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幼兒園科學活動《大漩渦》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的幼兒園科學活動《大漩渦》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園科學活動《大漩渦》教案 1
【活動目標】
1、知道漩渦形成的原理，簡單了解臺風形成的原因。
2、探索旋轉速度與漩渦形成大小的關系。
3、能積極參與旋渦實驗，樂意說出自己的發(fā)現(xiàn)。
【活動準備】
1、各種漩渦圖片、龍卷風視頻；
2、裝有水的塑料瓶人手一個；
3、大記錄紙一張、小記錄紙，鉛筆人手一份。
【活動過程】
一、出示水面漩渦的圖片，認識了解漩渦。
1、引導幼兒說說從水面漩渦圖片中的發(fā)現(xiàn)。
——你知道這是什么嗎？
——你在什么時候什么地方也看到過漩渦呢？
——（出示水瓶）老師這里呀有很多的瓶子，瓶子里有水，你覺得用什么方法會使這瓶子里的水產生漩渦呢？
2、第一次實驗，請幼兒記錄操作結果并講述操作過程及結果。
——現(xiàn)在就請小朋友每人拿好一個瓶子來試一試你的方法能不能產生漩渦？并把你的發(fā)現(xiàn)畫在第一個帶有問號的表格里。（幼兒操作并記錄）
提問：
——請你來說說看你是怎么把水旋轉起來的？（請個別幼兒示范搖動瓶子產生漩渦）
——水旋轉后你看到了什么？你是怎么記錄的呢？（幼兒出示自己的記錄表）
——現(xiàn)在你覺得漩渦是怎么形成的呢？
教師總結：把瓶子里的水像畫圓圈一樣來回搖晃就產生了漩渦。（教師根據總結記錄好大記錄表）
——我們一起來用這種方法轉出圓圓的漩渦吧。（師幼用正確的`方法搖出漩渦）。
二、第二次分組實驗：探索轉動的快慢與漩渦形成大小的關系。
1、剛才有的小朋友轉的快，有的小朋友轉的慢，你覺得轉的速度的會影響漩渦的形成嗎？轉得快漩渦會是什么樣？轉的慢漩渦又會是什么樣呢？
2、我們一起來用小手試一試轉的快漩渦會怎么樣？轉的慢漩渦又會怎么樣，并把你的發(fā)現(xiàn)分別記錄在慢和快的表格中。
3、幼兒操作及記錄操作結果。
4、提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？根據回答出示記錄表。
5、教師總結：我們發(fā)現(xiàn)轉的越快漩渦就會越大轉的越久，轉的慢漩渦就會越小轉的時間短。
三、拓展：與幼兒認識生活中利用漩渦發(fā)明的東西和對人們的影響。
1、在我們生活中利用漩渦的原理發(fā)明了很多東西，你知道什么東西是利用漩渦原理制成的？（果汁機、洗衣機）
2、其實除了水轉動后會形成漩渦，空氣轉動后也會形成漩渦，誰知道空氣轉動會形成什么呢？
在熱帶的海洋上，太陽照射海面，海水的溫度升高，往上蒸發(fā)變成水蒸氣。熱熱的水蒸氣轉呀轉，四周的空氣也跟著轉。由此越轉越大，就形成了臺風。
教師小結：
生活中的漩渦有的可以方便我們的生活，而有的卻給我們的生活帶來了災難，比如龍卷風是很強烈的旋風，當渦旋運動越趨猛烈時，便從云中直降到地面，形成漏斗狀云柱龍卷風，會帶來很大的破壞力。臺風雖然具有破壞力，但也會帶來豐富的雨水。
幼兒園科學活動《大漩渦》教案 2
活動目標
1.體驗制作水漩渦，發(fā)現(xiàn)漩渦的基本特征。
2.探索漩渦的運行軌跡，并了解水漩渦的作用及危害。
3.感受漩渦的美，通過藝術欣賞開闊眼界。
活動準備
水桶、木棍、乒乓球、記錄表、色素、滴管、圖片、視頻
活動過程
一、播放水漩渦視頻，初識水漩渦
二、體驗水漩渦的有趣
