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        《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-04-01 17:34:33 一年級(jí) 我要投稿

        《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編2篇)

          《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

          一、 謎語(yǔ)導(dǎo)入,就題質(zhì)疑。

        《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編2篇)

          1、同學(xué)們,老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜看“一位老公公,一副圓面孔,有朝一日不見他,不是刮風(fēng)就下雨。”猜出來(lái)了嗎?

          2、書寫“陽(yáng)”,拿出右手跟老師一起寫寫陽(yáng)字

          3、當(dāng)太遇到陽(yáng),陽(yáng)就要怎么讀?(輕聲)跟老師讀一遍。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。

          4、板書課題,齊讀課題,看到這個(gè)題目有什么疑問(wèn)?

          (為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)?四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的?這四個(gè)太陽(yáng)都有什么用?)

          二、 整體感知,理清脈絡(luò)。

          1、自己小聲地讀課文,從文中找找答案。注意讀課文時(shí)要把字音讀準(zhǔn),不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

          2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)?

          3、你喜歡哪一個(gè)太陽(yáng)呢?把他所在的段落找出來(lái),自己讀一讀罷。

          三、品讀課文,感受美。

          A、綠色的太陽(yáng)

          1、文中哪一段寫了綠綠的太陽(yáng),大聲的讀一讀。

          2、學(xué)“街”

          (1)這段文字有個(gè)生字寶寶,大家一起喊出他的名字吧。

          (2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住他的?

          (3)你能用它組組詞嗎?

          3、提到夏天,你想到了什么?

          5、現(xiàn)在呢?

          6、是呀,看到這綠綠的太陽(yáng),小花覺(jué)得清涼,小草覺(jué)得清涼,還有誰(shuí)也覺(jué)得清涼?

          7、對(duì)了,在炎熱的夏天,有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng)。(出示課文第一段話)高山上的樹會(huì)說(shuō)( ),田野里的莊稼覺(jué)得( ),街道上的人們想( ),校園里的小朋友也會(huì)說(shuō)( )

          8、真是到處一片清涼啊!

          9、你能從你的朗讀中讓老師體會(huì)到夏天的清涼嗎?先自己試試(指名讀,同桌互讀)

          10、跟老師合作把清涼送給大家吧。

          11、完成填空

          我畫了個(gè)( )的太陽(yáng),掛在( )的天空,( )、( )、( )、( ),到處一片( )。

          12、指名填,集體讀,集體背誦。同學(xué)們,其實(shí)背書并不難,只要抓住關(guān)鍵詞句,你一定能成功的。

          B、金黃色的太陽(yáng)

          1、喜歡金黃色太陽(yáng)的小朋友,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它?(板書豐收)

          2、帶著你的喜愛之情去朗讀這段。

          3、這段有三個(gè)生字寶寶,跟老師認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

          (出示熟、伙伴)

          (1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)熟的反義詞

          (2)用伙伴造句。

          4、果園里,果子熟了。到處都彌漫著香甜的氣味。那到底是哪些果子熟了呢?你能用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?

          果園里,果子熟了,有( )、( )、( )……(逐層深入引導(dǎo)學(xué)生從顏色、味道、形狀等方面來(lái)說(shuō))

          6、請(qǐng)女生帶我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!

          C、紅色的太陽(yáng)

          過(guò)渡:金色的秋天很快就過(guò)去了,隨后來(lái)的是猛烈的北風(fēng)和滿天的大雪(課件出示冬季圖),在這寒冷的冬天,你有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)理解凍僵)

          1、小明畫了一個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給寒冬呢?

          2、出示:紅紅的太陽(yáng)升起

          3、現(xiàn)在是什么感覺(jué)?

          4、老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和暖和,該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)教我?

          5、生自由練讀,師學(xué)讀

          6、結(jié)合老師出的填空題,用剛才教你們的辦法背背課文。

          我畫了個(gè)( )的太陽(yáng),照亮( ),陽(yáng)光( )著小朋友的手和臉。

          7、指名背、男女賽背

          D、彩色的太陽(yáng)

          過(guò)渡:小畫家給夏天送去了涼爽,給秋天送去了豐收,給冬天送去了溫暖,那它給春天送去了什么呢?

