【熱門(mén)】幼兒園大班教案合集7篇
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班教案7篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)教師的示范，初步了解寫(xiě)生的知識(shí)。
2、在了解寫(xiě)生知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用寫(xiě)生的方法表現(xiàn)靴子的各種形象，培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)寫(xiě)生的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種靴子若干、白紙、記號(hào)筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、在紙上畫(huà)一條直線，讓幼兒猜猜要畫(huà)的內(nèi)容。
2、再畫(huà)一條弧線，再次讓幼兒猜測(cè)。
3、引出主題靴子，介紹靴子的組成。（鞋跟、鞋底、鞋面、靴口）
二、基本過(guò)程
1、教師示范作畫(huà)。
出示高跟靴子，與剛才畫(huà)的平底靴子進(jìn)行比較。
�。�1） 鞋底的線條一樣嗎？像什么？讓幼兒用手指試著畫(huà)，并知道線條除了“看”，還可以進(jìn)行“摸”，進(jìn)一步感知鞋底的線條。
（2） 鞋跟一樣嗎？有什么不一樣？你還見(jiàn)過(guò)什么樣的鞋跟？
（3） 鞋頭一樣嗎？還見(jiàn)過(guò)什么樣的鞋頭？從鞋頭摸上去，像在做什么？
�。�4） 還有什么沒(méi)畫(huà)？（靴口）靴口一樣嗎？
�。�5） 看看 朱 老師的靴子上還有什么可以畫(huà)的？
�。�6） 介紹寫(xiě)生的知識(shí)：畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，選好一個(gè)角度，把看到的東西畫(huà)下來(lái)，這種方法就叫做寫(xiě)生。
2、幼兒操作進(jìn)行作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
3、介紹幼兒作品，并進(jìn)行簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。
三、延伸
下次我們?cè)倮脤?xiě)生的這種方法來(lái)表現(xiàn)其它事物各種特征。
幼兒園大班教案 篇2
目標(biāo)：
1．能大膽、清楚地表述喜歡／不喜歡晴天／雨天的觀點(diǎn)，對(duì)辯論活動(dòng)感興趣。
2．初步了解辯論活動(dòng)中常用的陳述、對(duì)比、假設(shè)、反問(wèn)等方法。
3．能遵守輪流發(fā)言、舉手示意、有序搶答等基本的辯論規(guī)則。
準(zhǔn)備：
1．帶領(lǐng)幼兒了解晴天和雨天給生活帶來(lái)的好處及不便；觀看成人進(jìn)行辯論的視頻，了解辯論的基本過(guò)程。
2．準(zhǔn)備“晴天”和“雨天”的圖片各一幅，“辯論”“陳述”“對(duì)比”“反問(wèn)”“假設(shè)”等字卡各一張；黑板一塊、長(zhǎng)條桌一張、小椅子若干。
過(guò)程：
1．引出辯題，激發(fā)幼兒興趣
(1)教師出示“晴天”“雨天”圖片，組織幼兒談?wù)�，引出辯題。
師：在我們生活的這個(gè)地方，晴天的時(shí)候多還是雨天的時(shí)候多?你更喜歡晴天還是雨天?
(2)教師小結(jié)：你們的觀點(diǎn)不一樣，有的喜歡晴天，有的喜歡雨天，相信你們一定有自己的理由。
2．營(yíng)造辯論環(huán)境，引導(dǎo)幼兒了解辯論的基本含義，激發(fā)幼兒想說(shuō)的欲望
(1)出示字卡“辯論”，引導(dǎo)幼兒討論“什么是辯論”。
教師小結(jié)：辯論就是爭(zhēng)論。大家有兩種不一樣的觀點(diǎn)，每個(gè)人都來(lái)說(shuō)出自己的理由，最重要的是要說(shuō)服對(duì)方，這就是辯論。
(2)請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇，分為“晴天組”和“雨天組”。若出現(xiàn)兩組人數(shù)不等的情況，教師根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、分析和討論，并加以調(diào)整。
3．進(jìn)行第一場(chǎng)辯論：輪流發(fā)言，闡述自己最想說(shuō)的理由
(1)討論：你在發(fā)言的時(shí)候要看著誰(shuí)?別人發(fā)言的時(shí)候你要怎么做?
(辯論前討論這兩個(gè)問(wèn)題，意在幫助幼兒認(rèn)識(shí)到辯論活動(dòng)的兩條基本規(guī)則：注視對(duì)方和注意傾聽(tīng)。這樣可以為有效辯論和有序辯論活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。)
(2)幼兒輪流發(fā)言，闡述自己喜歡晴天或雨天的最想說(shuō)的理由。
(采用輪流發(fā)言的方式，一方面給予每個(gè)幼兒均等的參與機(jī)會(huì)，另一方面也讓每個(gè)幼兒潛意識(shí)里有一種適度緊張感，促使他們積極調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)參與辯論。讓幼兒“說(shuō)自己最想說(shuō)的理由”則是有意降低了參與的門(mén)檻，提示幼兒從說(shuō)自己能想到的話語(yǔ)開(kāi)始，打開(kāi)話匣子。)
晴天組A：我喜歡晴天，因?yàn)榍缣鞎r(shí)可以曬被子。
師：她說(shuō)得完整不完整?
幼(合)：完整。
師：先說(shuō)了自己的觀點(diǎn)“我喜歡晴天”，然后說(shuō)出理由“因?yàn)榍缣鞎r(shí)可以曬被子”。
晴天組B：我喜歡晴天，因?yàn)榍缣鞎r(shí)可以出去玩，雨天時(shí)不可以。
晴天組C：我喜歡晴天，因?yàn)榍缣鞎r(shí)可以去外面殺殺菌。
晴天組D：我喜歡晴天，因?yàn)榍缣炜梢源┤棺�，雨天不能穿裙子�?/p>
師：你再想一想，是這樣嗎?
晴天組E：我喜歡晴天，因?yàn)榍缣鞎r(shí)可以曬被子，可以戶外活動(dòng)。
師：好像有個(gè)小朋友說(shuō)過(guò)曬被子了。
晴天組F：我感覺(jué)晴天好，因?yàn)榍缣鞎r(shí)太陽(yáng)可以發(fā)電。
師：你懂得好多啊�，F(xiàn)在輪到雨天組的小朋友了。
雨天組A：我喜歡雨天，因?yàn)橛晏炜梢月?tīng)到嘩啦嘩啦的聲音，晴天聽(tīng)不到。
雨天組B：我不喜歡晴天，因?yàn)橄奶鞎r(shí)在外面玩，太陽(yáng)會(huì)把我們曬黑。雨天不會(huì)把我們曬黑。
師：所以……
雨天組B：所以喜歡雨天。
雨天組C：(看著教師)我喜歡雨天，因?yàn)橛晁梢詽不ā?/p>
師：你該看著誰(shuí)啊?
