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小學一年級語文《dtnl》的教案設計（通用9篇）
作為一名老師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的小學一年級語文《dtnl》的教案設計，歡迎大家分享。
小學一年級語文《dtnl》的教案設計 1
教學目標
1、學會“d、t”2個聲母，讀準音，認清形。
2、能夠正確書寫這二個聲母。
3、初步學習這二個聲母與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調拼音。
教學重點
1、學會“d、t”2個聲母。
2、這二個聲母與單韻母的拼讀。
課前準備拼音卡片、圖片、四線格黑板
教學過程
教師活動學生活動設計意圖
一、導入。
1、卡片認讀“b、p、m、f”四個聲母以及帶調音節(jié)“bàpámāmùbùwǒ”等音節(jié)。
2、今天，又有新的朋友要到這里來了，大家想認識他們嗎？
二、授新。
�。ㄒ唬┙虒W“d”。
1、出示一只隊鼓和一幅鼓錘，認識它們。
2、敲敲鼓，發(fā)出的聲音“得”。同學們學習發(fā)“得”這樣的音。
3、出示“d”，認讀，順口溜“隊鼓鼓錘ddd”。
4、教學“d”的字形。先寫半圓，后寫一豎。
5、學生書寫。
6、拼讀：d--e→dedadidua、de：dē：馬兒跑dēdēdēdé：幫別人好品déb、da：dā答應dá答案達到dǎ打人dà大哥哥大人很大c、同樣的方法教學“di”“du”。
�。ǘ┙虒W“t”
1、圖片展示魚彎的形狀，魚的形狀像什么？出示聲母“t”。
2、教學t的讀音。
3、教學t的字形，指導書寫。
4、拼讀：t--e→tetatitua、tè特別特務特制b、tā他們倒塌c、tī踢球d、tū突出突擊突然
5、自由練習拼讀。
三、復習鞏固。
1、區(qū)別b--d，f--t。
2、認讀聲母：ywbpmfdt
3、認讀詞語：dì di tī tǐ yù dà tǐ mā ma dú學生認讀，復習舊知識。認識隊鼓和鼓錘。先模仿發(fā)音“得”，強化對“得”這個音的記憶。小組合作，試著拼讀。個別拼讀，集體拼讀。根據生活中的詞語進行讀音的鞏固。學生看圖，認識聲母。通過各種方法練習拼讀。比較形近字的異同。拼讀詞語。
用“朋友”來激發(fā)學生對新知識的好奇，從而有很強的興趣。從音出發(fā)，先會讀“d”的音，再去認識其貌，最后去書寫，這樣就有了一個坡度，讓學生學得比較輕松。借助詞語鞏固拼音的讀音，既增長了很多的`詞匯，同時又是對生活中的詞語的提煉，是一次很好的語言積累的過程。從圖片入手，展示出“t”的字形。比較法是一種較好的學習的方法。認讀詞語，既是對已學拼音的鞏固，又是對詞語的積累。
小學一年級語文《dtnl》的教案設計 2
教材分析：
學習新的聲母。
教學目標：
知識與技能
1、復習6個單韻母和四個聲母bpmf。
2、學會dtnl四個聲母，會讀會寫，讀和寫要求準確。
3、學會dtnl與單韻母的拼讀音節(jié)及帶聲調的拼讀音節(jié)。
4、認識4個生字，米、馬、兔、地。
過程與方法
通過課件、卡片，同時聯系生活學習拼音，讀詞識字。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生學習拼音的興趣，了解拼音在生活中的應用。
教學重點：
聲母dtnl的發(fā)音及與韻母拼讀。
教學難點：
1、聲母dtnl的'發(fā)音及與韻母拼讀。
2、認識漢字。
教學準備：
課件準備、拼音卡片、字母卡、生字卡等。
課時：3課時
教學過程：
一、導入新課：圖片導入
二、學習聲母d
1、指導學生看第一幅圖，你知道這是什么嗎？
2、板書d,范讀。指導發(fā)音。（發(fā)音時注意舌尖抵住牙床，突然放開，不吐氣）
3、老師領讀，指導發(fā)音，指名讀。
4、提問：你用什么記住d。指導書寫，兩筆構成，注意占兩格及占哪兩格。
5、描紅，臨寫，老師輔導，配合課堂作業(yè)進行。
三、同上方法教授tnl。
板書設計：
dtnl在四線格中的寫法
課堂作業(yè)：
讀一讀，寫一寫dtnl。
課堂練習：
讀一讀，寫一寫dtnl。
作業(yè)布置：
配合練習冊進行。
教學反思：
小學一年級語文《dtnl》的教案設計 3
教學目的：
1、學習t、n、l的讀音及寫法。
2、學習t、n、l與韻母相拼的音節(jié)、音節(jié)詞。
3、學習音節(jié)詞dà、tǔ、nǚ、lì。
教學重點：
