(qiáng)調(diào)生活的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)從生活中挖掘教育的內(nèi)容，況且最近也十分倡導(dǎo)要低碳生活，節(jié)約環(huán)保，結(jié)合這一契機(jī)，我設(shè)計(jì)了用廢舊的奶粉罐制作樂(lè)器，這樣既能廢物利用，又能激起幼兒無(wú)窮的想象力，真是一舉多得。）2、一物多玩教師逐條出示圖譜，讓幼兒跟隨圖譜，老師的指揮來(lái)打一打。
老師：我們今天叫要用小鼓來(lái)表演節(jié)目，在表演之前，我們先來(lái)看一下下面幾個(gè)節(jié)奏型怎么打？出示X-│X-│X-│X-│XX│XX│XX│XX│XX│XXX│XX│XXX│（教師帶領(lǐng)幼兒以拍手的.方式來(lái)練習(xí)一下節(jié)奏型，對(duì)于幼兒掌握起來(lái)有困難的節(jié)奏型教師可以通過(guò)夸張的身體動(dòng)作來(lái)告訴幼兒這個(gè)節(jié)奏的敲打方法，時(shí)值。）老師要把小鼓也配上去，你們看看要怎樣打小鼓呢？（教師把小鼓的圖譜放在相對(duì)應(yīng)的節(jié)奏型下，請(qǐng)幼兒練一下。）你知道怎么敲嗎？你會(huì)敲嗎？大家來(lái)試一試吧？（幼兒根據(jù)圖譜自由練習(xí)）X-│X-│X-│X-│XX│XX│XX│XX│XX│XXX│XX│XXX│（由于先期的置入，解決了幼兒看小鼓圖譜的難題。在配合不同的節(jié)奏型打擊，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，所以教師給幼兒一個(gè)自我整理的時(shí)間，讓幼兒把已有經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)以自己的方式整和在一起。）老師：請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)打一下試一試（個(gè)別幼兒展示，教師糾正）我們一起來(lái)看著圖譜打一下小鼓吧。（集體分段演奏）三、出示圖譜，整體演奏A、播放《楊柳青》樂(lè)曲，請(qǐng)幼兒欣賞，激起配樂(lè)的欲望。
教師：老師今天帶來(lái)了一首我們將要表演的樂(lè)曲，叫《楊柳青》，我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧。（播放楊柳青）我們的小鼓也躍躍欲試想表演一下呢，拿起你手中的棒，來(lái)嘗試著給這首樂(lè)曲配樂(lè)吧。（播放樂(lè)曲）（由于本首樂(lè)曲的節(jié)奏型很明顯，再加之之前我們已經(jīng)練習(xí)了節(jié)奏型，所以大部分幼兒能初步聽(tīng)出樂(lè)曲中的節(jié)奏型，打出來(lái)，也讓部分能力強(qiáng)的幼兒有自我展示的機(jī)會(huì)。這里我采用賞識(shí)激勵(lì)法，對(duì)幼兒的演奏給予及時(shí)的肯定，增強(qiáng)幼兒的自信心和成功感。）B、出示圖譜，讓幼兒根據(jù)圖譜打擊樂(lè)器。
教師：要表演一首好聽(tīng)的樂(lè)曲就需要整齊的演奏，小鼓告訴老師他是跟著圖譜來(lái)表演的，我們一起來(lái)看一下演出圖譜吧。（出示圖譜）我們一起來(lái)打一下吧。（第一遍教師帶領(lǐng)幼兒以較慢的速度來(lái)打擊一下，難點(diǎn)可以放慢速度，或重復(fù)演奏。并用點(diǎn)頭，點(diǎn)腳的方式來(lái)給幼兒穩(wěn)定節(jié)奏，用身式來(lái)幫助幼兒掌握節(jié)奏的時(shí)值。）我們一起來(lái)跟著音樂(lè)打一下吧。（播放樂(lè)曲）（本節(jié)課的重點(diǎn)就是跟隨樂(lè)曲進(jìn)行打擊樂(lè)演奏，演奏的關(guān)鍵就是節(jié)奏的掌握，教師通過(guò)示范法，輔助節(jié)奏法，來(lái)幫助幼兒正確的掌握節(jié)奏）四、多種形式的練習(xí)。
教師：小朋友表演的真不錯(cuò)，我們一起來(lái)演奏一下吧。（集體表演）分組表演，看老師的指揮分聲部表演。
（讓幼兒集體表演，初步嘗試用樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏的快樂(lè)和興奮，然后進(jìn)行分組表演。這里我采用鼓勵(lì)法，當(dāng)幼兒在活動(dòng)中取得一定成功時(shí)給予及時(shí)的肯定，以增強(qiáng)幼兒的自信心，使幼兒的藝術(shù)性，健康性，愉悅性都得到和諧統(tǒng)一。分聲部演奏培養(yǎng)幼兒的注意力和合作能力，能看這老師的肢體語(yǔ)言，動(dòng)作，手勢(shì)來(lái)進(jìn)行合作表演，使活動(dòng)推向高潮。）五、活動(dòng)延伸。
