幼兒園中班教案小熊砍樹(shù)
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的幼兒園中班教案小熊砍樹(shù)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班教案小熊砍樹(shù)1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。
2、能積極參與，大膽嘗試仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥(niǎo)，教師扮演松鼠媽媽。
2、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，請(qǐng)配班教師扮演小熊。
3、掛圖一幅。
4、活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景（其中有幾棵立體大樹(shù)布置在平面大樹(shù)的周?chē)�，幼兒席地坐在平面的大�?shù)上。
活動(dòng)過(guò)程：
一、在優(yōu)美、抒情的音樂(lè)聲中，小鳥(niǎo)、小松鼠坐在大樹(shù)上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛，抖抖翅膀，說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)等等。
二、進(jìn)入兒歌描繪的情景。
1、聽(tīng)，什么聲音？
2、小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。
3、誰(shuí)來(lái)了？它想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？
4、通過(guò)情境對(duì)話(huà)熟悉兒歌內(nèi)容。
5、小熊（自言自語(yǔ)）：小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)！好，就砍這一棵。
松鼠媽媽?zhuān)翰恍�，不行�?/p>
小熊：（指另一棵）那我就砍那一棵。
松鼠媽媽?zhuān)阂膊恍校膊恍校?/p>
小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹(shù)）那我就砍這一棵。
松鼠媽媽?zhuān)貉�！它要砍大�?shù)了！
齊：不行不行，不能砍，不能吹！
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓?zhuān)瑸槭裁囱剑?/p>
�。ㄐ▲B(niǎo)、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹(shù)的道理，如大樹(shù)是我們的家等）
小熊：我不砍樹(shù)了！可我住哪兒呢？
松鼠媽媽?zhuān)盒▲B(niǎo)、小松鼠們，我們一起來(lái)幫小熊想想辦法，好嗎？
�。ㄐ▲B(niǎo)、小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊）
松鼠媽媽?zhuān)盒⌒�，朋友們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最合適？
�。ㄐ⌒軐�(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)）
松鼠媽媽?zhuān)盒⌒茏屓粫簳r(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了！
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹(shù)上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為，為什么？
2、出示掛圖，提問(wèn)：小熊住在哪兒？它和誰(shuí)住在一起？它住在樹(shù)洞里舒服嗎？
3、教師借助圖片完整地朗誦兒歌（附后）一遍。
4、請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
5、帶領(lǐng)幼兒分角色念兒歌，其中幼兒念小鳥(niǎo)、小松鼠的詩(shī)句，教師念有關(guān)小熊的詩(shī)句。
6、啟發(fā)幼兒仿編第二、第三句詩(shī)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象表達(dá)。
7、我們又多了一個(gè)好朋友，真開(kāi)心，咱們一起來(lái)唱個(gè)歌慶祝一下吧！
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
本活動(dòng)能根據(jù)中班幼兒的身心特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的活動(dòng)背景，使幼兒身臨其境，完美投入到活動(dòng)之中。其次，教師能以情境表演為導(dǎo)入，讓幼兒在輕松、自然的背景中理解兒歌大意，從而自然地朗誦出來(lái)，體現(xiàn)了幼兒主動(dòng)式學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思巧妙，設(shè)計(jì)新穎，教師教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍。