學習t、n、l的讀音、寫法及與韻母相拼的音節(jié)。
教學難點：
學習音節(jié)詞及“大、土、女、立”。
教學準備：
拼音卡、掛圖
教學課時：
三課時
教學過程：
第一課時
一、看圖導入：先看圖，引出d、t、n、l的讀音。
二、教學d。
1、出示卡片，指讀，小老師帶讀。
2、師范讀，說要點。
3、教兒歌，小鼓咚咚ddd。
4、齊讀，正音。
5、教d的寫法。
�、倏磿戏独埳f筆順，師范寫。
�、跁�。
③描紅、自己寫、描寫。
�、茉u議。
三、教學t、n、l，方法同上。
四、游戲鞏固：
1、找朋友。
2、搶答。
五、讀書鞏固。
第二課時
一、復習導入：開火車讀d、t、n、l。
二、學習音節(jié)。
1、學習與a相拼組成的`音節(jié)及四聲。
①出示d—a→da，講解：聲母d和韻母a做朋友組成音節(jié)da。
�、谶\用拼讀方法試拼讀。
�、壑缸x，小老師帶讀。
�、荦R讀。
⑤出示da da da da，指名標出四個聲調。
�、奚囎x。
⑦指讀，小老師帶讀，正音。
⑧開火車讀，先順序、再亂序。
2、學習e、I、u相拼的音節(jié)。
①出示de、di、du試讀、指讀。
�、谛±蠋煄ёx。
�、坶_火車讀。
3、學習與相拼組成的音節(jié)，方法同上。
第三課時
一、導入復習：
1、摘蘋果游戲讀音節(jié)。
2、讀音節(jié)比賽。
二、學習聲母分別是的音節(jié)詞。
1、出示dì、bǘ：①試讀；②指讀、領讀；③齊讀。
2、分別出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ，方法同上，開火車練習。
三、學習“大、土、女、立”。
1、出示圖與卡片。
2、圖上畫的是什么？
3、試讀生字，你是怎么認識的？表揚好的識字方法。
4、小老師帶讀，齊讀。
5、練習用字的組成。
四、鞏固：
1、讀書12、13頁；
2、找朋友游戲。
小學一年級語文《dtnl》的教案設計 4
教學目標：
1、學會四個聲母d t n l,能夠讀準音，認清形，并正確書寫。
2、在情境中學習，激發(fā)學生學習拼音的積極情趣和濃厚興趣。
教學重點：
準確掌握d t n l的音形。
教學準備：
字母卡片
教學過程：
一、復習導入
1、復習帶調韻母。出示：é ì ǎ ò ǒ ǜ í ū（開火車讀，齊讀。）
2、復習聲母。出示：m b f p（學生讀得輕而短，追問：為什么這樣讀？）
3、齊讀，注意單韻母要讀得響亮，聲母要讀得又輕又短。
二、看情境圖，進入新課：
1、看情境圖，圖中畫了誰在干什么？
引出要學習的聲母d t n l，領著學生說語境歌：“悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。
2、教學聲母d、t、n、l的音：
（1）學習的發(fā)音
a、“悟空是齊天大圣，它的本領很大�！币觥癲” b、老師范讀，注意要讀得又輕又短。 c、指名讀，開火車讀。
d、出示de，比較d ——de的發(fā)音。
�。�2）學習t的發(fā)音
a、“悟空本領特別大”，引出“t”。 b、多種形式練讀，注意要讀得又輕又短。 c、生活中你能找到“t”這個音嗎？
d、比較d ——t的發(fā)音，用手對準嘴巴，感受氣流的變化。
（3）用以上方法學習n、l（4）游戲鞏固：誰不見了？
3、教學聲母d、t、n、l的形
�。�1）仔細觀察書中的圖，說說有什么辦法記住今天學的'四個聲母，也可以用自己的方法，或編順口溜，或做動作。
�。�2）小結：不管你用什么辦法，只要你能記住就是好辦法。
�。�3）老師帶著小朋友讀課文。
4、游戲鞏固：順風耳出示：m — n d — b t — f n — l
三、課間操
四、指導書寫
1、指導學生觀察：這四位拼音寶寶分別在四線格的什么位置?(講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外。)
2、出示聲母的筆畫，請同學上講臺擺一擺。學生邊擺邊說筆順，老師相機提出要注意的地方。
3、教師巡視糾正指導學生書寫。
五、課堂小結
小學一年級語文《dtnl》的教案設計 5
教學目標：
學會d、t、n、l四個聲母，能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫，學會d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復韻母iu相拼，掌握拼音方法。激發(fā)學生學習拼音的興趣。
教學重點：
1、學會聲母，能讀準音，正確書寫。
2、拼讀音節(jié)。