針對(duì)幼兒能力的高低差異，所以我在活動(dòng)的最后設(shè)計(jì)了一個(gè)難度環(huán)節(jié)，更換圖譜，讓幼兒在課后繼續(xù)表演，XXX部分用身勢(shì)語(yǔ)言跺腳來(lái)表示，讓幼兒感知打擊節(jié)奏不僅可以通過(guò)打擊樂(lè)器來(lái)實(shí)現(xiàn)，也可以通過(guò)最原始，最簡(jiǎn)單，離我們最近的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，讓幼兒真正發(fā)現(xiàn)，生活中無(wú)處不有音樂(lè)。
幼兒園打擊樂(lè)教案 15
樂(lè)曲《楊柳青》是一首很有名的江蘇民間樂(lè)曲，它具有濃郁的江南風(fēng)情，旋律優(yōu)美、活潑，別具特色。通過(guò)為這首樂(lè)曲配樂(lè)演奏，讓幼兒從中學(xué)會(huì)欣賞樂(lè)曲，體會(huì)樂(lè)曲帶來(lái)的意境，理解樂(lè)曲的風(fēng)格和它的結(jié)構(gòu)式。我將這首樂(lè)曲原本普通的打擊樂(lè)演奏，改變成利用廚房餐具進(jìn)行演奏，給人一種不一樣的新感覺(jué)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)拍打正確的節(jié)奏型：X-|X-|；XX|XX|；XXX|XXX|
2、學(xué)習(xí)看指揮演奏打擊樂(lè)器，并在演唱過(guò)程中保持自己的演奏速度。
3、能正確使用樂(lè)器遵守打擊樂(lè)活動(dòng)的規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、廚房餐具：鍋、碗、調(diào)羹、盆、筷子等若干。
2、節(jié)奏條XX|XX|；X-|X-|；XXX|XXX|
3、打擊樂(lè)圖譜
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、隨樂(lè)曲音樂(lè)拍打正確的節(jié)奏型。
2、學(xué)習(xí)看指揮，合作演奏打擊樂(lè)器。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熟悉樂(lè)曲，了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
1、欣賞樂(lè)曲，知道樂(lè)曲名稱《楊柳青》。
2、知道它是一首江蘇揚(yáng)州的民歌，歌曲活潑風(fēng)趣。它唱出了人民過(guò)上幸福生活之后的歡樂(lè)心情。也描述了揚(yáng)州春天到了，楊柳發(fā)芽都變的綠綠后的美麗景色。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)出樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)式。
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒通過(guò)欣賞樂(lè)曲，初步的了解樂(lè)曲的旋律，教師向幼兒介紹這首樂(lè)曲的出處，所表達(dá)的意境、以及它的結(jié)構(gòu)式。讓幼兒對(duì)這首樂(lè)曲先有一定的了解，為下面環(huán)節(jié)幼兒演奏樂(lè)曲奠定基礎(chǔ)。
二、熟悉樂(lè)曲旋律
1、再次欣賞樂(lè)曲，邊聽(tīng)音樂(lè)邊隨教師合拍地拍手打節(jié)奏。用固定節(jié)奏來(lái)拍打。
2、看節(jié)奏型拍打節(jié)奏。
老師分別出示節(jié)奏型XX|XX|；X-|X-|；XXX|XXX|請(qǐng)幼兒來(lái)分別試試怎樣拍打。
設(shè)計(jì)意圖：
幫助幼兒復(fù)習(xí)這幾種節(jié)奏型，在掌握這幾種節(jié)奏型的基礎(chǔ)上，才能看這首樂(lè)曲的圖譜，完整的進(jìn)行演奏。幫助幼兒解決打擊樂(lè)演奏中的難點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)打擊樂(lè)
1、出示樂(lè)曲圖譜請(qǐng)幼兒看著圖譜用身體動(dòng)作來(lái)拍打節(jié)奏。