          春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到哪里,什么變成了什么顏色。提供句式:

          春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到 , 變成了 色。

          小畫家畫了個(gè)多彩的太陽(yáng)送給春天,是他給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅,就讓我們跟隨音樂(lè),去感受春天。(邊放音樂(lè)邊讀,你覺(jué)的春天怎么樣?你能用以前學(xué)過(guò)的詞來(lái)贊美春天嗎?)

          (:柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長(zhǎng)鶯飛、春回大地、百鳥爭(zhēng)鳴、百花齊放、泉水丁冬……)

          春天真美啊?就讓我們沐浴著彩色的陽(yáng)光去感受這迷人的春天吧!自己練習(xí)讀讀。

          小結(jié):是啊,這位小男孩真是一個(gè)對(duì)生活對(duì)他人充滿了愛心的小朋友,讓我們帶上自己的愛心,一起來(lái)個(gè)配樂(lè)朗誦吧!會(huì)做動(dòng)作的也請(qǐng)你做做動(dòng)作!

          四、拓展。

          1、(播放《種太陽(yáng)》)靜靜的聽聽這首歌,說(shuō)說(shuō)看唱了什么?

          2、其實(shí)每位同學(xué)都有種太陽(yáng)的愿望,就請(qǐng)你把心中的太陽(yáng)播種到卡紙上,將你心中的話以這樣的句式寫下來(lái)吧!

          3、出示句式:我畫了個(gè) 太陽(yáng),送給      ,讓他      。

          《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

          一、課件出示)猜謎語(yǔ),導(dǎo)入新課。

          1.一個(gè)球,熱烘烘,東邊出,西邊落。

          2.真聰明!請(qǐng)你們伸出可愛的小手,和老師一起寫寫這兩個(gè)字,好嗎?(好)生書空。師板書:太陽(yáng)。指導(dǎo)書寫“陽(yáng)”。

          3、課前老師讓搜集了關(guān)于太陽(yáng)的資料,并請(qǐng)你們消化在自己的大腦里,誰(shuí)能給大家介紹一下,你了解到了太陽(yáng)的什么知識(shí)?

          4.孩子們!你覺(jué)得天上有幾個(gè)太陽(yáng)?(生:一個(gè))可是課文中畫了四個(gè)太陽(yáng),這究竟是怎么回事呢!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課。(板書:18.四個(gè)太陽(yáng))生齊讀課題。

          5、這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)啊?小作者“我”為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)呢?讓我們一塊兒來(lái)看一看吧!(課件:全文)

          二、學(xué)生自讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

          1.自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。

          2.課件出示生詞,檢查生字讀音。

          a.指名教讀。

          b.自由認(rèn)讀。

          c.出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。

          d.去掉拼音,隨機(jī)抽讀。

          3.記憶生字。

          你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

          還沒(méi)記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

          4.讀課文,看看有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。

          2、學(xué)生字。

          (1)讀一讀,記一記。

          有拼音的詞——有拼音的字(自由讀,印象不深的多讀幾遍)

          (2)比一比,記一記。(發(fā)現(xiàn)了什么?)

          熱——熟  孩——該 檢——臉 常——嘗 伙——伴

          (3)加一加,記一記。

          扌+土+土= 禾+子= 冫+東=

          (4)猜一猜,記一記。

          大口框里裝個(gè)人。(因)伸出舌頭舔甘蔗。(甜)銀行中間兩堆土。(街)

          4、游戲:摘蘋果游戲,拍手讀。

          三、讀中感悟,放飛心靈。

          師:生字會(huì)讀會(huì)認(rèn)了,咱們把他們送回課文里,相信你們能讀的更好。邊讀邊想,課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?用筆把它們劃出來(lái)。

          師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(分別貼出四個(gè)太陽(yáng))

          師:誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀給大家聽? 其他的同學(xué)邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?

          ( 生輪讀課文)

          四、匯報(bào)交流,感悟課文。

          1.學(xué)生自主讀文,選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍。

          2.學(xué)生喜歡讀哪段,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。

          五、朗讀課文,感悟內(nèi)容。

          自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)?

