小學語文一年級教案[優(yōu)選15篇]
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的小學語文一年級教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![小學語文一年級教案[優(yōu)選15篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec404_5fbf7f3d3c2c7.jpg)
小學語文一年級教案1
一、教材分析：
這首兒歌汪新優(yōu)美地表現了關于“風”的知識。重舉的形式既利于吟唱，又使各個詩節(jié)成為一個整體，形式與內容上都達到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運用既增強了詩歌的形象性，又充滿了兒童情趣與感情。
二、教學理念：
課文是一首清新優(yōu)美的兒歌，在教學中教師應指導學生朗讀。通過各種形式的讀。使學生感受詩中竟境培養(yǎng)學生審美情趣。
三、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背育課文。
2、認識本課8個生字，學會寫9個生字。
3、感受詩中的意境，培養(yǎng)學生的審美情趣和想象力。
四、教學重難點：
指導學生有感情地朗讀，通過讀感受悟詩歌的內容。
五、教具準備：
生字卡片、教學掛圖、小頭飾。
六、課時安排：
2課時
七、教學過程：
（一）猜謎語，導入新課
1、教師誦讀謎語：“有個小娃娃，真是沒禮貌。見到小樹搖一搖，嚇得樹葉哇哇叫。見到小花逗一逗，摘去她的太陽帽。沒人和它交朋友，只好自已到外處跑。“同學們猜出是什么了嗎？教師根據學生回答板書課題。
2、這節(jié)課我們學習一首寫風的小詩，看看作者筆下的“風”又是什么樣子的呢？
�。ǘ┏踝x課文
1、請同學們用自已喜歡的方式自由試讀課文。
2、請同學們朗讀課文，注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來嗎？遇到不認識的生字怎能么辦？請在家說說有什么辦法。
3、請同學們用自己的方式自學生字，讀到生字的。時候把它圈出來，多讀幾遍，把它記住。
4、自由讀課文，標一標這首詩有幾節(jié)。
5、想一想，你讀懂了什么�；ハ嘟涣�。
�。ㄈ┘氉x課文
1、請同學讀自已喜歡的`小節(jié)。然后說一說讀懂了什么。
2、結合學生的朗讀，師生，以指導學生朗讀。
3、練習有感情地朗讀，師生，以指導學生朗讀。
4、請學生表演讀，進一步體會詩的內容，感受風的存在。
5、指導學生背誦�？梢宰寣W生看課件上的畫面。樹葉顫動、河水泛波、花兒點頭來背誦課文，或出示提示內容不背誦。
6、雖然我們看不風，但我們卻可以從事物的變化中感覺到風的存在。誰能說說你還能從哪些方面感覺到風。模仿課文說一說。
小學語文一年級教案2
設計說明
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養(yǎng)學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。
課前準備
(1)課文相關圖片。(2)輔助課件。(教師)
制作本課字卡。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、激趣導入
猜謎激趣。
課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動�！焙⒆觽�，猜猜看，它是誰？(青蛙)
揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)
課件出示漂亮的小青蛙。
導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)
說說你對青蛙有哪些了解。
青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)
導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學生齊讀課題)
設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創(chuàng)設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。
二、讀文識字
(一)初讀課文。
教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。
導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
★學習第一句。
指生讀第一句。
指生評議朗讀。
賽讀。
相機學習生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生領讀生字。
(2)先引導學生小組內觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發(fā)現了什么。
(3)匯報交流：
預設一：
“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。
①導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？
預設：“清”，清水的“清”。
追問：你是怎么知道的？
導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。
師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。
“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)
導學：誰能給“晴”找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)
擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)
“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的'眼睛。
�、趯W：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？
③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現生字中的“請、情”)
預設二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
�、僬f說這兩個字都和什么有關。
�、谡堈ＵＤ銈兊男⊙劬�。
指導朗讀。
(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)男女生賽讀第一句。
★學習第二句。
指生讀第二句。
相機學習生字“保、護、害、事、情”。
(1)指生領讀生字。
(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。
指導朗讀。
(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)全班比讀第二句。
★學習第三句。
指生讀第三句。
指生評議朗讀。
賽讀。
相機學習生字“請、讓、病”。
(1)指生領讀生字。
(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。
指導朗讀。
(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)小組比讀第三句。
(三)鞏固生字。
挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)
第一關：讀讀帶拼音的生字。
第二關：擦掉拼音認讀。
第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。
第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關：開火車讀，看看哪組最棒。
找朋友游戲。
一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。
設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學非常扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調動學生學習生字的積極性，并使學生能夠采用多種方法主動識字。用“游戲”加以檢測，更有效地調動了學生識字的動力和興趣。
三、指導書寫
課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。
學生讀字。
導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？
上下結構：青
左右結構：清 晴 情 請
獨體字：氣 生
根據結構特點，重點指導：青、請、氣。
(1)教師指導書寫“青”。
�、賹W：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？
�、诮處熯叿秾戇厪娬{：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
�、蹖W生書空跟寫。
�、軐W生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。
⑤教師展示字例，學生評價。
�、迣W生再寫2個“青”字。
(2)教師指導書寫“請”。
①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？
�、诮處熯叿秾戇厪娬{書寫要領。
③學生書空跟寫。
④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。
�、萁處熣故咀掷瑢W生評價。
(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。
設計意圖：一年級是書寫習慣養(yǎng)成的關鍵期，教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
四、總結延伸
同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)
總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！
設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。
教學反思
導入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。
能夠引導學生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構字規(guī)律，字形與字義有機結合，培養(yǎng)學生的識字能力，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。