雨天組D：對(duì)方。我不喜歡晴天，植物曬多了太陽(yáng)就會(huì)枯萎。我喜歡雨天，雨天可以幫植物澆水，還可以讓我們知道什么叫節(jié)約用水。
師：她(雨天組D)知道要看著對(duì)方。
雨天組E：我喜歡雨天，因?yàn)樾〔荨⒋髽?shù)和花都長(zhǎng)大了。
師：哦，雨天幫助它們澆水了。
師(小結(jié))：你們都說(shuō)出了自己喜歡晴天或雨天的理由，表現(xiàn)得非常自信，而且說(shuō)得很清楚。
4．進(jìn)行第二場(chǎng)辯論：舉手發(fā)言，說(shuō)出更多不一樣的理由
(1)鼓勵(lì)幼兒相互交流，說(shuō)說(shuō)自己不一樣的理由。
師：除了剛才說(shuō)過(guò)的理由，還有沒(méi)有其他理由能證明你的觀點(diǎn)呢?現(xiàn)在給大家一分鐘時(shí)間，先和你旁邊的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。
(“舉手發(fā)言”的形式讓辯論進(jìn)入自主自發(fā)的階段。“說(shuō)說(shuō)不一樣的理由”意在拓寬幼兒的思路，引導(dǎo)他們調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)從不同角度尋求論證并組織語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，同時(shí)也向幼兒滲透了多角度看待問(wèn)題的意識(shí)。一分鐘的相互交流讓經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒有組織語(yǔ)言的時(shí)間，也讓缺少經(jīng)驗(yàn)的幼兒得到一些啟發(fā)和借鑒。)
(2)鼓勵(lì)幼兒舉手說(shuō)出更多理由，并現(xiàn)場(chǎng)給予反饋，對(duì)幼兒的語(yǔ)言進(jìn)行梳理。提示幼兒遵守“舉手發(fā)言、安靜傾聽(tīng)”的辯論規(guī)則。
師：現(xiàn)在進(jìn)入辯論的第二個(gè)環(huán)節(jié)：舉手發(fā)言。我是主持人，想發(fā)言的小朋友請(qǐng)積極舉手，看誰(shuí)能說(shuō)出更多不一樣的理由來(lái)。
雨天組E：下過(guò)雨之后，天上會(huì)有彩虹出來(lái)，所以我喜歡雨天。
師：你的'理由很好。
晴天組B：我喜歡晴天，因?yàn)榍缣炜梢宰屩参镉谐渥愕年?yáng)光。如果是雨天，植物就可能會(huì)被淹掉。
師：他說(shuō)得非常完整，而且用了一個(gè)很好的詞“如果”，“如果是雨天，就……”。
雨天組A：雨天時(shí)可以玩泥巴，晴天時(shí)太陽(yáng)一曬，泥土就變干了，就不能玩泥巴了。
晴天組A：晴天時(shí)開(kāi)車視線好。
雨天組B：我沒(méi)聽(tīng)清楚。
雨天組D：晴天時(shí)開(kāi)車視線好。
師：你怎么沒(méi)聽(tīng)清楚，他怎么聽(tīng)清楚了?
雨天組B：視線和雨天有什么關(guān)系啊?
師：有什么關(guān)系呢?想一想。
雨天組D：太模糊了。
師：什么太模糊?
雨天組D：雨下到反光鏡上，司機(jī)都看不清路了。
師：所以晴天時(shí)視線好。(提醒雨天組B)你想講話沒(méi)關(guān)系，但是要舉手。
晴天組C：雨天時(shí)不可以出去運(yùn)動(dòng)。晴天時(shí)可以出去鍛煉身體。
師：“雨天時(shí)……晴天時(shí)……”，拿晴天和雨天比一比。
雨天組F：雨天開(kāi)車的時(shí)候，霧氣蒙住了玻璃就可以在上面畫(huà)畫(huà)；如果晴天的話，就不能畫(huà)畫(huà)。
師：看來(lái)你畫(huà)過(guò)。你們畫(huà)過(guò)嗎?
幼(合)：畫(huà)過(guò)。
雨天組B：如果是雨天，一出去，雨水就可以幫我們洗車。
晴天組D：我喜歡晴天，因?yàn)榍缣鞎r(shí)可以戶外活動(dòng)；雨天不能，下多了雨就會(huì)發(fā)生水災(zāi)。
雨天組D：我喜歡雨天，因?yàn)橛晏鞎r(shí)有各種各樣的傘，這樣我們城市的道路就會(huì)變成彩色的了。
師：如果真是這樣的話，我們的城市一定特別漂亮。
師(小結(jié))：在舉手發(fā)言中，你們說(shuō)出了更多不一樣的理由，而且用了一些方法來(lái)和對(duì)方辯論，非常棒。
(幼兒較多運(yùn)用“對(duì)比”來(lái)闡述自己的理由，無(wú)意中開(kāi)始了“對(duì)辯”。教師發(fā)現(xiàn)這一契機(jī)后，一方面梳理幼兒表述不完整、語(yǔ)義不清的語(yǔ)句，另一方面對(duì)幼兒較多使用的辯論策略作一些提煉。比如，教師追問(wèn)“什么太模糊”，使幼兒進(jìn)一步解釋自己的觀點(diǎn)。又如，教師立刻將幼兒的觀點(diǎn)概括為“拿晴天和雨天比一比”，提煉出“對(duì)比”這一辯論策略，讓幼兒意識(shí)到自己言語(yǔ)中的智慧。這種即時(shí)的反饋、梳理和提升，無(wú)疑會(huì)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒辯論中的策略意識(shí)，也為接下來(lái)的自由辯論作了鋪墊。)
5．進(jìn)行第三場(chǎng)辯論：自由辯論，反駁對(duì)方的觀點(diǎn)
(1)引導(dǎo)幼兒討論：自由辯論是怎樣的辯論?辯論最重要的是要說(shuō)服對(duì)方，那么怎樣才能說(shuō)服對(duì)方?