2、看指揮分組用身體動(dòng)作來(lái)拍打節(jié)奏。
3、出示廚房用具給幼兒認(rèn)識(shí)，讓幼兒熟悉它們各自發(fā)出的聲音。
4、請(qǐng)幼兒討論選出三種餐具，作為打擊樂(lè)器，為這首樂(lè)曲演奏。
5、小結(jié)：推選出最適合的三種"樂(lè)器"：用手拍打塑料盆、筷子和碗配合、鍋和調(diào)羹配合。
第一段：用手拍打塑料盆；第二段：筷子和碗配合；第三段：鍋和調(diào)羹配合。
6、請(qǐng)幼兒拿出自己的"樂(lè)器"，看圖譜分聲部演奏一遍。
7、教師指揮幼兒分聲部練習(xí)，幼兒根據(jù)教師的指向，隨音樂(lè)進(jìn)行演奏
6、演奏時(shí)注意演奏常規(guī)：準(zhǔn)備動(dòng)作；演奏時(shí)的拿樂(lè)器動(dòng)作；不演奏時(shí)的動(dòng)作等設(shè)計(jì)意圖：
在這個(gè)學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的這一環(huán)節(jié)中，做到的`是層層遞進(jìn)、步步深入，把幼兒的思路一步步的引入到打擊樂(lè)的學(xué)習(xí)中，幫助幼兒很好的掌握打擊樂(lè)演奏的方法。同時(shí)讓幼兒自由討論，選擇適合的"樂(lè)器"演奏，做到了以幼兒為主體思想，更加能夠激起幼兒對(duì)打擊樂(lè)演奏的樂(lè)趣。
四、交換"樂(lè)器"演奏
1、請(qǐng)幼兒相互交換樂(lè)器進(jìn)行演奏。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)當(dāng)指揮家，指揮大家一起分聲部演奏。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)交換"樂(lè)器"，促進(jìn)了幼兒相互之間的交流，也讓幼兒全方面的體驗(yàn)各種"樂(lè)器"演奏出來(lái)的效果。同時(shí)讓幼兒對(duì)這個(gè)樂(lè)曲的演奏結(jié)構(gòu)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。給幼兒一次指揮的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)鍛煉幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)配合樂(lè)曲節(jié)奏進(jìn)行指揮。
幼兒園打擊樂(lè)教案 16
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解瓶子里不同的水量能發(fā)出不同的音色。
2、掌握十六分音符和八分音符的節(jié)奏音型，能根據(jù)圖示，在教師引導(dǎo)下有節(jié)奏地演奏樂(lè)器、
3、能在集體的打擊樂(lè)演奏中體會(huì)合作的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
《開(kāi)火車》鋼琴伴奏、樂(lè)器圖示（三種水量的瓶子和筷子）、三種水量的'瓶子和筷子、三種不同水量的瓶子從多到少呈1、2、3、1、2、3……的形式擺放。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、教師帶領(lǐng)幼兒做“開(kāi)火車”的游戲，根據(jù)音樂(lè)做出開(kāi)火車的動(dòng)作，感受《開(kāi)火車》的節(jié)奏和旋律，引出活動(dòng)主題。
2、教師示范演奏音樂(lè)：
�。�1）教師根據(jù)音樂(lè)用不同瓶子演奏音樂(lè)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)其中不同的節(jié)秦型。
�。�2）教師貼出圖示，引導(dǎo)幼兒讀懂圖示（一根筷子表示敲一下，兩根筷子表示敲兩下，以及不同瓶子對(duì)應(yīng)的小節(jié)）。
3、幼兒練習(xí)演奏音樂(lè)：
�。�1）教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師所展示的圖示跟隨鋼琴演奏（演奏2—3次）。
�。�2）教師任意改變?nèi)舾蓤D示的順序，讓幼兒跟隨鋼琴演奏，教師可適當(dāng)引導(dǎo)（演奏2—3次）、
4、游戲：
（1）將幼兒分成三組根據(jù)節(jié)奏按順序（每組半拍）輪流演奏（共三遍，第一遍教師引導(dǎo)，第二遍教師適當(dāng)引導(dǎo)，第三遍幼兒自行演奏）