教學難點：
掌握拼音的方法。
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
學會d、t、n、l能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫。
教學重點：
能認清形，讀準音。
教學過程：
一、復習
認讀字母
拼讀音節(jié)
二、新授
1、看圖：說說這四幅圖都畫了什么？
看圖：想旁邊的字母與圖中哪部分比較相似？
2、指導發(fā)音。
�。�1）記憶字形。
�。�2）看圖說說怎樣記住這些字母。
3、分析b、p、d如何記清他們。
4、練讀d、t、n、l。
5、練習書寫。
講筆順。
練習書上描紅。
在四線格本上書寫。
三、說兒歌。
教師領讀。
找那些字母出現d、t、n、l讀這些字。
背一背。
教學反思：
學生學習漢語拼音的興趣很高，學生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發(fā)學生的`學習興趣。
小學一年級語文《dtnl》的教案設計 6
學情分析
大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。
教學難點：
n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。
教學重點：
聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
設計特色：
以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
信息資料：
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學生用的.橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學要求：
1、學會d 、 t、 n 、 l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。
教學流程：
一、復習導入
1、復習聲母：b 、p、 m、 f 并讓學生回憶記憶的方法。
2、復習音節(jié)：ba 、 fo、 ma 、 po
�。ㄔO計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）
二、聲母音的教學
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。
2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n 、l 糾正的發(fā)音。
�。ㄔO計意圖：教師能夠根據學生的學習實際和不同發(fā)展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學生積極參與教學實踐。）
三、聲母形的教學
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個門洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨木橋n n n；l 的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？
小學一年級語文《dtnl》的教案設計 7
一、 教學目標
1、 知識與技能：學會dtnl四個聲母與單韻母的拼讀，認識“馬”“土”“布”三個生字。
2、 過程與方法：通過多種形式準確認讀dtnl的拼音,同時通過創(chuàng)設的情境，探究并學會發(fā)音的方法。
3、 情感與價值觀：通過情境和教師的引導，喜歡學習拼音，對語言學習感興趣。
二、 教學重難點
1、 重點：會dtnl與單韻母的拼讀，認識“馬”“土”“布”三個生字。
2、 難點：學會dtnl與單韻母的拼音，懂得發(fā)音的方法。
三、 教學準備
多媒體課件、帶有拼音的蘋果卡片若干
四、 課時安排
2課時
五、 教學過程(第二課時)
(一) 創(chuàng)設情境，復習導入
1、師：歡迎同學們來到我們的拼音樂園,今天老師要帶領大家繼續(xù)到拼音游樂園里去游玩。先讓我們來獲得拼音游樂園的入場券。
2、師點名學生讀。
3、學生集體練讀。
4、 引入新課 d、t、n、l和單韻母的拼讀。 師：恭喜大家已經順利獲得拼音游樂園的入場券，接下來讓我們一起看看拼音游樂園里的小伙伴，讓我們快樂出發(fā)!