晴天組B：就是要從對(duì)方的觀點(diǎn)說(shuō)起，比如我是晴天組的，我要說(shuō)雨天不好。
師：可以說(shuō)它怎樣不好。
雨天組D：要把晴天和雨天不好的地方都找出來(lái)。
師：你要找誰(shuí)的不好?
雨天組D：我找雨天的不好。
雨天組C：找晴天的，你的對(duì)方的。
師：別暈了，別自己把自己說(shuō)服了。
師(小結(jié))：自由辯論時(shí)要仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方說(shuō)的是什么，他的理由有沒(méi)有道理，如果沒(méi)有道理就抓住這個(gè)理由說(shuō)服他，這是一個(gè)好辦法；如果你的理由很充分、非常有道理，也可以說(shuō)服對(duì)方，這也是一個(gè)好辦法。
(2)幼兒自由辯論。教師鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒關(guān)注對(duì)方的觀點(diǎn)并進(jìn)行反駁，同時(shí)通過(guò)解決自由辯論中出現(xiàn)的矛盾沖突，建立有序搶答的規(guī)則。
師：咱們現(xiàn)在來(lái)試一試自由辯論。誰(shuí)想說(shuō)都可以，也不用舉手，五分鐘的時(shí)間，現(xiàn)在開(kāi)始。
晴天組B：我覺(jué)得晴天好，因?yàn)榍缣炜梢园疡R路曬得干干凈凈。
雨天組D：晴天會(huì)把皮膚給曬傷。
雨天組B：為什么我喜歡雨天，因?yàn)榍缣鞎?huì)把我們曬傷，還要進(jìn)醫(yī)院。我不要曬黑，不要進(jìn)醫(yī)院。
晴天組C：我喜歡晴天，因?yàn)橄掠甑教幎寂K臟的、濕濕的。
雨天組D：我喜歡雨天，因?yàn)橛晏鞎r(shí)五顏六色的傘把城市的道路變成彩色的了。
師：要說(shuō)出不一樣的，這個(gè)已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，別人已經(jīng)知道你這個(gè)理由了。
雨天組F：我喜歡雨天，因?yàn)橛晏炷茏兂鏊�，很漂亮�?/p>
晴天組B：我喜歡晴天，因?yàn)橛甏蟮脑�，汽車都�?huì)被淹在水里的。
(晴天組A站了起來(lái)。)
雨天組D：該輪到雨天組了吧。
雨天組B：該輪到我們了。
師：我們剛才說(shuō)好的規(guī)則是搶答，誰(shuí)搶到就算誰(shuí)的�，F(xiàn)在她講話，你們都要坐下。
晴天組A：我喜歡晴天，因?yàn)榍缣炜梢宰屓扁}的人骨骼強(qiáng)硬。
師：補(bǔ)鈣。
晴天組F：(和雨天組B同時(shí)站起來(lái))我喜歡晴天，因?yàn)椤?/p>
雨天組B：應(yīng)該輪到我說(shuō)的，我搶到的。
師：到底他們兩個(gè)應(yīng)該誰(shuí)先說(shuō)?
晴天組B：石頭剪子布吧。
師：按自由辯論的規(guī)則是誰(shuí)先說(shuō)?
雨天組B：我。
師：我們的規(guī)則是誰(shuí)先說(shuō)話誰(shuí)來(lái)說(shuō)，對(duì)不對(duì)?你們兩個(gè)誰(shuí)先說(shuō)的話?
(幼兒紛紛說(shuō)是自己的隊(duì)友。)
雨天組F：他(雨天組B)先站起來(lái)的，但他(晴天組F)先說(shuō)的。
師：對(duì)。(面對(duì)雨天組B)那下次你要先說(shuō)話�，F(xiàn)在，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)別人的想法，然后才能反駁。
晴天組F：我感覺(jué)晴天雨天都好。
師：他覺(jué)得晴天雨天都好。
雨天組C：我也是。
幾名幼兒：我也是……
師：時(shí)間到。剛才每個(gè)小朋友都說(shuō)了好多理由，還有一個(gè)小朋友覺(jué)得晴天和雨天都好。你們辯論了這么長(zhǎng)時(shí)間，同意他的觀點(diǎn)的舉手。
晴天組B：全票通過(guò)!
師：其實(shí)在我們的生活中確實(shí)是晴天有晴天的好處，雨天有雨天的好處。你們都是聰明的孩子，所以才能知道這個(gè)道理。給自己鼓鼓掌!
(在前兩輪辯論中，幼兒多是陳述自己的觀點(diǎn)，而在自由辯論環(huán)節(jié)，教師更注重引導(dǎo)幼兒關(guān)注對(duì)方的觀點(diǎn)，初步嘗試“對(duì)辯”，鼓勵(lì)幼兒以“抓對(duì)方漏洞”和“找出充分的理由”兩種策略說(shuō)服對(duì)方，促使辯論從無(wú)意向有意發(fā)展。
自由辯論中規(guī)則尤其重要，規(guī)則不明將使辯論變成一場(chǎng)混戰(zhàn)。而單純的講解難以使幼兒真正理解并遵守規(guī)則。因此，教師有意放手，等待幼兒因規(guī)則不明而產(chǎn)生沖突。沖突的產(chǎn)生使規(guī)則的意義凸顯出來(lái)．促使幼兒站在不同的角度積極去制定并完善規(guī)則，比如，一人發(fā)言時(shí)，其他人要安靜傾聽(tīng)：多人同時(shí)站起來(lái)時(shí)，先說(shuō)話的幼兒發(fā)言……這些幼兒自己制定的規(guī)則，幼兒不僅容易理解，更樂(lè)于遵守。)
6．幼兒自評(píng)及教師評(píng)價(jià)，梳理提升本次辯論活動(dòng)的新經(jīng)驗(yàn)
(1)引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)：你們感覺(jué)自己表現(xiàn)得怎么樣?哪里好?哪里不夠好?
(自評(píng)是一個(gè)自我反思的過(guò)程。要相信幼兒具有這樣的能力，給予幼兒這樣的機(jī)會(huì)。幼兒會(huì)在反思中看到自己做得好的方面從而增強(qiáng)自信心，也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足從而嘗試自我改進(jìn)。培養(yǎng)客觀、理性地看待自我、看待事物的態(tài)度，應(yīng)從小做起。)
師：第一次進(jìn)行這樣的活動(dòng)，你們感覺(jué)自己表現(xiàn)得怎么樣?
