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一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《d t n l》公開(kāi)課教案（通用6篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《d t n l》公開(kāi)課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《d t n l》公開(kāi)課教案 1
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)： 聲母d、t、n、l的發(fā)音和d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)： n、l的發(fā)音和n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)方法： 情境教學(xué)和媒體資源播放
教學(xué)用具： d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫(huà)、PPT）
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師：上次課，我們學(xué)了4個(gè)單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同學(xué)讀、寫(xiě)的掌握情況。）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。
二、學(xué)習(xí)聲母d
1、字母d的發(fā)音
師：第一幅圖畫(huà)的是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音�！斑恕钡穆暷妇褪莇。
小朋友們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發(fā)“得”的'音�！暗谩钡穆曇糇x得輕、短一些，就是聲母d。
（教師示范讀，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)
口訣：馬蹄聲響d d d
同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母d的書(shū)寫(xiě)
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“d”？字母“d”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
注意：字母d有點(diǎn)像反寫(xiě)的6，左下角是個(gè)半圓。分兩筆寫(xiě)成，先在第二格寫(xiě)半圓，然后從第一格中間起，寫(xiě)一豎，寫(xiě)到第二格。
同學(xué)練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
三、學(xué)習(xí)聲母t
1、字母t的發(fā)音
師：第二幅圖畫(huà)的是什么？一條魚(yú)兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。
師：字母t讀“特別”、“特務(wù)”的“特”音。
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)：用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音
注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。
同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母t的書(shū)寫(xiě)
哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“t”？字母“t”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
注意： t要占中格和上格，先寫(xiě)直勾，再寫(xiě)一橫。
同學(xué)練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)聲母n
1、字母n的發(fā)音
師：第三幅圖畫(huà)的是什么？一個(gè)門(mén)洞
（教師示范讀，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)： 舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出
同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母n的書(shū)寫(xiě)
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“n”？字母“n”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
注意：n占中格，先寫(xiě)左邊一豎，再寫(xiě)拱形和右邊一豎。
同學(xué)練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
二、學(xué)習(xí)聲母l
1、字母l的發(fā)音
師：第四幅圖畫(huà)的是什么？一個(gè)小朋友拿著根小棍子在趕豬
師：字母l讀“快樂(lè)”的“樂(lè)”音�？催@小朋友多快樂(lè)呀。
�。ń處熓痉蹲x，并講解）
發(fā)音要領(lǐng)：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音
同學(xué)練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母l的書(shū)寫(xiě)
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“l(fā)”？字母“l(fā)”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
注意：字母l長(zhǎng)得好像一根小棍子，從第一格開(kāi)始寫(xiě)，寫(xiě)到第三根線。
同學(xué)練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
三、小結(jié)
這次課我們學(xué)習(xí)了d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《d t n l》公開(kāi)課教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)聲母d、t、n、l，并能準(zhǔn)確區(qū)分它們的發(fā)音。
過(guò)程與方法：通過(guò)游戲、兒歌、圖片等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，初步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)感受漢語(yǔ)拼音的趣味性。
教學(xué)重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的正確發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分n和l的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、拼音卡片、聲母掛圖、小獎(jiǎng)品等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
