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        幼兒園音樂活動教案

        時間:2022-02-05 10:04:20 幼兒園教案 我要投稿

        有關(guān)幼兒園音樂活動教案范文合集5篇

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹沂占挠變簣@音樂活動教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        有關(guān)幼兒園音樂活動教案范文合集5篇

        幼兒園音樂活動教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識身體的各個部位;

          2.有興趣地演唱歌曲,學(xué)會仿編歌詞。

          3.使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

          4.感受歌曲詼諧幽默的特點,能聽著音樂游戲。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          牽線娃娃一個。

          教學(xué)過程:

          一、從頭說到腳

          1.我們身上都有什么呀?讓我們從頭到腳來說說看好嗎?幼兒邊拍手邊有節(jié)奏,有順序從上到下說說。

          2.請幼兒兩兩對坐,互相邊說邊怕對方身體部位。

          二、從頭動到腳

          1.我們身體那些地方可以動?(頭、手、腳、腰……)出示“開心娃娃”,讓我們和它一起來動動自己的身體。

          2.學(xué)會說“動動我的頭呀”、“動動我的肩”。

          三、從頭唱到腳

          1.教師示范唱。

          2.請幼兒爍爍聽到了什么?

          3.教師唱,幼兒哼唱,并學(xué)念歌詞。

          4.學(xué)唱,一邊動身體,一邊唱歌。

          5.幼兒模仿編歌詞,并配上動作表演。

          活動反思:

          《從頭唱到腳》這首歌曲是演唱幼兒熟悉的身體,對于大班的幼兒來說,認(rèn)識身體的各個部位很容易,所以我抓住幼兒的興趣點,設(shè)計了六個環(huán)節(jié):導(dǎo)入部分、從頭說到腳、從頭動到腳、從頭唱到腳、仿編歌詞和活動延伸。在我組織了《從頭唱到腳》這個音樂教學(xué)活動之后,發(fā)現(xiàn)了一些問題;仡櫿麄教學(xué)過程,反思如下:

          在從頭動到腳這環(huán)節(jié)中,我考驗了幼兒的反應(yīng)能力,在聽老師的指揮下能很快的找到自己身體會動的部位,并且能有節(jié)奏的動一動自己的身體。其實這時應(yīng)該請每個幼兒都站在空位上,自由、大膽的動動自己的身體?晌覅s限制了幼兒,怕幼兒吵得無法收場,所以就請他們坐在椅子上稍稍活動了一下。

          在學(xué)唱歌曲的這環(huán)節(jié)中,孩子們唱了一遍便學(xué)會了歌曲,下課之后通過詢問,發(fā)現(xiàn)他們在日常生活中玩搖搖車的時候聽過這首歌,加上歌詞簡單易懂,所以通過三四遍的學(xué)唱,基本上很快便學(xué)會了整首歌曲,也能一邊唱著歌曲一邊動動身體的相應(yīng)部位。

          接下來是創(chuàng)編環(huán)節(jié),在設(shè)計圖譜時,我花了一些小心思,使用了一張又一張的小紙片出示,為接下來的創(chuàng)編環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備,孩子們很興奮的回答出其他能動的部位,我用現(xiàn)場畫的方式畫在新的紙片上,把原有的歌詞中的部位給替換下來。孩子在我繪畫時覺得十分好玩,開始了七嘴八舌的討論,使得在創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)中顯得有些混亂、吵鬧。對于繪畫本就不是強(qiáng)項的我來說,瞬間有些措手不及,應(yīng)接不暇了。以后會加強(qiáng)這一方面的鍛煉,加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。

          在課后進(jìn)行反思時,我還發(fā)現(xiàn),其實我少了一步讓幼兒先討論如何把歌詞創(chuàng)編進(jìn)去這個環(huán)節(jié)。如果讓幼兒先討論,也許幼兒創(chuàng)編歌曲時會大膽、自信些,想象力更加豐富一點,這樣才會創(chuàng)編好歌詞。

          小百科:唱,讀作chàng,本意是依據(jù)一定的音律發(fā)聲,也指歌曲。

        幼兒園音樂活動教案 篇2

          活動目標(biāo)