幼(合)：很好。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己好在哪里?
晴天組B：因?yàn)槲覀兌急磉_(dá)出了自己的想法。
晴天組C：聲音很大、很響亮。
雨天組E：還看著對(duì)面的人。
雨天組D：還知道了雨天和晴天好的和不好的地方。
師：有沒(méi)有覺(jué)得今天的表現(xiàn)有一點(diǎn)點(diǎn)不太好的?
晴天組B：他(雨天組B)總是嘲笑我們。
雨天組B：我感覺(jué)他(晴天組B)表現(xiàn)得不夠好。
雨天組C：他(雨天組B)總是打擾別人。
雨天組D：有人在說(shuō)話時(shí)他(晴天組B)也說(shuō)話。
晴天組B：我沒(méi)說(shuō)話。
雨天組B：他(晴天組B)總是嘲笑我們。
師：你們都找到了別人表現(xiàn)不好的地方，有沒(méi)有感覺(jué)自己的表現(xiàn)有一點(diǎn)點(diǎn)不好的?
幼(合)：沒(méi)有。
師：你們能感覺(jué)到別人的不好，但也要想一想自己哪里做得還不夠好，這樣才能讓自己以后有所提高。
(2)教師根據(jù)幼兒現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，從闡述觀點(diǎn)、遵守規(guī)則兩方面給予積極評(píng)價(jià)。
師：你們第一次進(jìn)行這樣的活動(dòng)，表現(xiàn)都很棒。第一，你們都想說(shuō)，而且都很勇敢地說(shuō)，都能清楚地說(shuō)，這是老師最希望看到的。第二，你們都能遵守辯論規(guī)則，知道看著對(duì)方，知道輪流、舉手發(fā)言；自由辯論的時(shí)候，一個(gè)小朋友站起來(lái)講，其他小朋友都不講話，這樣非常有秩序，每個(gè)人說(shuō)的話都能聽(tīng)清楚。
(3)出示“陳述”“假設(shè)”等字卡，提煉出幼兒辯論中用到的策略。
師：今天我還要特別表?yè)P(yáng)的是，你們?cè)谵q論的時(shí)候用到了很多方法，比如，一開(kāi)始有的小朋友說(shuō)“我喜歡晴天，因?yàn)榍缣鞎r(shí)可以曬被子”，說(shuō)得非常清楚、完整，這就是一種方法，叫作“陳述”(出示字卡“陳述”)。還有一種方法，大家在說(shuō)的時(shí)候用到了“如果”這個(gè)詞，“如果晴天(雨天)的話就……”這也是一種方法，叫作“假設(shè)”(出示字卡“假設(shè)”)。還有的小朋友用到了第三種方法：“晴天時(shí)可以出去玩，雨天時(shí)不能出去玩”，把晴天和雨天比一比，這種方法就叫“對(duì)比”(出示字卡“對(duì)比”)。你們今天用到了那么多辯論方法，有了這些方法，你們就很容易說(shuō)服對(duì)方了，因?yàn)橛眠@些方法說(shuō)出來(lái)的話非常有力量，讓對(duì)方無(wú)話可說(shuō)。了解更多辯論方法。你們就會(huì)成為辯論高手了，別人想辯論過(guò)你就很難了。希望你們繼續(xù)加油啊!
(教師的評(píng)價(jià)回歸目標(biāo)，對(duì)幼兒在辯論中大膽、積極發(fā)言和遵守規(guī)則的表現(xiàn)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒用得較多的策略進(jìn)行了提煉，以此激發(fā)幼兒對(duì)辯論活動(dòng)的興趣和熱情，推動(dòng)辯論活動(dòng)從無(wú)意向有意發(fā)展。)
評(píng)析：
無(wú)論是對(duì)幼兒的參與還是對(duì)教師的組織而言，辯論都是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。如何通過(guò)合適的活動(dòng)促進(jìn)幼兒辯論核心經(jīng)驗(yàn)的形成，這一直是教師感到困惑的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)實(shí)踐摸索，山東淄博實(shí)驗(yàn)幼兒園教師設(shè)計(jì)的上述活動(dòng)為我們解決該問(wèn)題提供了一些思路。
一、選擇生活話題，打開(kāi)話匣子
“晴天好還是雨天好”是一個(gè)非常生活化的話題。不論在家還是在幼兒園，大家都時(shí)常討論天氣，很多幼兒園還每天開(kāi)展“天氣預(yù)報(bào)”活動(dòng)。這樣，幼兒逐漸積累了很多關(guān)于天氣的生活經(jīng)驗(yàn)。教師選擇“晴天好還是雨天好”的話題，很容易讓幼兒打開(kāi)話匣子，讓他們感到有話可說(shuō)。
二、實(shí)施遞進(jìn)策略，推動(dòng)辯論深入
選擇一個(gè)合適的話題，是讓幼兒打開(kāi)話匣子的前提條件。但要讓幼兒的語(yǔ)言和思辨能力真正有所提升，還要使用逐步遞進(jìn)的教學(xué)策略，使辯論活動(dòng)步步深入，推動(dòng)幼兒的能力上一個(gè)臺(tái)階。
上述活動(dòng)中有三場(chǎng)辯論：輪流發(fā)言、舉手發(fā)言和自由辯論。在這之前，有一個(gè)預(yù)熱——討論“什么是辯論”；在這之后，有一個(gè)反思——幼兒自我評(píng)價(jià)。因此，活動(dòng)中教師實(shí)際上組織了五場(chǎng)討論，促使幼兒的思維能力螺旋式提升。特別是中間的三場(chǎng)辯論，從輪流發(fā)言——每個(gè)人說(shuō)自己最想說(shuō)的，到舉手發(fā)言——說(shuō)出和別人不一樣的理由，再到自由辯論——關(guān)注對(duì)手的觀點(diǎn)，初步嘗試對(duì)辯，促進(jìn)了幼兒“解釋并堅(jiān)持自己觀點(diǎn)”的經(jīng)驗(yàn)的獲得和提升。前期的“預(yù)熱”和后期的“反思”也起到了很好的作用。關(guān)于“什么是辯論”的討論，目的是讓幼兒先“練練嘴”，讓敢于表達(dá)、善于表達(dá)的幼兒先試著說(shuō)起來(lái)，以營(yíng)造一種積極鼓勵(lì)幼兒表達(dá)的氛圍。而讓幼兒進(jìn)行自評(píng)，則是一個(gè)引導(dǎo)幼兒自我反思的過(guò)程，這是再一次的提升。
三、抓住矛盾沖突，明確辯論規(guī)則
辯論是有一定規(guī)則的討論，規(guī)則不明會(huì)使辯論活動(dòng)陷于混亂局面。活動(dòng)中，幼兒親身感受到因規(guī)則不明而引發(fā)的矛盾沖突，從而認(rèn)識(shí)到即使是自由辯論也要有規(guī)則。這樣，幼兒就會(huì)積極地去制定并完善規(guī)則，且樂(lè)于遵守。
四、總結(jié)辯論方法，提升思維能力
辯論的方法有很多種：陳述、假設(shè)、對(duì)比、反問(wèn)、舉例等。如果教師直接告訴幼兒有哪些方法，相信幼兒很難理解。而活動(dòng)中教師以幼兒的具體表現(xiàn)為例，讓幼兒輕松地理解了什么是陳述、假設(shè)、對(duì)比。一旦幼兒理解了這些概念，他們就可能有意識(shí)地運(yùn)用和積累各種辯論方法。這也更激發(fā)了幼兒參與辯論活動(dòng)的興趣和熱情，促進(jìn)了幼兒思維能力的提升，推動(dòng)辯論活動(dòng)從無(wú)意向有意發(fā)展。
幼兒園大班教案 篇3
設(shè)計(jì)理念：
