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        小學(xué)五年級(jí)語文《古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-08-23 09:40:22 敏冰 五年級(jí) 我要投稿
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        小學(xué)五年級(jí)語文《古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用7篇)

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        小學(xué)五年級(jí)語文《古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用7篇)

          小學(xué)五年級(jí)語文《古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 通過查字典或有關(guān)資料,初步了解詩句的意思,能夠大致理解詩句中描述的情景。

          2、 想象詩句描繪的景象,引導(dǎo)學(xué)生理解“身在最高層”和“身在次山中”看峰、認(rèn)識(shí)事物的不同,理解詩句蘊(yùn)含的站得高才能看得遠(yuǎn),當(dāng)局者迷,旁觀者清的道理。

          3、 有感情地朗讀兩首詩,并背誦、默寫。

          教學(xué)過程:

          登飛來峰

         。ㄋ危┩醢彩

          飛來峰上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。

          不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。

          一、讀詩題,老師作簡要提示,理解詩題,簡介作者。(飛來峰:杭州西湖靈隱寺附近。)

          二、初讀古詩,自學(xué)檢查。

          思考:

          1、 這是一首寫什么的詩?

          2、 詩人看到的是一幅怎樣的景象?

          三、深入理解詩句。

          1、飛來峰上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。

          理解“尋”、“聞?wù)f”。

          理解詩意:“我”登上飛來峰頂高高的塔,聽說每天黎明雞叫的時(shí)候,在這兒可以看見太陽升起。

          2、不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。

          理解“緣”。

          詩人為什么“不畏浮云遮望眼”?

          3、 讀古詩,說說詩人寫這首古詩有什么用意?

          四、用自己的`話說古詩的大意。

          五、指導(dǎo)朗讀。

          六、練習(xí)背誦。

          題西林壁

         。ㄋ危┨K軾

          橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。

          不識(shí)廬山真面目,只緣身在次山中。

          一、介紹詩人“蘇軾”,回憶學(xué)過的蘇軾的詩,導(dǎo)入新課。

          二、解題:西林壁,即西林寺的墻壁,西林寺在廬山北麓。

          三、理解詩意。

          1、橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。

          詩意:從正面橫著看廬山,是連綿起伏的雄偉山嶺;從側(cè)面看廬山,是峭拔高峻的山峰。

          2、不識(shí)廬山真面目,只緣身在次山中。

          詩意:看不清,認(rèn)不準(zhǔn)廬山真實(shí)的雄偉山勢(shì)。只因?yàn)樽约涸趶]山之中,看來看去,只能看見廬山的一部分,不可能一眼看到廬山的全貌。

          3、齊讀古詩,指導(dǎo)朗讀,評(píng)議。

          四、思考:

          1、哪些詩句寫景?哪些詩句說理?

          2、“只緣身在此山中”詩人所指的只是廬山一座山嗎?你對(duì)此還有什么理解?

          五、 自己的話說說古詩的大意,體會(huì)詩人寫詩的用意。

          六、練習(xí)背誦。

          七、拓展延伸:

          1、補(bǔ)充李白的《望廬山瀑布》、王之渙的《登鸛雀樓》,對(duì)比地讀一讀,增加積累。

          2、說說自己登山觀景的體會(huì)。

          小學(xué)五年級(jí)語文《古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、會(huì)認(rèn)“古、詩”等13個(gè)字,會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

         。、正確、流利有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

          3、初步感受古詩的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          識(shí)字、寫字和朗讀背誦。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          正確認(rèn)讀本課的生字;在田字格里規(guī)范的書寫生字。

          【用具準(zhǔn)備】

          多媒體課件 小學(xué)生古詩詞網(wǎng)站。

          【教學(xué)設(shè)想】

          本課兩首古詩,教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時(shí),首先出示課件的精美畫面,感受春天,從視覺上抓住學(xué)生,為詩文的理解做好鋪墊。教學(xué)時(shí)不要對(duì)詩句作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境,結(jié)合課件,在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,向?qū)W生展示更多的古詩文,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí),可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系,讓他們自己開動(dòng)腦筋,想出識(shí)記的方法,在小組內(nèi)實(shí)行,比一比看那個(gè)小組識(shí)記的快,選出最好的識(shí)記方法,激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、自學(xué)的意識(shí)。《春曉》一課,生字較少,且部分學(xué)生可能已會(huì),可以先學(xué)習(xí)古詩,在處理生字;《村居》一課生字較多,課先學(xué)習(xí)生字,后學(xué)習(xí)古詩。

          【教學(xué)過程】

          一、課件播放引入課題

         。薄⒄(qǐng)學(xué)生觀看畫面:春天的景象,用自己的語言說說所看到的,引出要學(xué)的古詩《春曉》。

         。、古代的人也喜歡春天,他們寫了好多好多的.詩篇來歌頌春天、贊美春天,今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,先來學(xué)習(xí)第一首(板書課題:春曉)認(rèn)讀生字“古、詩、首”。

         。场⒌谝皇坠旁姷念}目是什么?誰能讀準(zhǔn)?