（2）每個(gè)幼兒根據(jù)節(jié)奏按順序（每人半拍）輪流演奏。附音樂(lè)：《開(kāi)火車》
幼兒園打擊樂(lè)教案 17
【教材分析】
學(xué)習(xí)合奏也是學(xué)習(xí)合作的開(kāi)始，不僅節(jié)奏準(zhǔn)確還需學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，以便能和諧地演奏，提高幼兒的合作意識(shí)，感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)�！独ハx(chóng)音樂(lè)會(huì)》是一首節(jié)奏抒情的樂(lè)曲，多以四分音符為主，教學(xué)重點(diǎn)是熟練掌握 4／4 拍節(jié)奏特點(diǎn)，學(xué)習(xí)三種不同的節(jié)奏型并能夠按強(qiáng)弱規(guī)律使用打擊樂(lè)器合拍地演奏。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)看指揮，注意與同伴之間的相互配合，不突出自己，達(dá)到能協(xié)調(diào)地演奏。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.在圖譜的幫助下，能用打擊樂(lè)器拍出三種不同的節(jié)奏型。（重點(diǎn)）
2.學(xué)習(xí)用樂(lè)器與同伴進(jìn)行合奏表演，提高傾聽(tīng)能力。（難點(diǎn)）
3.體驗(yàn)與同伴共同演奏的.興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.蜜蜂、蛐蛐、蟈蟈昆蟲(chóng)頭飾。
2.節(jié)奏卡片，木魚(yú)、碰鈴、響板等樂(lè)器。
3.圖譜，音樂(lè)錄音。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)游戲情景，幼兒選擇喜歡的昆蟲(chóng)頭飾，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。
1.森林里要舉行昆蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)，你們準(zhǔn)備好了嗎？我們先來(lái)排練一下。
2.教師逐一出示昆蟲(chóng)圖片和節(jié)奏卡，請(qǐng)幼兒按照節(jié)奏學(xué)說(shuō)蜜蜂、蛐蛐、蟈蟈的叫聲。
二、出示兩種節(jié)奏型，學(xué)習(xí)兩聲部合奏。
1.創(chuàng)設(shè)情境：有請(qǐng)蜜蜂和蛐蛐一起唱歌。
教師彈奏旋律，幼兒按照兩種不同的節(jié)奏，一起演唱，不受同伴的干擾。
蜜蜂： x x x x| x - - - 蛐蛐:xx x xx| x - - -
2.幼兒分角色按照節(jié)奏徒手進(jìn)行演奏練習(xí)。蜜蜂： x x x x| x - - -
蛐蛐:xx x xx| x - - -
蟈蟈： x.x x.x|xx - - -
引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)看節(jié)奏卡片進(jìn)行拍打節(jié)奏，鼓勵(lì)他們用拍手拍肩的動(dòng)作表示不同的節(jié)奏型。
3.結(jié)合打擊樂(lè)器進(jìn)行合奏練習(xí)
幼兒分成三組，第一次兩種樂(lè)器練習(xí)合奏，第二次三種樂(lè)器同時(shí)合作拍出不同的節(jié)奏型。
三、昆蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)。
1.幼兒扮演的昆蟲(chóng)選擇相應(yīng)的樂(lè)器。
蜜蜂組使用碰鈴，蛐蛐組使用木魚(yú)，蟈蟈組使用響板。
2.結(jié)合手勢(shì)動(dòng)作隨音樂(lè)看圖譜進(jìn)行演奏。
3.交換樂(lè)器，聽(tīng)音樂(lè)看指揮進(jìn)行演奏。
引導(dǎo)幼兒相互交換角色，變換節(jié)奏型和樂(lè)器，學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)看指揮進(jìn)行演奏。
4.隨著音樂(lè)錄音，配上樂(lè)器將歌曲完整表演，邀請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒擔(dān)當(dāng)小指揮。