本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學生跟讀、同學比讀等多種形式，達到了讓學生感悟語文內容，感知形聲字特點的效果�！ �
小學語文一年級教案3
教學目標：
1.引導學生適應小學生活，樹立自我身份意識。
2.培養(yǎng)學生的時間觀念和紀律性。
3.激發(fā)學生的自信心和團隊合作精神。
教學準備：
小學生日常行為規(guī)范掛圖
鬧鐘或時間卡片
小組合作任務材料
教學過程：
一、情境導入（5分鐘）
角色扮演：邀請幾位學生扮演幼兒園小朋友和小學生，通過對比表演，引導學生感受小學生活的不同之處，明確自己已成為小學生的身份。
二、時間小衛(wèi)士（10分鐘）
認識時間：利用鬧鐘或時間卡片，教授學生認識時間的基本方法，強調守時的重要性。
制定時間表：引導學生討論并制定一份簡單的日常時間表，包括起床、上學、午餐、休息、放學等時間節(jié)點，培養(yǎng)學生的時間觀念。
三、行為規(guī)范我知道（15分鐘）
展示掛圖：展示小學生日常行為規(guī)范掛圖，逐一講解并示范各項規(guī)范的具體要求。
小組討論：將學生分成小組，討論在日常生活中如何遵守這些規(guī)范，每組選代表分享討論結果。
四、團隊合作小游戲（10分鐘）
游戲名稱：如“搭積木比賽”或“接力傳球”，通過游戲培養(yǎng)學生的團隊合作精神和協(xié)調能力。
游戲后分享：游戲結束后，引導學生分享游戲過程中的感受，強調團隊合作的重要性。
五、展望未來，樹立信心（5分鐘）
自我介紹升級：鼓勵學生再次進行自我介紹，但這次要加入自己作為小學生的小目標或夢想，激發(fā)學生的自信心和積極性。
教師寄語：以鼓勵的話語結束課程，強調每位學生都是獨一無二的，鼓勵他們勇敢追夢，成為最好的自己。
作業(yè)布置：
根據制定的時間表，記錄自己一周的作息時間，下周分享給老師和同學。
小學一年級語文《入學教育》教案 10
第一課時
教學目標：
1、初步了解學校生活，上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。
2、通過交流感受老師的`親切，同學的友愛。
重點：
讓學生懂得上課要遵守紀律。
難點：
做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。
教具準備：
錄音機、投影片、小紅花等
教學過程：
一、觀察圖畫，談話引入。
1、出示投影：
（1）這是什么時候？圖上的小朋友在干什么？
�。�2）丁丁在干什么？他這樣做對嗎？說說理由。
�。�3）冬冬看見了會對丁丁說什么？你想對他說什么？
2、練習說話：
上課的時候，我們要專心聽講。（跟說、自由練說、指名說、開小火車）
二、小結評比，樹立榜樣。
1、表揚本堂課特別專心聽講的學生，并發(fā)給小花。
2、回憶前幾堂課的表現，專心聽講的同學站起來講給大家聽聽是怎么做到這一點的。
三、行為操練：專心聽講（坐端正、用眼看、用耳聽）。
1、學習正確的坐勢。
�。�1）圖上的小朋友是怎么做的？你們呢？
�。�2）小結：兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬起，多有精神。
�。�3）比賽練習：同桌比、小組比等
�。�4）創(chuàng)設情境練一練坐勢。并學念兒歌（略）
2、學習用眼看。
�。�1）激情明理：出示畫片（公雞），指名兩位學生（其中一位背朝畫片），然后要他們說說圖上畫了
什么。最后討論：背朝畫片的學生怎么會講錯？
�。�2）小結：老師講話、寫字等眼睛該朝哪里看？
（3）訓練并學念兒歌（略）
3、學習用耳聽。
�。�1）激趣明理：板畫耳朵。說說它的重要性。
�。�2）怎樣才算會用耳朵呢？學念兒歌（略）
�。�3）訓練用耳聽。
四、小結：
這節(jié)課，你學懂了什么？
小學語文一年級教案4
第一課時
教學目標：
知識：認識3個生字和9個認讀字。
能力：
1、通過學習課文，了解"快樂"和"有的——有的——還有的"的意思。
2、朗讀課文，能讀出高興的語氣。
3、能說一說下課時喜歡做的游戲。
情感：通過了解課文內容，初步產生熱愛學校生活的情感。
教學重點：學習朗讀課文，讀出高興的語氣
教學難點：了解課文內容，說一說下課時喜歡做的游戲。
一、激發(fā)興趣，引入課題。
師：同學們愿意到操場上去玩嗎？你喜歡做什么？生說一說。
出示課件：你們看，這些同學下課了，他們在做什么？生說一說。
師：下面我們看看課文是怎樣介紹同學們的課間生活的。今天我們來學習第三課，我們多快樂。指名讀課題。
師：課題中有位生字朋友想和你們認識，他希望你們記住他的名字，你們能滿足他的要求嗎？生讀卡片：
樂快樂多快樂
齊讀課題3我們多快樂。
二、初讀課文，要讀正確。
1、自己讀課文，看音節(jié)讀準字音。
2、讀生字卡片。（一人讀，其他同學跟著讀。）
3、看課件讀詞語：
跳皮筋、踢足球、蕩秋千、操場上、熱鬧、快樂
自由讀，指名讀。
4、再讀課文，把字音讀正確，注意詞連讀。
5、指名讀課文，生評價。
6、再讀課文，邊讀邊數數課文一共有幾句話，用筆標出來，并想想每句話的意思。
三、了解課文內容，學習"有的——有的——還有的"句式。
1、學習第一句。
師：下課了，同學們都來到操場做游戲，安靜的操場就變的怎么樣了？
�。�1）學生讀第一句。
（2）指導讀：操場上真熱鬧。
2、句子訓練。
導：同學們都做了什么？
�。�1）學生讀第二句，把表示做什么的句子用——畫下來。
（2）指名說一說，老師根據學生說的貼詞條。
跳皮筋踢足球蕩秋千
指名讀一讀。
�。�3）理解"有的、有的……"的意思。
A、讀讀課文第二句，看看課文是怎樣把這三個句子連成一句話的？
生讀后板書：有的
B、讀黑板上的句子，看看和書上的句子一樣嗎？使學生知道說最后一件事時要用上"還有的"。
再讀句子，體會"有的——有的——還有的"的用法。
小結：在同一環(huán)境中，同時做著不同的事時，就可以用"有的——有的——還有的"。
C、調換詞語的順序，理解句子的意思。
課文中的這句話先介紹跳皮筋，再介紹踢足球，最后介紹蕩秋千，如果把這幾個詞換換位置行不行呢？師調換詞語位置。生自由讀，想想意思變了嗎？
師小結：詞語之間調換順序，意思不變，是可以的。
讓學生自己換順序，再讀讀。
3、利用課間游戲用"有的——有的`——還有的"練習說話。
看課件（游戲圖），課間，同學們做著各種各樣的游戲，請你們從中選擇其中的三、四種用"有的——有的——還有的"說話（說說自己喜歡的游戲）
4、指導讀第三句。
�。�1）同學們在操場上盡情玩耍，心情怎樣？（高興）
指名讀讀第三句，請你把高興的心情讀出來。
（2）了解"快樂"的意思。誰能不改變意思，換一個詞說一說。
�。�3）練習用"快樂"說句子。
5、讀全文，注意讀出高興的語氣。
四、發(fā)散思維，進行說話練習。
1、（看課件）早上，公園里真熱鬧。人們有的______________________，有的______________________，還有的____________________________________________。
2、動物園里的猴子真調皮，有的______________________，有的______________________，還有的______________________。
3、______________________，有的______________________，有的______________________，還有的______________________。
第二課時
學生活動時間30分鐘
教師活動時間10分鐘
教學要求：識字，指導書寫
一、卡片認讀生字，并給生字組詞
快、樂、有、的、千
二、記憶字型
1、獨立記字型
2、交流自己的記字方法
3、教師指導：
�。�1）樂字第二筆是豎折
（2）有字第三筆是斜豎
三、指導書寫
1、獨立觀察生字的占格位置，邊觀察邊說說
2、學生指導教師書寫，強調有字下面月的位置
3、生描紅練寫，師巡視指導
四、作業(yè)
1、讀課文
2、寫生字
3.小學一年級語文《我們多快樂》教學反思
一堂課下來，我感到在預設與生成的過程中，有令人滿意的地方，同時也有不少生成的東西一閃而過，沒有被捕捉到，留下遺憾。
1、滿意之處——抓住生成，在肯定中加以引導。
課堂上，在處理學生識字的過程中我注重激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)了學生的識字能力。如：在學習“千”的字形時，老師問：誰能說一說你有什么好辦法記住這個字。學生在回答時，有的說用筆畫來記字形，有的說：“十”字頭上加一撇就念“千”。對此老師加以了肯定，說：他是利用我們前面學過的熟字加一筆的方法記住字形的，非常好。得到老師的肯定，又有同學模仿這一方法說道：老師，我是這樣記字形的，“升”去掉一筆豎，再把撇變成豎就念“千”。
對此老師也加以了肯定，同時引導學生對兩種利用熟字記字形的方法進行了比較，在比較中學生得出第一種利用熟字記字形的方法比較簡單好記。課堂上學生互相交流自己的想法，互相補充，互相啟發(fā)，吸取眾長，共同品嘗識字的快樂，并且達到識字擇優(yōu)的共識。同時學生在交流的過程中，傾聽、尊重他人的意識及以及交往能力得到了提高。
2、遺憾之處——出現偏差，應在引導中幫助學生感悟。
在指導讀好第一句“下課了，操場真熱鬧”時，我讓學生對“下課了，操場熱鬧”“下課了，操場真熱鬧”
兩句話進行比較，想通過讀一讀、說一說，比一比哪句話好、為什么這一方法，使學生感悟“真”的含義，進而體會到學校生活的快樂，并通過讀出你的感受表達出來。但在實際操作中，學生只是感受到“下課了，操場熱鬧”中缺少了“真”字，讀起來感覺很別扭，所以“下課了，操場真熱鬧”這句話好。老師馬上給孩子指出“下課了，操場真熱鬧”就是說操場特別熱鬧，熱鬧極了，怎么熱鬧了讀讀第二句話。其實，此時當學生感悟不到或出現偏差時，可以通過結合上下文和學生生活實際、利用課件等多種手段，進一步指導朗讀，幫助學生感悟。
教育家第斯多惠說過：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現真理。”我們的教學不只是傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，讓學生能獨立地獲取知識，發(fā)展能力。
小學語文一年級教案5
教學目標：
1、認識8個生字。準確、工整書寫5個生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。
2、培養(yǎng)自主、合作、探究的學習品質。
3、借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習慣。
教學重難點：
讀懂韻文，培養(yǎng)早起的良好習慣。
教學準備：
多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、活動導入
今天的天氣可真冷啊!小朋友們，讓我們一起來運動運動，暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂一起做運動。
師：不但我們小學生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來學習一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。
二、欣賞激趣
1、運用多媒體課件向學生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進行晨練。
師：快說說你們都看到了什么?
