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小學(xué)一年級語文《雨鈴鐺》教案
作為一名老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級語文《雨鈴鐺》教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級語文《雨鈴鐺》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用多種識方法，會認(rèn)本課的13個生字，能用正確的筆畫，筆順書寫本課的“招、掛”兩個生字。
2、能在體會兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象畫面，美讀兒歌。
教學(xué)重點：
1、指導(dǎo)學(xué)生用多種多樣的方法識字。
2、指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀兒歌，擴(kuò)展思維，發(fā)揮想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、自制生字卡片，實物鈴鐺。
2、PPT課件。
教學(xué)過程：
一、能過看、聽、摸、談?wù)J識“鈴鐺”
1、出示實物鈴鐺。師：同學(xué)們瞧，老師給大家?guī)砹耸裁刺貏e的禮物？
2、聽鈴鐺的聲音。師：聽過鈴鐺的聲音嗎？（搖一搖）你們什么時候聽到過鈴鐺的聲音？
3、出示鈴鐺。師：來，讓我們讀準(zhǔn)這兩個字的音。提醒“鐺”讀輕聲。
4、提示課題：今天的鈴鐺很特別，是用雨來做的。讓我們讀讀課師：PPT：雨鋃鐺
二、初讀兒歌，在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，整體感知兒歌內(nèi)容。
1、指名兒歌。師：課前老師布置了讓大家回去預(yù)習(xí)兒歌的任務(wù)，誰會讀？
2、學(xué)生自由讀兒歌。師：老師相信，能像闕孝其一樣用洪亮的聲音朗讀兒歌的孩子一定不少。下面請孩子們自讀兒歌，要求：PPT：如果遇到不認(rèn)識的字用我們學(xué)過的方法來解決。
3、認(rèn)識本課的翹舌字音。師：老師要考考大家。注意到黑板上老師用紅色粉筆圈出的生字了嗎？它們的讀音有什么共同點？誰能讀準(zhǔn)這些翹舌音？
4、同桌互認(rèn)生字并獎勵。師：看來老師難不到大家。下面請同桌互想考考對方認(rèn)字條和寫字條里的生字，如果同桌讀得好，在旁邊給他畫個五星獎勵他。
5、開火車認(rèn)讀生字。師：現(xiàn)在孩子們要坐好了，小火車帶著生字寶寶開過來了，火車往哪里開呢？
6、齊讀兒歌。師：今天的火車真是又快又穩(wěn)�，F(xiàn)在把這些生字送回兒歌里，你們還認(rèn)識它們嗎？齊讀課文，要求：讀準(zhǔn)每個字的`字音，讀通句子。
三、走進(jìn)兒歌，美讀兒歌。
1、讀兒歌第一句。
�。�1）PPT：播放春雨畫面，聽雨聲，你覺得雨聲像什么？
師：孩子們的朗讀，讓老師似乎感受到了春雨滋潤大地的寧靜詳和。你們聽，春雨真的灑到了我們教室里。
�。�2）師：春雨的聲音好聽嗎？春雨的聲音聽起來好像什么？
（3）師：繼續(xù)播放課件PPT。這綿綿的春雨像牛毛、似花針，密密地、斜斜地灑到了大地上，讓我想起了一句話：春雨貴如油。同學(xué)們，你們喜歡這綿綿的春雨嗎？用你們的朗讀來告訴老師你們對春雨的喜愛吧。
（4）指名讀第一句。師：任指一生：你再來讀讀第一句。（你為什么把這一句讀得這么小聲呢？）
2、出示房檐。同學(xué)們，這個詞語誰會念？這幅圖上什么地方是房檐，誰來指一指？請生把“房檐”的卡片貼到圖上，師解釋什么是房檐。
3、學(xué)習(xí)第二句。
�。�1）春雨越下越大，灑到房檐上，變成了一粒一粒的水珠滴了下來。指名讀“水珠”。誰能給珠字找個朋友？（組詞的方式認(rèn)識珠：珍珠、雨珠、露珠、珠寶……）
�。�2）老師這里還有好多好多的小珠想要到房檐上去哦。誰來幫幫它們？指名生把兩串小珠掛到黑板上去。
�。�3）認(rèn)識“掛”。這些小水珠是怎么到房檐上去的？出示掛。能給掛找個朋友嗎？
