《要下雨了》優(yōu)秀教學設計「兩篇」
《要下雨了》優(yōu)秀教學設計1
教材簡析：
《要下雨了》是一篇科學童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式描寫了下雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔和小魚、燕子和螞蟻的對話，讓人明白了自然界一些動物的異常行為，往往預示著某種變化，讀來饒有趣味。課文配以四幅插圖，圖文并茂地展示了下雨前小魚、燕子和螞蟻的活動特點和出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，趣味性濃、知識性強。
教學目標：
知識與能力目標：學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。
過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文。
情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，讓學生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
教學難點：
了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
教學方法：
朗讀法、引導法
學法指導：
本節(jié)課適當引導學生學習，通過圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動口說等,訓練語言、積累語言、感悟語言。
課前準備：
1、教學課件
2、請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學過程：
一、釋題激趣，整體感知。
(一)出示課題“要下雨了”
提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。)
(二)啟發(fā)激趣
其實，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。(下雨前會出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢?小動物們是怎么知道“要下雨了”呢?)
(三)學生自讀課文
初步了解課文內(nèi)容，要求學生邊讀邊注意三點：
1、看清課文中加拼音的字，讀準讀音。
2、想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物?
3、看看課文是分幾個自然段寫的?
二、讀讀說說，理解品味。
(一)學習第一自然段。
1、指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話?每句話說了什么?
2、提問：
(1)這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?(演示小白兔彎腰的動作。)
(2)這時小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢?
(3)于是，小白兔便怎么樣?(演示小白兔直起身子的動作。)
(4)在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的;你看出來了嗎?在書上用“——”劃出來。
(二)學習二、三自然段。
1、當小白兔直起身子時，看到了什么?(師板書小燕子)
2、燕子和平時一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?(板書：飛得很低。)
3、小白兔是怎樣問燕子的?(指名讀、齊讀)
4、燕子是怎樣說的?(引讀第三段)
5、“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了?什么時候空氣就很潮濕呢?
6、“正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?
7、小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?
8、燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?
(三)學習四、五、六自然段
1、指名讀四、五、六段。
2、小燕子告訴小白兔要下雨了，聽了燕子的話，小白兔是怎么想的?小白兔相信了嗎?(出示句子：是要下雨了嗎?)這句話用了什么符號?說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信?你是怎么知道的?(小白兔半信半疑，要讀出這句話的疑問的語氣。)
3、這時候他又看到了誰?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了?(板書：游到水面)
4、小白兔是怎么問的?“有空”是什么意思?
5、小魚是怎么說的?“透透氣”又是什么意思?
6、誰能說說小魚游到水面的原因?
師歸納：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。
可讓學生進行一次情境體驗：學生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶。
(四)學習7、8、9自然段
學習第七段。
1、學生輕聲讀第七段。
2、小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的?(出示“連忙”)“連忙”是什么意思?
3、小白兔在回家的路上看見了誰?是多少螞蟻?他們在干什么?(板書：往高處搬家)為什么要往高處搬家?
4、指名學生讀第七段，學生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?
5、指導讀“是要下雨了。”(指名讀、齊讀)
學習八、九自然段
1、聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的?它為什么這么做呢?(小白兔加快步子往家跑，他一邊跑還一邊喊。因為此時，小白兔完全相信要下雨了。)(出示：加快步子)
2、正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。這雨下得怎么樣?
3、指導朗讀第九段(齊讀)
三、總結(jié)課文。
學了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(學生用自己的話回答)
除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學生談)希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。
四、拓展練習：讀讀說說。
1、我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著改作業(yè)呢!
媽媽正忙著洗衣服呢!