          當(dāng)堂檢測(cè)

          豐收的` 陽(yáng)光 紅紅的 果園

          溫暖的 水果 紫色的 柿子

          香甜的 田野 金黃的 葡萄

          金色的 季節(jié) 美麗的 落葉

          過(guò)渡:瞧,四個(gè)完全不同的太陽(yáng),多新鮮哪!小哥哥為什么要畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢?咱們一起到課文里去找答案吧。

          六、朗讀感悟,理解課文。

          1.自由讀課文,看看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。

          2.小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢?把寫它的那段再讀一讀,讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛。

          3.檢查:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?說(shuō)說(shuō)你的理由。

          (以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué))

          (一)感悟綠色的太陽(yáng)

          師:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?為什么?(隨機(jī))(板書:夏天 清涼)

          生:我最喜歡夏天綠綠的太陽(yáng),因?yàn)橄奶旌軣,有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)能給人們帶來(lái)清涼。

          師:你能給大家讀讀嗎?指名讀。

          (課件出示句子:1、高山、田野、街道、校園到處一片清涼。 2、高山、田野、街道、校園一片清涼。)

          生:(指名學(xué)生讀)

          師:這兩句話有什么不同?

          生:第一句話比第二句話少了“到處”兩個(gè)字。

          師:請(qǐng)把這兩句話自由的讀一讀,想想你覺(jué)得哪句話更好?為什么?

          生:我喜歡第一句話,因?yàn)榈谝痪湓捀嬖V我們綠太陽(yáng)給每一個(gè)地方都帶來(lái)。

          師:你能不能讀讀第一句話,“到處”怎么讀?“清涼”怎么讀?

          生:(指名幾個(gè)學(xué)生讀)

          師:真清涼!讓我們一起把清涼送給大家吧!

          自己練習(xí)讀讀、師范讀。

          再指名讀,生點(diǎn)評(píng),全班讀。

          (二)感悟金色的太陽(yáng)

          師:你喜歡什么樣的太陽(yáng)?為什么?(板書:秋天 香甜)

          生:我喜歡秋天金黃色的太陽(yáng),因?yàn)樗o人們帶來(lái)香甜的水果。

          師:秋天是什么樣的呢?(課件出示果子成熟的圖片)

          假如你就是落葉寶寶,你會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)果園品嘗水果呢?

          師:落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)你們的心情怎樣?

          生:快樂(lè),高興。

          師:趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過(guò)程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來(lái)讀。

          七、指導(dǎo)書寫。

          出示“圓”“因” “光”,指導(dǎo)書寫。

          1.出示生字卡片,鞏固生字讀音。

          a.口頭組詞,理解字義。

          b.指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。

          2、指導(dǎo)書寫。師范寫,生描紅,書寫。

          3、重點(diǎn)指導(dǎo)“光”的筆順。

          4、展示,評(píng)議。

          《四個(gè)太陽(yáng)》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第六單元的一篇課文。作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。從課文里,我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,適合背誦。

          想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)課文情景,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想像,同時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考,在不知不覺(jué)中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。我談?wù)劇端膫(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)思路:

          一、學(xué)生自讀自悟自得,在讀中放飛想象。

          在讀文的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候,引導(dǎo):你為什么讀得這么有感情啊?當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫面描述出來(lái)時(shí),不僅加深了自己的情感體驗(yàn),更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā):一邊想象一邊讀,帶來(lái)美的享受。

          二、“畫太陽(yáng)”、“說(shuō)太陽(yáng)”——發(fā)散思維,創(chuàng)造想像

          教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生想象,畫心中的太陽(yáng),唱《種太陽(yáng)》的歌曲,因?yàn)?ldquo;畫”和“唱”都是小學(xué)生樂(lè)于為之的,所以學(xué)生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合,使語(yǔ)文的天空在孩子的眼里更廣闊,產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

          循著學(xué)生感興趣的話題開課,學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問(wèn)題,自主解決問(wèn)題,自主識(shí)字,自主讀文,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、引導(dǎo),使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

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