          1.嘗試按音樂的節(jié)奏模仿和創(chuàng)編猴子跳舞的動作。

          2.感受音樂所表達(dá)的歡快情緒,體驗玩音樂游戲“猴子學(xué)樣”的快樂。

          活動準(zhǔn)備

          1.《恰恰》音樂。

          2.“猴子學(xué)樣”舞譜。

          3.帽子數(shù)頂。

          活動過程

          一、模仿猴子的動作

          1.簡單回憶故事《猴子學(xué)樣》的內(nèi)容。

          2.幼兒自由講述猴子活潑調(diào)皮的樣子,并表現(xiàn)相應(yīng)的動作,給相關(guān)動作命名,如猴子摘

          香蕉、猴子回頭看、猴子撓癢癢等。

          二、學(xué)編猴子的舞蹈

          1.欣賞“猴王”跳舞的表演。(教師選取幼兒的動作,加工提煉成舞蹈動作并示范表演)

          2.說一說、學(xué)一學(xué)“猴王”跳舞的有趣動作。

          3.幼兒集體學(xué)跳“猴王”的舞蹈。

          師:是不是像你們所說的那樣呢?再看領(lǐng)頭猴跳—遍。(教師語言輔助_朋友你好聳聳肩)

          二、看舞譜跳猴子舞

          1.教師出示“猴子學(xué)樣”的舞譜(根據(jù)音樂、動作畫的舞譜),幼兒講述自己對舞譜的理解,并根據(jù)舞譜學(xué)做單一動作。

          2.教師運用舞譜提示幼兒,全體幼兒邊看舞譜邊學(xué)跳猴子舞。

          3.引導(dǎo)幼兒想象音樂“啊——呀——呀——”處猴子可能會做什么動作,嘗試創(chuàng)編舞蹈動作。

          4.全體幼兒共同聽音樂跳猴子舞,并按自己的想象穿插“啊——呀——呀——”部分的動作(練習(xí)2-3遍)。

          四、玩玩學(xué)學(xué):猴子傳帽

          1.探索傳帽子的方法。教師和幼兒共同回憶“猴子學(xué)樣”的舞蹈動作,探索哪一個動作適合傳帽子。

          2.共同確定某一個動作,嘗試徒手傳帽子。(無音樂伴奏)

          3.結(jié)合舞譜請幼兒驗證傳帽動作。

         。^為傳帽子,輔助語言為“朋友”;圓點為拍腿,輔助語言為“你好”;M為聳肩膀,輔助語言為“聳聳肩”或者“帽子真好看”)

          4.幼兒在音樂伴奏下按節(jié)奏傳帽子。

          5.逐漸增加2-3頂帽子,使幼兒有更多的傳帽機(jī)會。

          五、音樂游戲“猴子學(xué)祥”

          1.共同確定一位幼兒扮演拿帽子的猴子,由該幼兒確定一個大家共同做的模仿動作。

          2.音樂開始,大家邊做動作邊傳遞帽子,到“啊——呀——呀——”部分時放下帽子,按節(jié)奏做各自想象的動作。

          3.由下一位接到帽子的幼兒確定一個模仿動作,開始新一輪游戲。

          4.增加帽子數(shù)量進(jìn)行游戲。

          延伸活動

          1.游戲時繼續(xù)增加帽子數(shù)量。

          2.游戲時將帽子從胸前傳遞變?yōu)閺念^上傳遞,增加動作難度。

          3.進(jìn)一步創(chuàng)編“猴王”的動作,豐富舞蹈動作。

          附:音樂簡譜教師反思及活動點評

          教師反思

          “猴子學(xué)樣”音樂活動是在新教材《動物大世界》的主題下開展的,主題活動的開展讓幼兒和動物們成為了朋友。喜歡動物是每一個孩子的天性,調(diào)皮的猴子尤其受幼兒的歡迎。在聽了《猴子學(xué)樣》的故事后,幼兒覺得猴子十分可愛。于是,教師本著“源于幼兒,發(fā)展幼兒”的教學(xué)理念設(shè)計了此次的活動。

          從三方面反思活動現(xiàn)場:

          1.自主表現(xiàn)前

          教師運用多種手段引發(fā)幼兒對活動的興趣。幼兒的思維比較活躍,他們想象出了各種猴

          子的動作與神態(tài),如猴子爬樹、猴子跳舞、猴子吃香蕉等。在幼兒大膽說的基礎(chǔ)上,教師激發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)猴子的愿望。教師也用語言和肢體動作回應(yīng)幼兒,為幼兒的自主表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。雖然幼兒一開始表現(xiàn)的猴子動作略顯稚嫩且缺乏美感,但是他們的潛力是可以挖掘的。圍繞“源于幼兒,發(fā)展幼兒”的教學(xué)理念,教師在幼兒“說”和“做”的基礎(chǔ)上加以提升。漸漸地,幼兒的動作幅度大了,猴子的特征把握住了,空間方位也有了高低、緊密的不同布局,可見幼兒的“小宇宙”是如此的廣大。

