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        我愛幼兒園小班社會優(yōu)秀教案

        時間:2021-09-23 10:43:26 幼兒園教案 我要投稿

        我愛幼兒園小班社會優(yōu)秀教案

          作為一名人民教師,時常需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的我愛幼兒園小班社會優(yōu)秀教案 ,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        我愛幼兒園小班社會優(yōu)秀教案

        我愛幼兒園小班社會優(yōu)秀教案 1

          社會活動:我愛老師 (自我成長)

          活動目標:

          1、初步了解老師的工作。

          2、感受教師像媽媽一樣對自己的關(guān)心和愛護。

          活動準備:

          一些教師關(guān)心孩子的情景錄像。(如:安慰孩子,帶孩子活動);班上老師的照片各一張,各種手工制作材料;歌曲《我的幼兒園》

          活動過程:

          (一)看錄像,說一說是哪位教師。

          1、教師:你們看到誰?(×老師)她們是哪個班的老師?有幾位老師?

          2、老師在干什么?

          3、你們喜歡不喜歡這些老師?為什么?

          (二)了解老師的工作。

          1、引導(dǎo)幼兒講述自己在班上看到老師所做的事情。

          教師:你們知道老師每天都會做些什么事情嗎?

          2、老師還幫小朋友做了哪些事?

          3、小結(jié):老師每天帶小朋友做活動、玩游戲。小朋友睡覺時老師要給小朋友蓋好被子,小朋友起床時要幫助不會穿衣服的小朋友穿整齊;小朋友吃點心、吃飯時要分餐、添飯菜。老師每天要做很多事情。如果你不高興的時候可以告訴老師,老師會幫助你的。

         。ㄈ⿴熡谆ハ啾磉_彼此的情感。

          1、引導(dǎo)幼兒給每一位老師說一句悄悄話。

          2、教師給每個幼兒一個溫暖的擁抱。

          3、教師和幼兒在歡樂的音樂中結(jié)束活動。

          活動延伸:

          操作活動:"送給老師的禮物"在音樂伴奏下請幼兒為自己喜愛的老師做禮物。

        我愛幼兒園小班社會優(yōu)秀教案 2

          活動目標:

          1、激發(fā)幼兒對幼兒園的熱愛和對美好未來的向往之情。

          2、參觀幼兒園環(huán)境,了解各設(shè)施作用,知道優(yōu)美的環(huán)境需大家愛護。

          活動準備:

          1、事先準備好參觀幼兒園的路線。

          2、玩具天線寶寶一個。

          活動過程:

          1、帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園。

          (1)參觀幼兒園教師辦公室、保健室,向老師問好,并請老師介紹自己的工作。讓幼兒給每位老師送一朵紅花,并學(xué)說“老師辛苦了!”

         。2)帶領(lǐng)幼兒來到操場,觀看大中班小朋友活動,請幼兒說說他們在干什么,并請幼兒找一個小哥哥、小姐姐一起玩。

         。3)游戲:小孩小孩真愛玩,摸摸xx就回來。

         。4)帶領(lǐng)幼兒回活動室,介紹活動室環(huán)境,讓幼兒知道這是我們學(xué)習(xí)和游戲的.地方,有許多好玩的玩具,老師要在這里教我們許多本領(lǐng),還能結(jié)實很多新朋友。

          2、談話,引出課題。

          教師:你喜歡我們的幼兒園嗎?今天天線寶寶帶大家開著火車一起去參觀我們美麗的幼兒園。

          3、說說自己的幼兒園

          幼兒園里有什么?你最喜歡幼兒園的什么地方?為什么?

          4、畫自己理想的幼兒園。

         。1)通過撕貼、添畫等方式表現(xiàn)自己心中的幼兒園。可以讓幼兒與家長共同構(gòu)圖設(shè)想。

          (2)展出繪畫作品。

          活動反思:

          教師帶領(lǐng)幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境,通過走走看看使孩子們知道幼兒園的布局,從而了解幼兒園,了解幼兒園的設(shè)施,喜歡幼兒園。在設(shè)計整個活動時,畫一畫幼兒園有一定的難度,幼兒不會用繪畫的形式畫出幼兒園,在今后的活動中注意孩子的實際水平。

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