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        一上《媽媽》教學設(shè)計

        時間:2021-08-11 09:54:32 一年級 我要投稿

        湘教版一上《媽媽》教學設(shè)計

          教學要求:

        湘教版一上《媽媽》教學設(shè)計

          1、認識14個生字,會寫“里、星、么、入、太、中”6個字。

          2、朗讀課文,背誦課文。

          3、體會媽媽對子女的愛。

          教學重、難點:

          1、重點:掌握6個生字的音、形、義;朗讀、背誦課文。

          2、難點:聯(lián)系生活,體會媽媽的愛。

          教學準備:

          錄音機,《世上只有媽媽好》的錄音磁帶,生字卡片。

          教學時間:

          兩課時

          教學過程:

          第一課時

          一、音樂欣賞,導入新課。

          1、播放歌曲:《世上只有媽媽好》。師:會唱的小朋友跟著唱。

          2、曲完后,師問:小朋友們知道這首歌曲的名字嗎?大聲地告訴老師!那么,小朋友想一想,媽媽是怎樣對你們好的呢?(讓學生自由地說)

          3、今天,我們就來學習一首歌頌媽媽的兒歌,題目叫《媽媽》。(板書課題)

          二、范讀課文,體會詩境。

          1、師有感情地范讀課文,生體會詩境。

          2、過渡:這么好的媽媽,小朋友們都有吧!

          這么優(yōu)美的詩句,小朋友們都想讀嗎?

          三、自由朗讀,生生互動。

          1、請小朋友們看拼音自由朗讀課文,遇到困難可以問小組長或同桌。

          2、找出你最喜歡的詩句,反復朗讀,讀給同桌或小組成員聽。

          四、匯報朗讀,理解詞句。

          1、請小朋友們說說你最喜歡哪一句?師以第一個小朋友說的詩句為例,指導學生閱讀理解。

          如第一節(jié):媽媽是家里的星星,

          她的眼睛是那么明亮。

          (1)說說課文把媽媽比作什么?師板畫:

          (2)想一想,為什么說媽媽是星星?板書:明亮。

          (3)小朋友閉上眼睛回憶一下,在生活中,你覺得你媽媽的眼睛什么時候最明亮?

          (讓學生聯(lián)系聯(lián)系自己的生活,自由地說一說,體會媽媽的愛)

          (4)帶著媽媽的愛,讀第一節(jié)。(指名讀,分小組讀,賽讀等)

          (5)看到小朋友讀得這么好,老師也想來讀一讀,行嗎?師范讀后生再讀。

          2、小組合作學習第二、三節(jié)。

          (1)由小組長帶領(lǐng)組員,按以上步驟進行學習,老師參與到其中一、兩組了解學習情況。

          (2)檢查小組學習情況:

          a、指名一個小組匯報學習第二節(jié),師引導學生看情境圖,并相機板書:夢鄉(xiāng)。

          b、反復練讀第二節(jié),小組間賽讀,看哪個小組讀得最好。

          c、再指名一個小組匯報學習第三節(jié),師相機板書:曖洋洋。

          d、請小朋友聯(lián)系家庭生活,說說媽媽給家里帶來哪些溫暖。(可讓學生先互相說,再匯報說)

          e、有感情、有節(jié)奏地練讀第三節(jié)。

          五、熟讀成誦。

          1、分小節(jié)開火車讀、指名讀、齊讀、表情朗讀、表演讀。

          2、練習背誦。師提醒:背誦時也要有感情,不能唱讀。

          第二課時

          一、復習導入。

          1、哪些小朋友會背《媽媽》這首兒歌?會背的小朋友站起來,帶著你的表情、動作,帶著你對媽媽的愛,一起來背一背。

          2、全班有感情地齊讀課文。

          3、小朋友,在這么好聽的詩歌里,有幾個調(diào)皮的生字寶寶在和大家捉迷藏,一直躲在詩歌里,F(xiàn)在,我們就把它們請出來,一起認識認識,好嗎?

          二、認識生字。

          1、出示帶有拼音的生字卡片:

          lǐ xǐng me rù tià zhōng

          里 星 么 入 太 中

          2、這就是那些調(diào)皮的生字寶寶,它們可神氣了,說小朋友們肯定捉不住它們。那么,小朋友們,你們自己說,能不能捉住它們?要想捉住它們,得先認識它們啊!你們能想出什么辦法來認呢?(讀拼音)

          3、指名讀,并讓讀得好的小朋友帶讀、齊讀,師重點指導后鼻音。

          4、現(xiàn)在,我把生字寶寶的拼音帽摘掉,你們還能認識它們嗎?

          5、指名讀、開火車讀、齊讀、分小組讀。

          6、師:生字寶寶說了,小朋友光會讀,還不行,如果能記住它們的`名字就更好了!

          7、小朋友,這些生字寶寶,有以前就認識的嗎?是怎樣認識的?你能想出最好的辦法來記住它們的樣子嗎?

          8、小組學習交流,指名匯報,識記字形。

          9、比較生字,幫助記憶。

          里--星入--人太--大口--中

          說說每組兩個生字有什么不同?

          10、你們能用其中的生字寶寶說詞語或說句子嗎?(生從中任選生字組詞、說句,說得好的,師給予表揚。)

          11、小朋友們可真聰明,不但捉住了這些生字寶寶,還給它們找到了朋友。那么,你們能不能向更難的生字寶寶挑戰(zhàn)?

          12、用小黑板出示要求會認讀的生字寶寶:

          jiā nà liàng měi wǎn mèng zōng yáng

          家 那 亮 每 晚 夢 總 洋

          13、生分小組自由拼讀,小組長帶讀并檢查讀。

          14、指名讀、齊讀、去掉拼音讀。

          三、指導書寫。

          1、師重點指導:

          “入”第二筆“捺”要蓋過第一筆“撇”;

          “中”“里”“星”字的“豎”應(yīng)寫在田字格的中線上。

          2、師依據(jù)書中筆順,指導學生寫筆順。

          3、生練習書寫。

          四、再讀課文,拓展延伸。

          1、有感情地齊讀課文。

          2、自由創(chuàng)編:媽媽是家里的()。

          請小朋友聯(lián)系生活想一想,續(xù)說句子。

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