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        《小裁縫》幼兒園教案

        時間:2021-09-13 16:35:57 幼兒園教案 我要投稿

        《小裁縫》幼兒園教案

          在教學工作者實際的教學活動中,常常需要準備教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的《小裁縫》幼兒園教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《小裁縫》幼兒園教案

        《小裁縫》幼兒園教案1

          【設計思路】

          教師在分析作品的基礎上,依據(jù)作品情節(jié)的轉(zhuǎn)換點、大班幼兒生活經(jīng)驗和幼兒認知心理特點,設計了“螃蟹小裁縫”這一集體活動,并預設了以下關鍵提問,以此引導幼兒討論:

          螃蟹小裁縫為什么要寫告示?

          螃蟹小裁縫認為自己吃虧了,你覺得呢?為什么?

          大象和大蟒蛇為什么要送水果給螃蟹小裁縫?

          螃蟹小裁縫為什么一開始要貼告示?后來又要撕掉告示?

          如果你是小裁縫,你會怎么做?你要不要收費?(追問:你們認為賺錢重要還是幫助別人重要?說說你的理由。)

          這些提問的設計旨在通過“討論”給予幼兒更多主動思維、自主表達的機會,在集體教學活動中引發(fā)多元互動(人際互動,材料互動)和多向互動(師生互動、生生互動)。

          【活動目標】

          1.感受故事的情趣,能在情節(jié)展開的過程中積極思考,大膽表達自己的觀點(并嘗試用閱讀方式尋找故事的結(jié)局)。

          2.初步理解小螃蟹與動物朋友們的心理變化,體驗朋友之間的友誼和快樂。

          3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

          4.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

          【活動準備】

          課件、故事書。

          【活動過程】

          一、教師講述故事,引發(fā)幼兒討論

          師:大象拿出10元錢,說:“那可沒辦法,你自己說的`,按件算。”

          師:“你認為大象的話有道理嗎?為什么?”(引發(fā)幼兒討論)

          幼:大象說得對,因為螃蟹小裁縫的告示上就是這樣寫的。

          幼:這叫信守諾言,我媽媽教我的,就是說話要算數(shù),不能賴皮。

          師:哦,“信守諾言”就是說話算數(shù),答應別人的事情就一定要做到,對嗎?(幼兒呼應“對的”)

          幼:不對的。

          師:哦,你認為誰不對?

          幼:大象不對,因為螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個星期。

          師:那你認為大象付了10元錢,是付多了還是付少了?

          幼:付少了。

          師:現(xiàn)在有兩種觀點,有的小朋友認為大象說的有道理,因為螃蟹小裁縫在告示上寫了什么?(幼兒集體回答“做衣服,不論大小,按件算,每件10元”)說話要算數(shù),要“信守諾言”。但也有小朋友認為螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個星期,大象只付了10元錢,好像是太少了哦。

          師:接下來又會發(fā)生什么事情呢?我們繼續(xù)看下去。(播放課件,出示大蟒蛇)

          (設計意圖:面對幼兒的兩種觀點,教師不應該急于表態(tài),而應通過適時追問,給予幼兒真正發(fā)表自己觀點的權(quán)利,讓幼兒更加大膽、自主地表達自己的觀點。此外,教師在教學現(xiàn)場及時捕捉到個別幼兒表達的“信守諾言”一詞,馬上請幼兒將自己對它的理解介紹給大家,然后在小結(jié)中非常自然地引用了“信守諾言”,充分體現(xiàn)了教學中教師與幼兒的教學相長。)

          二、繼續(xù)講述故事,引導幼兒深入討論

          師:大象來了,它帶來了很多香蕉……大蟒蛇也來了,它的頭上頂著一籃蘋果。大蟒蛇說:“這籃蘋果送給你,為了感謝你給我做了這么好的褲子!

          師:“大象和大蟒蛇為什么要送水果給螃蟹小裁縫?”(引發(fā)幼兒討論)

          幼:因為大象覺得衣服好看,所以來謝謝螃蟹小裁縫。

          幼:蟒蛇也是來謝謝螃蟹小裁縫的。

          師:大象和大蟒蛇送給螃蟹小裁縫水果,除了表示感謝,還有別的原因嗎?

          幼:大象覺得錢付的太少了,所以送來很多香蕉。

          師:你們認為請別人做衣服或者做褲子到底要付錢嗎?

          幼:要付錢的。

          幼:要付錢的,可以少付一點。

          師:螃蟹小裁縫看到朋友們送來了那么多水果,心里會怎么樣呢?