2、小白兔一邊跑一邊喊。
——一邊——一邊——。
五、板書設計：
16 要下雨了
小燕子 低飛
小魚 游出水面 要下雨了
螞蟻 搬東西
教學反思：
《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動物的活動特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。因此在教學設計上，我注意了以下幾個方面：
在教學中培養(yǎng)學生自主學習能力，讀準了字音;講讀課文，理解字義;總結(jié)課文，幾個步驟進行。注意在講讀課文中幫助學生理解字義。例如：通過觀察圖畫理解“低”的意思;通過動作演示理解“直”與“彎”的相反意義;通過兩次不同的呼吸體會“悶”的感覺，理解詞義，將識字教學融于閱讀教學之中。朗讀指導一直是難點，在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情是很必要的。但這種感情不是教師強加給學生的，而是要引導學生入境、入情，要指導學生在讀書的過程中自悟、自得。使學生進一步了解了“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。抓住關鍵詞句體會小白兔心情的變化，既有助于學生對課文的理解，也有利于有感情地朗讀課文。
根據(jù)低年級兒童的特點，結(jié)合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物，我設計多媒體教學，結(jié)合書中每一段的內(nèi)容隨機展示出形象的小動物，使優(yōu)美的語言文字和直觀的畫面融為一體，激發(fā)起學生的學習興趣，從而達到幫助學生理解課文內(nèi)容的目的，使發(fā)展語言與識字有機地結(jié)合起來。
對小學生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎上進行理解，在理解的基礎上指導朗讀。以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內(nèi)容，同時還培養(yǎng)了學生的朗讀能力。本節(jié)課，在朗讀指導上有些倉促。
《要下雨了》優(yōu)秀教學設計2
【教學目標】
1、學會本課12個生字和6個詞語，認識6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
【教學重點難點】
1、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的`句子。
2、掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
【課前準備】
1、生字生詞卡片、課件。
2、請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、指名讀題目：。
“要下雨了”是什么意思呢?
(就是要快下雨了。馬上要下雨了。)
2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊?
動動腦筋看。
3、《要下雨了》這篇課文可能會講些什么?
(可能會講一些快要下雨的事�？赡軙v下雨之前有些什么情況。)
二、初讀課文，認識生字。
1、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。
(我們先聽聽這個有趣的童話故事吧，坐端正，仔細看，認真聽，看誰的耳朵靈)
聽了錄音你知道了些什么?要下雨了教學設計
2、學生自由、輕聲地朗讀課文：
注意讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標出共有幾個自然段。
3、檢查讀書情況：
課文共有幾個自然段?
誰勇敢的起來認這些生字朋友?
抽生認，正音，全班跟認，齊認。
我考考你們帶有這些字的詞語會認嗎?出示：
“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語。
�、拧≈该x。
⑵ 開火車讀。
�、恰〈騺y順序分組讀。
�、取↓R讀。
4、記憶生字：
學生交流記字的方法。
三、再讀課文，師生互議。
1、學生自由讀課文：
要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個小記號，過會提出來。
2、你覺得哪些句子不好讀，提出來大家?guī)椭?
3、解決了有難度的句子，請你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。
4、哪些同學想來展示你的朗讀本領?抽幾名同學來讀。
四、指導書寫“嗎”“吧”等6個生字。
1、出示帶生字的句子，學生試讀：
�、拧∥覀円黄鹜姘�!
�、啤∧銓懽鳂I(yè)了嗎?
�、恰〗裉焯鞖夂芎�。要下雨了教學設計
小結(jié)：有了這些語氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。
2、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字：
出示生字卡片，鞏固發(fā)音。
3、學生口頭組詞，理解字義。
4、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。
(只有“蟲”是獨體字，另外5個字是左右結(jié)構(gòu))
5、教師范寫，生描寫，說筆順。
6、展示學生寫的字，評議。
第二課時
一、啟發(fā)談話，激趣揭題。
同學們，你們喜歡小白兔嗎?今天課堂上來了一只可愛的小白兔，你們想看看嗎?
1、出示課件，內(nèi)容：
小白兔挎著籃子往家跑。
咦，他怎么跑得那么著急呀?知道為什么嗎?
(半信半疑)真的要下雨了嗎?請接著看。
2、出示課件，內(nèi)容：
在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來了。
(驚奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你們想知道嗎?那就讓我們走進課文去找答案吧!
齊讀課題。
二、復習生字，整體感知。
1、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎?
(復習生字，把生字和拼音蘿卜連起來)
2、小兔子在路上遇到了一些詞語朋友，誰來讀?
3、生字詞語都認得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么課文能讀好嗎。請同桌用自己喜歡的方式讀課文，可以一人一段接讀，加動作讀，分角色讀，齊讀，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上記號。
同學們匯報交流：
小白兔遇到了哪些好朋友?分別在哪幾個自然段?
