幼兒園《烏鴉喝水》備課教案（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的幼兒園《烏鴉喝水》備課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園《烏鴉喝水》備課教案 篇1
活動名稱：
《烏鴉喝水》
活動準備：
1、“美麗的春天”圖片一張、烏鴉卡片一個。
2、透明玻璃酒瓶兩個，裝上半瓶水，相應的小石子。
活動目標：
1、理解故事內容，知道遇到困難要動腦筋想辦法。
2、傾聽故事，明白烏鴉是怎么喝到水的。
3、用完整的話復述故事。
活動過程：
1、師幼互問好。
2、教師提問：“小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”（春季、春天）
3、師：“春天都有哪些美麗的景色?”
4、師總結：春天來了天氣變暖活了，太陽照著大地暖暖的，大地上的花開了，小草和樹都發(fā)芽了，小動物們也都出來玩了。
5、師出示春天美麗的圖片請幼兒觀察，看圖上都有哪些小動物出來了。
6、教師出示烏鴉卡片：“有哪個小朋友知道這只鳥叫什么名字？”（烏鴉）
7、師：“烏鴉飛了好遠的路，口渴了，到處找水喝，它飛著飛著看見了一個瓶子，（教師出示瓶子放在桌子上有小石子的位置）瓶子里有水，烏鴉就把他的嘴巴伸進瓶子想喝水。小朋友烏鴉喝到水了嗎？（請幼兒觀察）他為什么喝不到水呢？請小朋友幫助烏鴉想想辦法好嗎？小烏鴉在瓶子周圍轉悠著看到許多小石子，就用他的嘴巴叼起小石子一個一個的放進瓶里。（請小朋友幫助烏鴉把小石子放到瓶子里，并且觀察瓶子里的水有什么變化）瓶子里的水漸漸地升高了，我們看這時候烏鴉有沒有喝到水（請幼兒觀察烏鴉喝倒了水）
8、師：“小烏鴉聰明嗎？”“我們小朋友在以后遇到困難要怎么去做？”
9、師總結：我們以后遇到問題要動腦筋、想辦法，做事要有耐心，最后一定是會成功的。
10、教師完整的講《烏鴉喝水》的故事給幼兒聽。
11、教師提問：
�。�1）剛才老師講的這個故事的名字叫什么？
�。�2）故事中的烏鴉喝到水了嗎？它是怎么喝到水的？
12、請幼兒復述《烏鴉喝水》的故事。
附：
烏鴉喝水
一只烏鴉飛了好遠好遠的路，口渴了，到處找水喝。飛著飛著，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。于是，烏鴉就把它的嘴巴伸到瓶子里想喝水。可是，瓶子里的水太深，瓶口又小，烏鴉喝不到水，怎么辦呢？烏鴉在周圍轉悠著，看到許多小石子，想出辦法來了。烏鴉把小石子一個一個的放進瓶子里，瓶子里的水漸漸地升高了，烏鴉就喝到水了。
幼兒園《烏鴉喝水》備課教案 篇2
主題名稱 ：
我就是我
課題名稱：
烏鴉喝水
活動目標
1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因，嘗試在新的問題情景下創(chuàng)編故事。
2、通過實驗驗證，發(fā)展幼兒動手能力和分析問題的能力。
活動準備
1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。
2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。
3、飲料瓶子若干、
4、統(tǒng)計紙
活動流程
一 、觀看《烏鴉喝水》的課件,導入活動。
1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎?”(沒有)
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”
二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法
1、小組討論，將猜測的方法記錄下來
“現(xiàn)在我們要五個小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當記錄員，將你們想的辦法畫下來�！�
2、每組選一名幼兒述說本組的討論結果。
三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進行探索“如何喝到水”實驗,并記錄。
1、提出探索要求：一組中兩個小朋友當選材員去選擇不同材料進行實驗，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結果與原先的猜測是否一致做上標記，還要有一名小朋友做實驗匯報。注意不能把材料掉在桌上,(培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習慣。)在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭當同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。
2、幼兒小組合作進行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導。
3、每組選一名幼兒將記錄結果進行講述(哪些材料實驗成功哪些材料實驗不成功)
四、教師進行小結，并評選出最佳合作小組，獎勵小貼畫。
五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》
師：小朋友，讓我們一起來看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。
六、根據(jù)實驗結果、創(chuàng)編故事
(價值取向：借助傳統(tǒng)的故事和實驗的驗證，以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎，讓幼兒在說中鞏固實驗的結果)
小朋友能根據(jù)我們剛才的實驗來編一個不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請幼兒看著前兩幅圖片和自己的實驗記錄的結果進行講述，講述時注意要提問：小烏鴉口渴了到處找水喝時是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當遇到困難喝不到水時是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?)