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出示水和木棍，讓幼兒通過個別嘗試和小組輪流嘗試的方式制作水漩渦，探索制作水漩渦的方法。
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1.幼兒猜測會發(fā)生什么神奇的現(xiàn)象。
2.幼兒按照實驗步驟圖小組分工合作完成實驗，驗證猜想，了解水漩渦的運行軌跡。
（三）了解水漩渦的妙用
幼兒和教師一同發(fā)現(xiàn)生活中的水漩渦并了解其作用。
（四）欣賞水漩渦的美
1.制作彩色水漩渦
幼兒通過看視頻了解實驗步驟，分組合作完成實驗。
2.欣賞藝術家的作品
三、總結延伸
水漩渦在給人們的生活帶來便利的同時也隱藏一些危害。
生活中還有很多像水漩渦一樣好玩好用好看的自然現(xiàn)象，引導幼兒繼續(xù)探索、發(fā)現(xiàn)。
活動反思
大班幼兒喜歡各種各樣關于水的實驗，對水的特性已經有了一定的了解，但對于水漩渦這一現(xiàn)象卻是零散的、模糊的、未知的又是極為感興趣的�！队變簣@教育指導綱要（試行）》指出：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的`事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象�！蛾P于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》中也提出：以幼兒興趣需要為出發(fā)點，創(chuàng)設交流互動平臺，支持游戲環(huán)境，在真實場景中聚焦問題，培養(yǎng)幼兒積極主動，認真專注、樂于想象的學習品質。因此，基于幼兒的興趣點，確定了本次活動的主題。在活動中觀察兒童，發(fā)現(xiàn)兒童，體現(xiàn)以幼兒為本。
活動材料的選擇來源于孩子們熟悉的水桶、乒乓球、顏料，這些材料簡單易操作，孩子們非常感興趣。活動中，幼兒充分利用教師提供的材料進行操作，在操作中感知、探究水漩渦的秘密，從而從中獲得相關知識經驗。
簡單的玩法也激起了孩子們極大的探索欲望。孩子們用木棒攪一攪，就制作出了水漩渦；放入漩渦一個乒乓球，就發(fā)現(xiàn)了漩渦的運行軌跡；擠入幾滴顏料，就欣賞到了漩渦獨特的美�；顒又杏變和ㄟ^實際操作，親身體驗到發(fā)現(xiàn)與探究的樂趣，激發(fā)了幼兒參與科學活動的興趣，整個活動孩子們的探究興趣盎然。
活動環(huán)節(jié)由淺入深，層層遞進。活動過程始終以幼兒為主體，以體驗、探究、操作、合作、記錄、表達為基本形式。引導幼兒積極參與其中，通過“制造水漩渦—探索漩渦運行軌跡—發(fā)現(xiàn)漩渦與生活的關系—欣賞漩渦的美”環(huán)環(huán)相扣步步深入，激發(fā)幼兒的學習興趣。讓幼兒在猜猜、想想、做做、看看、講講、玩玩的同時進行深度思考，從而完成活動目標。
師幼互動良好。尊重并回應幼兒的想法與問題，通過開放性提問、推測、討論等方式，支持和拓展幼兒的學習。關注每名幼兒，用鼓勵、表揚、肯定的方式給予幼兒激勵性評價，調動幼兒參與的積極性。支持幼兒探究、試錯、重復等行為，與幼兒一起分享游戲經驗。在孩子們的觀察和交流的分享中，及時捕捉有價值的內容幫助幼兒梳理經驗進行提升。
合作實驗發(fā)揮同伴小組學習的優(yōu)勢，捕捉提升共享探究經驗。幼兒三人一組合作實驗，在實驗中互相討論，互相配合。教師細致觀察、捕捉每個小組不同的學習過程，并通過分享幫助幼兒提升共享學習經驗。
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