2、伴隨音樂，老師進行范讀課文。
(圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學生，情境的`創(chuàng)設最大潛能地調動學生的學習積極性。)
三、學生自學
1、自讀課文，把不認識的字標出來，問問老師、同學。(允許下座位交流)
2、找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。
四、識字
1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認識它們嗎?教師出示卡片學生快速認讀，強調“早、做、操”是平舌音。
2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級小考官”，同桌互相考考看!
3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰?它是“起”。什么“起”?“起來”的起。
(生生互動、師生互動，在合作學習中幫助學生掃清文字的障礙。)
五、學習交流
1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學當靈耳朵，聽的要求：發(fā)音是否準確，聲音是否洪亮。
(引導學生正確評價)
2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子?
3、連一連。
小露珠跳來跳去
小鳥兒跑來跑去
小蜜蜂滾來滾去
小學生飛來飛去
4、看一看，我們再來看看它們是怎樣做早操的。看后你們有什么感受?
5、讀一讀，帶著你們的感受讀課文。
(教學中培養(yǎng)學生的語感，就要讓學生說好話、讀好文，讀讀練練中，學生也在接受美的熏陶。)
六、指導背誦
多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂，根據提示學生在課堂上熟讀成誦。
“————，起得早，
————來————去，
在————做操。
七、拓展學習
1、你還見過誰做早操?請你也試一試寫一首小詩好嗎?以小組為單位交流。
2、小組展示，評選出“今日之星“
(學生要學會遷移、運用。小組間探究學習使學生插上想象的翅膀，進行了美的創(chuàng)新。)
八、教師總結
第二課時
一、復習兒歌
1、抽學生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認讀。
3、這節(jié)課我們要學會寫的是哪幾個字?看田字格認讀。
4、認識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
5、學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。
二、總結
小學語文一年級教案6
設計理念：
本課設計以讀為主，通過開展多種形式的朗讀訓練，讓學生感受朗讀的快樂，在讀中感悟。
教學目標：
1. 認識13個生字；會寫8個字；學習1個新部首。
2. 正確、流利的朗讀課文。
3. 認識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。
重點：
正確、有感情的朗讀課文。
難點：
認識阿海真誠善良的心靈。
課型：
新授課
教具：
掛圖、投影
方法：
小組合作、探究法
教時：
二課時
第一課時
一、 談話引入，揭示課題。
1、“小紅帽”是一個有趣的故事，你們知道故事里有哪些角色嗎？
2、現在有幾個小朋友在排練“小紅帽”這個故事呢？
3、齊讀課文。讀后有問題嗎？
二、 初讀課文，讀準字音。
1. 學生自瀆課文，邊讀邊把生字圈出來，多拼讀幾遍。
2. 小組長帶領組員認讀畫出來的生字、生詞。
3. 請自愿當小老師的學生提醒大家應注意哪些字的讀音，帶領大家讀。
4. 自由讀課文，要求把課文讀通順、正確。
三、 細讀課文，感悟內容
1. 學生自由讀課文，邊讀邊想課文里寫誰演一棵大樹，演得怎樣。
2. “小紅帽”里最精彩的角色是是“小紅帽”“大灰狼”，為甚么阿海卻要演大樹？請同桌討論，找出有關段落讀一讀。
3. 觀察圖（一）找出哪位同學是阿海，他在干什么？他是一名怎么樣的孩子？
4. 你喜歡阿海嗎？你能說句贊美阿海的話嗎？請喜歡阿海的同學一起讀第一、二自然段。
5. 阿海是怎樣演大樹？找出描寫阿海的句子讀一讀。愿意表演的同學站起來演一演。
6. 觀察圖（二），阿海演的大樹只是故事中的布景，為什么同學卻為他喝彩，齊讀最后一自然段。
7. 小組討論：你愿意演一棵大樹嗎？
四、 回讀課文，總結收獲。
1. 有感情朗讀課文。
2. 談收獲。
小結：阿海真誠善良的心靈和阿海對待事情一絲不茍的精神。你學習他嗎？回去把這個故事告訴家里人。
后記：
肖麗英: 通過故事引入創(chuàng)設情境，使同學們了解到阿海演大樹是那么認真，懂得一個道理“不管做什么事都要認真去做,認識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。
胡梅影：通過開展多種形式的朗讀訓練，讓學生感受朗讀的快樂，小組討論得特別激烈，大家都很愿意講出自己的想法。
朱紅英：通過學習，學生對課文有了一定的了解，知道啊海對待事情是那么認真，而且心地還那么善良，懂得了自己做事情也要認真。
第二課時
一、復習引入
上節(jié)課學習了課文，了解到阿海演大樹演得怎樣？他是一個怎樣的孩子？
二、再讀感悟
1、 選讀：選擇文中描寫阿海最令你
感動的句子讀給同學聽。
2、 賽讀；小組分段倫讀，比比誰讀的正確、流利有感情。
三、合作識字
1、 復習要求認識的字，討論用那些方法記憶生字。
2、 認讀要求會寫的字。
3、 指導會寫的字：
�。�1） 認識新部首。
4、 小組合作，自學識字
i. 小組長帶領復習本課要求會認的生字的讀音，說說記憶生字的方法，提出難記的生字，請小老師指哪些生字最容易讀錯，并帶領大家認讀。
ii. 認讀要求會寫的生字，請小老師給大家指出易錯的字，并帶領大家認讀。
iii. 用生字口頭組詞。并說句子。
iv. 指導書寫。
1. 認識新部首
2. 觀察田字格生字，指出難寫字，老師范寫。
3. 學生獨立書寫。
4. 檢查訂正，評價誰寫的`好。
�。�2） 積累詞語
i. 朗讀課文，把喜歡的詞語摘下來。
ii. 用本課的生字組幾個喜歡的詞語寫在詞語花藍里。
小結：
這節(jié)課我們學習了課文，知道了啊海是個心地善良的孩子，處處為他人著想，我們要向他學習，做一個懂事的好孩子。
板書：
8、演 一 棵 大 樹
阿海 大灰狼 愿換 （為他人想）
陽陽 大樹 不想 （是你如何想）
后記：
肖麗英：通過學習課文，我們認識了阿海真誠善良的心靈，我們要學習阿海對待事情一絲不茍的精神，要懂得做什么事情都要認真去做。