活動延伸
1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片，給圖片進行排序。并把故事講給爸媽聽。
2、在區(qū)角中開展設立《烏鴉喝水》的內容，引導幼兒繼續(xù)探索水、石子與能否喝到水的關系。
小結及反思
《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳?shù)墓适�。剛看到這個故事時，我的第一個感覺就是太熟悉了，而就是因為太熟悉，又讓我感到了把握這次活動的難度。作為傳統(tǒng)的語言活動，要給予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的預設思路，我是準備先欣賞故事，再做小實驗。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會得到一致的實驗答案：扔石頭，那么實驗也就失去了意義。如果將這兩個環(huán)節(jié)互換一下位置，或許故事的內容能在實驗的過程中被理解，被再現(xiàn)。調整后的預設環(huán)節(jié)果然效果頗佳，幼兒不僅對實驗產生了濃厚的'興趣，初次嘗試和體驗到了小組實驗的成功，而且創(chuàng)編故事時能根據(jù)實驗結果創(chuàng)出不一樣的故事情節(jié)，效果很好!
幼兒園《烏鴉喝水》備課教案 篇3
設計意圖：
《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳?shù)墓适�，孩子們通過故事都知道烏鴉是通過在有水的瓶子里加入石子后使水位升高的辦法來喝到水的，但是事實是不是這樣呢？和水量的多少有沒有關系呢？和材料的不同有沒有關系呢？我想這可以讓孩子們來通過動手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來知道結果，所以我就選擇了一個內容讓孩子進行小實驗，來探索了解真相。
活動目標：
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關系。
3、學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、互相交流的樂趣。
活動準備：
ppt、烏鴉喝水故事視頻、石子、沙子、瓶子、小勺
活動過程:
一、謎語導入
1、老師說一個謎語給你們猜猜，仔細聽：是鳥不叫鳥，總愛哇哇叫，喜歡捉蟲子，整天穿黑袍。
猜猜是什么？
2、出示ppt烏鴉圖片，認識烏鴉。
這只烏鴉飛了很長時間，它太渴了,到處找水喝，它找到了一個瓶子，可是它嘴巴短，水又少，喝不到里面的水，怎么辦呢？小朋友們幫它想一想怎樣能喝到瓶子里的水？（烏鴉喝水出示圖片）
幼兒想出各種辦法幫助烏鴉喝水。
二、播放動畫片《烏鴉喝水》
1、小朋友們真厲害，想出了那么多的辦法，我們一起來看一下烏鴉有沒有喝到水，它是用了什么辦法喝到水的呢？
2、觀看動畫片
烏鴉它是用什么辦法喝水的？
三、用石子進行第一次實驗并記錄。
是不是有水的瓶子只要放入石子，水就能升到瓶口就能喝到水呢？我們來做一個實驗。
1、介紹實驗材料，規(guī)則要求以及實驗過程中注意的事項。
�。ǔ鍪居兴钠孔樱├蠋熯@里就有兩個裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（水位線、水的顏色不同藍色紅色、水不一樣多）
師：有沒有發(fā)現(xiàn)每個瓶子上都有一條紅色的線，這個是水位線，如果加了石子水能上升到水位線說明烏鴉可以喝到水。
師：四個小朋友一組，合作完成這個實驗，三個小朋友一起做實驗，另一個小朋友負責觀察并將實驗結果記錄下來，等一會兒你們自己商量誰做實驗、誰記錄。
師：那記錄的小朋友怎么記錄呢？
師：那我們就采用打“√”和打“×”的方法，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在實驗過程中，邊做實驗邊觀察，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。
2、幼兒操作
3、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現(xiàn)了什么？
公布實驗結果：在藍水里加了石子，水到達了水位線，而在紅水里加了石子，水沒能到達水位線。同樣是加了石子，為什么結果不同呢？
4、小結：原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子里水的多少是有關系的。
過渡：那烏鴉到底怎樣才能喝到紅水呢？小朋友再想想辦法吧。老師還給你們準備了一個瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來試一下，烏鴉到底能不能喝到水？
四、用沙子進行第二次實驗
1、幼兒操作并記錄。
2、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么？
哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒喝到，加了沙子能喝到呢？（兩瓶比較）
3、小結：因為石子比較大，它們之間的縫隙也大，而水很調皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去，水就不跑到上面去；而沙子比較細，它們的縫隙很小，水不能再調皮了，只能跑到上面去了。烏鴉就能喝到水了。
4、出示ppt最后一張，解釋石子沙子水的關系。
你們都做過實驗了，下面讓老師也來做一個，往加了石子的紅水里再加入沙子，我們一起來看一看會發(fā)生什么？有沒有升到水位線？烏鴉能喝到水。
看圖小結：石頭縫隙大，還可以裝下沙子，沙子就把縫隙填滿了，水就被擠上去了。
通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應該有半瓶的水，烏鴉能不能喝到水，還和放入水里的材料有關。
烏鴉聰明嗎？我們一起來夸一夸烏鴉吧！我們也要學習烏鴉，遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準確、更科學的結論。
下次，老師請你們來講新的〈〈烏鴉喝水〉〉的故事，好嗎？
活動延伸：
1、嘗試用其他材料做實驗，并做記錄。
2、講述新編的《烏鴉喝水》的故事。
幼兒園《烏鴉喝水》備課教案 篇4