          2。自主表現(xiàn)中

          在活動中,教師關(guān)注幼兒的表現(xiàn)過程,提供適宜的學(xué)習(xí)支持。教師適時將幼兒創(chuàng)編

          的小猴動作編進(jìn)“猴王”的舞蹈中,舞蹈的設(shè)計有規(guī)范動作,也為幼兒留右自主表現(xiàn)的

          空間。在幼兒自主表現(xiàn)的過程中,教師有目的地觀察并接納不同發(fā)展水平的幼兒的表現(xiàn),敏銳地判斷介入時機(jī),給予幼兒不同方式的學(xué)習(xí)支持。

          在活動中,教師運用語言支持提示幼兒結(jié)合與音樂相關(guān)的生活經(jīng)驗,啟發(fā)幼兒表現(xiàn)更加

          豐富的猴子內(nèi)容;運用動作支持幫助發(fā)展水平較低的幼兒實現(xiàn)自己的表現(xiàn)內(nèi)容;運用圖譜支

          持激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的愿望。

          3.自主表現(xiàn)后

          對于此次音樂活動,幼兒的興趣很濃厚;顒雍蠼處熆梢栽趥別化學(xué)習(xí)中提供一些其他

          動物的活動資料,使幼兒能夠利用這些資料創(chuàng)編“孔雀”、“小鴨”等舞蹈;也可以在社會性游戲中開展小舞臺的游戲;在親子活動中還可以增進(jìn)親情關(guān)系,親子間聽著音樂玩“猴子傳帽”的游戲。

          活動點評

          在設(shè)計本次活動時,教師進(jìn)行了認(rèn)真分析,發(fā)現(xiàn)雖然幼兒樂于模仿猴子的調(diào)皮動作,也

          具備一個接一個傳遞物品的經(jīng)驗,但真要讓幼兒學(xué)會“猴子學(xué)樣”的游戲,玩得起來卻并不簡單。因為這個游戲要求猴子的舞蹈動作和傳遞帽子的動作都能符合音樂的節(jié)奏和活潑歡快

          的旋律特點,尤其是在傳遞帽子時必須環(huán)環(huán)相扣,只要一個幼兒跟不上節(jié)奏,整個傳遞就會失敗,這些對幼兒來說不是一件輕而易舉的事。如果為了取得即時效果而采用強(qiáng)化訓(xùn)練的方

          法,那么幼兒學(xué)習(xí)的過程就會變得枯燥乏味,以致失去學(xué)習(xí)音樂的興趣,也無法體現(xiàn)藝術(shù)教育的價值。為了讓幼兒更主動地學(xué)習(xí)這一音樂游戲,而且能自始至終地樂在其中,教師有必要為幼兒搭建適度遞進(jìn)的階梯。為此,教師將這個活動的難點分解為五個環(huán)節(jié),層層遞進(jìn),通過師幼互動逐個化解難點,在充滿情境的氛圍中激發(fā)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望,使幼兒越玩越有興趣,不斷地用肢體動作來提升音樂表現(xiàn)力。

          第一環(huán)節(jié):啟發(fā)幼兒想象猴子的動作

          幼兒已經(jīng)具備模仿猴子動作的經(jīng)驗,因此在教師問幼兒猴子有什么本領(lǐng)并要求幼兒用動

          作表現(xiàn)時,他們個個躍躍欲試。教師及時引導(dǎo)幼兒介紹和交流各不相同但又能表現(xiàn)猴子典型

          特征的動作,并發(fā)動大家來模仿。雖然此環(huán)節(jié)模仿昀只是一些肢體動作,但是幼兒的情緒得

          到了放松,這為后續(xù)的動作創(chuàng)編作了很好的鋪墊。

          第二環(huán)節(jié):捕捉來自幼兒的動作并進(jìn)行加工

          教師選擇了部分幼兒的模仿動作,結(jié)合音樂的旋律和節(jié)奏,將動作加工提煉為優(yōu)美夸張

          的舞蹈動作,并為幼兒做了示范性的表演。幼兒驚喜地發(fā)現(xiàn)教師的示范動作均來自同伴的創(chuàng)