          幼:非?鞓。

          (設計意圖:教師始終耐心傾聽幼兒的回答,并順勢追問,在引導幼兒討論的過程中不僅讓幼兒感受作品傳遞的美好友情,又讓幼兒明白了基本的生活準則、買賣規(guī)則。這樣的討論使每個幼兒得到贊賞、得到認可、得到鼓勵、得到指導。)

          三、進入故事高潮,激發(fā)幼兒自主思考

          師:晚上,螃蟹小裁縫悄悄地把那張告示撕了下來。它對自己說:“幫助朋友才是最快樂的啊!”從此以后,到螃蟹小裁縫這里來做衣服的顧客就更多了。

          師:“如果你是螃蟹小裁縫,你會怎么做?”(引發(fā)幼兒討論)

          幼:我不收錢。(有幼兒呼應)

          幼:不收錢怎么養(yǎng)活自己和孩子呀!

          師:這話也有道理。那你認為賺錢重要還是幫助別人重要?

          幼:都重要。

          幼:我認為幫助別人重要,但是也要收錢。

          師:你們知道生活中的裁縫幫別人做衣服或者做褲子是怎么收費的嗎?

          幼:不知道。

          師:這個問題我也不是很清楚,留給大家去打聽一下,然后我們再來討論好嗎?

          (設計意圖:教師拋出的問題使文學作品回歸到了現(xiàn)實生活。在問題討論中,面對不同認知經(jīng)驗、生活經(jīng)驗幼兒的發(fā)言,教師不是簡單重復或者肯定,而是在不同回應語式中拓寬幼兒的思維角度,拓展幼兒的認知經(jīng)驗。最后,教師拋出一個“我也不是很清楚”的問題,體現(xiàn)了教師“智者的糊涂”,使討論可以延伸到集體教學活動結(jié)束后。)

          四、活動結(jié)束。

          【活動反思】

          《螃蟹小裁縫》是一個趣味橫生的故事,它能激發(fā)起孩子們濃厚的閱讀興趣。故事中蘊含了豐富的人物情感、心理活動線索,因此能成為教師引導幼兒深入閱讀理解圖書的依據(jù)。

          在活動的開始,為了幫助幼兒能更好的理解故事內(nèi)容,并能進行大膽推理和猜測。我首先通過引導幼兒觀察畫面提供的細節(jié),通過提示、追問的方法,引導幼兒自己觀察畫面內(nèi)容。圖片細節(jié)為幼兒營造了無限遐想的空間,幼兒通過觀察小螃蟹和其它人物那夸張地表情和動作,進而猜測人物心理活動,預測故事情節(jié)的發(fā)展。

          當活動的第二環(huán)節(jié),我的重點落在讓幼兒深入理解故事內(nèi)涵。我采用圍繞主要人物情緒情感和心理活動線索,引導幼兒進行閱讀。幼兒通過閱讀理解螃蟹小裁縫的情緒情感、心理變化,和與其它人物間的情感聯(lián)系,使得能深刻感悟故事中人物豐富的情感從而理解故事內(nèi)涵。

          此故事其實還有很多可以挖掘的教育資源,可以從不同領域加以拓展,促進幼兒多方面發(fā)展。如:學習時間的概念;還可以為續(xù)編故事情節(jié)儲備感知經(jīng)驗等。

        《小裁縫》幼兒園教案2

          教學目標:

          ·了解裁縫工人制作服裝的過程,體會她們的辛勤勞動。

          ·學會折紙和裁剪的方式學做“小衣服”。

          ·培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

          ·培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

          教學準備:

         。ㄕJ知準備)有過折紙經(jīng)驗。

         。ú牧蠝蕚洌┓b雜志畫面,紙制服裝數(shù)件,演示步驟圖。

          重點和難點:

          學會折紙和裁剪的方式學做“小衣服”。

          教學過程:

          一、欣賞

          1、欣賞各種服裝雜志的畫面。討論:這些服裝適合誰穿著?什么季節(jié)穿著?

          2、欣賞裁縫工人做服裝的過程

          ——量:測量人體的伸長、臂長、要為、脖子、袖口等部分的尺寸)

          ——裁:按照服裝樣式在布料上裁剪

          ——縫紉:將各部分分別連在一起縫起來

          ——釘:紐扣、花邊

          二、觀察教師演示紙質(zhì)衣服的基本方法

          1、判別演示步驟圖的意思,共同將步驟圖依次排序。

          2、討論:還能添加些什么使服裝變得更好看?如:使用同伴剪下的小紙片,合理利用,裝飾自己的作品,或剪下其中一塊色紙上的紙片,共同嘗試拼接,做成一件娃娃衣。

          三、模仿創(chuàng)造

          從基本制作方法開始,在完成基本制作方法以后,發(fā)揮想象按需要逐漸添加裝飾。

          四、展示交流

          1、展示各自的作品

          五、延伸活動

          玩一玩開服裝店的游戲,看看誰做的衣服最受歡迎。

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