教學目標：
1.通過學習課文，能夠開動腦筋，使學生養(yǎng)成勤于動腦的好習慣。
2.繼續(xù)用聽讀識字的方法，學習15個生字。學習一個新筆畫：斜勾。
教學重難點：
認識15個生字。
課前準備：
課件、圖片、卡片。
教學過程：
一、激趣導入新課
�。ㄒ唬┩瑢W們，你們看老師給你們帶來了一位新朋友
貼烏鴉圖：
�。ǘ├蠋熯�給你們帶來了一個有關烏鴉的動畫片呢，你們想看嗎？
�。ㄈ┓耪n件：
一只烏鴉口渴了，到處找水喝，這時它看見一個瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不著，怎么辦呢？它看見旁邊有許多小石子，想了一想，有辦法了。烏鴉把小石子一個一個銜起來，放到瓶子里，水慢慢升高。烏鴉就喝著水了。
�。ㄋ模┻@個動畫片講的就是烏鴉喝水的故事（板書：喝水）。這節(jié)課我們就來學習13課（齊讀課題）。
二、師生共同參與探究：
�。ㄒ唬┞犠x課文識字
1．請同學們看大屏幕，聽老師讀一遍課文，你們想不想自己來讀讀課文。
2．請同學們打開書第67頁，拿出一支鉛筆邊讀課文邊在不認識的字下面點個點兒。
3．剛才同學們已經找到了不認識的字，你們愿意把它們學會嗎？（學生答：愿意�。�
好，老師就和你們一起努力攻克難關，有信心嗎？（有）
4．請大家做好指讀姿勢，我讀一句，你跟讀一句，注意聽你剛才點點兒字的讀音。
5．在老師的幫助下，不認識的字少了幾個吧？現(xiàn)在有沒有同學已經會讀了呢？愿不愿意當小老師帶大家讀讀？（指名讀）
6．在這位小老師的幫助下，你是不是又多認識了幾個字？
7．大家剛才讀的可真認真，下面我想請同桌同學互相當個小老師，如果同桌還有不會的你就主動幫幫他，如果同桌讀對了，你就在課題旁給他畫個“√”。
8．愿意讀的同學請站起來讀課文。
�。ǘ┳R詞（剛才同學們讀的真棒，快夸夸自己。）
1．看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍。
2．請小老師帶讀。
3．游戲：搶讀比賽、開火車，哪個詞飛出去，搶讀。
課中操
�。ㄈ┱J字
剛才大家的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認識一下這些生字朋友，看誰認得又快又多。
1．請大家邊讀邊擺字卡，認識的放在第一排，不認識的放在第二排。
2．擺好后，不認識的字可以向小伙伴請教。
3．你們都學會了嗎？我們做一個舉字卡的游戲。
4．誰來說說“渴”和“喝”怎么區(qū)別？用“處”組詞。
5．指字游戲。
6．今天我們學了一個新筆畫：斜勾。指導學生觀察，“找”字的結構和筆順（看課件）。
7．書空“找”字兩遍。
這節(jié)課大家學得又快又好，老師真為你們高興，看！老師帶來了兩個“果籃”，里面有許多“水果”，我準備把這些“水果”送給你們，不過誰想得到這個“水果”，還得過一個難關，每個“水果”后面都藏著一個字，你讀出來并能組個詞語，這個“水果”就是你的了。
三、小結
通過今天讀課文，你們知道烏鴉是用什么辦法喝到水的嗎？
做一個實驗，看看用烏鴉的辦法能喝到水嗎？
幼兒園《烏鴉喝水》備課教案 篇5
教學目的
1、通過《烏鴉喝水》這個故事，啟發(fā)學生遇到困難要動腦筋，積極想辦法，還應啟發(fā)學生感悟到，做事情要有耐心，堅持下去，就有可能獲得成功。
2、學會本課8個生字：喝 渴 處 找 可 辦 法 就
3、會讀寫8個詞：喝水 口渴 到處 找 可是 石子 辦法 喝不著
4、朗讀課文，注意讀出句子的語氣。
5、背誦課文。
教學重點、難點
1．重點：
�。�1）通過《烏鴉喝水》這個故事，啟發(fā)學生遇到困難要動腦筋，積極想辦法，還應啟發(fā)學生感悟到，做事情要有耐心，堅持下去，就有可能獲得成功。
（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。
�。�3）背誦課文。
2．難點：
�。�1）理解“到處”“可是”的意思。
（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。
教學用具
幻燈片3張、圖片一張、學生分組實驗所需的材料。
課時安排
二課時
第一課時：理解課文，有語氣地朗讀課文，能初步背誦課文。
第二課時：背誦課文，指導生字書寫。
教學過程
一、導入新課
今天老師給你們帶來一位好朋友，就是這只小烏鴉，（貼烏鴉圖）別看它全身烏黑，長的不怎么好看，可它卻很不一般，在它身上發(fā)生了一件很有趣的小故事，你們想知道嗎？這個故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》，請同學們邊看幻燈邊聽老師講這個故事，注意聽清老師的語氣。
老師邊演示幻燈邊范讀。
二、你們愿意讀讀課文嗎？請同學們打開書，翻到40頁，老師給你幾分鐘時間，自己讀讀課文，注意讀準字音，不丟字，不加字，并做到詞連讀，按句逗停頓。
三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認真，我這有一些生字詞，看誰讀的最準確。（指名讀，全班讀，讀完貼在黑板上）喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不著、石子、辦法、銜、漸漸、喝著水。
四、這篇文章共有幾個自然段？請大家標出來。老師請六名標對的同學檢查其他同學，如果有人標的不正確請你幫助他們改正過來。
五、老師想請四名同學讀課文，誰愿意讀1、2、3、4段，其他同學邊聽邊想：到目前為止你還有什么不懂的問題？下面我們就帶著這些問題學習課文，學完了，我相信同學們的問題一定能解決。
六、學習課文
�。ㄒ唬⿲W習第一小段
1、我們先來學習第一自然段，請同學們出聲讀讀課文，想想你讀懂了什么？
2、我們怎么理解“到處找水喝”？誰能到前邊一邊演示一邊說說什么是“到處”。
3、那你們想想“到處”這個詞說明了什么？ （ 說明烏鴉去了很多地方找水喝，很不容易。很渴）
4、誰能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語氣？
（二）學習第二小段
1、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒有？你從哪兒知道的？能讀出來嗎？
烏鴉終于找到水了，那此時此刻它該是什么心情呀？
誰能用高興的語氣再讀讀這句話。