�。�4）你看，這很多很多的小水珠掛到了房檐上，連成了一條線。這條線兒歌中用了哪個字來形容？出示串。生讀“串”。我們把很多很多串小水珠稱為——串串。
�。�5）你怎么來記住串字？
（6）這一串一串的水珠掛在房檐上，就好像——（引讀）串串小鈴鐺。再讀第二句。
4、學(xué)習(xí)“丁零當(dāng)啷”。師：這一串串雨鈴鐺發(fā)出了怎樣的聲音？出示丁零當(dāng)啷，指名讀。（評價：很輕脆的鈴鐺聲音）
5、學(xué)習(xí)后一句。
（1）師：這丁零當(dāng)啷的聲音飄到了南方小燕子的耳朵里。猜猜看，小燕子聽到了什么？
�。�2）學(xué)習(xí)招呼。你怎么記住這兩個字？春雨是怎么招呼小燕子的？認(rèn)識蓋新房。你怎么記住“蓋”字？
�。�3）讀后一句。師：讓我們一起來招呼一下小燕子吧。讀，后一句。
�。�4）春雨除了招呼小燕子，還在招呼誰？
預(yù)設(shè)：招呼青蛙：嘿，親愛的青蛙，別再睡懶覺啦，外面可暖和啦。
招呼小蜜蜂：嘿，勤勞的小蜜蜂，快快來采蜜啊，花兒都開放啦！
招呼小樹苗：小樹苗，小樹苗，快快長吧，快快長吧，我給你喂水啦！
四．入情入境，美讀兒歌。
春雨澆醒了萬事萬物。我想此刻，這綿綿的春雨不僅灑在了房檐上，也灑進(jìn)了在座的每個孩子的心里。讓我們?nèi)w起立，帶上我們美的動作美美地讀一讀兒歌，表達(dá)你對春雨的喜愛吧！
五、鞏固生字，做游戲。
這節(jié)老師為大家準(zhǔn)備了很多禮物。你們看，想把它們帶回家嗎？很簡單，鈴鐺后面都藏著一個生字寶寶，你摘下鈴鐺后，如果能正確叫出它的名字，這個漂亮的鈴鐺就歸你了。
六、寫字：掛、招。
1、這節(jié)課我們有兩個生字要把它們送回田字格里去。一起讀一讀。PPT出示掛、招
2、這兩個字都是——左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬。并且都是——提手旁。
3、讓我們先來寫第一個字。請同學(xué)書空，其他學(xué)生注意觀察，哪個筆畫壓線了？
4、寫“招”，哪筆壓線？
5、學(xué)生寫“掛、招”。
七、板書設(shè)計：（因為排版原因，附后）
八、作業(yè)設(shè)計：
1、生字“招、掛”每個字發(fā)遍兩詞。
2、照樣子寫句子：它在招呼小燕子，快快回來蓋新房。
它在招呼________，快快___________________。
3、背誦詩歌。
小學(xué)一年級語文《雨鈴鐺》教案2
一、謎語導(dǎo)入
1、師課件出示謎語：無數(shù)線兒長又細(xì)，上連天來下接地，線長不能做鞋襪，線多不能縫新衣。
2、跟老師空書謎底雨（師板書）誰能用這個字組個詞？
3、以前咱們也念過許多關(guān)于雨的古詩和兒歌，今天老師要和小朋友一起來學(xué)習(xí)一首新的關(guān)于雨的兒歌，它的名字就叫雨鈴鐺（板書課題并齊讀）
4、你怎么記住“鈴鐺”這兩個字呢？能用這個詞說一名話嗎？
二、初讀課文
1、春雨姐姐覺得小朋友學(xué)得非常認(rèn)真，決定把這首有趣的兒歌送給大家，你們聽（出示課件放配樂配圖課文朗讀）
2、小朋友喜歡雨姐姐的這首兒歌嗎？那就選擇自己喜歡的方式讀一讀吧！
3、指名讀讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
1、小朋友都很不錯讀得可棒了，雨姐姐把雨點小寶貝也帶來了，看看我們小朋友能不能認(rèn)出它們。（課件出示單個的生字）
2、（放下雨圖）師：下雨了，咱們的雨點小寶貝就藏在里面，誰能認(rèn)出它，雨點小寶貝就和誰交朋友哆�。ㄕn件出示點一下生字就從雨中從小到大的出現(xiàn)）
四、再讀課文理解課文
1、小朋友們交上許多可愛的好朋友，愿意和它們和老師一起再來把兒歌有感情地朗讀一遍嗎？
2、（出示春天雨景，放雨聲）小朋友看著這雨景，聽著雨聲，說說你覺得春雨怎么樣？（師板書細(xì)密輕）
那我們該怎么讀呢？（輕輕地）請個別小朋友來試試，再齊讀
3、是呀！春雨在沙沙地下著，水珠掛在房檐上（師邊說邊出示課件并在課件中指出房檐在什么位置），那雨是不是真的是小鈴鐺呢？
哦，不是，是看到房檐上的水珠的樣子聽到春雨的聲音丁零當(dāng)啷的想象成了小鈴鐺，其實并不是小鈴鐺哦。
4、雨姐姐這兒還不少春雨的聲音呢！想聽聽嗎？讓你來想想它們像什么？
先放課件再填空：
沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上，房檐上掛水珠，好像——————————。
5、春天來了，小燕子從南方飛回來了，是春雨姐姐在招呼小燕子們快快回來蓋
新房，想想：春雨姐姐還會招呼誰呢？
填空：
它在招呼——————————，快快回來——————————————————。
五、總結(jié)
是呀！春雨沙沙地下著，細(xì)細(xì)的、密密的.、輕輕的，春天是美好的，讓我們用高興的心情，伴著沙沙的雨聲再一次將課文朗讀一遍吧！
六、寫一寫
1、這是咱們今天要寫的字，同學(xué)們認(rèn)為哪幾個比較難寫呀？師用毛筆范寫生跟著空書。
2、學(xué)生完成寫字書中的內(nèi)容。
小學(xué)一年級語文《雨鈴鐺》教案3
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
游戲：猜猜看
1、猜鈴鐺。
�。�1）教師介紹游戲名稱：猜猜看。同時出示一個裝有金屬鈴鐺的茶葉桶，請學(xué)生猜里面裝的是什么？學(xué)生隨意猜測。
�。�2）教師晃動鈴鐺發(fā)出聲響。學(xué)生根據(jù)聲音的提示猜出是鈴鐺。伴隨著“丁零當(dāng)啷”聲，教師隨機(jī)展示鈴鐺。學(xué)生用擬生詞來形容鈴鐺的聲音。
2、猜偏旁。教師指出這個鈴鐺是金屬做的，猜鈴鐺的名字會有什么偏旁？學(xué)生憑借前面的積累可以猜到是“金字旁”。教師板書“鈴鐺”學(xué)生認(rèn)讀。教師板書“l(fā)íngdāng”，學(xué)生同時書空。教師指出“鐺”單獨出現(xiàn)讀一聲，跟“鈴”組成詞語讀輕聲。學(xué)生再讀，體會輕聲。
3、教師在“鈴鐺”前板書“雨”，學(xué)生讀課題，教師引導(dǎo)學(xué)生思考是否見過“雨鈴鐺”引入兒歌的學(xué)習(xí)。
二、初讀感知，認(rèn)準(zhǔn)生字、讀準(zhǔn)字音。
�。ㄒ唬┱J(rèn)字
1、學(xué)生自由讀兒歌。在充足的時間里讀書，標(biāo)字音。（教師巡視指導(dǎo)）
2、學(xué)生小組合作認(rèn)生字。
�。�1）合作前教師指導(dǎo)：在小組里用生字卡片互相教一教，讓小組里的每一個人都讀準(zhǔn)字音�？梢孕〗M長領(lǐng)讀，可以輪流讀，也可以一起讀。
�。�2）合作中教師指導(dǎo)：①隨機(jī)指導(dǎo)：巡視中，根據(jù)個別情況指導(dǎo)合作方法；②跟進(jìn)式指導(dǎo)：在學(xué)生借助拼音認(rèn)讀后，指導(dǎo)蓋住拼音，獨立認(rèn)讀）
3、學(xué)生小組合作檢查生字。
4、挑讀易錯字。
在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動將自己小組在合作中識字中發(fā)現(xiàn)的容易讀錯的生字，給大家提醒兒。
5、檢查反饋。
課件：生字闖關(guān)
第一關(guān)：你是我的好朋友（房檐上掛著11個小水珠，點擊每個小水珠就會出現(xiàn)相應(yīng)的生字）
游戲規(guī)則：每出現(xiàn)一個生字，學(xué)生齊讀，隨機(jī)請學(xué)生用生字組詞或用生字說話。
第二關(guān)：火車開動嗚嗚嗚（每節(jié)小車箱上都有一個生字，依次點擊，依次出現(xiàn)帶有生字的小車箱，點擊11次，小火車開走�？芍貜�(fù)進(jìn)行。）
游戲規(guī)則：學(xué)生按順序依次讀生字。
�。ǘ┳x文
1、同桌互相讀課文
要求：同桌互相讀讀課文，把課文讀正確、讀通順。一個在讀，另一個認(rèn)真聽，讀對表楊，讀錯幫助糾正。
2、指名讀，整體感知兒歌。
課件展示：整篇課文。
�。�1）指名一對同桌讀課文。讀后其他學(xué)生做小評委，聽的要求：聽聽字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，句子讀得通不通順，聽后評價。
（2）再指名一對同桌讀課文。聽的要求有兩個：①繼續(xù)做小評委。②邊聽邊想，從兒歌里能看見哪些景物？
（3）學(xué)生各抒己見：看到的景物有小燕子房檐水珠（小鈴鐺）雨絲
學(xué)生邊說，教師邊板貼或板畫
三、品讀感悟、隨文識字，熟讀成誦。
�。ㄒ唬┳杂勺x書，畫出兒歌中表示聲音的詞語。