幼兒園中班教案小熊砍樹(shù)2
活動(dòng)反思
我為本次活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)是：1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌；2、知道要愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)我們生活的環(huán)境。兒歌圖譜是幼兒第一次接觸到，因此本次活動(dòng)我將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎樣看圖譜學(xué)念兒歌，將已往傳統(tǒng)的跟讀跟念轉(zhuǎn)換為幼兒自己看著圖譜幫助記憶誦讀兒歌。
這是一個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)美的課件，有著美麗的意境和悅耳的音樂(lè)，一開(kāi)始孩子們就被課件所深深吸引，課件中憨態(tài)可掬的小熊，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?duì)話(huà)都能很好的吸引幼兒的注意力，一步一步跟隨課件層層深入，理解了兒歌的內(nèi)容，為兒歌圖譜的識(shí)讀奠定了基礎(chǔ)。在課件中結(jié)合了環(huán)保的教育，將沒(méi)有樹(shù)木的危害很直觀(guān)的展現(xiàn)在幼兒面前，沙漠化的城市，風(fēng)沙的侵略，死去的小鳥(niǎo)給了孩子強(qiáng)烈的心靈震撼！他們?cè)谡n后都會(huì)自發(fā)的談?wù)摏](méi)有樹(shù)的危害，他們對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)有樹(shù)木的世界太可怕了，是一個(gè)沒(méi)有生命的世界！”由此看來(lái)老師單純的說(shuō)教對(duì)比生動(dòng)直接的視覺(jué)沖擊來(lái)說(shuō)顯得那么的淡薄和無(wú)力，因此我了解到中班的幼兒心理還是以直觀(guān)形象的刺激為主，我們應(yīng)該多為他們準(zhǔn)備的是直觀(guān)形象直接的東西，他們能理解，能產(chǎn)生共鳴!在圖譜的教學(xué)上教師通過(guò)簡(jiǎn)單的示范讓孩子了解了圖譜上的圖片文字一起組成了兒歌的內(nèi)容，可以幫助記憶兒歌。在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子由于地域的習(xí)慣，“屋”他們總是習(xí)慣的念為“房”，我在此進(jìn)行了多次的糾正，課后有老師提出疑問(wèn)：是否有必要為此進(jìn)行多次的糾正能否就能按照孩子的習(xí)慣用語(yǔ)念成房即可。我的個(gè)人意見(jiàn)，兒歌中有一個(gè)很重要的押韻的u，念成“屋”時(shí)能夠體現(xiàn)兒歌的押韻的美，因此在這我產(chǎn)生了疑問(wèn)。
本次活動(dòng)的最大不足是由于使用課件造成教師頻繁地在操作臺(tái)和孩子座位前奔走，感覺(jué)和孩子之間的交流產(chǎn)生了一定影響，同時(shí)由于使用的不是自己制作的課件，在操作上不能夠完全按照自己的需要來(lái)調(diào)整，我同時(shí)打開(kāi)了3個(gè)課件進(jìn)行操作，因此在銜接上也出現(xiàn)了小問(wèn)題，這些是課件操作上的不足。
幼兒園中班教案小熊砍樹(shù)3
教學(xué)目的：
參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
準(zhǔn)備：
1.每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥(niǎo)，教師扮演松鼠媽媽。
2.準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，請(qǐng)配班教師扮演小熊。
3.掛圖一幅。
4.活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景（其中有幾棵立體大樹(shù)布置在平面大樹(shù)的周?chē)�，幼兒�?xí)地坐在平面大樹(shù)上。
過(guò)程：
一、自由創(chuàng)編動(dòng)作
在優(yōu)美、抒情的音樂(lè)聲中，小鳥(niǎo)、小松鼠坐在大樹(shù)上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)，等等。
二、進(jìn)入兒歌描繪的情景
1.聽(tīng)，什么聲音？
2.小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。
3.提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？它想干什么？你猜它用什么造房子?你是怎么知道的？
4.通過(guò)情景對(duì)話(huà)（如下）熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊（自言自語(yǔ)）：小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)！好，就砍這一棵。