2、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒有？為什么呀？請同學們再讀讀這段話，找找烏鴉沒喝著水的原因，找到了用鉛筆把它劃下來。（一人在幻燈片上畫）
誰來讀讀烏鴉為什么沒喝著水呀。
同學們，你們看，老師也拿來了一個瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，一邊指著這個瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？
請你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。
3、 在這段話里出現(xiàn)了“可是”一詞，有些同學不明白，這里為什么要用這個詞呀？同學們請看，這段話前面寫烏鴉找到水了，后面應該寫它能喝到水，實際上它卻沒喝到水，中間用可是。我們再看一句話，在第五課《春雨的顏色》中也有一句話里有“可是”誰來讀讀？前面寫春雨是沒有顏色的，后面應該寫它不能給春天帶來萬紫千紅，實際卻寫它給春天帶來了萬紫千紅，中間用上了“可是”。通過這兩個句子，我想大家對“可是”一詞的意思已經有了一定的了解。
4、明明找到水了卻喝不到，假如你是那只小烏鴉，此時此刻你是什么心情呀？
那我們應該怎么讀這兩句話呀，你們先練練，看誰能讀出那種著急的語氣。
下面我們把整段話讀一遍，注意讀出語氣的變化，剛看到水時很高興，有水喝不著時又很著急。
學生自由讀，指名讀，評讀。
有的同學一著急就慌了，不知該怎么辦了，可這只小烏鴉不是，“怎么辦呢？”說明它雖然很著急，可仍然在干什么？
出示卡片：動腦筋想辦法
（三）學習第三小段
1、烏鴉喝不著水急得在那兒想辦法，那他想出辦法了沒有？課文中哪兒告訴我們了？你能讀讀嗎？
2、那烏鴉的辦法是怎么想出來的，你能用讀書來告訴我們嗎？
3、烏鴉想出辦法了一定很高興，誰能用高興的語氣再讀讀這段話。
�。ㄋ模⿲W習第四小段
1、烏鴉的辦法是什么呀，請同學們讀讀第四自然段
2、下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法。誰來讀第一句，請同學們注意看，老師用手比做烏鴉的嘴，銜起一塊小石子，“銜”是什么意思。
烏鴉每次只能銜起一個小石子，為了能喝到水，它就這樣一個一個地把胸石子往水里放，同學你們說這個烏鴉做事怎么樣？（做事有耐心）
現(xiàn)在請同學們注意觀察水面有什么變化？
“漸漸”是什么意思？（表示程度或數(shù)量逐步增減。慢慢的、一點一點的）
水為什么會漸漸升高呢？（石子占了水的位置，水就升高了。）
同學們，你們愿意做這個實驗嗎？下面請同學們四人一組，共同做實驗，大家都來學做小烏鴉，希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。
出示卡片：做事有耐心
3、烏鴉動腦筋想辦法，終于喝到了水，請同學們用手比劃一下，看能不能夠到水。
通過演示你覺得烏鴉的辦法好不好，好在哪兒？你還能想出別的辦法來嗎？請小組討論一下。
4、烏鴉的辦法多好呀，下面我們再把它的辦法讀讀，注意“一個一個”要讀慢些，表示烏鴉很有耐心。“漸漸升高”也要讀的慢些。
學生自由讀，指名讀，評讀。
五、總結課文
1、課文學完了，你們喜歡這只小烏鴉嗎？喜歡它什么？
老師沒說錯吧，這確實是一只不一般的小烏鴉，它遇到困難動腦筋想辦法，做事還很有耐心，我們要想它學習。
2、下面我們再讀讀課文，你喜歡讀哪段就多讀讀哪段，一會兒匯報。
指名讀1——4段
3、誰能按黑板的提示把課文背下來，背不下來的同學可以看書。
小結：這節(jié)課上得好。
布置作業(yè)：
有語氣地讀課文，背誦課文。
板書：
7、烏鴉喝水
口渴 到處 找
瓶子 可是 喝不著 動腦筋
石子 辦法 ↓ 想辦法
銜 漸漸 喝著水 做事有耐心
思路：
1、老師引入，演示幻燈并范讀
2、學生讀
3、檢查生字
4、標自然段
5、讀書，質疑
6、學習一段
讀書，讀懂什么——理解“到處”，邊演示邊說——說明什么——有語氣讀
7、學習二段
找到水沒有，讀出來，用高興語氣讀——看見水，沒喝著，為什么讀書劃——用瓶子演示——滲透“可是”——讀2、3句，讀全段，評讀——怎么辦在干什么
8、學習三段
想出辦法沒有，讀——怎么想出來的，讀——用高興語氣讀。
9、學習四段
辦法是什么，讀——老師演示——學生演示——辦法好在哪兒，還有辦法嗎？——讀書，評
10、總結，喜歡烏鴉嗎？為什么——老師小結——讀書——背誦——布置作業(yè)。
幼兒園《烏鴉喝水》備課教案 篇6
活動目標：
1、理解故事內容，懂得遇到困難要動腦筋想辦法的道理
2、理解詞語：火辣辣、銜來。能夠根據(jù)故事內容創(chuàng)編新的情節(jié)
3、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和想象力
活動準備：圖片四幅
活動過程：
一、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣
前些天，小朋友在表演區(qū)講了《烏鴉喝水》的故事，今天我們就來聽一聽，烏鴉喝到水了嗎？怎樣喝到的？
二、講述故事并進行提問
故事發(fā)生在哪里？那天的天氣怎么樣？（火辣辣）烏鴉怎么了？
后來又發(fā)生了什么事？烏鴉遇到了什么困難？烏鴉都找了那些小動物幫忙？你們能不能幫烏鴉想想辦法呢？請幼兒記錄下來。
三、再次講述故事，并進行提問。
烏鴉喝到水了嗎？它想了一個什么樣的辦法。
它是怎樣把石頭放到瓶子里的？（銜來）如果你是其它的小動物，你準備怎么樣運石頭？（請幼兒用實驗演示）
四、完整講述故事，引導幼兒根據(jù)故事續(xù)編或添加故事情節(jié)
如果你是小烏鴉，你想怎么樣來創(chuàng)編這個故事情節(jié)？引導幼兒創(chuàng)編的故事要有對話并且完整。
五、教師講評并引發(fā)幼兒到活動區(qū)表演的欲望
六、工具拓展。
———教師展示幼兒收集的各種工具。
———請幼兒說一說各種工具的用途。
———感受勞動人民的聰明才智。
活動反思
創(chuàng)設實踐活動，給孩子自主、合作、探究的機會。鼓勵孩子質疑問難，開掘孩子的創(chuàng)造潛能，激活孩子的思維和想像力。尊重孩子的個性，重視孩子的自我反思，相互評價，促進孩子的發(fā)展。注重孩子在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。
幼兒園《烏鴉喝水》備課教案 篇7
教材分析