1、學(xué)生自由讀兒歌，在表示聲音的詞語下面畫條橫線。（教師邊交待要求邊板演畫線。）
2、生邊匯報，教師邊出示課件：在沙沙響和丁零當(dāng)啷兩個詞下面畫橫線。
（二）第一句：沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上。
課件：沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上。
1、初讀。學(xué)生齊讀句子。
2、隨文借圖識字“房檐”，了解房檐的位置。
課件：展示春雨灑在房檐上的情景。
（1）學(xué)生到屏幕前指一指房檐的位置。找到書上插圖中的房檐，同桌互相指、看。
課件：在房檐旁邊出示生字“房檐”
�。�2）學(xué)生齊讀生字“房檐”
3、指導(dǎo)感情朗讀。
課件：沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上。
�。�1）指名學(xué)生讀句子。
�。�2）教師適時評價，還可以將春雨和夏雨進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生讀出春天雨的特點。
�。ㄈ┑诙⑷�、四句“房檐上掛水珠——丁零當(dāng)啷”
課件：房檐上掛水珠，好像串串小鈴鐺。
丁零當(dāng)啷……
丁零當(dāng)啷……
1、初讀。
（1）學(xué)生看準(zhǔn)每個字，齊讀。教師評價。
�。�2）教師讀。故意把“串串”讀成“一串”，學(xué)生評價，找出問題。
2、隨文識記“串”，并了解“串串”是指很多串的`意思。
課件：一串
串串
�。�1）指名學(xué)生說“一串”和“串串”的不同。
�。�2）借助相應(yīng)的情景圖進(jìn)一步體會“一串”和“串串”的不同。
3、指導(dǎo)感情朗讀“串串”和“丁零當(dāng)啷”的多元化理解。
�。�1）指名學(xué)生讀。
�。�2）通過教師、學(xué)生的相互評價，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解。
�。�3）學(xué)生同桌互相讀。
�。ㄋ模┑谖寰洹八谡泻粜⊙嘧樱炜旎貋砩w新房�！�
課件：它在招呼小燕子，快快回來蓋新房。
1、初讀。指名學(xué)生讀。
2、隨文認(rèn)識“招”，鞏固“呼”，了解“招呼”的意思。
課件：招呼
�。�1）學(xué)生同桌互相打招呼；師生互相打招呼。
課件：“招”和“呼”的偏旁分別變紅。
�。�2）教師小結(jié)，指出“招”要用手，“呼”要用口。
�。�3）學(xué)生齊讀“招呼”
3、感情朗讀。
課件：它在招呼小燕子，快快回來蓋新房
�。�1）師生共同表演。教師表演“小燕子”，學(xué)生表演“雨鈴鐺”，并用自己的語言招呼小燕子。從中體會“雨鈴鐺”的熱情。
�。�2）學(xué)生感情齊讀句子。
四、回歸整體，背誦積累。
課件：展示全文
�。ㄒ唬┱w美讀全文
1、在教師的提示下，學(xué)生邊讀邊想象，加上動作表演讀。
2、指名配樂讀。
3、學(xué)生集體配樂表演讀。
�。ǘ┍痴b積累
課件：雨鈴鐺
沙沙響，_______，_______灑在房檐上。
______________水珠，_______串串_______。
______________……
______________……
_______招呼_______，_______蓋_________。
1、學(xué)生借助生字提示自由背誦兒歌。
2、指名配樂背誦。
3、能夠背誦的學(xué)生集體配樂背誦。
五、課內(nèi)拓展，課外延伸
1、兒歌再創(chuàng)。
課件：配樂呈現(xiàn)春雨里大自然中的美麗景色。
�。�1）學(xué)生在教師的提示下，邊欣賞邊仿照兒歌里的語言，描述見到的情景。
課件：沙沙響，沙沙響。
春雨灑在______。
______________，______________，______________，______________。
�。�2）指名學(xué)生自編兒歌。
2、分層次布置作業(yè)
背誦兒歌（或表演背誦）仿照兒歌自編搜集有關(guān)春雨的詩歌讀一讀
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