(二)結合情景，聯系生活，學習拼讀
1、學習 d的拼讀
(1)出示小熊和伙伴們打靶的圖片以及吹笛情境圖，指導學生學習拼讀。
(2)師正音后點名練讀，學生帶讀。
(3)繼續(xù)創(chuàng)設小熊打靶情境，引導學生練習拼讀的方法并組詞。
(4) 指名個別學生領讀。
2、學習t的拼讀
(1)教師出示木塔圖片及音節(jié)，指名個別同學試拼，師相機指導。
(2)出示tā、tè、tí、tú四個音節(jié)，學生自由練習拼讀或同桌互讀并組詞，教師巡視，個別指導。
(3)學生開火車讀音節(jié)并組詞。
3、學習n、l的拼讀。
(1)課件出示小兔子拿梨和小猴子吹喇叭的圖片，繼續(xù)創(chuàng)設情境引導學生進行拼讀練習。
(2)出示蘋果卡片，邀請學生上臺“品嘗”，拼讀音節(jié)并領讀，師相機指導。
(3)出示拼音游樂園場景，回憶游玩的經過，鞏固學生對音節(jié)的'記憶。
師：剛才小動物們陪我們玩了很久都有些累了，想要回家了，我們一起去看一看他們回家路上的情景。
(三)學習生字，朗讀兒歌
1、課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導學生說說。
2、課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學生借助拼音讀準字音并組詞。
3、指名領讀帶有拼音的生字。
4、教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學生開火車讀并組詞。
5、教師范讀兒歌，學生思考從兒歌中懂得了什么。
6、學生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節(jié)請教老師或同桌。
7、指2～3名學生朗讀兒歌。
8、男女生對讀兒歌。
9、齊讀兒歌。
(四)總結歸納，布置作業(yè)
師：今天我們在游樂園里和小動物們一起學習了有趣的拼音和兒歌，你們玩的開心嗎?老師也很開心，那課后希望同學們能把今天學到的知識回去和家人分享，然后想一想dtnl還可以和誰組成有趣的音節(jié)，下次有機會和老師一起分享。
六、 板書設計
d t n l
馬 (馬上)(騎馬)(馬路)(馬車)
土 (土豆)(土地)(泥土)(土星)
不 (不要)(不行)(不是)(不能)
小學一年級語文《dtnl》的教案設計 8
教學目標：
1．學會聲母dtnl，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2．能準確拼讀聲母dtnl與單韻母組成的音節(jié)，繼續(xù)學習帶調音節(jié)的拼讀方法。
教學重難點：
1．讀準dtnl的音，認清形，會正確書寫。
2．n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學時間：
二個課時。
教學過程：
第一課時
一、復習舊知，談話導入，引發(fā)新知
1.出示卡片：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母），讀聲母要注意——讀得輕而短。
2.出示韻母卡片：ɑoeiuü，這些字母我們稱它們什么？（單韻母）
3.復習帶調音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。
4.小朋友們讀得真好，老師今天帶來了兩個神通廣大的人，你們看他們是誰啊？（出示本課情境圖：孫悟空和哪吒）他們之間發(fā)生了什么故事呢，想不想聽一聽��？
二、巧用情境圖，引出“dtnl”，讀準聲母
出示情境圖，指導看圖，老師講故事引出有關聲母。
1.教師講述：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開了激烈的戰(zhàn)斗，結果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心里想原來他的本領特別大。
（1）出示聲母卡片“d”
你們看，這就是“他的”的“d”，教師帶讀“d”，每一次讀中間留空，便于學生跟讀。要想讀好聲母d要讀得——又輕又短。開火車讀，相機矯正和鼓勵。
�。�2）出示聲母卡片“t”
這一個就是把“特別”的“特”讀成第一聲的“t”。
誰來讀讀看？教師點撥：與“d”的方法大體一樣，只是沖出的氣流較強。
指名讀，教師鼓勵和矯正。
2.繼續(xù)講述：孫悟空打敗了哪吒,樂得哈哈大笑，駕著筋斗云，又回到了自己的老家花果山去了。
(1)出示聲母卡片“n”
我們把“哪吒”的“哪”讀成第一聲，就是聲母“n”。
教師帶讀“n”，每一次讀中間留空，便于學生跟讀。點撥：“n”是鼻音，氣流從鼻腔出來。
開火車讀，相機糾正和示范。
�。�2）出示聲母卡片“l(fā)”
我們把“孫悟空樂得笑哈哈”的“樂”的第四聲讀成第一聲，就是聲母“l(fā)”。
教師帶讀“l(fā)”，每一次讀中間留空，便于學生跟讀。點撥：“l(fā)”是邊音，氣流從舌頭兩邊出來。
開火車讀，相機糾正和示范。
�。�4）分別出示“dtnl”的卡片