《烏鴉喝水》這篇課文選自一年級上冊，這是一篇充滿童趣的課文，長期以來是小學低年級語文的必選科目。它用形象、生動、活潑的語言描寫了一只可愛、聰明的烏鴉。這個故事雖然簡單易懂，描述了烏鴉通過動“腦”，動“手”喝到水的經過，卻能給學生以啟迪。課文貼近兒童生活，有利于培養(yǎng)學生思考和實踐的科學探究精神，體會動腦和動手的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。
學情分析
本課設置于一年級上冊的最后一個園地，對于一年級的孩子已經初步具備了讀拼音識字的能力，但識字能力有限。因此，老師在教課時應提高學生的識字的能力。閱讀課文后，教師應引導學生感悟文章道理，逐步培養(yǎng)學生動手、動腦的能力，更好的自主學習。
教學目標
知識和能力：認識“烏，鴉”等9個字，會區(qū)分“渴”和“喝”，學會用“漸漸”說話。
過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀，感悟烏鴉急著喝水的變化過程，理解課文內容。
情感、態(tài)度、價值觀：引導學生懂得遇到困難要認真觀察、開動腦筋，積極想辦法解決。
教學重點
學會用“漸漸”說話，感悟課文內容。
明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。
教學難點
懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋積極想辦法解決。
教具學具準備
小石子、瓶子、記號筆、圖片
教學過程
創(chuàng)設情景，謎語導入
謎語導入：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。
貼烏鴉圖片，與烏鴉打招呼。
板書課題，齊讀課題。
二．初讀課文，整體感知
1.檢查預習情況，解決生字攔路虎。
認識字寶寶，帶拼音讀
wū yā hē kě píng shí bàn fǎ jiàn
烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸
去拼音讀，小老師領讀，開火車讀，齊讀。
烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸
2.生字鞏固練習 辨析形近字
渴-----喝 為---辦
右----石 鳥---烏
丟 法 鴉 鴨
3.選詞填空練習
喝 渴
小弟弟口（ ）了，要（ ）水。
為 辦
這個（ ）法真好！
他（ ）班級做了很多好事。
鳥 烏
這種（ ）的名字叫（ ）鴉。
4.聽課文朗讀，思考問題：本文講了一個什么小故事？要求：標出自然段。
三．精讀課文，感情升華
精讀第一自然段
1.大聲朗讀課文第一自然段,思考:這段共有幾句話 標出序號。
2.用“﹏”劃出烏鴉喝不到水的原因的句子。想一想:為什么喝不到水
3.烏鴉到處找水喝，“到處”是什么意思？（到處就是處處，四面大方）現(xiàn)場表演“到處找”。
4．指導朗讀“一只烏鴉口渴了，到處找水喝�！保ㄕZ速稍重，突出四處找水的辛苦。）
5.烏鴉找到水了，有沒有喝到，課文中用了什么詞來表達呢 瓶子是什么樣的？
�。ǘ┘氉x、細品第二、三段。
思考： 烏鴉沒有喝到水，它放棄了嗎？它想了什么辦法？細讀第二、三段。用“-----”畫出想的辦法。
烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會怎樣？討論并板書。
做實驗：瓶子里的水為什么會漸漸升高？（出示裝有半瓶水的瓶子、小石子、記號筆）
請同學上來做實驗。一顆一顆地放進瓶子里，仔細觀察瓶子的變化，記號筆做好標記。
指導朗讀：“一顆一顆地放進瓶子”（語氣應慢、重讀，體會烏鴉的不容易。）
“瓶子里的水漸漸升高”（“漸漸”應重讀）
讀一讀，說一說，體會“漸漸”的含義。用“漸漸”造句。
師：想得好，也說得好。那烏鴉是怎樣想出這個辦法來的？（那烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子，就想，把石子放進瓶子里，水就會漸漸升高，就可以喝到水了。）
（三）背誦課文
烏鴉喝水這個故事多有意思啊!你能把它背下來嗎 趕快試試吧！
大屏幕提示：
烏鴉口渴了， 。 它看見 瓶子，———。但是，瓶子里——，瓶口——，烏鴉——。
呢？
烏鴉看見 ，終于 辦法 。它把小石子 瓶子里。瓶子 漸漸升高了，烏鴉 。
四．拓展活動，啟發(fā)想象。
1. 讀了這個故事，我知道這是一只（ ）的烏鴉，因為……
2.如果瓶子旁邊沒有石子，你能幫烏鴉想到辦法嗎？
五．總結全文，布置作業(yè)。
烏鴉不但善于觀察，動腦解決問題，它還是個孝順的孩子。
請把故事講給爸爸媽媽聽 。
教學反思
學習過程是學生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程， 我在課堂中創(chuàng)設了 學生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學生提供了自主、合作、探究學習的機會，收到了較好的教學效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學通常是教師演示，讓學生理解喝著水的過程，學生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學生嘗新知的經歷和獲得新知的體驗，我設計了讓學生在自讀課文的基礎上，合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地 學習語文，真正成為了學習的主人.
幼兒園《烏鴉喝水》備課教案 篇8
[教學準備]
學生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。
教師：
�。�1）烏鴉圖片。
（2）小實驗用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。
�。�3）有條件地區(qū)，可以制作課件。
內容：
�、僦谱饕粡埛糯蟮臑貘f圖片。
�、诟鶕�(jù)書上插圖制作動畫視屏。
③設計瓶子旁邊沒有小石子的場面，烏鴉使用的其它辦法。
[教學過程]
烏鴉喝水優(yōu)秀教案
第一課時
�。ㄒ唬┘と�
1.出示烏鴉標本或課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。
2.板書課題：烏鴉喝水 （前三個都是生字，注意正音、認記字形）