松鼠媽媽?zhuān)翰恍�，不行�?/p>
小熊：（指另一棵樹(shù)）那我就砍那一棵。
松鼠媽媽?zhuān)阂膊恍�，也不行�?/p>
小熊：（指幼兒坐著的一棵大樹(shù)）那我就砍這一棵。
松鼠媽媽?zhuān)貉?t它要砍大樹(shù)了！
齊：不行不行，不能砍，不能砍！
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓?zhuān)瑸槭裁囱剑?/p>
（小鳥(niǎo)、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹(shù)的道理，如大樹(shù)是我們的家等。）
小熊：我不砍樹(shù)了，可我住哪兒呢？
松鼠媽媽?zhuān)盒▲B(niǎo)、小松鼠們，我們一起來(lái)幫小熊想辦法，好嗎？
�。ㄐ▲B(niǎo)、小松鼠一起商量合適的辦法，并告訴小熊。）
松鼠媽媽?zhuān)盒⌒�，朋友給你提了這么多建議，你認(rèn)為住哪最合適？
�。ㄐ⌒軐�(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)）
松鼠媽媽?zhuān)盒⌒茏屛視簳r(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了！
三、學(xué)習(xí)兒歌
1.引導(dǎo)幼兒思考：還有那些生活在樹(shù)上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為，為什么？
2.出示掛圖，提問(wèn)：小熊住在哪兒？它和誰(shuí)住在一起？它住在樹(shù)洞里舒服嗎？
3.教師借助圖片完整的朗誦兒歌（附后）一遍。
4.請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
5.帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，其中幼兒念小鳥(niǎo)、松鼠的詩(shī)句，教師念有關(guān)小熊的詩(shī)句。
6啟發(fā)幼兒仿編第二、第三句詩(shī)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。
7.我們又多了一個(gè)好朋友，真開(kāi)心！咱們一起來(lái)唱個(gè)歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！
附： 小熊砍樹(shù)
小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)
小鳥(niǎo)說(shuō)：不要砍，不要砍
樹(shù)是我的屋
松鼠說(shuō)：不要砍，不要砍
我要樹(shù)上住
為了朋友都有地方住
小熊不蓋屋，小熊不砍樹(shù)
夜晚睡在樹(shù)洞里
甜甜美美打呼嚕
活動(dòng)反思：
1、 在本教育活動(dòng)中，我以幼兒“樂(lè)學(xué)”為前提，注重激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的.興趣�；顒�(dòng)中，自己創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景吸引幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，使幼兒如臨其境，在整個(gè)活動(dòng)中都是積極主動(dòng)參與，達(dá)到了很好的教育目標(biāo)。
2、在活動(dòng)中，自己充分考慮到中班幼兒的注意以無(wú)意注意為主，注意的穩(wěn)定性不是很集中，因此提供給幼兒的圖片直觀(guān)又突出重點(diǎn)，這不僅激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，更能使幼兒專(zhuān)注于活動(dòng)的表演，提高學(xué)習(xí)效率。
3、在活動(dòng)中只有極個(gè)別幼兒（約2-3個(gè)幼兒）對(duì)活動(dòng)不感興趣，經(jīng)活動(dòng)中的觀(guān)察和活動(dòng)后的了解，得知這幾名幼兒本學(xué)期剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái)，父母外出打工，在用普通話(huà)與人交流時(shí)還存在一定的差異，對(duì)此現(xiàn)象，在以后的活動(dòng)中，我們要因材施教，針對(duì)個(gè)別幼兒要做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，以便更好地讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中都感到自信、成功、快樂(lè)！
幼兒園中班教案小熊砍樹(shù)4
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌。
2.懂得亂伐樹(shù)木給大自然帶來(lái)的危害，萌發(fā)愛(ài)綠護(hù)綠的情感。
3.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課 件
活動(dòng)過(guò)程