1根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌钡囊�，根�?jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的教學(xué)環(huán)境，盡可能的引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。
2依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把拼音學(xué)習(xí)榮譽(yù)學(xué)生熟悉的生活情景，使文本教學(xué)生活化。
3尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究新知。
教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)會(huì)紅三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)印，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2 初步掌握紅和U相拼時(shí)，U上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。
3 學(xué)會(huì)紅魚(yú)但韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確的拼讀紅開(kāi)頭的三品音節(jié)。
4認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
5 會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用此語(yǔ)：下棋、洗衣服、搭積木。
課前準(zhǔn)備：
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、 激發(fā)情趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1 師：小朋友們，在拼音王國(guó)里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多朋友，你們喜歡他們嗎，瞧，這些朋友又來(lái)和我們見(jiàn)面了，快和他們打個(gè)招呼吧!
(師出示aoeiuubpmfdtnlgkh字母卡片，生大聲認(rèn)讀)
2 師:小朋友們真了不起，把這些拼音朋友的名字記得很熟，我們能不能給他們送到他們的家中呢?
3 師：同學(xué)們送得真準(zhǔn)，這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)，再認(rèn)識(shí)三個(gè)聲母朋友，你們?cè)敢鈫?
二、學(xué)習(xí)聲母紅
(一)、學(xué)習(xí)j的發(fā)音
1 觀察掛圖，嘗試練讀
出示j的圖片提出問(wèn)題：圖上畫(huà)的是什么?你能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容試讀這個(gè)字母?
2 生講圖上內(nèi)容，試讀聲母j，與母雞的雞發(fā)音相似。
3 師：對(duì)，這個(gè)音就發(fā)“雞”的音，但是讀的要輕一些，短一些。
4 范讀，生跟讀。
5 齊讀，開(kāi)火車讀，抽讀。
(二)學(xué)習(xí)j的字形
1 同學(xué)們讀的這么好，有什么好辦法能記住j的樣子嗎?
2 生編順口溜，記憶字形。
預(yù)設(shè)：母雞捉蟲(chóng)jjj 豎彎加點(diǎn)jjj 小I加彎jjj
(三) 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)字母j
1 出示四線三格拼音板，你認(rèn)為j應(yīng)該怎樣寫(xiě)?
寫(xiě)時(shí)注意先寫(xiě)j 再寫(xiě)點(diǎn) ，兩筆寫(xiě)成
2教師范寫(xiě)
3 伸出手來(lái)，跟著老師一起寫(xiě)好嗎，(書(shū)空)
4把字母在本子上寫(xiě)2個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得又端正又漂亮。
三、 幫扶學(xué)習(xí)聲母q
這里還有一個(gè)小伙伴，已經(jīng)迫不及待的要和大家見(jiàn)面了，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友吧!看看能不能用先——再——后——來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)習(xí)這些字母朋友的方法嗎?
(一)認(rèn)讀音
1 觀察圖畫(huà)，七只氣球判斷出字母q的讀音。
2 教師范讀，學(xué)生跟讀。
3 分組讀——領(lǐng)讀——齊讀
4指導(dǎo)發(fā)音j—q 發(fā)音上有什么不同(j讀時(shí)不用力，不必送氣，q要用力送氣，j q對(duì)比練讀)
(二) 你能想辦法記住q的字形嗎?
生編順口溜記憶 預(yù)設(shè) 左上半圓 qqq象個(gè)9字qqq氣球升空qqq
(三)怎樣書(shū)寫(xiě)呢?
1 觀察占格位置，占中下格
2 先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)一豎。
3教師范寫(xiě)
4 學(xué)生在本子上寫(xiě)2個(gè)(提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))
(四)同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)我們學(xué)習(xí)拼音字母的方法嗎?誰(shuí)能練習(xí)著用先——再——后——來(lái)說(shuō)話(先讀讀音，再記字形，后練書(shū)寫(xiě))用這樣的辦法，我們可以又快又好的學(xué)習(xí)拼音朋友。
四、自主學(xué)習(xí)聲母x
1師：這里還有一個(gè)小伙伴x,小朋友看看誰(shuí)能干，不用老師和小朋友幫助，用剛才的方法把它學(xué)會(huì)，行嗎?
2學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，記住的音形，并創(chuàng)編兒歌。
3 學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況
讀音從“西瓜”中的西字中得出讀音。
練讀，領(lǐng)讀，齊讀(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上糾正)
記字形：刀切西瓜x(chóng)xx 象個(gè)叉子xxx 一個(gè)錯(cuò)號(hào)xxx
書(shū)寫(xiě)x有兩個(gè)新筆畫(huà)右斜、左斜
書(shū)寫(xiě)時(shí)先右斜，后左斜，師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)2個(gè)。
四、 小結(jié)：小朋友們真能干，很快就把這三個(gè)朋友全認(rèn)識(shí)了，我們?cè)俑麄兇騻�(gè)招呼吧!(出卡片練習(xí)三個(gè)聲母)
五、 紅I預(yù)相拼
1 師：不止是我們喜歡紅，和他們是朋友，小一也想和他們交個(gè)好朋友，瞧，他們?cè)谝黄鹜娴枚嗫鞓?lè)呀!你能準(zhǔn)確地讀出他們嗎?