�。ǘ├首x感悟
1.學生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準字音。指名讀，檢查是否讀正確。
2.范讀課文。同學邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。
3.逐段朗讀，邊讀邊悟。
�。�1）誰愿意來讀第1自然段？其他同學想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？
誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學練讀，評議。）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作？
結合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認為該怎樣讀？
情境表演：誰愿意把剛剛所讀的內容表演一下？先四人一小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩人出主意。再請一兩個小組在班上進行表演朗讀。大家既做觀眾又當小導演，評價補充。
�。�2）朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊兒行嗎？
（3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進瓶子里呢？
�。ㄈ┲笇П痴b
1.激趣
能評價一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？
2.教師示范背誦
3.學生一邊背一邊給課文內容編些動作，以幫助記憶課文。
（1）對照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。
�。�2）請幾個同學匯報。大家?guī)椭薷摹?/p>
�。�3）大家練習邊表演邊背誦。
�。ㄋ模┳R記生字。
第二課時
�。ㄒ唬├首x課文
�。ǘ⿲嵺`活動
1.探究活動。
分四人小組進行，合作完成一個小實驗：用礦泉水瓶子，裝少許水，往里加小石子。仔細觀察水漸漸升高的現(xiàn)象。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.讀一讀，說一說，體會漸漸的含義。
3.比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。教師可先演示課件或根據(jù)學生說到的隨機演示。
（三）識字寫字
1. 學生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。
2.在“我會認”的生字中，有兩個字長得可像象了，誰最先找到？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記住？sjbwz/（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點水。）
3.識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學習過的漢字形近？你能用這個方法學習其他生字嗎？學生匯報。（烏—鳥 石—右 辦—為）
4.寫字指導
（1） 復習筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。
（2） 找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？（找、許、法）這幾個字書寫結構有什么相同的地方？（左邊都是部首邊，寫窄長一些，右邊寫寬點）
�。�3）寫 “石”符合哪條筆順規(guī)則？“辦”呢？寫時要注意什么？
5.書寫練習
�。�1）教師強調書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸�！睍鴮懥晳T：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確�！�
（2）教師課堂巡查，個別輔導。 （課堂上適當播放輕音樂）
幼兒園《烏鴉喝水》備課教案 篇9
教材分析及設計理念：
《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學習本文不僅要學習一些生字和新詞，更要引導學生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。
這篇童話對于學生來說并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學生來說仍然有一定的難度。因此，教學中應突出以讀為主，以讀促思的方法，調動學生主動參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。
教學目標：
1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生閱讀能力。
3、引導學生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應仔細觀察，認真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。
教學重點：在充分閱讀的基礎上，認識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。
教學準備：
1、放大的文意圖；
2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關材料。
3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。
教學時間：一課時
上課時間：
教學程序：
一、引入本課
1、談話：出示烏鴉圖。同學們，你們認識烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎？（板書課題）
2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導學生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。（板書課題）