朱紅英:通過故事引入創(chuàng)設情境，使同學們了解到阿海演大樹是那么認真，懂得一個道理：“不管做什么事都要認真去做�！闭J識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。
胡梅影:通過分角色朗讀和讓學生表演,使學生懂得了“不管做什么事都要認真去做”,認識了阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。
小學語文一年級教案7
一 教材簡說
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠 小蜻蜓 小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！
二 學習目標
1．認識“荷 珠”等12個生字。會寫“是 朵”等6個字。
2．正確 流利 有感情地朗讀課文。背誦課文。
三 教學建議
�。ㄒ唬┳R字寫字可選擇運用下列方法，或根據學生實際創(chuàng)造新的識字方法，找到新的識字途徑。
1．展示生活中識字的成果。在沒學生字之前，比一比，看誰認識的生字多，讓會認的學生講講自己是怎么認識這些字的。
2．根據形旁識字。如，草字頭跟植物有關(荷)；王字旁跟珠寶玉器有關(珠)；提手旁跟手的動作有關(搖)；竹字頭跟竹子有關(籃)；提土旁跟土地有關(坪)；月字旁跟身體有關(膀)；足字旁跟腳或腿的動作有關(蹲)。
3．背誦古詩識字。荷──小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
4．做游戲識字。如，大家正在背誦古詩，教師出示寫有“�！钡呐谱�，并示意停下，看哪一組先停下。再如，教師分別出示“搖”“蹲”的卡片，學生迅速做出這個字表示的動作。
5．讀詞語 讀句子識字。如：一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的搖籃，一頂涼帽，透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停機坪上。小青蛙蹲在圓圓的荷葉上。
6．編兒歌 字謎識字。如：“人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛沖云天�！�(停 籃 膀)“一天一天又一天，天天太陽都出山�！�(晶)
7．本課寫字，要求寫三個上下結構的字“是 朵 美”，兩個左右結構的字“葉 機”和一個獨體字“我”。在遵循基本規(guī)律的基礎上，建議在以下幾方面重點對學生進行指導：“是”字中間橫長；“朵”字上面不是“幾”──沒有鉤；“美”字是上下結構，要先寫“禿尾巴羊”，再寫“大”字；“葉”字的口字旁要偏上；“機”字中的“幾”第一筆是“豎撇”；“我”字的指導重點應放在斜鉤上，建議引導學生把斜鉤想象成一把彎弓，可以告訴學生，如果把“彎”寫直了，就沒法射箭了。
�。ǘ├首x感悟
1．齊讀全文，要求讀正確。教師及時糾正錯誤讀音。
2．教師范讀全文，要求學生認真聽，可以小聲跟讀。
3．引導學生看圖，教師邊描述，邊逐段引讀。如，引導學生看小青蛙在干什么，教師描述：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說──學生接著讀“荷葉是我的歌臺……”
4．分段接力讀，要求讀得正確 流利。
5．自由讀，要求讀得有感情。
6．練習背誦。
7．教師指圖上的景物，學生練習背誦。
8．獨立背誦全文。
�。ㄈ⿲嵺`活動
1．說荷葉選拔賽 荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的'歌臺，是小魚兒的涼傘。想一想，荷葉是你的什么呢？如，荷葉是我的故事書，看到荷葉，我就想到了許多夏天的故事。以“荷葉是我的……”為題，比一比，看誰說的多。
2．畫一幅“荷葉是我的……”圖畫。
四 教學設計舉例
�。ㄒ唬┛磮D談話，激發(fā)學習興趣你喜歡荷葉嗎？板書課題，學習“荷”字。圖中，荷葉上邊有什么?荷葉下邊有什么？
�。ǘ┙處煼蹲x，學生感知課文內容
（三）初讀課文，讀準生字字音，了解課文大意
（四）再讀課文，朗讀感悟引導學生看圖，教師邊描述，邊逐段引讀。生字隨文出現，結合上下文學習。分段接力讀，要求讀得正確 流利。
�。ㄎ澹┳杂勺x，要求讀得有感情
�。┚毩暠痴b教師指圖上的景物，學生練習背誦。
（七）背誦全文
�。ò耍┲笇W生識記生字
（九）分角色朗讀課文
�。ㄊ┫胂胝f說荷葉給小水珠 小蜻蜓 小青蛙和小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。用“是”說句子，說說荷葉是小朋友的什么。
小學語文一年級教案8
�。ㄒ唬└攀�
課名是《七顆鉆石》，是人教版小學語文新課標教材第六冊的一篇課文；
本篇課文所需課時為2課時，80分鐘，本節(jié)課是第二課時；
《七顆鉆石》是一篇……。主要學習內容是理解水罐發(fā)生一次次變化的原因，體會愛心的神奇力量，并進行符合主題的寫作練習。
（二）教學目標
知識技能：
會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫"焦渴、喜出望外"等詞語；
讀懂課文，來理解文中"喜出望外、涌出"等詞語；能完成課件中提供的"填空"練習，會口頭練說"她想------但又一想------"的句式來描寫人物心理活動；
有感情地朗讀課文，能復述故事；
能圍繞"學完了課文，我想說------"進行主題打寫。
過程方法：
通過自主識記、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點語句；
通過兩兩交流、聽讀互評等活動，讓學生在讀與評中理解體會，不僅理解課文，也體驗到協(xié)作學習的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力；
通過閱讀拓展資源、寫作、展示等活動，提高學習語文的方法和策略；
在情境探究性學習過程中，體驗自主學習和協(xié)作學習。
情感態(tài)度價值觀：
自主、合作探究水罐的一次次變化原因中體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力；
從品讀大量有關愛的故事中，體會懂得關心別人，用愛心對待生活。
�。ㄈ┙虒W策略
任務驅動法
本課以"水罐變化的原因"這一線索貫穿全文，本課時的學習任務就是對每一次水罐變化原因的探究并將其分解給每個小組，來達成教學目標。
創(chuàng)設情境、以讀代講、先扶后放、"雙主"教學法
創(chuàng)設有利于調動學生情感的多媒體情境，在大量的語文"讀"的實踐中，在老師的引導下，開展教師主導、學生主體的探究性教學活動。
信息技術與語文學科整合的方法