故事引入：講述一個(gè)關(guān)于小貓釣魚(yú)（diao yu）和小兔子跳高（tiao gao）的簡(jiǎn)短故事，引出d、t兩個(gè)聲母，激發(fā)學(xué)生興趣。
復(fù)習(xí)舊知：快速?gòu)?fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的聲母，為新課做鋪墊。
二、新知講授（20分鐘）
學(xué)習(xí)一下d的發(fā)音與書(shū)寫(xiě)
示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察教師口型，模仿發(fā)音。
展示d的書(shū)寫(xiě)筆順，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生用d組詞，如“大、多”等。
學(xué)習(xí)t的發(fā)音與書(shū)寫(xiě)（方法同上）
強(qiáng)調(diào)t的發(fā)音特點(diǎn)，與d進(jìn)行對(duì)比。
學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)n、l的`發(fā)音與書(shū)寫(xiě)
通過(guò)對(duì)比發(fā)音，讓學(xué)生感受n（鼻音）和l（邊音）的區(qū)別。
利用圖片或?qū)嵨飵椭鷮W(xué)生記憶，如“泥（ni）”和“梨（li）”。
學(xué)生分組練習(xí)發(fā)音，教師糾正錯(cuò)誤。
三、鞏固練習(xí)（15分鐘）
游戲：找朋友
學(xué)生手持聲母卡片，教師說(shuō)出某個(gè)音節(jié)，持有相應(yīng)聲母卡片的學(xué)生迅速找到并站在一起。
兒歌誦讀
教授一首包含d、t、n、l的兒歌，讓學(xué)生在誦讀中鞏固發(fā)音。
書(shū)寫(xiě)比賽
學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)d、t、n、l，評(píng)選出書(shū)寫(xiě)工整的學(xué)生給予小獎(jiǎng)品。
四、總結(jié)反饋（5分鐘）
回顧知識(shí)點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母及發(fā)音特點(diǎn)。
鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)拼音。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后練習(xí)一下d、t、n、l的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，并嘗試用這些聲母組詞。
課后反思
本次《d、t、n、l》公開(kāi)課教學(xué)，整體效果較為滿意，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。
成功之處：
通過(guò)故事引入和兒歌誦讀，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍活躍。
利用多種教學(xué)手段，如游戲、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握聲母d、t、n、l的發(fā)音與書(shū)寫(xiě)。
注重學(xué)生實(shí)踐操作，通過(guò)書(shū)寫(xiě)比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)。
不足之處：
在區(qū)分n和l的發(fā)音時(shí)，部分學(xué)生仍存在困難，需要教師進(jìn)一步個(gè)別指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。
部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)筆順不夠規(guī)范，需加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)練習(xí)和指導(dǎo)。
課堂時(shí)間分配上，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)略顯緊張，可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。
改進(jìn)措施：
針對(duì)n和l的發(fā)音難點(diǎn)，可設(shè)計(jì)更多針對(duì)性的練習(xí)和游戲，如“聽(tīng)音辨字”、“發(fā)音接龍”等，幫助學(xué)生更好地掌握。
加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，可在黑板上示范更詳細(xì)的筆順過(guò)程，并讓學(xué)生在課堂上多次練習(xí)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
合理規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和練習(xí)。同時(shí)，可適當(dāng)增加課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《d t n l》公開(kāi)課教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)聲母d、t、n、l，并能準(zhǔn)確拼讀由這些聲母與單韻母組成的音節(jié)。
過(guò)程與方法：通過(guò)游戲、兒歌、模仿發(fā)音等多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高拼讀能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相幫助，感受漢語(yǔ)拼音的趣味性和實(shí)用性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：d、t、n、l的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)方法。
難點(diǎn)：區(qū)分n和l的發(fā)音，以及準(zhǔn)確拼讀相關(guān)音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（包含字母發(fā)音示范、書(shū)寫(xiě)筆順動(dòng)畫(huà)）
聲母卡片（d、t、n、l及對(duì)應(yīng)的單韻母卡片）
拼音練習(xí)冊(cè)
獎(jiǎng)勵(lì)貼紙或小獎(jiǎng)品
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
故事引入：講述一個(gè)關(guān)于小鴨子（d）、小兔子（t）、小牛（n）、小獅子（l）在拼音王國(guó)里探險(xiǎn)的故事，引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——d、t、n、l。
二、新授知識(shí)（20分鐘）
發(fā)音教學(xué)
示范發(fā)音：教師利用多媒體展示每個(gè)聲母的發(fā)音口型，并示范發(fā)音。
學(xué)生跟讀：引導(dǎo)學(xué)生模仿教師的發(fā)音，注意口型和氣流的變化。