          二、誦讀古詩

         。薄⒊踝x古詩,正確流利:

          ⑴ 課件出示古詩。

         、 詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有,就請(qǐng)會(huì)背誦的同學(xué)先展示一下自己,然后同學(xué)教讀古詩。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

         、 自由練讀,實(shí)行小組監(jiān)督檢查制度。

         、 抽查個(gè)別同學(xué),給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

         。、學(xué)習(xí)詩文:

          ⑴ 課件播放詩意的相關(guān)畫面,將抽象的意思以直觀的圖像展現(xiàn)在小學(xué)生的眼前,幫助其理解詩文。教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)播,講詩句的意思說給學(xué)生聽,使學(xué)生有個(gè)模糊的記憶。

         、 小組內(nèi)互相說說自己從古詩中知道了什么,把知識(shí)內(nèi)化為自己的東西。

         、 學(xué)生就不理解的問題進(jìn)行討論,教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡單講解或點(diǎn)撥。如:“春曉”是春天的一個(gè)早晨;“眠”是睡覺的意思;“啼鳥”即鳥啼。

          三、播放音樂,誦讀古詩

          1、在音樂的渲染中體會(huì)感受古詩文的魅力,在誦讀中加深對(duì)本首詩的理解。

         。、嘗試背誦。

          四、學(xué)習(xí)生字

          1、泉出詩中不熟悉的生字,先自己借助拼音認(rèn)讀,然后請(qǐng)同位檢查。

         。病W(xué)生匯報(bào)、交流情況:

          說說自己認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎么記住這些字的。

         。、檢查生字認(rèn)讀:

         、 齊讀。

         、 同桌互讀。

         、 開火車。

          五、指導(dǎo)寫字

         。、出示生字“古、多、處”,認(rèn)讀并擴(kuò)詞練習(xí)。

         。病⒎秾、講解:

          古:橫一定要長,寫在橫中線上方;豎寫在豎中線上,可稍向左斜。

          多:注意第四筆──撇的起筆處,應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。

          處:引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”。捺要寫出小“腳丫”。(寫捺畫,起筆輕,要出腳,先停停。)

         。场W(xué)生描紅并仿寫。

          小學(xué)五年級(jí)語文《古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詩句的意思

          2、有感情地朗讀古詩,并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。

          3、體會(huì)詩人對(duì)大自然的熱愛,對(duì)生活的熱愛。

          4、通過理解詩句,感受自然之美,語言文字之美,陶冶學(xué)生愛美的情趣,提高鑒賞美的能力。

          教學(xué)過程

          一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。

          1、激發(fā)想象:

          2、揭題

          3、教師范讀。

          二、引導(dǎo)自學(xué),學(xué)有所得。

          1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩的方法,再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合自己的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生交流自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法。

          2、教師推薦學(xué)法

          1)、熟讀中理解題意、詩意。

          2)、借助字典,資料來理解題意,詞意,是否講出重點(diǎn)詞的意思。

          3)、由詞到句串講詩意。

          4)、熟讀成誦。

          5)、提出疑問,合作解決。

          3、學(xué)生自學(xué)、教師參加入學(xué)習(xí)小組中,適時(shí)引導(dǎo)。

          4、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報(bào):教師在匯報(bào)環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用,使學(xué)生匯報(bào)有序進(jìn)行?梢韵壤收b古詩,然后匯報(bào)題意,再講詞意詩意,熟讀成誦,解疑問難。教師還要提出認(rèn)真聽取他人匯報(bào)的要求(1、學(xué)會(huì)聆聽,找出優(yōu)點(diǎn)。2、不足之處,加以補(bǔ)充。3、取人之長,補(bǔ)己之短)學(xué)生在及時(shí)的補(bǔ)充及評(píng)講的過程中對(duì)古詩內(nèi)容有了更深入的理解,為進(jìn)一步欣賞古詩作好鋪墊。

          三、欣賞古詩,體會(huì)意境。

          1、過渡:剛才我們初步的學(xué)習(xí)了這首古詩,并且了解了這首詩的大意,但如果我們想領(lǐng)略其中的美,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,你有什么好辦法嗎?