本節(jié)課信息技術成為創(chuàng)設情境的工具；為學生提供豐富的資源信息加工的認知工具，從而徹底改變學生學習方式的工具。
�。ㄋ模⿲W習者特征分析
本節(jié)課的教學對象是東風東路小學三年級的學生，這個班是跨越式試驗的非網絡試驗班。經過了兩年多的試驗教學后，班上學生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達的愿望很強烈；
學生對童話體裁的課文很熟悉，而且對童話的形式很感興趣；
學生的閱讀能力不錯，但對把握文章的關鍵詞能力還不夠；
學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結。
�。ㄎ澹┙虒W資源
供教師使用的資源：自制ppt課件；
供學生使用的資源：課本，印好的拓展閱讀資料。
（六）活動過程設計與分析
第二課時
一、復習導入情境，明確學習目標：(3分鐘)
1、今天，我們繼續(xù)學習第19課--學生齊讀《七顆鉆石》。上節(jié)課我們初讀了課文，學習了第一段，知道了《七顆鉆石》講的是有關北斗七星的一個美麗而神奇的故事。下面，就讓我們回到很久很久以前--（干旱土地的圖片配上一段凄慘的背景音樂）
2、教師激情描述第一段的內容（略）就是在這樣惡劣的環(huán)境下，死亡的威脅中，我們的.故事發(fā)生了-- 一天夜里，小姑娘走出家門為她生病的母親去找水，一路上水罐發(fā)生了一次又一次的變化，先是--（學生根據上節(jié)課的板書簡單介紹水罐的變化過程。）
3、多么神奇的水罐，多么動人的故事。那么是什么讓水罐發(fā)生著一次一次變化的，這節(jié)課我們就來解決這個問題。
設計意圖：凄慘悲傷的音樂和老師的深情描述，將學生帶入了很久很久以前的那個災難缺水的年代，奠定了學生理解課文的情感基調，調動了學生探究的欲望。在此環(huán)節(jié)中信息技術作為了情境創(chuàng)設的工具。
二、自主合作探究，體會"愛"的真諦：（24分鐘）
1、教師引導體會水罐第一次變化：（4分鐘）
�。�1）師：誰來為我們讀一讀課文中描寫水罐第一次發(fā)生變化的內容？
�。�"一天夜里--小姑娘喜出望外真想喝個夠--趕緊抱著水罐跑回家去。"）
�。�2）如果你見到這樣的小姑娘你會怎么想，怎么做？
�。�3）體會小姑娘的心情
�。ǜ吲d、激動。用課文中的詞"喜出望外"。）
�。�4）小姑娘意外地得到了這生命之水，她是多么高興呀！此時的她嘴唇干裂，又累又渴，她真想……
指名讀"小姑娘喜出望外，……"
評讀
�。�5）學法小結：
學生匯報找出讀懂第一次變化的方法是先找句子，邊讀邊想；再抓重點詞，理解體會；最后就找到變化的原因。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)學生在老師的帶領下，運用語文閱讀的方法，利用網絡環(huán)境探究出水罐第一次變化的原因，這不僅體現"雙主"的教學模式也為下面學生自主、合作、探究性學習奠定了基礎。在此環(huán)節(jié)中信息技術作為了提供豐富資源，加工信息的認知工具。
2、"小組合作運用這種學法，理解水罐第二、三、四、五次變化。
（略）
�。�1）教師引導一：看來水罐的變化不在于水罐本身，而是在于得到水罐的人是怎樣對待它的，只要用"愛"來對待它，水罐就會發(fā)生一次又一次的變化。（完成板書"愛"和"連線"）
（2）教師引導二：既然她這么渴，她為什么還要讓水給素不相識的人？她心里會怎樣想？完成句式想象的打寫練習，"小姑娘想--但又一想，--于是……"，寫完后鄰座合作說說。
指名練說。
�。�3）教師引導三：（情境質疑）。
昨晚，我把這個故事告訴了我五歲的小女兒，她提了個問題，希望大家能幫她解答。"小姑娘是那么渴，瞧，她嘴唇干裂，喉嚨冒火，她不能自己先喝一口，或者和過路人分著喝嗎？"
�。�4）你們還有什么問題？（自由質疑）
�。ㄉ鷨枺哼@個過路人是神仙嗎？要不水罐為什么能跳出鉆石，涌出泉水？）
�。�5）教師小結：
是的，是愛讓水罐發(fā)生一次又一次變化。這正是我們開頭提出的問題呀！
設計意圖：第二環(huán)節(jié)第2步中3、4兩點的設計是為了讓學生在問題中回顧全文，了解到每一次"讓水"小姑娘都是"焦渴難耐"的，當時的缺水環(huán)境又是那樣惡劣。創(chuàng)設的這些問題情境能觸動孩子的內心，啟發(fā)學生的思維，而放手讓學生質疑，更能加深對課文的理解，豐富學生獨特的情感體驗，實現情感目標的大幅度跨越，達到移情的目的，為探究性學習推波助瀾。
三、拓展閱讀，匯報感受（8分鐘）
1、個人自讀
�。閷W生提供不同題材、不同層次、不同角度的閱讀資源。其中8篇愛的故事，一首歌詞，13則格言）
2、學生匯報讀后感（略）
設計意圖：第三環(huán)節(jié)的設計是充分發(fā)揮資源的作用，通過大量的不同角度、不同層次、不同題材的閱讀資源讓學生體會愛心的力量，積累文字材料，將語言文字內化成自己的內心情感體驗，為創(chuàng)作表達做好鋪墊。
四、習作交流，總結拓展延伸：（5分鐘）
1、教師小結：
孩子們，"愛"使水罐發(fā)生了一次又一次的變化，小姑娘和母親的心像金子般美好，像鉆石般珍貴，那七顆代表著愛的鉆石越升越高升到了天上，變成了"七顆星星"，這就是人們所說的"北斗七星"。（完成板書）
2、同學們，是啊，愛心像鉆石，像星星，照亮著每個人的心靈。我想此時此刻在你的心中一定也留下了許多閃亮而美好的東西。那就請你把它寫下來吧，寫下你最想說的話！
3、作品交流。
4、教師總結：
孩子們，你們寫的每一段文字都是"愛"的詩篇，"愛"的真諦呀！我想以后當你們再仰望天空，看到"北斗七星"的時候，一定會想起這個善良的小姑娘，這位慈愛的母親，這個動人的故事。
在《愛的奉獻》的歌曲中，結束課文的學習。
設計意圖：第四環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生在學完課文后有創(chuàng)造表達的欲望，提高學生寫作水平，通過寫后的交流，讓學生在交流中進步，體驗寫作的成就感。我設計的習作提示語能激發(fā)學生的習作欲望，使學生有話愿說，有話可說，人人能說。另外，本環(huán)節(jié)還使用到"背景音樂"，這一資源的使用不僅能渲染氣氛，激發(fā)情感，更能深入地表現主題，一舉兩得。
[板書設計]：
七顆鉆石
空木罐 金罐
愛
裝滿水 銀罐
水沒灑
小學語文一年級教案9
一、導入新課
1．出示“圓”字，問：看到這個字，你想到了什么？
�。ㄓ纱艘觥疤枴保�
2．你喜歡太陽嗎？為什么？
3．今天，我們就來學習一首寫太陽的詩�！�
�。ò鍟�13．太陽的話）齊讀課題。
4．讀了這個課題，你想知道什么呢？
二、初讀課文
1．想知道太陽對你說了些什么，那就趕快打開書115頁借助拼音自由讀課文，注意讀準每個字的字音。