2 學(xué)生讀——跟讀——齊讀
3 音節(jié)上標(biāo)出四聲，你們肯定能讀準(zhǔn)，開(kāi)火車讀，抽讀練習(xí)
4 出示對(duì)比卡片q----qi x----xi 這些音讀起來(lái)一樣嗎?
有什么區(qū)別?自己試試。(jqx讀得輕短，jiqixi是音節(jié)讀得長(zhǎng)而響)
四jqx與v相拼
1 紅與小一玩得真開(kāi)心，這時(shí)，另一個(gè)小朋友來(lái)了，他也想和紅一起玩，可是他們一碰到一起，就發(fā)生了奇怪的事情(投影演示)
j----v------ju
q----v------qu
x----v------xu
2 發(fā)生了什么事，與與紅相拼后兩點(diǎn)不見(jiàn)了，是不是寫(xiě)錯(cuò)了
為什么會(huì)這樣?
試讀j----u 無(wú)法相拼
3原來(lái)，紅比較調(diào)皮，比較膽小，不敢和他們?cè)谝黄鹜�，而小與喜歡和他們?cè)谝黄穑倚∨c很有禮貌，見(jiàn)到紅就把帽子摘掉向他們行個(gè)禮，快樂(lè)地在一起玩。那我們來(lái)編個(gè)順口溜記住他們吧!
小于小于有禮貌，見(jiàn)到紅就脫帽
小與見(jiàn)到紅，脫帽敬個(gè)禮
4 學(xué)生練讀音節(jié)，抽讀
5 帶四聲練習(xí)讀
6做游戲，角色扮演 找朋友
找一位最有禮貌的同學(xué)扮演小與，三位同學(xué)扮演紅，找朋友，誰(shuí)碰到小于同學(xué)們就大聲地把它讀出來(lái)。
五 本課小結(jié)
小朋友們，今天我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里游玩了一節(jié)課，你們高興嗎?你們都學(xué)會(huì)了些什么呢?
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)舊知
這節(jié)課我們還要到拼音王國(guó)去走一走，參加拼音王國(guó)里各種有趣的活動(dòng)，你們?cè)敢鈫?
1 啊，看，森林王國(guó)里正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)員們出場(chǎng)了，看看你們認(rèn)識(shí)各組選手嗎?
b---p m---n q---g v---u
2 同學(xué)們認(rèn)得可真準(zhǔn)，那游戲開(kāi)始了，這個(gè)游戲叫做找朋友，每?jī)蓚�(gè)隊(duì)員組合，只有一個(gè)好朋友，看你能迅速地找出嗎?
j---v---(ju jv) q---v----(qv qu) x---v----(xu xv )
3 下一個(gè)游戲的名字叫摘蘋(píng)果，看，紅紅的樹(shù)上結(jié)滿了又大又圓的蘋(píng)果，如果你摘下來(lái)讀對(duì)了，那蘋(píng)果就是你的了!
4 裁判員小 與在向我們打招呼呢!還記得他嗎?(復(fù)習(xí)順口溜)
二、j q x與介母一拼三拼音節(jié)
1 紅和小儀小于成了好朋友，還想交更多的朋友，小一說(shuō)，我來(lái)為你介紹個(gè)好朋友吧!(出示投影)
同學(xué)們看紅又帶來(lái)了誰(shuí)呢?
j----I-----a
q---I------a
x----I-----a
2 師：一在這里起了介紹的作用，叫做介母，像這樣的三個(gè)字母相拼的叫做三拼音。
3自己練讀 看看讀時(shí)有什么好方法.
讀時(shí) 聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。
5 用這樣的方法再試試讀，同桌互相讀，指生讀。
三、讀拼音，認(rèn)生字
1 出示圖畫(huà)，這是小明的家，看看，圖上都有誰(shuí)，在做什么?
學(xué)生練說(shuō)，說(shuō)一句完整的話。
2 出示音節(jié)，
下棋 洗衣服 搭積木
自由讀---指生讀----同桌讀-----齊讀
3 圖中有幾個(gè)試藥我們會(huì)認(rèn)的字，出示 下 洗 衣服 雞
這幾個(gè)是我們要認(rèn)識(shí)的字，有什么好辦法能記住他們呢?
4生活中有哪些詞語(yǔ)中有這些字?誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話?