二、學習課文
1、組織學生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。
2、思考：課文講了一個什么樣的故事？
3、匯報
A、利用字卡，互相指讀生字，適當組詞，同學間相互評價，糾正。
B、多形式讀文。（如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。）有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機指導學生從讀中體會感情，同時引導學生評價。
C、利用放大的插圖或投影片，引導學生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。
D、讓學生用自己的話說出課文的內容。
4、繼續(xù)學習下邊文章
1）、引導學生通過重點詞句來體會烏鴉喝到水，想辦法的心情。結合進行朗讀訓練。
結合看圖，理解烏鴉喝著水的原因。指導朗讀“怎么辦呢？”
啟發(fā)學生想象，說說烏鴉會想什么辦法。
2）、引導學生再看第一幅圖，并要求學生思考：烏鴉想出什么辦法？這個辦法是怎么想出來的？
小結：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想辦法的。
3）、利用第二幅圖和實驗，幫助學生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。
讓學生上講臺做實驗：把小石子一個一個放在瓶子里。要求學生看清楚水是怎么升高的。
要求學生講出瓶子里的水是怎么升高的，書上是怎么寫瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說一句話。
4）、指導朗讀。
�、俚谝痪溆脠远ǖ恼Z氣讀“一個一個地放在瓶子里”。
�、凇八疂u漸升高”要讀得慢。
�、邸盀貘f就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。
5）、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來。
四、討論：創(chuàng)設情境，組織討論，發(fā)展學生思維。
1、出示課后思考提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
2、學生討論，合作交流，表達看法。教師拿出準備的頭飾（大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等）。啟發(fā)思考：如果我們是這些個小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢？
學生進行小組討論，把合作想出來的辦法，表演出來。
3、匯報表演，互相評價。
五、背誦，多形式的背誦，促進學生的積累。
采取小組比賽或分段合作等形式，練習把課文背誦下來，有余力的同學也可以加上適當?shù)膭幼�。課后把這個故事講給家人聽。
六、寫字
1、引導學生在“我會寫”中，再認生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。
2、自選生字進行書寫。教師巡視，指導學生寫字。學生書寫展示，組織互相評議。
3、指導重點字的書寫。如：找、石等。
幼兒園《烏鴉喝水》備課教案 篇10
教材分析：本課講述了一只烏鴉口渴了，自己想辦法把瓶子里的水喝到嘴里的故事，告訴學生遇到困難的時候，不能被困難嚇倒，要想辦法去戰(zhàn)勝困難，解決困難，學習烏鴉的聰明才智，并在自己的學習生活中不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難，使學生在學習故事的同時，受到思想教育。
教學目標：
1、學習并掌握本課的生字新詞，認識偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學難點：識字寫字 體會課文中蘊含的道理 教學重點：朗讀課文，并背誦下來
教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：
1、知識和技能：讀準字音，認清部分字形，按筆順正確描紅書寫部分生字。能正確流利地朗讀課文。
2、過程與方法：猜謎導入新課，教學生字。
3、情感體驗與價值觀：激發(fā)學生對課文學習的興趣。
教學過程：
一、導入。
1、（出示烏鴉圖）誰認識它？教師板書：烏鴉。你是怎么知道的？
2、邊看邊想：烏和哪個字有點像？學生書寫鳥。你有什么好辦法區(qū)分這兩個字？ 老師總結：因為小烏鴉長得黑黑的，連眼睛都看不見了，所以沒有一點。
3、誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼？
4、板書喝水（補充課題），齊讀課題。
5、認識渴──喝這一組生字。師：它們是一對孿生兄弟，長得很像，你能準確地辨認它們嗎？（三點水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。） 二、初讀課文。
1、翻開書，看看圖，自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
�。�1）我們首先來讀準字音。（口渴、看見、辦法、終于、漸漸、叼起、烏鴉、瓶子、）
A、自己讀讀。
B、請小老師領讀。
�。�2）男女生比賽讀。去拼音開火車讀。
（3）齊讀。
2、認準了生字，就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。
3、分段讀課文。其他同學聽：是否讀得正確、流利。 請小老師來評一評小朋友讀得怎么樣？好的表揚，有錯誤的請糾正。
4、讓我們一起把課文連起來讀一讀。邊讀邊想：聯(lián)系課題，你知道了什么？
三、教學生字
我們讀好書，還要寫好字。
1、我們剛認識的朋友，們還記得嗎？（出示：生字。組詞讀）
2、有兩個偏旁，就藏在生字字中。（課件：看、起）
�。�1）教學看。
A、（出示看字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）看是手字旁，請小朋友看看，手字旁和我們平時寫的手有什么區(qū)別？（第三筆變成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我讀：手字旁。