2．4人小組在組長的帶領下讀準字音。
3．師多種形式檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組展示）
注意“門”、“進”是前鼻音，“雙”是翹舌音。
4．小游戲：出示寫著本課生字的紙花，學生每讀對一個字，就將這朵花貼在黑板上畫好的草地上。
5．全班齊讀生字。
6．將這些生字寶寶放到課文中，你還能讀準嗎？這次呀，同座之間互相讀一讀，如果同座字音讀得準，句子讀得通順，就請你給他畫上一個紅太陽。
7．指名3人分別讀1、2、3小節(jié)，師生共同評議。
�。ㄖ攸c評字音是否正確，句子是否讀得通順；還可評態(tài)度是否大方，聲音是否洪亮。）
三、啟發(fā)想象，感情朗讀
1．學第一節(jié)詩
�。�1）聽，太陽在召喚大家呢！
課件：小屋子里有個小朋友在睡覺，陽光已經照在了窗子上，此時響起配樂朗讀第一節(jié)詩。
（2）喲，好多同學都情不自禁地跟著讀起來。那就快快讀給你的小組同學聽吧！
（四人小組活動，每人讀一遍。）
�。�3）小組推薦讀。（要說出推薦的理由）
（4）評讀。（要讀出太陽急切的心情，讀出太陽的召喚。）
�。�5）選一名讀得的'同學戴上太陽頭飾到講臺上對著全班同學表演讀。
（6）全班齊讀。
2．學第二節(jié)詩
（1）太陽在召喚你，你會想到些什么呢？
�。�2）嗯，你想對了，太陽確實給咱們帶禮物來啦！
快輕輕地讀讀第二節(jié)詩，看你能找到什么禮物。
�。�3）師配樂范讀，學生閉眼想象。
啟發(fā)學生想象太陽帶來了五顏六色的花朵，帶來了林間的芳香，我們深深地陶醉其中。太陽還帶來了亮光和溫暖，我們在草地上唱歌、跳舞、玩游戲……多么快樂呀！
�。�4）自由練讀這節(jié)詩，然后讀給同座聽。
（5）太陽帶著什么禮物，向我們快樂地走來呀？
指名讀，評讀。（讀出欣喜、愉快的情感或其它情感，提倡個性化讀）
�。�6）你還看到太陽帶著什么向我們走來？激發(fā)學生想象，用“我?guī)е鞓返南蚰阕邅��！本涫阶x說句子，由此體會太陽帶給我們一個美妙的世界。（先小組練說，再指名說）
�。�7）男女生賽讀第二小節(jié)。
3．學第三節(jié)詩’
�。�1）太陽把一個五彩的世界帶給了我們，還等什么呢？快快迎接她的到來吧！
課件：陽光灑滿大地，到處都是欣欣向榮的景象，陽光在小朋友的耳邊輕聲呼喚。配樂朗讀第三節(jié)詩。
�。�2）同座互讀。
�。�3）指名同座配合表演讀，全班評。（體會太陽正在我們耳邊呼喚）
�。�4）指名戴太陽頭飾讀。（讀出此時太陽的調皮與可愛，生機及活力。）
�。�5）老師與學生一起讀。
四、整體讀文，指導背誦
1．（打開窗戶，朝著太陽升起的方向，沐浴著陽光）配上音樂，選擇自己喜歡的方式朗讀全文。
2．小組內賽讀，看誰能不看書表演讀。
3．在小組推薦的基礎上指名戴頭飾上臺表演讀，并配上音樂。
五、課堂拓展
1．聽了太陽的話，你有什么想對太陽說的嗎？
（可寫可畫，可唱，讓學生盡情表達）
2．成功展示
六、學習生字
�。ū竟�(jié)課只學一個“陽”字）
1．認識新筆畫“飛”和新部首“F”。
2．說說你有什么好辦法記住這個字。
3．師范寫。
4．生練寫，師巡視展示。
5．優(yōu)秀作品展示。
七、課外拓展
1．太陽奧妙知多少。（搜集資料，匯報成果）
2．我是太陽小專家。（知識擂臺賽）
3．太陽照著你我他。（運用資料，發(fā)揮想象繪畫、習作）
小學語文一年級教案10
一、教材簡說
春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發(fā)自肺腑的感嘆。
春雨細如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風飄動;像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下;又像春姑娘縫衣的細針，扎進剛剛蘇醒的大地。
春雨柔似水。柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量�！半S風潛入夜，潤物細無聲。”春雨像甘泉、像乳汁一樣滋潤著、哺育著世間萬物，使大地呈現出勃勃生機。
春雨美如畫。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。
春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。
一、談話導入，鞏固練習
春雨沙沙地下，大地換綠衣，花兒披彩霞，春雨不僅給我們送來了溫暖的春天，更為我們畫出一幅幅多彩的畫。(板書課題)
1.復習：
�、僮x準詞語，也可以說句子。
細線爭論有趣題目底下
顏色淋雨水滴油菜歡樂
�、谧x句子，讀出相應的語氣。
a.春雨，細細的，像一根根銀(yín)線。
b.小鳥在田間喳喳(zhā)叫，它們?yōu)槭裁礌幷摬恍菽?
c.這個故事太有趣了，你也來聽一聽吧!
d.你知道春雨有多少種顏色嗎?
二、朗讀感悟，理解課文
1.放《春雨沙沙》vcd，想一想春雨是什么樣的?用你的話說一說。
2.課文是怎樣描寫春雨的?誰能讀一讀。(其他同學說體會)
3.“隨風潛入夜，潤物細無聲”，春雨給大自然帶來了無窮的變化。小鳥們看到春天的美景，它們來到了田間，它們在爭論什么?(自讀課文，找答案)
(邊讀課文三、四、五自然段，邊畫誰在爭論?它們認為春雨是什么顏色的?為什么?)
4.匯報學習情況：
小燕子說春雨—綠色—柳樹綠了
麻雀說春雨—紅色—桃花、杜鵑花開了
小黃鶯說春雨—黃色—油菜花黃了，蒲公英花黃了
(板書：小燕子、綠;麻雀、紅;小黃鶯、黃)
5.體驗朗讀，情境感悟。
�、倌銈兟犨^小鳥嘰嘰喳喳叫嗎?用你的話形容形容?
②今天，它們因為“春雨的顏色”爭論不休，它們說話時應是怎樣的語氣，什么樣的`表情呢?
③師范讀小燕子說的話，生認真聽，仔細體會。
�、苌毩曌x文，邊讀邊體會。
(指導讀“不對、不對、不對”，“你們瞧”，“你們看”，讀出爭論的語氣。)
⑤指名讀賽讀齊讀。
⑥學生戴上頭飾分角色讀，其他學生評一評。
8.春雨悄悄灑向大地，文中用了不同的動詞。用“～”畫一畫。
春雨……淋……柳樹綠了。
春雨……灑……桃花，杜鵑花紅了。
春雨……滴……油菜花，蒲公英黃了。
9.生邊讀這些句子，邊做動作，體會春雨讓大地生機勃勃，五彩繽紛。
三、創(chuàng)設情境、激發(fā)想象
1.春雨的到來不僅小鳥們都來爭論它的顏色，其他小動物也等不及了，假如人是其中的一員，你會說什么?
例：小青蟲說：“要我說，春雨是紫色的，你們快看，春雨落在茄子秧上，茄子開出了紫花”。
2.學生根據生活實踐，自由創(chuàng)作，說自己眼中的春雨是什么顏色的。
四、共享情境，展示個性
1.指名說一說“你眼中的春雨是什么顏色的?”