開火車讀，相機鼓勵和評價。教師在評價中再次點撥：聲母讀得輕而短，準確區(qū)別“n”和“l(fā)”的讀音。
三、課中休息，指導練讀語境歌。
悟空本領特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。（讓孩子拍著小手，快樂誦讀。）
四、巧用表形圖，自主探究，記住聲母的“形”
1．認清“d”的形。
出示卡片“d”，齊讀。我們怎么記住d這個聲母呢？
點擊ppt，出示d的表音表形圖，你發(fā)現了什么？同桌互相說一說，全班交流。
教師相機點撥：是啊，座鐘插上筆，就是“d”，跟老師說“座鐘插筆ddd”（跟讀）。
你發(fā)現“d”還和什么相像？也向老師這樣編個順口溜。（反寫6字ddd，左下半圓ddd……）
2．認清“t”的'形。
出示卡片“t”，齊讀。這個聲母“t”也好記，看看這幅圖（ppt出示t的表音表形圖），你有辦法記住嗎？
教師相機點撥：這是個時裝模特，張開手臂就像“t”的樣子，讀音是“模特”的“特”讀成輕聲，請跟我說一句順口溜：時裝模特ttt。
還能編其它的順口溜嗎？（傘柄朝下ttt；小傘把兒ttt……）
3．自學“n”和“l(fā)”的形
出示卡片“n”和“l(fā)”以及它們的表音表形圖，啟發(fā)學生：你有辦法記住它們嗎？同桌交流。
全班交流，啟發(fā)用順口溜的形式交流，教師評價。
�。ㄒ粋�門洞nnn，哪吒哪吒nnn……）
（一根小棍lll，小丑頂棍lll，一根筷子lll……）
四、指導書寫，課堂作業(yè)，會寫所學聲母
1．親情導入
剛才，我們已經學會了dtnl，與它們交上了朋友�，F在，我們來練習寫一寫這四個聲母，比一比誰寫得漂亮，好嗎？
2．指導書寫d
�。�1）請同學們觀察書中字母“d”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。
（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“d”的第一筆先在中格寫左半圓，再寫一豎，注意豎是從上格的中間起筆。
�。�4）學生書空筆順。
�。�5）學生在習字冊上描2個，寫2個。教師行視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
3．用同樣方法分別指導書寫“t”“n”和“l(fā)”
小學一年級語文《dtnl》的教案設計 9
【教學要求】
�。薄W會 d t n l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、學會 d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
�。�、培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。
【教學重點】
�。�、學會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。
�。�、練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調音節(jié)。
【教學難點】
�。�、區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。
�。病ⅰ皀、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。
【教學過程】
第一課時
一、復習
昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。
二、學習“d t n l”的音形
�。ㄒ唬⿲W習“d”的音形：
�。薄⒊鍪尽癲”的圖：
�、� 問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？
⑵ 講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學習“d”的音。讀的時候要注意輕短些。
�、� 教師范讀“d”。
�、� 學生隨讀“d”。
�、� 教師強調發(fā)“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
�、� 學生再發(fā)音體會。
�。病W習“d”的形：
�、� 你有什么好辦法記住“d”的形呀？
�、� 看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？
�、� 編記憶“d”形的小兒歌：“反６ b，大馬奔跑 d d d”。
（二）學習“t”的音形：
�。�、出示“t”的圖：
�、� 學生提問：圖上畫的是什么？
⑵ 師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把 t t t”。
⑶ 學生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。
⑷ 怎樣記字母的形？引導學生在觀圖中去發(fā)現。
�、� 師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍 f f f，小傘把兒 t t t�！蹦銈冇X得有意思嗎？