          造,而且配上音樂以后,原本的動作更優(yōu)美了,因此學(xué)習(xí)積極性大大提高。在跟著教師做動作的過程中,幼兒對動作的音樂性也有了初步體驗,自然習(xí)得了猴子的基本舞蹈動作。

          第三環(huán)節(jié):利用舞譜讓幼兒在情境中統(tǒng)一動作

          為了讓幼兒的舞蹈動作更為整齊,有必要統(tǒng)一動作。但教師并沒有直接規(guī)定動作,而是

          提供了一個個富有情趣的圖譜,例如猴子撓癢癢、摘桃子、四處張望等。這些動作特征鮮明的舞譜便于幼兒理解,使幼兒能在舞譜的提示下統(tǒng)一動作。另外,教師還特別設(shè)置了一個按音樂“啊——呀——呀——”插編動作的環(huán)節(jié),以便幼兒在統(tǒng)一動作的同時留下各自想象的空間,做到有分有合,活而不亂。

          第四環(huán)節(jié):帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)“傳帽子”

          幼兒學(xué)會了猴子的舞蹈動作,為開展游戲創(chuàng)造了有利條件。但是,該游戲有一個傳帽子

          的主要環(huán)節(jié)。在傳遞帽子的過程中,如果出現(xiàn)失誤就會影響整個游戲的進(jìn)程。于是,教卿又

          分解難點,將傳帽子和猴子傳帽子的練習(xí)分為兩個環(huán)節(jié)。傳帽子又從元音樂開始,然后加人猴子舞蹈音樂。由于幼兒已經(jīng)熟悉了猴子舞蹈的音樂節(jié)奏,又學(xué)習(xí)了傳帽子的方法,只要將

          兩者合二為一,就能順利地表現(xiàn)猴子傳遞帽子的情景了。

          第五環(huán)節(jié):組織幼兒開展音樂游戲“猴子學(xué)樣”

          這個環(huán)節(jié)游戲性最強(qiáng),是高潮部分,它的玩法是:大家共同確定一位幼兒扮演拿帽子

          的猴子,由該幼兒去確定一個大家共同做的模仿動作。音樂開始,大家邊做動作邊傳遞,到

          “啊——呀——呀——”部分時放下帽子,按節(jié)奏做各自想象的動作。然后由下一位接到帽

          子的幼兒做第一個動作,開始新一輪游戲。隨著動作的逐步熟練、帽子數(shù)量的逐步增加,幼兒游戲的積極性也越來越高。

          以上五個層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)無須在一次活動中完成,第一、二、三環(huán)節(jié)為學(xué)猴子舞蹈的動

          作,第四、五環(huán)節(jié)為“猴子學(xué)樣”的游戲。教師可按幼兒的學(xué)習(xí)情況安排數(shù)次活動,引導(dǎo)幼兒自然地將舞蹈動作融人音樂游戲,逐步提高音樂創(chuàng)造和表現(xiàn)的能力。

        幼兒園音樂活動教案 篇3

          活動目標(biāo):

          1、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感,引導(dǎo)幼兒享受音樂活動的快樂體驗。

          2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、記憶力及音樂的表現(xiàn)力。

          3、引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的聲音唱歌,鼓勵幼兒為第二段填編新詞。

          4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

          5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

          活動過程:

          一、導(dǎo)入:

          1、律動:根據(jù)優(yōu)美音樂,跟師做春夏秋冬四季的有關(guān)動作。

          2、發(fā)聲練習(xí):

          (1)師生問好。

          引起興趣:小朋友閉上眼睛,數(shù)3下睜開,教師吹白色碎紙屑,問:“是誰從天空飛下來?”“小雪花是怎樣飛下來的?”(沙沙沙,輕輕飄下來。)

          二、展開

          (一)看圖片學(xué)第一段:

          1、看圖片第一段語言節(jié)奏朗誦:“每年的冬天,小雪花都要來到小朋友中間,讓我們一起看大屏幕”。

          2、理解分析歌詞:

          (1)咱們一起問問“是誰,敲著窗戶沙沙沙?”“小雪花會怎樣回答?”

          (2)“小雪花怎樣來的?”

          (3)“小雪花要來告訴我們什么?”(冬天來到了)

          3、語言節(jié)奏朗誦:

          (1)師問第一句,幼兒朗誦后三句。

          (2)集體完整朗誦。

          4、學(xué)唱歌曲:“今年小雪花還是唱著歌飄來的呢,你聽”!