同學們眼中的春雨是五顏六色的，這些能組成一幅幅春景圖，讓我們感受到大自然的美。(板書：五顏六色)
2.分角色演一演。
板書設計
2春雨的色彩
小燕子
綠
麻雀
春雨
紅
黃鶯
黃
……
五顏六色
……
小學語文一年級教案11
教學目標:
1、觀察圖畫內容，使學生初步感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活的豐富多彩。
2、畫面提示，對學生進行尊敬老師，遵守紀律，團結友愛等方面的人學常規(guī)教育。
教學重難點：
1、讓學生初步感受教師的'溫暖、同學的友愛和各校園生活的豐富多彩。
2、學生進行尊敬老師，遵守紀律，團結友愛等方面的人學常規(guī)教育。
教學準備：
課文插圖，錄音機。
教學過程
一、聯系實際，啟發(fā)談話。
1、教師以談話形式引入：今天早上來上學，是自已來的，還是家長送來的。
2、進一步引導：在學校門口，你看見了什么？
二、仔細看圖，指導觀察。
1、引導學生進行對比：你覺得小學和幼兒園有什么不一樣的地方？
2、指導學生按照一定的順序觀察畫面。
3、教師：小朋友來到學校學習，老師是你們的好朋友，老師愛小朋友，小朋友也愛老師。
三、說話演練，體會情感。
1、談話：早晨，老師見到你們，問：“小朋友早！”你們應該怎樣回答呢？平時見到老師應怎么說呢？放學了又應怎樣和老師、同學道別呢？
2、學生結合自已成為小學生以來的經歷談上學的感受。
小學語文一年級教案12
教學目的
1、學會aoe三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。
2、認識聲調符號，掌握aoe的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。
3、認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握aoe的筆順，知道三個字母都占中格。
教學時間2課時
教學重點
1、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。
2、掌握三個單韻母的聲調。
教學難點
1、指導學生正確讀好陽平音。
2、能直接讀出帶調韻母的音。
教學準備
1、本課的教學掛圖
2、拼音卡片和學生用漢語拼音格本
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，從今天開始，我們就來學習漢語拼音了。拼音可有意思了，它能幫助我們識字、讀書、寫話，是我們學習的好幫手，你們愿意學好它嗎？
今天我們就來學習第一課aoe。
（教師在黑板上板書aoe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。）
一、學習字母a
�。ㄒ唬┙處煶鍪綼的掛圖，讓學生進行觀察，然后提出下面的問題請學生回答。
問：1、圖上畫了誰？他們在做什么？
�。▽W生應回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。）
2、醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發(fā)出什么聲音呢？
�。ń璋〉囊簦瑢W習字母a的讀音）
講：這個“啊”字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時要把嘴張開張大發(fā)a的音（舌頭不動）。
教師范讀a。
學生學讀a。
�。ń處熞⒁鈱W生齊讀后，多叫幾名同學獨立讀a，以便發(fā)現問題及時糾正。）
�。ǘ┙處熤笇W生細致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進行教學。
問：1、圖上小女孩的頭是什么形狀的？
2、她頭后邊梳著什么樣的小辮子？
3、比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢？
教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
�。ㄈ┱J識漢語拼音本的四線三格指導寫字母
講：a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：
先寫左半圓，豎彎在右邊。
�。〞鴮憰r要注意：寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫多半個圓，最后連寫豎右彎。）學生在老師指導下學寫1—2個字母。
課中休息：
兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動作：兩手比成圓形，然后同時向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動作。
二、學習字母o
（一）教師出示o的掛圖，學生觀察后提問。
問：圖上畫的是什么？
講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是o，發(fā)音時把嘴唇收攏成圓形。
教師范讀o。
學生學讀o讓學生把嘴張圓，舌頭不動發(fā)“o”。（教師要注意，這個字母的音不易讀準，要多叫幾位學生讀，一定要把音讀圓。）
�。ǘ⿲W寫字母o
請同學們看一看，字母o的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。
教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。
（三）指導書寫
講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。
學生學寫1—2個字母。
三、學習字母e
�。ㄒ唬┙處煶鍪緀的掛圖，學生觀察圖中的白鵝，借鵝的`音學習e
問：圖上畫的是什么？
講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。
教師范讀e。
學生學讀e。
�。ǘ┱埻瑢W們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分？講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。
教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。
（三）指導書寫
講：e的筆順是一筆連寫先內后外，占中格。
�。▽W生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。）
學生學寫1—2個字母。
四、鞏固練習
1、看黑板讀字母。
2、看卡片讀字母（可以采用多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等）。
3、看書（認識一下本節(jié)課所講內容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方）。
第二課時
教師談話：上一節(jié)課，我們學習了三個單韻母，這節(jié)課我們接著學習拼音的四聲，先請同學們讀卡片，看誰讀的準。
一、復習三個單韻母，要求讀準音
aoe
二、學習拼音的四聲
（一）學習a的四聲
講：a有四個聲調，這四個聲調，用音調符號來表示寫在字母的上頭。
板書：1234
講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。
�。ń處熯呏v邊用手勢來幫助學生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調符號的寫法，做夸大動作。注意：教師要面向黑板，與學生一致。）
讀：1、按順序教師范讀，速度要慢。
2、按順序學生學讀，音要準確。
3、按順序指名讀，檢查學生讀準確。
（這四個音中，二聲與三聲是難點，發(fā)現問題要給予糾正。）
同學們?yōu)榱俗x準四聲，我們來學一首兒歌：
一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4。打亂順序練習讀。
�。▽ψx不準的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動作提示或口形提示。）
�。ǘ⿲W習o的四個聲調（方法基本同上）
講：o和a一樣，也有四個聲調。
問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？
練習讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。
課中休息：（可以根據講課內容自編，如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等）。
�。ㄈ⿲W習e的四個聲調
教師板書：1234
學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。
三、鞏固練習：
1、讀卡片：（要用大量的時間進行讀的練習，特別是帶調單韻母的二聲和三聲要反復練，每個同學都必須讀準）。
2、抄寫帶調韻母，調號寫在上格。
3、練習書寫。
板書設計：
《aoe》教案評析
在aoe的教學中教師是借助形象讓學生記憶拼音形狀的，這是漢語拼音單韻母教學的起始課。此教案顯示了以下幾個特點：
1、從圖入手，教師引導學生觀察圖上畫了誰？他們在做什么？學生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子，小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮。這樣初入學的兒童易于接受，知識給的很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母“a”的字形記憶。
2、重視起始教學，培養(yǎng)良好學習習慣。書寫的指導，為學生寫好字打下基礎。
3、根據兒童年齡特點，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動作表演記憶，使學習富于情趣，讓學生愉快學習。
4、漢語拼音教學，注重先擺口形再發(fā)音做到重點突出，難點突破�！皁”的發(fā)音是難點，教師強調先擺口形再發(fā)音，舌頭不動，發(fā)音才準。練習四聲重點
小學語文一年級教案13
教學設計：
讓學生在情景中學習生字，掌握生字。通過指導朗讀，培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)學生互相關愛的思想感情。
教學目標：
1、認識13個生字，會寫“成、對”等6個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
重點：
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。
難點：
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。