⑹ 學生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。
（三）學習聲母“n l”的音形：
�。�、學習“n”的'音形：
�、� 出示 n 的圖：圖上畫的是什么？
�、� 結合插圖和字母“n”你發(fā)現了什么？
�、� 教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領。
�、� 學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。
�、� 誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？
�、� 出示卡片“m”與“n”進行比較？發(fā)現了什么？
“一門 n，二門 m”。
�。�、學習“l(fā)”的音形：
�、� 出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？
�、� 教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。
⑶ 學生隨讀體會。
�、� 小孩手里拿著的是什么？像什么？
�、� 編順口溜：“小棍趕豬 l l l”。
�。ㄋ模┩劳瑢W互讀“d t n l”的音，相互糾正。
三、正確書寫“d t n l”
過渡語：這四個聲母的音形同學們掌握得不錯！要能寫好這４個字母，你們真棒！
�。�、學生自學：
請同學翻開語
第二課時
一、復習
�。�、抽讀聲母卡片“d t n l”。
�。病⒊樽x單韻母卡片“a o e i u ü”。
�。场⒆x帶調的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”。
二、用游戲的形聲學習“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)
�。�、學習“d t”與“i u”相拼音節(jié)：
�、� 請兩名同學帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。
⑵ 學生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找��！找�。≌遗笥�，你是我的好朋友。
�、� 找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。
�、� 學生用學過的拼讀方法自己試著拼一拼。
�、� 指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。
�、� 同桌互拼，相互糾正。
�、� 開火車拼讀。
⑻ 四個字母朋友重新結識好朋友，再做找朋友游戲。學生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)： “du、ti”
⑼ 自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。
�。�、用同樣的游戲方法學習“n l”與“ü u”相拼音節(jié)。
�。场㈧柟叹毩暎�
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
�、� 自己試拼音節(jié)。
�、� 學生可選擇音節(jié)進行拼讀。
⑶ 請同學當小老師領讀。
⑷ 同桌互讀。
�、� 選擇音節(jié)進行組詞。
三、看圖拼讀音節(jié)
�。薄⒄n件出示Ｐ１４頁的圖（不帶音節(jié)）
提問：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。）
�。�、點擊鼠標：電腦出現“n—á—ná”。
�、� 自己試著讀；
�、� 指名讀；
�、� 教師糾正后進行范讀；
�、� 同學互讀；
�、� 指名讀。
�。�、生：爸爸在打電腦。點擊鼠標：電腦出示：“d—�！猟�！睂W生練習拼讀。
�。�、生：媽媽提著籃子對小明說話。點擊電腦：“t—í—tí”指名讀音節(jié)。
５、看圖：桌子上有什么？（梨）點擊鼠標，電腦出示：“l(fā)—í—lí”學生練習拼讀。
�。�、鞏固練習：同桌同學互讀四個音節(jié)，相互糾正，達到正確拼音。
四、讀兒歌
�。�、在實物投影上出示兒歌：請同學讀讀紅色的字母。
２、找出學過的聲母和韻母組成的音節(jié)�！癲e”讀一讀。告訴學生：沒有聲調讀輕聲。教師范讀學生隨讀，指名讀。
３、結合圖請認字多的同學讀兒歌。
�。�、教師領讀，學生隨讀，自由讀。
五、指導學生讀全文
�。�、教師范讀，學生了解讀書的順序。
�。�、教師領讀，學生隨讀。
３、自由讀。
�。�、同桌同學互讀，相互糾正。
�。怠⒅该x。
六、小結
今天我們又認識了四個聲母朋友“d t n l”，不僅讀準字母的音，還學會了正確書寫，而且還學會了與單韻母組成的音節(jié)，非常好！
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