幼兒園打擊樂(lè)教案 18
活動(dòng)目標(biāo)：
1.根據(jù)樂(lè)器的音色特征，找出相應(yīng)的圖形，并用嘴巴模仿樂(lè)器發(fā)出的聲音。
2.學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地看指揮輪流演奏。
3.通過(guò)演奏圖譜認(rèn)識(shí)作品ABA的結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)樂(lè)曲輕松詼諧的情緒特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.圖形卡片，圖形樂(lè)譜
2.碰鈴、鈴鼓、圓舞板、鼓
3.音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示碰鈴、鈴鼓、圓舞板。
師：誰(shuí)想來(lái)玩一玩這些樂(lè)器？
2.出示圖形卡片你覺(jué)得哪一種樂(lè)器發(fā)出的聲音像哪一幅圖？
教師依次敲擊樂(lè)器，請(qǐng)幼兒說(shuō)出這種聲音像哪幅圖。
3.辨別音色你能學(xué)一學(xué)這些小樂(lè)器發(fā)出的聲音嗎？
�。ń處熣�(qǐng)幼兒用自己的嗓音模仿每件樂(lè)器發(fā)出的聲音，然后選取容易發(fā)音，音色接近樂(lè)器的聲音，碰鈴——叮，圓舞板——答，鈴鼓——沙啦啦啦啦啦。）
4.熟悉圖形譜
（1）師出示圖形樂(lè)譜，播放音樂(lè)。
師隨音樂(lè)指圖形譜，并有節(jié)奏地用模仿性語(yǔ)言朗誦圖形譜。
�。�2）鼓勵(lì)幼兒輕聲跟誦。
5.帶領(lǐng)幼兒邊朗誦邊做相應(yīng)的`樂(lè)器演奏模仿動(dòng)作。
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)碰鈴唱歌？（提示幼兒要邊做動(dòng)作邊朗誦）
6.看指揮分聲部練習(xí)。
幼兒分成三組，每組各模仿一種樂(lè)器的聲音，看指揮聽(tīng)音樂(lè)模仿演奏。
7.樂(lè)器演奏
（1）幼兒手持樂(lè)器看指揮分組演奏。
（2）聽(tīng)音樂(lè)邊朗誦邊演奏。
8.完整演奏。
附：樂(lè)曲分析《土耳其進(jìn)行曲》，本曲全稱為《"土耳其進(jìn)行曲"主題變奏曲》，這是一首以"土耳其進(jìn)行曲"為主題而馳名世界的變奏曲。實(shí)際上，本曲的主題本身并非具有純正的土耳其風(fēng)格，正如莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》一樣，只是反映了當(dāng)時(shí)流行的一種"東方風(fēng)格"，而在現(xiàn)代人看來(lái)，本曲幾乎沒(méi)有什么東方味道。但是由于它具有十分通俗而流暢的旋律，故與莫扎特的同名作品齊名，成為不朽的古典小品。
樂(lè)曲的主題簡(jiǎn)潔而極其節(jié)奏化。八分音符均整一貫的節(jié)奏，加上十六分音符來(lái)提高活潑感，全曲表現(xiàn)出一種帶有童貞般的單純。像這種快活的節(jié)奏，在貝多芬的作品中屢見(jiàn)不鮮。各個(gè)變奏并不著力渲染技巧，但樸實(shí)有力，而又不陷于單調(diào)，是一種巧妙的關(guān)聯(lián)。
幼兒園打擊樂(lè)教案 19
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏動(dòng)物走及笑聲的節(jié)奏。
2、通過(guò)探索，認(rèn)識(shí)動(dòng)物走路聲音特征與樂(lè)器聲音性質(zhì)的關(guān)系，體驗(yàn)探索聲音的樂(lè)趣。
3、能較專注地傾聽(tīng)老師的指令演奏樂(lè)器。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大鼓、鈴鼓、搖鈴、串鈴、小鈴、單響筒、圓舞板，及相應(yīng)的漢字卡片。
2、有相關(guān)漢字指示的節(jié)奏卡三張，胖胖熊和小老鼠的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示胖胖熊和小老鼠的圖片，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
師：看，誰(shuí)來(lái)了?這是一只怎樣的熊?(胖胖的，所以叫胖胖熊)，胖胖熊和小老鼠之間會(huì)發(fā)生生么事呢?