          2、學(xué)生各抒己見,教師對(duì)好的方法要予以肯定。

          3、教師提出建議,課件二(詩歌審美三法:第一法、讀中感受詩歌韻律美。第二法、想象中感受詩歌畫面美。第三法、用心體會(huì)詩歌意境美。)

          4、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。

          5、進(jìn)行審美收獲的匯報(bào)交流。

         。1)學(xué)生匯報(bào)通過劃停頓,標(biāo)重讀,來朗讀詩歌感受到韻律美。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法,各種形式,來有感情朗讀古詩。

          (2)學(xué)生匯報(bào)通過想象,我仿佛看到美麗的畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。喜歡表達(dá)的同學(xué)說說這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫畫的同學(xué)來畫畫西湖晴雨時(shí)不同的景象,從而感受畫面美。

         。3)感受西湖的.人性美。課件三(觀看美女西施),讓學(xué)生用自己的語言來形容一下她的美,注意體會(huì)濃妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美,同時(shí)教師要滲透正確的審美思想,使學(xué)生從小樹立起正確的審美價(jià)值觀。

          引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:為什么詩人把西湖比做西子呢?

          課件四(觀看西湖晴天、雨天時(shí)兩種不同的風(fēng)光),引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想,不難答出用西子的兩種美麗來比喻西湖的晴雨不同之美,妙不可言。

         。4)感悟意境,體會(huì)情感?彰傻纳,閃動(dòng)光影的水,迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美,如果你置身其中,你能體會(huì)到什么樣的意境呢,你想說些什么。

          再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到詩人的感受和我們一樣,飽含對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。這時(shí)可以適時(shí)補(bǔ)充杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng),他深受百姓愛戴,所以對(duì)西湖有著特殊的愛戀之情。

         。5)有感情的配樂朗讀

          四、課外延伸:朗讀描寫西湖的詩詞

          五、師生互相交流學(xué)習(xí)的收獲。

          小學(xué)五年級(jí)語文《古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

          教學(xué)目標(biāo):

          1. 認(rèn)知:認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字;正確流利地朗讀、背誦這首古詩;了解古詩的大概內(nèi)容,感受詩句的節(jié)奏美,體會(huì)詩的意境美,初步感受這種文化內(nèi)涵。

          2. 情感:通過教學(xué)實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛古詩的情感;發(fā)展學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的審美情操;能夠體會(huì)詩人的情感,入境入情。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

          3. 引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀、想象畫面、繪畫等方法來體會(huì)詩文所描繪的意境。

          教學(xué)重點(diǎn):

          正確、流利地誦讀古詩、背誦古詩,:認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,寫好8個(gè)生字。

          教學(xué)難點(diǎn):

          感受詩的意境。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

          一、 創(chuàng)情境、激興趣

          同學(xué)們,我們偉大的祖國山美、水美,風(fēng)景如畫,名勝眾多。你們當(dāng)中有誰曾和父母、親人一同去旅游過?都去過哪兒?能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

          今天老師帶大家去感受一下廬山瀑布的壯美和山行的快樂吧!

          揭示并板書課題。

          二、讀古詩,學(xué)生字

          (一)學(xué)生字

          1、學(xué)生自讀(投影:出示兩首詩的注音全文)要求:把字音讀準(zhǔn),把詩句讀順。

          2、再讀,圈出生字詞,多讀幾遍。

          3、開火車讀,同桌間互讀并糾錯(cuò)。

          4、去掉拼音讀,達(dá)到正確熟練。

         。ǘz查生字的認(rèn)讀情況

          1、用卡片出示要求會(huì)讀的生字詞,反復(fù)認(rèn)讀。

          2、卡片出示要求會(huì)寫的生字,指名反復(fù)認(rèn)讀,并試著組一組詞語。喚起學(xué)生已有喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。努力激發(fā)學(xué)生興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒并蓄勢(shì)成“憤”的狀態(tài)。

          通過反復(fù)誦讀逐步達(dá)到正確熟練,為背誦打基礎(chǔ),脫離語言環(huán)境,強(qiáng)化對(duì)生字的記憶。

         。ㄈ┲笇(dǎo)背誦

          1、教師引導(dǎo):同學(xué)們,現(xiàn)在你們都能把兩首詩正確地讀下來了。就看誰最先把它們背下來了。

          2、學(xué)生自由練習(xí)背誦,初步感受詩的節(jié)奏美。

          3、檢查背誦情況。

          三、想象詩境,了解古詩內(nèi)容

         。ㄒ唬└惺堋锻麖]山瀑布》

          1、師:這又是一首李白的`詩,你們對(duì)李白有那些了解?

