幼兒園大班語言《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的幼兒園大班語言《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學(xué)分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析
1、本課教學(xué)內(nèi)容是由南師大出版的幼兒園活動(dòng)整合課程幼兒用書大班（下）第三大主題《小工具，大妙用》中的故事。
2、《烏鴉喝水》源自中國經(jīng)典故事，講述了一只聰明的烏鴉碰到困難，能夠巧妙地利用身邊的工具解決困難的故事。本節(jié)語言活動(dòng)《烏鴉喝水》則是在經(jīng)典故事的再一次升華和飛躍，它不僅保留了"叼來小石頭放進(jìn)瓶子，使瓶子里的水升高了"的情節(jié)，還增加了"叼來蘆葦插進(jìn)瓶子里，用力一吸，烏鴉喝到了水"，以及利用身邊的各種工具來幫助烏鴉喝到瓶子里的水，豐富幼兒的想像力，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散思維，使幼兒在探索、發(fā)現(xiàn)中快樂成長。
3、為了提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我在活動(dòng)中充分利用各種軟件配合白板功能來調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。喜歡傳奇，我覺得這個(gè)故事本身就是一個(gè)傳奇，讓孩子講述且喜歡上這只傳奇的烏鴉，并懂得遇到事情只要肯動(dòng)腦筋、想辦法，就會(huì)成功的道理。
�。ǘ┙虒W(xué)對象分析本課教學(xué)對象為大班幼兒，經(jīng)過兩年的幼兒園生活孩子們的探索欲很強(qiáng)，在他們的世界里，挑戰(zhàn)無處不在，這個(gè)故事一定會(huì)受到歡迎。從一開始"烏鴉為什么喝不到水"開始，讓幼兒帶著挑戰(zhàn)聽故事，想辦法，解難題。
�。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)境分析這節(jié)課我采用"活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式，運(yùn)用電教手段，幫助幼兒突破重難點(diǎn)，以及解決問題后白板給大家一個(gè)"驚喜"的美好氛圍。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，懂得面對困難應(yīng)該勇于嘗試，不輕易放棄。
2、掌握"叼"、"吸"、"轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去"等動(dòng)詞，并能在故事中熟練運(yùn)用。
3、通過各種特定的"隨意"材料幫助烏鴉解決困難，體驗(yàn)成功的快樂。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒尋找喝水工具，并巧妙運(yùn)用工具幫助烏鴉想出喝水的辦法這一環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、《烏鴉喝水》課件
2、《烏鴉喝水》活動(dòng)單
3、華師京城電子白板五
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程圖
�。ǘ┙虒W(xué)過程設(shè)計(jì)
1、師幼共賞，感受傳奇師：小朋友們，今天老師給你們帶來一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，故事的題目叫《烏鴉喝水》，讓我們一起來聽故事吧！
出示視頻動(dòng)畫，幼兒看動(dòng)畫，聽故事：有一只愛叫的烏鴉，叫得口渴了，到處找水喝。它看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是瓶口又窄又小，烏鴉喝不到水。
烏鴉圍著瓶子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，然后，看到了小石頭，它叼來好多小石頭放進(jìn)瓶子里，水慢慢升高了，烏鴉喝到了水。
愛叫的.烏鴉叫著叫著口又渴了，它到處找水喝。這次又看到了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是瓶口又窄又小，烏鴉喝不到水。
烏鴉圍著瓶子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，然后，看到了蘆葦。它叼來一根蘆葦插進(jìn)瓶子里，用力一吸，烏鴉喝到了水。