二、講述故事內(nèi)容，感受故事的愉悅情緒。
1、老師提出問(wèn)題：
(1)故事講了什么事情?
(2)在故事里，你聽(tīng)到了哪些聲音?是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的?(分別出示節(jié)奏卡)2引導(dǎo)幼兒模仿故事中動(dòng)物走路及笑的聲音。
這些聲音是怎樣的?你能模仿出來(lái)嗎?
三、認(rèn)識(shí)三種節(jié)奏型
1、根據(jù)節(jié)奏卡集體用象聲詞表現(xiàn)相關(guān)節(jié)奏。
2、引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。
提問(wèn)：你還能用其他的動(dòng)作來(lái)把這些節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)嗎?
四、學(xué)習(xí)為動(dòng)物走路及笑聲配樂(lè)器。
1、討論：如果讓你用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這些不同的聲音和節(jié)奏，你會(huì)選擇哪些樂(lè)器，怎么配?為什么?
(1)幼兒商量后回答。
(2)老師出示一些樂(lè)器，幼兒自由的.選擇并且根據(jù)相應(yīng)的節(jié)奏型演奏。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體前演奏，一起評(píng)價(jià)。
2、老師總結(jié)并確定配器方法，并在黑板上以節(jié)奏譜的形式顯示。
3、幼兒根據(jù)節(jié)奏譜重新座位，聽(tīng)故事做相應(yīng)的演奏。
(1)可以請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒取代老師講述故事，指揮演奏。
(2)幼兒交換樂(lè)器演奏。
延伸活動(dòng)：
1、提出思考：
(1)如何演奏才能區(qū)分同類動(dòng)物的不同特點(diǎn)?比如，怎樣把熊爸爸熊媽媽和熊哥哥在相同的聲音上區(qū)分出來(lái)?
(2)還可以把哪些樂(lè)器也配到故事中來(lái)
2、在音樂(lè)角中提供樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)表演和探索。
幼兒園打擊樂(lè)教案 20
活動(dòng)目標(biāo)：
1、要求幼兒熟悉故事內(nèi)容，學(xué)用樂(lè)器演奏動(dòng)物走及笑聲的節(jié)奏。初中掌握節(jié)奏型XXXX|，XXX|，XX|。
2、指導(dǎo)幼兒通過(guò)探索活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物走路聲音特征與樂(lè)器(大鼓)聲音性質(zhì)的關(guān)系。
3、要求幼兒積極參加探索活動(dòng)，感受故事情節(jié)帶來(lái)的愉悅情緒。
活動(dòng)過(guò)程：
1、示胖胖熊和小老鼠的圖片，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
2、幼兒一邊聽(tīng)老師有表情地計(jì)劃故事內(nèi)容，感受故事的愉悅情緒，一邊在教師的提示下使用像聲詞并模仿動(dòng)物走路及知的節(jié)奏做動(dòng)作。
(1)教師對(duì)出現(xiàn)的聲音進(jìn)行提問(wèn)：故事講了哪些小動(dòng)物?