發(fā)音游戲：“快速指認(rèn)”，教師說(shuō)出聲母，學(xué)生迅速找到對(duì)應(yīng)的卡片并大聲讀出。
書(shū)寫(xiě)教學(xué)
筆順展示：利用多媒體課件展示d、t、n、l的書(shū)寫(xiě)筆順動(dòng)畫(huà)。
板書(shū)示范：教師在黑板上邊講解邊書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)占格位置和關(guān)鍵筆畫(huà)。
學(xué)生練習(xí)：學(xué)生在拼音練習(xí)冊(cè)上嘗試書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。
拼讀練習(xí)
出示音節(jié)：教師出示由d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié)卡片，如da、ti、na、li等。
引導(dǎo)拼讀：先引導(dǎo)學(xué)生分析音節(jié)結(jié)構(gòu)，再逐個(gè)拼讀，注意聲調(diào)。
小組競(jìng)賽：分組進(jìn)行拼讀比賽，看哪組拼得又快又準(zhǔn)。
三、鞏固拓展（10分鐘）
兒歌串聯(lián)：編一首包含d、t、n、l的兒歌，讓學(xué)生在歌唱中鞏固發(fā)音和記憶。
情景對(duì)話：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用含有d、t、n、l的音節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話練習(xí)。
四、總結(jié)反饋（5分鐘）
課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母d、t、n、l的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)及拼讀方法。
學(xué)生反饋：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲或遇到的困難。
布置作業(yè)：完成拼音練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)，預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。
教學(xué)反思：
本次《d、t、n、l》公開(kāi)課在活躍的課堂氛圍中順利完成，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。以下幾點(diǎn)是我在教學(xué)后的.反思：
情境創(chuàng)設(shè)有效：通過(guò)故事引入和情境創(chuàng)設(shè)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
游戲與競(jìng)賽：游戲中學(xué)習(xí)，競(jìng)賽中提升，這種方法有效地提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。但需要注意的是，要確保每位學(xué)生都能在游戲中獲得參與感，避免部分學(xué)生被邊緣化。
發(fā)音難點(diǎn)突破：對(duì)于n和l的發(fā)音區(qū)分，雖然通過(guò)多次示范和練習(xí)有所改善，但仍有個(gè)別學(xué)生存在混淆現(xiàn)象。未來(lái)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這類(lèi)難點(diǎn)的針對(duì)性訓(xùn)練，如通過(guò)夸張的口型對(duì)比、手勢(shì)輔助等方法幫助學(xué)生區(qū)分。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：在書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)筆順和占格位置掌握不夠準(zhǔn)確。這提醒我在日后的教學(xué)中，要更加注重細(xì)節(jié)指導(dǎo)，并增加學(xué)生書(shū)寫(xiě)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
評(píng)價(jià)反饋：在課堂總結(jié)和學(xué)生反饋環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)了學(xué)生表達(dá)自己的想法和困惑，但評(píng)價(jià)的語(yǔ)言可以更加具體和有針對(duì)性，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。同時(shí)，應(yīng)建立更加多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，如同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《d t n l》公開(kāi)課教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
能正確認(rèn)讀d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼讀練習(xí)。
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字母卡片、投影片、小木棍、一根筷子等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)聲母和韻母：
出示卡片，認(rèn)讀聲母（y、w、b、p、m、f）和韻母（ɑ、o、e、i、u、ü）。
強(qiáng)調(diào)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
導(dǎo)入新課：
通過(guò)故事情境引入新課，如：“今天，拼音王國(guó)里來(lái)了四位新朋友，它們分別是d、t、n、l，你們?cè)敢夂退鼈兂蔀楹门笥褑幔俊?/p>
二、學(xué)習(xí)聲母d和t
學(xué)習(xí)一下d
引導(dǎo)學(xué)生觀察d在四線格中的位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
編兒歌記憶：“小鼓加錘，左下半圓d d d。”
學(xué)生自由發(fā)揮，想象其他記憶方法。
出示“座鐘筆筒圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“d”的形狀。
請(qǐng)會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
教師范讀，學(xué)生跟讀，感受氣流強(qiáng)弱。
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，指名讀。
讀音：
記形：
書(shū)寫(xiě)：
學(xué)習(xí)一下t
同樣引導(dǎo)學(xué)生觀察t在四線格中的位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
編兒歌記憶：“小魚(yú)跳舞，小傘柄兒t t t。”
學(xué)生自由發(fā)揮，想象其他記憶方法。
出示“一條跳舞的小魚(yú)”圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)t的形狀。
請(qǐng)會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