{設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為本語言課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為了引起幼兒的興趣，所以我設(shè)計(jì)了用動(dòng)畫視頻來吸引幼兒的注意力，把幼兒帶進(jìn)烏鴉喝水的故事情節(jié)中。}
2、小結(jié)復(fù)述，再感傳奇師：剛剛我們聽了一段故事，故事中的烏鴉聰明嗎？（教師在白板上出示圖片，準(zhǔn)備拉幕。）師：一起來看看，當(dāng)它遇到困難時(shí)，它是怎么做的。（教師在白板上拉出情節(jié)一：講述烏鴉利用小石頭喝水）師：愛叫的烏鴉叫著叫著口又渴了，它看到了蘆葦怎么辦的呢？（拉幕，出示情節(jié)二：烏鴉利用蘆葦喝水）幼兒回答教師的提問。
教師肯定幼兒的回答。
{設(shè)計(jì)意圖：幼兒剛剛欣賞完前段故事情節(jié)，相信已經(jīng)被聰明的烏鴉深深吸引，很想表達(dá)一下心中的感受，考慮到有2個(gè)喝水情節(jié)，所以我運(yùn)用白板的拉幕功能，先把故事情節(jié)1展示，然后拉幕再展示故事情節(jié)2，并有目的的加入扔小石頭發(fā)出的聲音，用蘆葦吸瓶子里水的聲音，讓幼兒在形象的思維中感受烏鴉的聰明魅力，由此被烏鴉的智慧深深地吸引。 }
3、拓展思維，共創(chuàng)傳奇
（1）出示視頻動(dòng)畫，教師講述故事：愛叫的烏鴉叫著叫著口又渴了，它到處找水喝。這次又看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是瓶口又窄又小，烏鴉喝不到水。烏鴉一直圍著瓶子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，然后，它想到了——
�。�2）提問：烏鴉想到了哪些方法來喝水呢？
你能猜到嗎？看看是烏鴉聰明還是你聰明。
�。�3）接下來，我們一起來看看烏鴉發(fā)現(xiàn)哪些工具，這些工具能幫助它順利的喝道瓶子里的水嗎？想一想，它是如何用這些工具喝到水的？
白板教學(xué)：（出示7幅利用不同工具的畫面，小組選擇并進(jìn)行討論）
�。�4）討論烏鴉如何利用這些工具喝到水，在小組說辦法、亮點(diǎn)子時(shí)，白板上放大其選的圖片。如果小組討論的辦法和烏鴉想的辦法一樣，則出示相應(yīng)的視頻動(dòng)畫，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂。本環(huán)節(jié)其他小組可做補(bǔ)充或講出其它方法。
如果小組討論的結(jié)果和烏鴉想出的辦法不一樣的時(shí)候，教師則先肯定孩子的創(chuàng)意（如：呀，你們想的辦法真不錯(cuò)，那我們一起來看看烏鴉想的辦法吧），再讓幼兒了解烏鴉的辦法，并適時(shí)運(yùn)用語言鼓勵(lì)孩子們，讓他們同樣感受到成功的快樂。（每一組說完他們的創(chuàng)意后，教師從白板上移動(dòng)事先準(zhǔn)備好的"聰明烏鴉圖貼"獎(jiǎng)給展示的小組。）
{設(shè)計(jì)意圖：厚積薄發(fā)，前段故事的鋪墊，造就了孩子們在本環(huán)節(jié)的暢所欲言，積極討論。本環(huán)節(jié)是這節(jié)語言課的重中之重，如何讓孩子能自然、流利、機(jī)智的說出喝水的辦法是我設(shè)計(jì)時(shí)最需要拿捏得地方。然后我采用了白板中放大鏡、拖移兩個(gè)功能，讓幼兒感受神奇，并為之雀躍，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，使我和孩子們共創(chuàng)傳奇，品味成功。}
4、外圍延伸，回味傳奇師：今天小朋友們用自己智慧的大腦幫助烏鴉想到了許多喝水的辦法�，F(xiàn)在我們就到教室里去把你想的辦法用筆畫出來，然后我們一起把這些金點(diǎn)子寄給烏鴉幼兒園，讓那兒的烏鴉寶寶學(xué)會(huì)更多的喝水本領(lǐng)�。ㄕn件：品味傳奇，我們共同前行！謝謝！）{設(shè)計(jì)意圖：孩子們經(jīng)過一堂課的活動(dòng)可能還深深沉浸在成功的快感中，于是我設(shè)計(jì)了把金點(diǎn)子畫出來的延伸活動(dòng)，可能幼兒在畫畫的同時(shí)又想到更多更有創(chuàng)意的方法，所以回味傳奇不僅是單純的重復(fù)，更多是幼兒各種能力發(fā)展的延續(xù)，愿孩子們走得更遠(yuǎn)，飛得更高！}
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