          (1)看圖片欣賞范唱!澳懵牭绞裁?”“第一句是我們學(xué)過的什么音,一音比一聲音高?”(上行音)“第二句是我們學(xué)過的什么音,一音比一聲音低?”(下行音)

          (2)完整演唱兩遍。

          (二)填編第二段:

          1、填編歌詞:“冬天過去了,春天來到了,你聽,猜猜是誰‘滴滴滴滴答’?”“小雨滴會說些什么?”“小雪花飄下來,那小雨滴呢?”(落下來)“小雨滴想告訴我們什么?”(春天來到了)

          2、朗誦歌詞:

          (1)教師說前半句,幼兒填編不一樣的后半句。

          (2)語言節(jié)奏朗誦。

          3、唱第二段:小雨的也想唱著歌來玩行不行?

          (1)學(xué)著第一段試著唱一唱。

          (2)唱第二段。

          (三)完整演唱兩段。

          1、“雪花和雨滴是我們的好朋友,我們一起完整地唱一遍好么?”

          2、“這首歌好不好聽?我們給它起個名字?”(雪花和雨滴)

          3、加動作表演唱,教師稍加工,時動作更有美的感染力。

        幼兒園音樂活動教案 篇4

          小班韻律活動《我愛洗澡》

          設(shè)計意圖:

          韻律活動是幼兒比較喜歡的一種音樂活動形式,對于小班幼兒來說,身體動作是他們感受音樂最直接和最具體的表現(xiàn)。本活動從幼兒的實際生活出發(fā),把幼兒非常熟悉的生活活動“洗澡”作為教育的素材,以“小兔臟了要洗澡”為主線,通過情境的設(shè)置,引導(dǎo)幼兒在歡快的音樂聲中積極參與活動,大膽地用不同的搓洗動作來表現(xiàn)洗澡的情景,同時,豐富的生活經(jīng)驗對幼兒的創(chuàng)編起到了積極的推動作用,讓幼兒在自由表演的過程中來充分感受韻律活動所帶來的快樂。

          活動目標(biāo):

          1、大膽想象,創(chuàng)編洗澡的動作,并能隨音樂有節(jié)奏地表演。

          2、體驗洗澡的快樂,養(yǎng)成愛洗澡的.習(xí)慣。

          活動重難點:

          大膽想象,創(chuàng)編洗澡的動作,并能隨音樂有節(jié)奏地表演。

          重難點解決策略:

          “洗澡”是幼兒非常熟悉的生活活動,以“小兔臟了要洗澡”為主線,通過情境的設(shè)置,引導(dǎo)幼兒大膽地想象并用不同的搓洗動作來表現(xiàn)洗澡的情景,豐富的生活經(jīng)驗勢必會對幼兒的創(chuàng)編起到積極的推動作用。

          活動準(zhǔn)備:

          1、《我愛洗澡》、《春天》、《寶貝》音樂

          2、浴球、小毛巾人手一份

          活動過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,引出活動主題

          1、教師:今天我是兔媽媽,你們都是我的乖兔寶寶。春天天氣真好,跟著媽媽一起到外面玩吧。

          2、教師帶領(lǐng)幼兒在《春天》音樂下游戲。

          二、結(jié)合生活,創(chuàng)編洗澡動作

          1、幼兒回到草地上休息

          教師:呀,好累呀,身上都出汗了,又臟又癢,該怎么辦呢?(教師引導(dǎo)幼兒說出洗澡)

          2、教師:平時洗澡都是媽媽幫大家洗的,媽媽是怎樣給寶寶洗澡的?(請幼兒說一說,再用動作表現(xiàn))

          你們自己會洗澡嗎?怎么洗呢?(請幼兒說一說,并用動作表現(xiàn))

          3、教師:兔媽媽給兔寶寶洗澡的時候喜歡放一首歌,寶寶們會邊聽音樂邊洗澡,我們也來聽聽,好嗎?(引導(dǎo)幼兒安靜地聽音樂)

          今天媽媽就要請寶寶聽著音樂,跟著音樂節(jié)奏來洗澡,洗澡的時候可要用力洗,洗得干凈一點喲。

          4、幼兒聽著音樂自由的做洗澡的動作,教師觀察幼兒的動作。

          提問:“你洗了身體的哪些地方,是怎么洗的?(讓幼兒邊說邊做動作表現(xiàn))

          5、教師:媽媽發(fā)現(xiàn)這個寶寶洗得最干凈了,我們來看看他是怎么洗的。(請一名搓洗有節(jié)奏的幼兒進(jìn)行示范)

          教師:為什么他會洗得干凈呢?(教師根據(jù)幼兒的動作運用兒歌的形式集體練習(xí)有節(jié)奏的搓洗動作,如:手臂洗呀搓呀搓,換只手來搓一搓)

          6、教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂按節(jié)奏進(jìn)行搓洗。

          7、引導(dǎo)幼兒互相幫助搓洗。

         、俳處熥龀鲎ズ蟊车膭幼。

          教師:呀,媽媽這里還很癢,夠不著,該怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒說出請朋友幫忙)請誰來幫媽媽?