比較d和t的'發(fā)音，感受氣流強(qiáng)弱。
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
讀音：
記形：
書(shū)寫(xiě)：
三、課中操
進(jìn)行音節(jié)動(dòng)作游戲，如“dǎ dī tà tī”，雙手叉腰，一起做動(dòng)作，鞏固d、t的發(fā)音。
四、鞏固練習(xí)
通過(guò)圖片、卡片等多種形式進(jìn)行d、t的拼讀練習(xí)，如d—ɑ→dɑ，t—ɑ→tɑ等。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
復(fù)習(xí)一下d、t的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，以及d、t與單韻母的拼讀。
二、學(xué)習(xí)聲母n和l
學(xué)習(xí)n
引導(dǎo)學(xué)生觀察n在四線格中的位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
編兒歌記憶：“一個(gè)門(mén)洞n n n�！�
學(xué)生自由發(fā)揮，想象其他記憶方法。
出示“一個(gè)門(mén)洞”圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)n的形狀。
教師范讀，學(xué)生感受氣流從鼻腔出來(lái)的感覺(jué)。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
讀音：
記形：
書(shū)寫(xiě)：
學(xué)習(xí)l
同樣引導(dǎo)學(xué)生觀察l在四線格中的位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
編兒歌記憶：“一根小棒l l l。”
學(xué)生自由發(fā)揮，想象其他記憶方法。
出示“一個(gè)小男孩趕豬”圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)l的形狀。
教師范讀，學(xué)生感受氣流從舌頭兩邊出來(lái)的感覺(jué)。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
讀音：
記形：
書(shū)寫(xiě)：
三、鞏固練習(xí)
通過(guò)圖片、卡片等多種形式進(jìn)行n、l的拼讀練習(xí)，如n—ɑ→nɑ，l—ɑ→lɑ等。
四、學(xué)習(xí)兒歌
出示兒歌，借助拼音讓學(xué)生嘗試自己拼讀。
教師范讀，學(xué)生跟讀，拍手讀，指名讀，熟讀成誦。
學(xué)習(xí)兒歌中的生字，如“大、米、土、地、馬”。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
復(fù)習(xí)一下d、t、n、l的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)及與單韻母的拼讀。
二、看圖說(shuō)話，認(rèn)讀生字
通過(guò)圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中內(nèi)容，并認(rèn)讀相關(guān)詞語(yǔ)和生字。
三、拼讀練習(xí)
進(jìn)行d、t、n、l與單韻母ɑ、e、i、u、ü的拼讀練習(xí)，采用多種形式，如個(gè)體拼讀、同桌評(píng)議、小組比賽等。
四、總結(jié)反饋
回顧本課所學(xué)內(nèi)容，表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，指出存在的問(wèn)題，并布置相關(guān)作業(yè)。
反思
在今天的《d、t、n、l》公開(kāi)課教學(xué)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、編順口溜、做游戲等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音。通過(guò)多次的范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式，讓學(xué)生充分練習(xí)發(fā)音，同時(shí)利用圖畫(huà)和兒歌幫助學(xué)生記憶字母的形狀和發(fā)音。
然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生在觀察圖片和書(shū)寫(xiě)時(shí)不夠細(xì)心，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。其次，n和l的發(fā)音對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然是一個(gè)難點(diǎn)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。此外，雖然大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，但仍有少數(shù)學(xué)生參與度不高，需要更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。
針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片和字母的形狀，規(guī)范書(shū)寫(xiě)；二是針對(duì)n和l的發(fā)音難點(diǎn)，設(shè)計(jì)更多的練習(xí)和游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生區(qū)分和記憶；三是關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予更多的個(gè)別指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓每一位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到，漢語(yǔ)拼音教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，需要耐心和恒心。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐，努力創(chuàng)造更多有趣、有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握拼音知識(shí)，為后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《d t n l》公開(kāi)課教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
能正確認(rèn)讀d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼讀練習(xí)。
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字母卡片、生字卡片、情境圖、錄音機(jī)等。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的聲母和韻母，通過(guò)卡片認(rèn)讀。
導(dǎo)入新課：今天我們要學(xué)習(xí)新的聲母朋友d、t、n、l。
二、學(xué)習(xí)聲母d
讀音：
出示“d”的情境圖（隊(duì)鼓和鼓錘），讓學(xué)生猜測(cè)d的發(fā)音。