四 一家人在一起非�？鞓�(lè)，書(shū)中還有一首非常好聽(tīng)的兒歌，有一群小雞在一起也非常快樂(lè)。
1 自己試著讀讀，把不好拼的音節(jié)多拼幾遍。
2 你會(huì)拼哪些音節(jié)，大聲把它讀出來(lái)。
3認(rèn)讀紅字音節(jié)
4教學(xué)雞字 給雞字找朋友
4 范讀兒歌----練讀---配動(dòng)作讀
5跟錄音讀課文 試著背誦兒歌
五 時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼我們就要暫時(shí)離開(kāi)拼音王國(guó)了，看，小火車開(kāi)來(lái)了，讀準(zhǔn)上面的音節(jié)，我們就能坐上 火車回家了。
幼兒園大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知三句半的形式美和韻律美。
2、能圍繞“拜年”這個(gè)主題，嘗試仿編三句半并進(jìn)行大膽表達(dá)。
3、能積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，體驗(yàn)拜年帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《恭喜》的動(dòng)畫(huà)，鑼鼓一副，三句半的圖標(biāo)、祝福的話漢字卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放《恭喜》動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)入課題：師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？師：好看嗎？你看到了什么？聽(tīng)到了什么？恭喜誰(shuí)？恭喜什么？（心想事成、萬(wàn)事如意、新年快樂(lè)、眉開(kāi)眼笑、中頭彩、樂(lè)開(kāi)懷。）
2、采用平行示范的方式引導(dǎo)幼兒講述祝福語(yǔ)。
�。�1）教師：我也喜歡歌曲里“新年快樂(lè)，萬(wàn)事如意，恭喜恭喜”的祝福，（出示字卡）。
�。�2）你喜歡過(guò)年嗎？你是怎樣給人們祝福的？（學(xué)一學(xué)福娃祝福恭喜的樣子，并出示相應(yīng)的字卡），引導(dǎo)幼兒分別說(shuō)說(shuō)什么樣的祝福話可以對(duì)誰(shuí)說(shuō)？
3、出示三句半的圖標(biāo)，初步感知三句半的形式美和韻律美。
�。�1）師：今天我?guī)?lái)了一首《拜年》的三句半，你們想聽(tīng)嗎？如：新年到，新年到，敲鑼打鼓真熱鬧，我們大家上臺(tái)來(lái)，拜年啦！你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給爺爺拜個(gè)年，祝爺爺福如東海，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給奶奶拜個(gè)年，祝奶奶壽比南山，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給爸爸拜個(gè)年，祝爸爸工作順利！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給媽媽拜個(gè)年，祝媽媽心想事成！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來(lái)給小朋友們拜個(gè)年，祝你們學(xué)習(xí)進(jìn)步，恭喜恭喜！
�。�2）老師剛剛念的是什么？給誰(shuí)拜年的，祝福什么？你最喜歡老師念的哪一句？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（帶領(lǐng)幼兒念兩遍）
�。�3）你有什么地方聽(tīng)不懂的話？讓我們一起來(lái)幫助他。
�。�4）看圖完整地朗誦二遍三句半。
4、看圖標(biāo)創(chuàng)編三句半。
（1）你們喜歡過(guò)年嗎？那么你在過(guò)年的時(shí)候會(huì)給誰(shuí)拜年、祝福什么呢？請(qǐng)你來(lái)編一段拜年的三句半。
�。�2）根據(jù)幼兒的回答，在原來(lái)的圖標(biāo)上粘上祝福的話。并讓幼兒集體來(lái)念一念。（鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自己創(chuàng)編的三句半。）
5、給老師拜年。師：剛剛有的小朋友很主動(dòng)，能大膽地告訴大家自己編的三句半。今天我們班來(lái)許多老師，你想給她們拜年嗎？祝福老師什么？現(xiàn)在，請(qǐng)你們把自己編的三句半念給她們聽(tīng)一聽(tīng)。
6、延伸活動(dòng)：三句半表演《拜年》。
幼兒園大班教案 篇5
目 標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)小烏龜大背殼的聯(lián)想，嘗試用語(yǔ)大膽表達(dá)自己的想法。
2、體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的快樂(lè)。
準(zhǔn) 備：課件。
關(guān)鍵點(diǎn)：對(duì)堅(jiān)硬的龜殼進(jìn)行聯(lián)想，嘗試用語(yǔ)大膽表達(dá)自己的想法。
環(huán) 節(jié)：
1、經(jīng)驗(yàn)交流，引入主題。
�。�1）這是什么？（背殼）（2）又厚又硬的大背殼對(duì)小烏龜來(lái)說(shuō)有什么用？
2、過(guò)渡：下面我們就來(lái)聽(tīng)故事“小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ�。�?tīng)聽(tīng)故事里小烏龜?shù)拇蟊硽び惺裁刺貏e的用處。
3、聽(tīng)聽(tīng)講講，理解作品。
�。�1）故事里的小烏龜為什么經(jīng)常感冒？
�。�2）小松鼠不肯睡樹(shù)洞，松鼠媽媽看見(jiàn)滾來(lái)的大背殼，想想她會(huì)把大背殼當(dāng)成什么？大背殼為什么能當(dāng)小松鼠的搖籃？
（3）猜猜小烏龜聽(tīng)了小山羊的話會(huì)怎么做？為什么？
(4) 大背殼黑黑的，全是藥味。這樣的大背殼對(duì)生病的小烏龜來(lái)說(shuō)會(huì)有什么用處呢？?jī)A聽(tīng)故事結(jié)尾。
�。�5）你喜歡小烏龜嗎？為什么？
4、小結(jié)：小烏龜十分善良，把自己的大背殼借給別人，幫了別人的大忙，真了不起，也因?yàn)檫@樣它得到了意外的收獲。
5、續(xù)編結(jié)尾，激發(fā)想象。
�。�1）小朋友，小烏龜?shù)拇蟊硽こ讼駬u籃、鍋?zhàn)樱�像什么？（鳥(niǎo)窩、車子、雨傘……）
�。�2）如果你是小烏龜，你有一個(gè)半圓形的大背殼，你還想將大背殼借給哪個(gè)小動(dòng)物？這個(gè)小動(dòng)物可以用它做什么呢？接下面我們一起來(lái)編故事。 老師先來(lái)編一段。下面請(qǐng)你像老師這樣將“小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ边@個(gè)故事繼續(xù)編下去。幼兒自由編講。
�。�3）請(qǐng)個(gè)別小組代表講故事。
附：故事《小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ?/p>
小烏龜一生下來(lái)就發(fā)現(xiàn)自己和別人不一樣，因?yàn)樗擞幸粋�(gè)小背殼之外，還有一個(gè)又厚又硬的大背殼，大背殼太大了，經(jīng)常掉下來(lái)，一掉下來(lái)小烏龜就會(huì)感冒。