          呀,真舒服呀,我們一起來學(xué)一學(xué)幫別人搓洗后背的動作吧。

         、诮處熞龑(dǎo)幼兒按節(jié)奏一下一下地搓洗。

          8、讓幼兒再一次聽音樂自由做洗澡的動作。

          教師:我們再聽著音樂來練一練,夠不著的地方,可以互相幫忙。

          三、設(shè)置表演情景,豐富表演內(nèi)容

          1、教師:媽媽知道在草地的那邊有一條小河,河水可干凈了,你們想不想到那里去洗個澡呢?

          2、出示浴球和毛巾

          教師:看!這是什么呀?媽媽為每位寶寶準(zhǔn)備了浴球和毛巾,寶寶可以選擇你喜歡的浴球和毛巾,跟著媽媽一起去洗澡吧!(幼兒自由選擇浴球和毛巾)

          3、在教師的帶領(lǐng)下聽音樂自由做洗澡的動作

          教師:呀!這里的河水可真干凈呀,寶寶們,讓我們一起跳下去洗個澡吧!洗得時候一定要聽著音樂,跟著音樂的節(jié)奏來洗,這樣才能洗得干凈哦。

          4、帶領(lǐng)幼兒做擦干凈身體的動作

          教師:寶寶們有沒有洗干凈啦?我們趕快用小毛巾把身上的水擦干吧,小心著涼喲。

          四、教育幼兒養(yǎng)成勤洗澡的好習(xí)慣

          教師:現(xiàn)在的天氣越來越熱了,寶寶們應(yīng)該養(yǎng)成勤洗澡的習(xí)慣,做個愛干凈的好孩子,可不能做只臟小兔哦!

          五、結(jié)束活動

          在《寶貝》的音樂下進(jìn)行休息,結(jié)束本次活動。

          教師:洗完澡有些累了,我們回家休息吧!

          活動評析與反思:

          活動內(nèi)容的選擇貼近幼兒的生活,符合小班幼兒的年齡特點。歌曲《我愛洗澡》源自幼兒很喜歡的一套少兒節(jié)目《小小智慧樹》,節(jié)奏明快,內(nèi)容簡單,很容易被小班幼兒所接受。

          在活動中我以引導(dǎo)者、支持者的身份參與活動,通過語言、動作等不同的方式來調(diào)動幼兒表演的興趣,給幼兒適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo),鼓勵幼兒大膽的來創(chuàng)編動作。我也努力引導(dǎo)幼兒使整個活動的氛圍輕松、愉悅,幼兒的參與活動的積極性很高,都能結(jié)合自己的日常生活經(jīng)驗來創(chuàng)編簡單的搓洗動作,并能結(jié)合音樂將自己洗澡的動作有節(jié)奏的表現(xiàn)出來。

          但在活動中也表現(xiàn)出了以下一些值得思考的問題:(1)活動中一些材料的提供,沒有起到很好的作用,反而影響了幼兒的表演(如:浴球);(2)活動中場地的變換較多,一會兒草地、一會兒小河,對與小班幼兒來講不容易分清;(3)

          在活動中教師只是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動作的表演而缺少對音樂的理解和感受;(4)本活動所選曲目《我愛洗澡》似乎不能用來作為單純的韻律活動,而更適合定位成歌表演,讓幼兒先學(xué)會這首歌曲,在學(xué)會了的基礎(chǔ)上,就歌詞進(jìn)行理解,邊唱邊跳,應(yīng)該更能調(diào)動幼兒的積極性。

        幼兒園音樂活動教案 篇5

          教材分析:

          最近,我們開展了“快樂的六個寶”的主題活動,在這一主題中,我們在一系列有趣的活動中和幼兒一起積極地運用感官去感知周圍的世界。引導(dǎo)讓幼兒通過運用自己的感官在說說、做做、玩玩中獲得真切、具體的感受和經(jīng)驗,主動建構(gòu)有關(guān)知識的經(jīng)驗世界。而這是一首活潑富有童趣的歌曲,通過游戲的方式讓幼兒在音樂中感知手的動作變化和與身體接觸,進(jìn)一步了解身體的不同部位,從而產(chǎn)生愉快的情緒。這首歌曲的音域為6度(1=D)最高音b,歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進(jìn)行,速度為中速,節(jié)拍為2/4拍,節(jié)奏平穩(wěn),節(jié)奏是音樂要素之一,這首歌曲正是運用了這樣的節(jié)奏來表現(xiàn)游戲時的歡快的情緒,適合小班幼兒演唱。

          活動目標(biāo):

          1、熟悉歌曲旋律,根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動作。

          2、能和教師一起學(xué)唱歌曲,對歌唱活動感興趣。愿意嘗試仿編并表演。

          3、樂意參加音樂活動,從中獲得愉快的情緒體驗。

          活動準(zhǔn)備:

          音樂磁帶。

          活動過程:

          一、游戲:合攏放開。

          1、先用小手的游戲引起幼兒的興趣。

          師“寶寶們,我們先來用小手玩?zhèn)游戲,把你們的小手伸出來!

          小手拍拍拍

          小手小手拍拍,我的小手伸出來;

          小手小手拍拍,我的小手舉起來;

          小手小手拍拍,我的小手抱起來;

          小手小手拍拍,我的小手藏起來。

          小手小手拍拍,我的小手變出來!

          幼兒:這個游戲是我們以前玩過的,孩子們對這個游戲非常感興趣,一玩這個游戲,孩子們會馬上安靜下來,眼睛看著老師,跟著老師投入地玩起來。

         。ㄔu析:興趣是人們從事任何活動的強(qiáng)有力的動力之一,尤其是幼兒興趣可以吸引幼兒去參加各種活動,積極學(xué)習(xí)各種知識,從而發(fā)展各種能力。小班孩子在活動前情緒容易不穩(wěn)定,為了激發(fā)幼兒的興趣,開始部分主要是要吸引幼兒的注意力,引發(fā)他的興趣,為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。)

          2、幼兒聽有節(jié)奏的口令,用手指做合攏、放開的動作。

          師:今天,老師還要帶小朋友玩一個新的游戲,聽好老師說什么,請寶寶來做動作?纯凑l的小手最能干。

          師:合攏、放開。(反復(fù)幾次,交換順序。)

          讓幼兒知道合攏就是兩手合在一起,放開就是把手分開放在兩邊。

          幼兒:在這個環(huán)節(jié)中,孩子們的注意力都非常集中,都表現(xiàn)得很積極興奮,想知道老師到底會發(fā)出什么樣的口令。在老師發(fā)出口令后,寶寶們馬上做了起來。有的寶寶還會跟著老師說合攏放開。

          (評析:游戲是小班幼兒的最愛,它在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué),則不會使幼兒感到枯燥無味,同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。這一環(huán)節(jié)中,運用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。)

          3、教師邊做動作邊提問:小手放哪里?(或小手干什么?)

          師:剛才寶寶們的小手真能干,現(xiàn)在,請寶寶們看看老師的手在干什么。

          師做小手拍拍拍和小手放腿上的動作。請幼兒說說老師的手在做什么。

          幼兒:老師在拍手、老師把手放在腿上。

          師幫助幼兒用歌詞中的話進(jìn)行總結(jié),并引導(dǎo)幼兒邊說邊用小手做一做。

          幼兒:邊做模仿動作邊回答:小手拍拍拍和小手放腿上。

          4、引導(dǎo)幼兒玩小手爬的游戲。

          師:小手除了玩這些游戲,還會做什么呢?

          師做爬呀爬呀的動作,邊做邊引導(dǎo)幼兒回答,小手在做什么。小手爬到了哪里,會指一指什么呢。

         。ㄔu析:老師通過設(shè)置提問,創(chuàng)設(shè)游戲情景,把幼兒帶入一個有趣的游戲氛圍中,引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗,在說說、做做中理解歌曲的內(nèi)容,著個環(huán)節(jié)的分段教學(xué)法加深了幼兒對歌曲的印象,讓幼兒熟悉了歌詞,為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊。)