�、倥峙中茏呗钒l(fā)出了什么樣的聲音(嘭、嘭、嘭、嘭，出示節(jié)奏卡)
�、谂峙中苁瘴鞴虾芨吲d的時(shí)候發(fā)出了什么聲音(哈哈哈哈，出示節(jié)奏卡)
�、坌±鲜蟪鰜�(lái)偷西瓜發(fā)出了什么聲音(嘀嘀嘟、嘀嘀嘟，出示節(jié)奏卡)
(2)幼兒模仿故事中動(dòng)物走路及笑的聲音。
它們的聲音是怎樣的?你能模仿嗎?(教師依次提示，幼兒依次模仿)
(3)在教師提問(wèn)小老鼠與胖胖熊走路哪個(gè)輕、哪個(gè)重的啟發(fā)下，幼兒初步感受動(dòng)物走路特征的不同。
3、幼兒辨別節(jié)奏
(1)幼兒傾聽(tīng)教師敲擊鼓面、敲擊鼓邊的聲音，辨別其輕重，并在教師啟發(fā)下將打擊樂(lè)器的聲音與動(dòng)物走路聲音進(jìn)行匹配。
師：老師來(lái)敲擊鼓面和鼓邊，你們來(lái)辨別老師敲擊鼓面跟誰(shuí)走路發(fā)出的節(jié)奏一樣，敲擊彭邊又跟誰(shuí)走路發(fā)出的節(jié)奏是一樣的。
師：老師敲鼓打節(jié)奏，你們來(lái)模仿動(dòng)物走路，看看誰(shuí)的節(jié)奏最準(zhǔn)。
(2)幼兒通過(guò)樂(lè)器演奏動(dòng)物走路聲節(jié)奏
教師指圖譜節(jié)奏幼兒使用鈴鼓、木魚(yú)、雙響筒打擊節(jié)奏。
(3)幼兒傾聽(tīng)教師拍鈴鼓的聲音，在教師的啟發(fā)下將鈴鼓的聲音與熊的笑聲相匹配。
師：這是誰(shuí)在笑啊，我們來(lái)數(shù)數(shù)胖胖熊笑了幾下，下面陳老師要用鈴鼓來(lái)演奏胖胖熊的笑聲。
4、在教師重點(diǎn)講述故事二、三部分的.同時(shí)，幼兒用樂(lè)器演奏參與故事。
(1)教師敲擊大鼓模仿動(dòng)物走的聲音及節(jié)奏，幼兒用動(dòng)作及像聲詞與教師一同模仿，并作鈴鼓表示熊的笑聲。
(2)教師敲擊大鼓，帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。
故事內(nèi)容：
森林里住著胖胖熊的一家，有熊爸爸、熊媽媽、熊哥哥，他們整天忙碌，非常勤勞。胖胖熊的鄰居是小老鼠一家，有鼠老大、鼠老二、鼠老三，他們好吃懶做，就想偷胖胖熊家的東西吃。
夏天來(lái)了，胖胖熊家里的西瓜獲得豐收，大家都來(lái)收西瓜。
熊爸爸抱著西瓜走來(lái)了，嘭、嘭、嘭、嘭，把西瓜放進(jìn)籮里，非常高興，哈哈哈哈。
熊媽媽抱著西瓜走來(lái)了，嘭、嘭、嘭、嘭，把西瓜放進(jìn)籮里，非常高興，哈哈哈哈。
熊哥哥抱著西瓜走來(lái)了，嘭、嘭、嘭、嘭，把西瓜放進(jìn)籮里，非常高興，哈哈哈哈。
小老鼠聞到了西瓜的香味，也想吃西瓜，他們悄悄出來(lái)偷西瓜啦。
鼠老大出來(lái)偷西瓜，嘀嘀嘟、嘀嘀嘟。
鼠老二出來(lái)偷西瓜，嘀嘀嘟、嘀嘀嘟。
鼠老三出來(lái)偷西瓜，嘀嘀嘟、嘀嘀嘟。
壞老鼠被胖胖熊發(fā)現(xiàn)了，他們趕快逃跑，胖胖熊緊緊追趕，老鼠嚇跑了，胖胖熊開(kāi)心地笑了，哈哈哈哈。
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