教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，注意發(fā)音要領(lǐng)。
采用多種形式練習(xí)發(fā)音：范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
記形：
觀察“d”的形狀，與隊(duì)鼓和鼓錘聯(lián)系起來(lái)，編兒歌記憶：左下半圓d d d。
學(xué)生嘗試自己編兒歌記憶。
書(shū)寫(xiě)：
引導(dǎo)學(xué)生觀察d在四線格中的位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)聲母t
教學(xué)方法同上，利用小魚(yú)跳舞的情境圖，編兒歌記憶：小魚(yú)跳舞t t t。
四、課中操
進(jìn)行簡(jiǎn)單的音節(jié)動(dòng)作游戲，如“dǎ dī tà tī”，鞏固發(fā)音。
五、課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母d、t，總結(jié)發(fā)音和記形的方法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的d、t，通過(guò)卡片認(rèn)讀和發(fā)音練習(xí)。
二、學(xué)習(xí)聲母n
讀音：
出示門(mén)洞的情境圖，讓學(xué)生猜測(cè)n的發(fā)音。
教師示范發(fā)音，強(qiáng)調(diào)氣流從鼻腔出來(lái)的感覺(jué)。
學(xué)生跟讀，練習(xí)發(fā)音。
記形：
觀察n的形狀，與門(mén)洞聯(lián)系起來(lái)，編兒歌記憶：一個(gè)門(mén)洞n n n。
書(shū)寫(xiě)：
引導(dǎo)學(xué)生觀察n在四線格中的位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
三、學(xué)習(xí)聲母l
教學(xué)方法同上，利用小男孩趕豬的情境圖，編兒歌記憶：一根小棒l l l。
四、鞏固練習(xí)
通過(guò)游戲“摘蘋(píng)果”等形式，鞏固d、t、n、l的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
復(fù)習(xí)一下d、t、n、l的發(fā)音、記形和書(shū)寫(xiě)。
二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
拼讀方法：
復(fù)習(xí)拼讀口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
示范拼讀d—e→de，學(xué)生跟讀。
練習(xí)拼讀：
板書(shū)d、t、n、l與單韻母ɑ、e、i、u、ü的拼讀組合，學(xué)生自由練習(xí)拼讀。
指名拼讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
三、看圖說(shuō)話，認(rèn)讀生字
看圖說(shuō)話：
出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖畫(huà)內(nèi)容。
根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，引出帶拼音的詞語(yǔ)和生字。
認(rèn)讀生字：
自由練習(xí)拼讀詞語(yǔ)和生字。
指名拼讀，教師正音。
去拼音認(rèn)讀生字，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)兒歌
整體感知：
教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。
學(xué)生自由練讀，圈出紅色音節(jié)。
指名朗讀：
指名朗讀兒歌，教師相機(jī)正音。
熟讀兒歌，感受兒歌的韻律和節(jié)奏。
五、課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)拼讀方法和生字認(rèn)讀情況。
反思
通過(guò)本次《d、t、n、l》的公開(kāi)課教學(xué)，我深刻體會(huì)到以下幾點(diǎn)：
情境創(chuàng)設(shè)的重要性：利用情境圖和語(yǔ)境歌導(dǎo)入新課，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多有趣的情境創(chuàng)設(shè)方法，使課堂更加生動(dòng)有趣。
多樣化的教學(xué)方法：通過(guò)范讀、齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式的朗讀練習(xí)，學(xué)生能夠在不同的情境中反復(fù)練習(xí)發(fā)音，鞏固記憶。同時(shí)，采用兒歌、游戲等多樣化的教學(xué)方法，使課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。
關(guān)注個(gè)體差異：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)生的拼音基礎(chǔ)存在差異。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，他們能夠迅速掌握新知識(shí)；而對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則需要更多的關(guān)注和幫助。在今后的'教學(xué)中，我將更加注重個(gè)體差異，采用分層教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。
家校合作的重要性：對(duì)于部分學(xué)生在課堂上難以糾正的發(fā)音問(wèn)題，如n和l的混淆，我意識(shí)到家校合作的重要性。通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，共同制定糾正計(jì)劃，家校聯(lián)合幫助學(xué)生克服發(fā)音難題。
耐心與鼓勵(lì)：一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握需要時(shí)間和耐心。在教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到保持極大的耐心和給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)與肯定的重要性。只有讓學(xué)生感受到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們才能更加自信地面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《d t n l》公開(kāi)課教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
掌握d、t、n、l與單韻母ɑ、e、i、u、ü的拼讀音節(jié)。
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，并能在一定語(yǔ)境中使用。
會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)。
難點(diǎn)：n、l的發(fā)音及與韻母的拼讀。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
字母卡片
生字卡片
圖片（如隊(duì)鼓、小魚(yú)、門(mén)洞、小男孩趕豬等）