(教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)
三、由扶到放，學習課文。
1、指導學習一至三段：
�、拧⌒“淄每吹侥男┈F(xiàn)象?聽到它們說了什么，它都干了什么?按照順序，我們先學第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說了些什么?同桌在下面說一說
誰愿意給大家講一講?理解“天氣很悶”。
(下雨前空氣不流動，讓人心煩)
生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。
(誰來做做彎腰的動作?直起身子的動作，大家做一做。)
�、啤≌谶@時，小白兔看見了誰?小白兔怎么對小燕子說的?
(抽讀)
�、恰〕鍪拘“淄玫脑挘�
同學們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊!
(生喊)
小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點，再試試�？催@句話后面是個問號，怎么讀?
(生答要讀出問的語氣)
對，不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪、疑問的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。
�、取⌒“淄檬沁@樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢?老師找同學讀第三段，其他同學邊聽邊想小燕子為什么飛得低。
引導學生看動畫一：
聽了小燕子的話，你們明白了什么?
(根據(jù)回答理解空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲子。)
蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了……
教師板書：
捉蟲子。
這是小燕子在捉蟲子時跟小白兔說的。(出示三句話)注意帶“!”的句子要讀出感嘆的語氣。一起來讀一下。
下面，誰能用“因為……所以……”說一說這段內(nèi)容。
�、伞∧信纸巧x對話。
2、學習四至六段：
�、拧÷牭窖嘧拥脑�，小白兔是怎么想的?第四段有一句話讀一下。
出示“是要下雨了嗎?”請學生讀。
注意，這句話后用了“?”怎樣讀?齊讀。
再仔細觀察一下，老師把“嗎”去掉，“?”改為“。”讀一讀這兩句話，意思一樣嗎?誰來講一講?第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話?
(不)齊讀。
�、啤≌谛“淄靡苫蟮臅r候，它來到池塘邊遇見了誰?
看動畫二，小魚確確實實都游到了水面上來。下面，同桌一個當小魚，一個當小白兔，練習一問一答。
�、恰【毩暤煤苷J真!老師檢查一下同學們讀的怎么樣?誰來讀小白兔的話?大家聽他讀的怎么樣?
同學們，看這句話后面有“呀” 和“?”，注意怎樣讀，大家齊讀。
指名讀小魚的話，注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”，讀出了小魚對小白兔的關心。還有一個詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎?
�、取∠旅嫖覀兌紒懋斝◆~，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。(集體表演)現(xiàn)在有什么感受?
小魚為什么游上水面?自己用“因為……所以……”的話說一說。
板書：
透透氣。
�、伞∧猩x小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學讀敘述的話。
3、學習七到九段：
⑴ 看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
⑵ 哪句話告訴我們小白兔真的相信了?
齊讀。
小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?
(立刻、馬上、趕緊)
換成這些詞讀讀。
�、恰≌斝“淄每嬷@子往家跑時，它看見了誰?
看動畫三，路邊有很多螞蟻，書上怎么說的?(一大群)，它們在干什么?小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧!
說得多好啊，把看到的和聽到的事情轉(zhuǎn)訴給別人,就叫做“消息”。
齊讀(消息)。
⑷ 聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢?齊讀。這句話后面也是有“呢”和“!”怎樣讀?
讀“是”的時候語氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。
板書：
搬東西。
⑸ 小白兔聽到螞蟻的話怎么做的?老師當媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快喊啦。
⑹ 正在小白兔喊的時候，怎么了?齊讀第9自然段�？磥�，大雨真的下起來了。
4、創(chuàng)設情境，扮演角色：
讓學生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進行對話，加深對課文的理解。
四、總結(jié)全文，拓展思維。
1、看黑板：
說一說小白兔怎么知道要下雨了?
2、除了課文講的，還有哪些動物下雨前和平時有不同的現(xiàn)象?
(蛇過馬路，晴蜓低飛)
練習分角色朗讀全文。
【板書設計】
小燕子 低飛
16、要下雨了 小魚 游出水面
螞蟻 搬東西
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