有一天小烏龜走著走著，忽然被一塊小石頭絆了一跤，大背殼骨碌一聲就掉了下來(lái)，向前滾去。小烏龜追呀追，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)松鼠媽媽正在哄寶寶睡覺(jué)，寶寶哭著不肯睡樹(shù)洞。
松鼠媽媽正犯愁呢！看見(jiàn)滾來(lái)的大背殼，她就用繩子將大背殼吊起來(lái)做了個(gè)小搖籃。
松鼠寶寶笑瞇瞇地睡進(jìn)搖籃里，一會(huì)就睡著了。小烏龜打了個(gè)大噴嚏，驚動(dòng)了松鼠媽媽。
松鼠媽媽趕緊把寶寶抱出來(lái)，對(duì)小烏龜說(shuō)：“謝謝你的大背殼，讓我的孩子睡得那么香” 小烏龜把大背殼背在背上連忙說(shuō)：不用謝！不用謝！
小烏龜走著走著，遇見(jiàn)了小山羊。小山羊愁眉苦臉的說(shuō)：爺爺病了，沒(méi)有鍋?zhàn)影舅帯?/p>
小烏龜想了想，把大背殼借給了小山羊�；丶抑缶透忻傲�。
小烏龜正病著呢，小山羊來(lái)還大背殼了。
這時(shí)的大背殼已經(jīng)熏得黑黑的，都看不出原來(lái)的摸樣了，再聞一聞全是藥味。奇怪的是，小烏龜一背上大背殼就有精神了，再喝一杯水，感冒就好了。小烏龜想：一定是山羊爺爺熬藥的時(shí)候，把藥熬到大背殼里去了，要不然自己的病怎么會(huì)好得那么快呢！果然，以后小烏龜感冒了，只要一背上大背殼，病就好了。
幼兒園大班教案 篇6
游戲目標(biāo)：
1、利用各種積木以及輔助材料拼搭出夏日美麗的小池塘。
2、合理地選擇輔助材料，及紙質(zhì)材料制作出池塘中的美麗景色；運(yùn)用積塑拼搭池塘中的魚(yú)、荷花等，表現(xiàn)小池塘的主要特征。
3、按照數(shù)字標(biāo)記擺放物品，合理運(yùn)用各種輔助材料。
4、鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
游戲準(zhǔn)備：
1、各種積木、積塑、雪花積木、紙質(zhì)材料等。
2、各種紙盒、泡沫板、瓶子等、數(shù)字卡片。
游戲過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、夏天到了，小朋友：你們知道夏天的池塘是什么樣的？有些什么小動(dòng)物？池塘邊有哪些美麗的景色？請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)。
2、請(qǐng)幼兒商量如何進(jìn)行建構(gòu)美麗的夏日池塘，共同設(shè)計(jì)圖紙。
3、討論：池塘邊美麗的景色和池塘中的小魚(yú)、荷花等可以用哪些材料來(lái)進(jìn)行建構(gòu)。
二、提出本次建構(gòu)要求：分組合作，共同完成建構(gòu)任務(wù)；學(xué)會(huì)合理地使用輔助材料。
三、幼兒分組進(jìn)行操作建構(gòu)，教師巡回指導(dǎo)
1、小朋友一起商量一下，你準(zhǔn)備搭什么？和誰(shuí)一起搭？
2、對(duì)有困難的幼兒加以啟發(fā)引導(dǎo)，并提醒部分幼兒說(shuō)話做事要輕輕的，并督促他們又快又好的完成建構(gòu)任務(wù)。
3、提醒搭好的幼兒去幫助同伴，共同完成建構(gòu)任務(wù)，并注意保護(hù)好勞動(dòng)成果。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)一起參觀欣賞建構(gòu)成果：
1、請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你搭的是什么？和誰(shuí)一起搭的？
2、有沒(méi)有遇到困難，你想了什么辦法來(lái)解決的？
3、你覺(jué)得你搭的東西好在哪里，請(qǐng)你介紹一下。
4、你還有什么不滿意的地方，需要怎樣改才覺(jué)得更好？
幼兒園大班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用已有的排序經(jīng)驗(yàn)為幼兒園設(shè)計(jì)種樹(shù)方案，獲得更多的按規(guī)律排列物體的經(jīng)驗(yàn)。
2、在操作活動(dòng)中發(fā)展觀察比較、分析歸納及設(shè)計(jì)規(guī)劃的能力。
3、對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要和有趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、空地圖片，設(shè)計(jì)圖紙，展示板。
2、松樹(shù)、楓樹(shù)和果樹(shù)（種類、大小、顏色不同）若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、初次嘗試設(shè)計(jì)種樹(shù)方案，感知規(guī)律排序。
1、明確設(shè)計(jì)任務(wù)。
師：你們看，這是一所新建的幼兒園，漂亮嗎？這里還有一些空地，空地周圍需要種樹(shù)。園林叔叔運(yùn)來(lái)了很多樹(shù)木，看一看，有些什么樹(shù)？這些樹(shù)有什么不同的地方呢？今天，你們就來(lái)做一回小小園林設(shè)計(jì)師，給幼兒園設(shè)計(jì)種樹(shù)方案。想不想試試？
2、幼兒自主設(shè)計(jì)種樹(shù)方案。
師：這是一張?jiān)O(shè)計(jì)圖紙，請(qǐng)你以小紅旗為起點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)一份種樹(shù)方案。
3、交流種樹(shù)方案，積累有序排列的經(jīng)驗(yàn)。
（1）對(duì)比觀察有規(guī)律、部分有規(guī)律、無(wú)規(guī)律排序的樣本。
●分析有規(guī)律排序的樣本。
提問(wèn)：你是怎么種的？幾棵樹(shù)一組？每組里面有幾種樹(shù)？
小結(jié)：這個(gè)小朋友是×棵樹(shù)一組，每組里面有×種樹(shù)，而且每組都是按照×樹(shù)×樹(shù)×樹(shù)這樣的順序來(lái)種的，這可是非常有規(guī)律的種法哦。
●分析無(wú)規(guī)律、部分有規(guī)律排序的樣本（根據(jù)幼兒操作結(jié)果決定）。
提問(wèn)：現(xiàn)在你們看看這個(gè)小朋友設(shè)計(jì)的方案，有沒(méi)有規(guī)律？
�。�2）自查糾錯(cuò)，調(diào)整設(shè)計(jì)方案。
二、根據(jù)設(shè)計(jì)要求有目的地設(shè)計(jì)種樹(shù)方案。
師：看來(lái)我們班的小朋友已經(jīng)知道按規(guī)律來(lái)種樹(shù)了，那現(xiàn)在園林叔叔又有新的要求了，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？
1、交代新的設(shè)計(jì)任務(wù)。
�。�1）要有規(guī)律地種樹(shù)；
�。�2）4棵樹(shù)為一組，而且每一組要包括3種樹(shù)。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、展示交流設(shè)計(jì)方案，分組檢查并糾錯(cuò)。
師：你們都已經(jīng)設(shè)計(jì)好了，那都是按照?qǐng)@林叔叔的要求來(lái)設(shè)計(jì)的嗎？每一組的小朋友自己來(lái)檢查一下。
三、延伸拓展活動(dòng)——模擬種樹(shù)。
師：今天小朋友都來(lái)做了一回園林設(shè)計(jì)師，按照你們?cè)O(shè)計(jì)的方案來(lái)種樹(shù)，效果會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你們一組選一種方案在這塊空地的周圍種滿樹(shù)吧。
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