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1. 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
出示卡片復(fù)習(xí)已學(xué)聲母（y、w、b、p、m、f）和韻母（ɑ、o、e、i、u、ü）。
提問(wèn)：這些是什么寶寶？（聲母、韻母）
導(dǎo)入新課：今天我們要學(xué)習(xí)新的聲母寶寶d、t、n、l。
2. 學(xué)習(xí)聲母d
出示圖片（隊(duì)鼓和鼓錘），引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測(cè)d的發(fā)音。
教師范讀，學(xué)生跟讀，感受發(fā)音時(shí)氣流的強(qiáng)弱。
編兒歌記憶：小鼓加錘，左下半圓d d d。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)d，教師巡視指導(dǎo)。
3. 學(xué)習(xí)聲母t
出示圖片（一條跳舞的小魚(yú)），引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測(cè)t的發(fā)音。
教師范讀，學(xué)生跟讀，注意t的氣流較強(qiáng)。
編兒歌記憶：小魚(yú)跳舞，小傘柄兒t t t。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)t，教師巡視指導(dǎo)。
4. 課中操：游戲鞏固
根據(jù)音節(jié)做示范動(dòng)作（dǎ dī tà tī），學(xué)生模仿。
5. 區(qū)別d和t
教師示范讀d和t，讓學(xué)生感受氣流強(qiáng)弱的不同。
學(xué)生自由練習(xí)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
第二課時(shí)
1. 復(fù)習(xí)引入
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的d和t。
引入新聲母n和l。
2. 學(xué)習(xí)聲母n
出示圖片（一個(gè)門(mén)洞），引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測(cè)n的發(fā)音。
教師范讀，學(xué)生跟讀，感受氣流從鼻腔出來(lái)的感覺(jué)。
編兒歌記憶：一個(gè)門(mén)洞n n n。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)n，教師巡視指導(dǎo)。
3. 學(xué)習(xí)聲母l
出示圖片（一個(gè)小男孩在趕豬），引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測(cè)l的發(fā)音。
教師范讀，學(xué)生跟讀，感受氣流從舌頭兩邊出來(lái)的感覺(jué)。
編兒歌記憶：一根小棒l l l。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)l，教師巡視指導(dǎo)。
4. 課中操：游戲鞏固
進(jìn)行摘蘋(píng)果小游戲，復(fù)習(xí)一下d、t、n、l的發(fā)音。
5. 學(xué)習(xí)兒歌
出示兒歌，學(xué)生借助拼音自由朗讀。
指名讀，教師正音。
全班齊讀，加動(dòng)作表演讀。
第三課時(shí)
1. 復(fù)習(xí)拼讀方法
復(fù)習(xí)拼讀口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
2. 拼讀練習(xí)
學(xué)習(xí)一下d、t、n、l與單韻母ɑ、e、i、u、ü的拼讀。
學(xué)生自由練習(xí)，指名拼讀，開(kāi)火車(chē)讀。
給音節(jié)口頭組詞，如ná、nù、lí、tí等。
3. 看圖說(shuō)話，認(rèn)讀生字
出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)話。
認(rèn)讀生字：大米、土地、馬、兔。
自由練習(xí)拼讀，去拼音認(rèn)讀生字。
擴(kuò)詞練習(xí)，如“大米”可以組成“米飯”。
4. 總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)。
布置作業(yè)：完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練，包括書(shū)寫(xiě)練習(xí)和拼讀練習(xí)。
教學(xué)反思
在《d、t、n、l》的.教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、編順口溜、做游戲等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了新知識(shí)。以下是我的幾點(diǎn)反思：
情境創(chuàng)設(shè)的有效性：通過(guò)多媒體課件和實(shí)物圖片，我成功地將學(xué)生帶入到拼音學(xué)習(xí)的情境中，使抽象的拼音字母變得生動(dòng)有趣。這有助于學(xué)生更好地理解和記憶。
教學(xué)方法的多樣性：我采用了范讀、齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中始終保持新鮮感，避免了單調(diào)乏味。同時(shí)，我也注重了學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和小組合作，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的關(guān)注和幫助。
難點(diǎn)突破的策略：針對(duì)n和l發(fā)音的難點(diǎn)，我通過(guò)編順口溜和聯(lián)系生活實(shí)際的方式，幫助學(xué)生區(qū)分和記憶。同時(shí)，我也注重了拼讀練習(xí)的反復(fù)性和層次性，通過(guò)不同形式的練習(xí)，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握拼讀方法。
課堂管理的改進(jìn)：在課堂上，我注意到有些學(xué)生容易分心或走神。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我需要在以后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)和管理，通過(guò)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲機(jī)制和活動(dòng)安排，提高學(xué)生的課堂參與度和注意力。
家校合作的必要性：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課前已經(jīng)有了一定的拼音基礎(chǔ)，而有些學(xué)生則完全零基礎(chǔ)。為了縮小這種差距，我意識(shí)到需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。
總之，通過(guò)本次公開(kāi)課的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了拼音教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
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