課型：新授課
教法：講授法、談話法、合作交流法
教具：小黑板、投影儀、掛圖
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、激趣引入，揭示課題。
�。ㄒ唬� 1、展示小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么？能說說你的感受嗎？
2、揭示課題。
理解“謠”字：歌謠的'意思。
1、 畫面上有些什么景物？它有什么特點？
2、 板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。
2、標出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字讀準。
3、同桌互相認讀生字，并糾正讀音。
4、開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。
5、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。
6、小組合作，輪讀課文。
7、指名讀、評讀。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內容？
2、選你最喜歡的一節(jié)反復讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么？小組交流。
3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么？
�。�1）讀了第一小節(jié)，你明白了什么？
�。�2）讀了第二小節(jié)，你懂得了什么？
（3）讀了第三小節(jié)，你又知道了什么？
4、指導朗讀
四、總結全文，回歸整體。
小結：通過本節(jié)課的學習，我們認識了13個生字，會寫6個生字，并且理解了課文內容，知道從小要關愛大自然。
后記：
1：這節(jié)課通過學習課文的生字和學習課文的內容，學生能較好地掌握生字和了解課文內容，但朗讀還欠缺，需要在課后加強輔導。
2：學生通過這節(jié)課的學習，大部分都能很好地識記生字，也能較通順地朗讀課文，但有一些學生掌握不夠好，要在課外加強輔導。
3：學習了這一節(jié)課，學生認識了13個生字，會寫6個生字，并在讀中感悟了課文的內容，但有些學生理解不夠好，要多練、多讀。
第二課時
一、復習，引入新課
1、認讀生字。
2、回憶課文內容
二、背誦，誦中感悟
1、誰能準確、流利地把課文讀一讀？
2、練習背誦，同桌互相背背。
3、指名背。
三、書寫，學會生字
1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。
2、仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。
3、你發(fā)現了什么？小組交流，互相說說。
4、指導書寫，再獨立書寫。
四、識詞、積累運用。
1、認讀詞語花籃里的詞。
2、你從這里還學會了哪些新詞？把你最喜歡的選幾個填在花籃里。
3、選擇你喜歡的詞語說一句話。
小結：課文通過生動活潑、通俗易懂、充滿童趣的語言，知道了要愛惜樹木，保護環(huán)境，知道從小要熱愛大自然。
板書設計：
2小樹謠
春天小樹發(fā)芽開花
讓小鳥在枝葉間筑溫暖的巢
后記：
1：教這節(jié)課時，我讓學生大膽地表演，從中激發(fā)了學生的學習興趣，使學生極地參與到學習中，取得了較好的效果。
2：通過本節(jié)課的學習，我們認識了13個生字，會寫6個生字，并能大膽地表演從中激發(fā)了學生的學習興趣，養(yǎng)成了積極學習的好習慣。
3：學習了這課書后，我班的學生都表示要從小養(yǎng)成熱愛大自然熱愛花草樹木的習慣。從中可以看出學生對課文已了解。
小學語文一年級教案14
教學目標：
1．進一步理解課文內容，知道三位小朋友，在爸爸回來時怎么做的，怎么說的，他們的爸爸是怎么做的。
2．懂得“樓下、上樓、進門、手提包”等詞的意思。
3．能有感情地朗讀課文。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土�
（1）認讀生字卡片。
�。�2）給“樓”擴詞。
（二）學習第1段
�。�1）歡燈出示圖一，圖上畫的是什么時候，什么人在什么地方干什么？
�。�2）課文哪一段寫這幅圖？
�。�3）輕聲讀第一段，思想三位小朋友在樓下玩，看見自己的爸爸回來了，心里怎么樣？從哪個詞看出來‘
�。�4）“迎了上去”是什么意思？（動作表演）
（5）朗讀指導。著重讀好兩個長句的停頓。
�。�6）齊讀第一小段，說一說這一段的意思。
（三）學習第2段
�。�1）毛毛看見自己的爸爸回來了，是怎么做，怎么說的，爸爸又怎么樣呢？我們一起來學習第二段。請小朋友一邊聽，一邊用“一”劃下毛毛“怎么做，怎么說”的句子，用“......”劃下爸爸怎么樣的句子。
�。�2）討論，填表：
誰
怎么做
怎么說
爸爸怎么樣
毛毛
拉著
爸爸，快帶我去買雪糕！
往街上跑
�。�3）明讀指導。
毛毛看到爸爸回來了，心里多高興�。〈蠹以囍x毛毛說的話。同桌互讀，齊讀。
�。�4）齊讀第2段，說一說這一段的意思。
�。ㄋ模⿲W習第3段
�。�1）回顧學法：剛才我們是按“劃、議、讀、說”的方法學習課文第2段的，接下來我們要用這個方法學習第3段。
（2）請小朋友輕聲讀第3段，用“一”劃下亮亮看到爸爸回來了是怎么做。怎么說的句子，用“......”劃下爸爸又是怎么樣的句子。
（3）討論第3段填表。
填完后問：爸爸彎著腰、一步步走，頭上直冒汗，說明什么？
�。�4）朗讀指導。
亮亮的`話要讀出高興、調皮的語氣；“爸爸彎著腰”“一步一步”要讀得輕、慢。學生試讀，指名讀，齊讀。
�。�5）說一說第3段的意思。
�。ㄎ澹⿲W習第4段
（1）自學。
請小朋友用剛才學到的“劃、議、讀、說”的方法自學課文第4段。
�。�2）討論第4段，填表。
填完后問：
A、怎樣叫“摟在懷里”？爸爸為什么要把冬冬摟在懷里？
B、當時冬冬的爸爸會想些什么？又會怎么說？
�。�3）指導朗讀。
指名試讀——評議——齊讀。
�。�4）說一說第4段的意思。
（六）齊讀全文
�。�1）說說冬冬、毛毛、亮亮誰做得對？為什么？
�。�2）教師總結。
（七）作業(yè)
《課堂作業(yè)》第1、3題。
小學語文一年級教案15
教學要求
1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2.正確認讀十一個生字。
3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4.了解柳樹的形態(tài)特點，初步培養(yǎng)感受美、欣賞美的情趣。
教材分析
婀娜的柳樹，曾引起無數人的遐思：像梳妝的少女在風中搖曳的秀發(fā)，像春風裁出的精美藝術品……課文中的柳樹，更像一位天真、頑皮的孩童在池塘邊垂釣：不釣小魚，不釣小蝦，她釣的是日月星辰;從日到夜，從冬到夏，不灰心，不歇息，綠色的釣線在長，心中的希望也在長……“綠柳垂釣圖”，這個簡單的意象，在作者的筆下，在孩子們的眼睛里，卻生發(fā)出了無盡的想象。
《柳樹》教學建議
一、聯系生活，激發(fā)想象
課前讓學生觀察柳樹的樣子，說一說：你覺得柳樹像什么?你能想象她在做什么嗎?
二、自讀課文，讀通順，讀流暢
課文是一篇小散文，篇幅不長，但段落較多，且段與段之間的內容有一定的跳躍性。所以，要給學生留有充足的時間自讀課文，讀準生字讀音，讀通順語句，這是理解課文的基礎。
三、指導朗讀，邊讀邊悟
課文內容比較豐富，要指導學生有感情地朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。
第一自然段介紹柳樹的樣子，要指導學生借助“站”、“彎”、“垂下”等詞語邊讀邊想象�！罢尽北憩F柳樹的整體形象，粗壯的樹干，挺拔的身軀�！皬潯焙汀按瓜隆睂懗隽肆鴺涞�.婀娜多姿。
第二自然段由現實到想象。想象由現實而來，奇特而又大膽�！霸贫洹�、“太陽”、“星星”、“月亮”是映在池塘中的實景，一個“釣”字和上文的“一根根綠色的線”相呼應，將實景虛化，可謂點睛之筆。此段句式簡短，朗讀時要注意表現柳樹垂釣時的歡快之情。
“從白天釣到黑夜，從春天釣到冬天”一句承上啟下，寫“釣”的時間長。朗讀時要注意語句舒緩。
第四自然段由上文客觀具體的景物描寫、想象，轉到對柳樹的主觀描述：“釣到了嗎?沒有。灰心了嗎?也沒有。”然后筆鋒重又宕開，接上文的描寫：“日子一天天過去了，你看：綠色的釣線，越垂越多，越垂越長�！崩首x時要注意表現柳樹的自信和鍥而不舍。
最后一句是在全文的基礎上，對柳樹不知不覺、脫口而出的一種贊美。
要重點指導學生在理解的基礎上把握好語氣，讀出感情�？梢宰寣W生邊欣賞、邊體會，欣賞別人的朗讀，也欣賞自己的朗讀，真正使讀書成為一種愉快的學習過程。
四、生字的識記與書寫
1.識記生字。指導學生用自己喜歡的方式記憶生字，把自己認為較難記憶的生字在書上做上記號，重點記憶，大家互相交流識字的方法�！霸隆薄ⅰ叭铡�、“人”三個象形字要結合圖畫記憶，初步感受漢字的形體美及蘊涵在漢字中的中國文化。
2.生字書寫。本課生字筆畫簡單。在學生自己練習書寫的基礎上，教師作具體指導。
教學目標：
1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2.正確認讀十一個生字。
3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4.了解柳樹的形態(tài)特點，初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。
教學重難點：
了解柳樹的形態(tài)特點，初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。
教學過程：
一、聯系生活，激發(fā)想象
1.(出示課件)引導學生觀察并結合生活說一說：你覺得柳樹像什么?你能想象像她在做什么嗎?
2.師范讀課文
二、初讀課文，識記生字。
1.學生打開書用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字，同桌互相解決。
2.小組合作，認讀識字。
師出示帶生字的詞，學生在語言環(huán)境中認讀記憶生字。
3.去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
三、再讀課文，深入品味。
1.學生在小組內讀課文。同學互相評價指正。
2.師指名讀課文，并讓學生評價指正。
3.逐段指導朗讀，交流自己讀懂了什么。
指導學生借助“站”“彎”“垂下”等詞語
【小學語文一年級教案】相關文章：
小學一年級語文的教案03-05
小學語文一年級教案（經典）07-16
語文小學一年級教案07-17
小學語文一年級教案01-07
小學一年級語文教案：語文口語交際教案06-01
小學一年級語文教案：豐碑教案06-07
小學一年級語文冰花教案06-04
小學一年級語文朋友教案04-07
（優(yōu)選）小學語文一年級教案05-21
[薦]小學語文一年級教案05-23