一、進(jìn)入兒歌描繪的情景
1.這是哪里？你覺(jué)得這里美嗎？為什么？
2.這里到處都有綠綠的樹(shù)、草，真是一個(gè)美麗的地方。會(huì)有誰(shuí)來(lái)到這么美麗的樹(shù)林里呢？
二、觀(guān)看課件，理解兒歌內(nèi)容
1.觀(guān)看畫(huà)面一：畫(huà)面中的小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。
�、耪l(shuí)來(lái)到了這里？
�、扑鍪裁�？
⑶你猜它想用什么材料造房子？你是怎么知道的？
2.觀(guān)看畫(huà)面二：小熊繼續(xù)唱：小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)它走到一棵樹(shù)前，咦，這里有棵樹(shù)，就砍這棵吧。
⑴小熊有沒(méi)有砍這棵樹(shù)呢？我們來(lái)看看。
�、菩▲B(niǎo)是怎么說(shuō)的？（不要砍，不要砍，樹(shù)是我的屋）見(jiàn)小熊要砍樹(shù)它的心情會(huì)是怎么樣的？（著急）那我們一起來(lái)做小鳥(niǎo)告訴小熊。（請(qǐng)幼兒要注意語(yǔ)氣）。
3.觀(guān)看畫(huà)面三：畫(huà)面中小熊又走到一棵樹(shù)前（松鼠在樹(shù)上）那棵不能砍，就砍這棵吧。
⑴誰(shuí)在樹(shù)上？小熊還會(huì)砍嗎？為什么呢？那我們繼續(xù)看下去。
�、扑墒笫窃趺凑f(shuō)的？（不要砍，不要砍，我在樹(shù)上�。ㄕ�(qǐng)幼兒加上動(dòng)作與表情來(lái)念念。）
4.觀(guān)看畫(huà)面四：小熊：這棵也不能砍，那棵也不能砍，為什么呢？
誰(shuí)來(lái)告訴小熊為什么不能砍？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出亂砍樹(shù)木給環(huán)境帶來(lái)的危害（從綠林變成沙漠、水土流失、動(dòng)物無(wú)家可歸……）
5.懂得亂伐樹(shù)木給大自然帶來(lái)的危害，萌發(fā)愛(ài)綠護(hù)綠的情感。
�、耪�(qǐng)幼兒看看沒(méi)有了樹(shù)給環(huán)境帶來(lái)的危害（老師逐一給幼兒邊看邊介紹）。
�、埔龑�(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹(shù)上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為，為什么？
6.討論：幫助小熊想辦法找到住的地方。
⑴小熊：我不砍樹(shù)了，可是我住在哪里呢？請(qǐng)小朋友來(lái)為小熊想想辦法吧！
�、评^續(xù)觀(guān)看課件，提問(wèn)：小熊住在哪兒？它和誰(shuí)住在一起？它住在樹(shù)洞里舒服嗎？
7.完整欣賞課件一遍。
三、學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌
畫(huà)面出示兒歌圖譜（請(qǐng)幼兒看畫(huà)面聽(tīng)兒歌）
1.出示兒歌圖譜，教師完整念一遍，教師與幼兒一起分析圖譜中圖畫(huà)的意思。
2.幼兒看圖譜和老師一起朗誦圖譜一次。
3.幼兒一邊表演，一起看圖譜朗誦詩(shī)歌。
四、激發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)
懂得如何保護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)環(huán)境
我們剛剛說(shuō)了樹(shù)有很多的作用。樹(shù)還是小鳥(niǎo)的屋，松鼠也在樹(shù)上住，小熊住樹(shù)洞，那我們應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)樹(shù)呢？
附故事
小熊砍樹(shù)
小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)，
小鳥(niǎo)說(shuō)，不要砍不要砍，樹(shù)是我的屋，
松鼠說(shuō)，不要砍不要砍，我要樹(shù)上住，
為了朋友都有地方住，
小熊不蓋屋，小熊不砍樹(shù)，
夜晚睡在樹(shù)洞里，甜甜美美打呼嚕！
《小熊砍樹(shù)》反思：
活動(dòng)的最大不足是我沒(méi)能很好的掌握好時(shí)間，對(duì)于一些問(wèn)題的處理，拖的時(shí)間太長(zhǎng)，加上一些細(xì)節(jié)考慮不是很周到，如，換了教室加上位置的變換讓孩子感覺(jué)很新鮮，有幾個(gè)調(diào)皮的孩子有點(diǎn)躁動(dòng);看幻燈時(shí)，沒(méi)把前面的窗簾放下，致使后面的幼兒看得不是很清楚，還有就是當(dāng)孩子的回答，有點(diǎn)跑題的時(shí)候，自己有些急躁，語(yǔ)言組織也不嚴(yán)謹(jǐn)了。在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)不斷的反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己成長(zhǎng)得更快!
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