          二、學(xué)念歌詞。

          1、教師念歌詞,請幼兒說出小手做哪些動作。

          師:老師的手要連起來做動作了,看看老師的手是怎么做的。

          2、幼兒有節(jié)奏地念歌詞并學(xué)做動作。

          (評析:這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦,讓理解、記憶歌詞。這是幫助幼兒掌握歌曲節(jié)奏和記憶歌詞的既簡單又有效的方法。首先,我引導(dǎo)幼兒邊拍邊做動作邊朗誦歌詞,然后,引導(dǎo)幼兒單獨進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。這個過程注重發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性、主動性,讓幼兒在主動探索中學(xué)。)

          三、學(xué)習(xí)歌曲。

          1、教師完整演唱兩次,請幼兒說出小手做了哪些動作。

          先是無伴奏唱,然后在音樂伴奏下唱。

         。ㄔu析:這里我運用了整體教唱的方法,把歌曲作為一個完整的形象呈現(xiàn)在幼兒面前,幼兒也把它作為一個完整的形象來接受的,這樣幼兒容易進(jìn)入歌曲特定意境,引起幼兒一定的情感體驗帶著感情演唱。整體教唱法比較適合音樂藝術(shù)的特點。在運用整體教唱法時,我特別注意了前期鋪墊工作。教師的整首范唱,歌詞的學(xué)習(xí)都為整體教唱打下了基礎(chǔ)。)

          2、帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲邊做相應(yīng)的動作。

         。ㄔu析:在表演歌曲中,老師引導(dǎo)幼兒通過自己的理解來表現(xiàn)歌曲的歡快情緒,同時也提供給幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會。)

          3、幼兒集體演唱,要求唱清歌詞。

         。ㄔu析:在幼兒演唱的過程中,我還注意變化形式、靈活運用。由于小班幼兒的年齡特點注意力集中時間短,整個教學(xué)活動要幼兒從頭到尾整首學(xué)唱,一邊一邊的重復(fù)是不符合綱要精神的,因此,我設(shè)計了多種形式,比如無伴奏整體教唱,因為幼兒跟人聲學(xué)唱比跟樂器學(xué)唱容易些,在沒有伴奏的情況下幼兒更能聽清歌詞、曲調(diào)的特點。另外還運用了分組表演唱、個別和集體的對唱等形式。再針對較難掌握的地方進(jìn)行分句教唱。這樣不會使幼兒感到乏味和疲勞。)

          4、幼兒學(xué)唱歌曲中上行的變化,聲音應(yīng)由弱漸強(qiáng)。

         。ㄔu析:引導(dǎo)幼兒正確處理歌曲中的強(qiáng)弱變化是音樂活動中的難點,在這一環(huán)節(jié)中,我通過擬人化的提示,讓幼兒了解小手在爬的時候,越爬越上,越爬越高興,所以聲音也慢慢地變響。)

          5、幼兒跟隨音樂邊唱邊做動作。

          6、師幼共同表演。

          7、請男孩、女孩分別表演。

         。ㄔu析:運用表情、動作與同伴交流表現(xiàn)歌曲。因為音樂是一門表情藝術(shù)、表演藝術(shù),音樂以其獨特的語言形式作用與人們的感官,通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術(shù)形象,產(chǎn)生聯(lián)想和想象,進(jìn)而達(dá)到審美的目的。由于幼兒的年齡較小,常常以自我為中心。通過運用表情、動作來表現(xiàn)歌曲,并在表演中能有意識的與同伴進(jìn)行交流與合作,對幼兒來說有一定的難度,需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過自己的努力才能做到。)

          四、學(xué)習(xí)仿編歌詞。

          1、除了唱眼睛、鼻子、小嘴巴,我們還能把什么也唱到歌曲中?

          (評析:采用提問的方法,引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活經(jīng)驗和穴道的新知識聯(lián)系在一起,擴(kuò)展了幼兒的思維。)

          2、師幼共同演唱幼兒改編的歌曲。

          3、幼兒嘗試自己改編歌詞并演唱。如:“這是頭發(fā)這是肩膀這是小肚皮!

          4、請個別有創(chuàng)意的幼兒表演,師幼共同欣賞。

         。ㄔu析:音樂是幼兒的天性,幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今,倡導(dǎo)“讓幼兒主動學(xué)習(xí),讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人!币殉蔀榻逃ぷ髡叩墓沧R。然而,如何在你教我學(xué)的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動活潑和富有兒童情趣,是人們常常遇到的一個問題。在這個活動中,我遵循了幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點,在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個學(xué)習(xí)活動,始終以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。本活動意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式,通過師幼互動,運用形象生動的游戲,以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個活動中。)

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