B、拿出手跟老師一起寫一寫。
C、生描紅、臨寫。點評。
（2）教學起。
A、（出示起字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）起是走字旁。寫走字旁時要注意什么？（第七筆捺要寫長一些。）跟我讀：走字旁。強調走字旁里面是個己而不是已。
B、拿出手跟老師一起寫一寫。
C、生描紅、臨寫。點評。
四、課堂小結：同學們，烏鴉口渴了，到處找水喝，那么它找到水了嗎？又是怎么喝到水的，下節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文。
第二課時
教學目標：
1、知識和技能：讀準字音，認清字形，按筆順正確描紅書寫漢字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：指導朗讀課文，并理解課文。背誦課文。
3、情感體驗與價值觀：懂得遇到難題要開動腦筋想辦法。
教學過程：
一、復習
1、（出示課題）小朋友，上節(jié)課，我們初學了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面�，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。
2、你會認嗎？烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書空，強調點的寫法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？）
3、你會用嗎？一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。 抽生填空后齊讀
二、細讀課文
1、學習第一自然段。
�。�1）出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。 大家讀一讀，看誰讀得好。（生自由練讀后師指名讀） 大家想象一下，烏鴉到處找水喝，如果我們用望遠鏡看一下，你會看到烏鴉到哪里找水喝？ 同學們剛才所說的就是烏鴉到處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話，一定能讀好。（生練讀后做動作齊讀）
�。�2）烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。你們看：（課件：烏鴉看到水圖片）你能感覺到烏鴉現(xiàn)在的心情嗎？（出示：它看見一個瓶子，里面有半瓶水。）請學生以高興的心情讀。
�。�3）可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫此句。
�。�4）（圖？）此時，烏鴉的心情怎樣？（出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？）把烏鴉失望、著急的心情讀出來。
（5）把第一自然段連起來讀一讀（可邊讀邊演）。
2、學習第二自然段。
�。�1）請大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。
�。�2）出示句子，理解詞語。 （出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。）請小朋友想想，烏鴉看見小石子是一下就想出辦法了嗎？你從哪個詞看出來的？指導讀好終于邊讀邊想象烏鴉思考了很長時間，動了不少腦筋。你知道這時，小烏鴉的心情是怎樣的嗎？帶著興奮的心情讀一讀這句。
（3）把你勾的句讀一讀：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
�。�4）烏鴉到底是怎么放的，我們學著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？
（5）瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書上用哪個詞來說？（漸漸）指導讀好這個詞。
�。�6）用漸漸說話（結合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣，同著互相說）
（7）烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的？帶著高興的心情讀一讀最后一句話。
三、朗讀課文，啟發(fā)學生。
1、教師：同學們，如果當時，那兒沒有石子，烏鴉還可以想什么辦法喝到水？
2、討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你受到什么啟發(fā)。
3、集體反饋。教師引導：是呀，善于動腦筋解決問題，只是我們每個人都應該具備的良好習慣。
4、懷著對烏鴉的贊嘆之情，感情朗讀課文。
四、指導背誦。
（1）想不想把這個有趣的故事記下來，講給家里人聽�？梢钥粗诎迳闲械陌鍟覀儼凑者@個順序，把課文內容回憶一下（引讀）。
�。�2）記住課文內容了嗎？同桌抽背齊背：愿意背的可以站起來背；不會背的可以看一看書；還可以加上動作和表情-師總結評價學習情況。
板書設計
24烏鴉喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不著 想辦法 喝到水 要動腦筋解決困難
教學反思： 教學設計過程中，結合本課特點，從觀察插圖入手學習第一自然段，然后導出第四自然段，了解現(xiàn)象及結果后，在第2課時再學習二、三兩段，探究其緣由烏鴉為什么把瓶子里的誰喝到了。在第一課時中引導學生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯是本課的教學重點。通過感情朗讀，抓住描寫烏鴉心理活動的句子進行重點朗讀，體會人物的心情變化和解決問題的方法是本課的教學難點。
第二課時對本課的字詞教學指導的比較扎實，學生書寫正確、優(yōu)美。
【幼兒園《烏鴉喝水》備課教案（通用10篇）】相關文章：
烏鴉喝水睡前故事10-25
《烏鴉喝水》習題設計04-15
《烏鴉喝水》教學反思范例04-15
《烏鴉喝水》原創(chuàng)教學設計05-01
中班科學說課教案及反思《烏鴉喝水》09-28
小學語文《烏鴉喝水》片斷賞析02-17
求《烏鴉喝水》的教學反思06-26
小學二年級語文烏鴉喝水教案03-27
一年級上冊語文《烏鴉喝水》教案02-15