          生:.暢談李白。

          2、生齊讀課題。

          師:通過讀題你知道了什么?理解“望”字

          師:讓我們一起來看一看李白望到的廬山瀑布的樣子。(示插圖)

          師介紹廬山、香爐峰以及瀑布

          3、師:李白在詩中是怎樣夸廬山瀑布的呢?

          生讀詩后小組內(nèi)交流討論然后全班交流。在交流的過程中反復(fù)吟誦古詩。

          交流過程中師適時(shí)點(diǎn)撥

          重點(diǎn)理解:紫煙 遙看 飛流 三千尺 疑

          4、質(zhì)疑問難

          5、師:輕聲背誦古詩,邊背誦邊想象仿佛聽到了什么看到了什么。

          6、你能用自己的話也來夸一夸廬山瀑布嗎?

         。ǘ┻M(jìn)一步理解《山行》

          1、示《山行》,引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。

          2、 按自己的喜歡的方法來自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

          3、 匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么,還有什么地方不明白。

          4、 師生合作解決問題。

          5、細(xì)讀

         。1)學(xué)生自由練讀,想像畫面。

          (2) 指名讀,讀后評(píng)價(jià)。

         。3)教師有感情地范讀,學(xué)生評(píng)點(diǎn)。

          (4)學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

          6、誦讀

          (1)出示掛圖,讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。

         。2)挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。

          (3)觀看插圖,練習(xí)背誦。

         。4)背誦展示。

          四、書寫、識(shí)記生字

         。ㄒ唬┳詫W(xué)八個(gè)生字,觀察每一個(gè)生字的字形,確定識(shí)記方法。

          (二)小組內(nèi)交流

          1、交流識(shí)記方法

          2、擴(kuò)詞

          (三)班內(nèi)匯報(bào)

         。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫

          1、引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu),在田字格中的位置。

          2、學(xué)生自己提出不好書寫的字,師生共同解決。

          3、師生共同仿寫

          4、點(diǎn)評(píng)

          書讀百遍,其義自現(xiàn)。學(xué)生將詩背下來,在頭腦“自現(xiàn)”詩的意境實(shí)現(xiàn)初步感悟。

          充分讓學(xué)生在進(jìn)一步鞏固理解古詩基礎(chǔ)上背誦、積累。在誦讀中學(xué)生將自己的感情不知不覺潛入到詩所描繪的情景中去,有的學(xué)生搖頭晃腦,朗誦得有滋有味。

          打通想象世界與經(jīng)驗(yàn)世界的聯(lián)系。

          “學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,嘗試讓學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高的質(zhì)量。

          朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合,提高閱讀多種形式的誦讀,促進(jìn)學(xué)生積累,形成個(gè)性的體驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。

          這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,生字教學(xué)也要讓學(xué)生成為主動(dòng)參與者。由學(xué)生自己想辦法記憶字形,他們會(huì)記得更牢固。同時(shí),生字的正確、規(guī)范書寫是一項(xiàng)扎扎實(shí)實(shí)的基本功,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言,從小應(yīng)養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。

          小學(xué)五年級(jí)語文《古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過反復(fù)朗讀古詩,體會(huì)詩歌的意境,了解詩歌的意思,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。

          2、入情入境學(xué)習(xí)古詩,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。

          3、體會(huì)春景的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛,提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。

          教具準(zhǔn)備:

          自制課件(朗誦伴奏和相關(guān)圖片)

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入。

          同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?說說你眼中的春天是什么樣?(生說)

          春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié),今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩《江畔獨(dú)步尋花》(板書課題。齊讀課題。)

          這首詩的作者是誰?你了解他么?(交流杜甫資料)

         。ǔ鍪径嗝襟w課件)在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后,杜甫終于過上了安定的日子。這一年,春天來了,萬物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃,到處鳥語花香。這天,江水的歌聲,孩子的笑聲,鳥兒的叫聲,吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來,尋找春的氣息。不知不覺間,一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前,花兒是那樣美,草兒是那樣翠,宛如仙境。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景,詩人靈感突現(xiàn),才思泉涌,他飛奔回家,揮筆成就了這一千古絕句。(配樂范讀古詩)

          好,下面的時(shí)間交給同學(xué)們,請(qǐng)你們借助課件的注釋和老師布置的預(yù)習(xí),自學(xué)這首詩。

          二、學(xué)習(xí)古詩

          1、理解詞語。

          我們一起朗讀古詩。(齊讀)

          現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師,把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都知道要學(xué)會(huì)一首詩,首先要理解詩中重點(diǎn)詞語的意思。誰來講講你理解了哪些詞語?(江畔:江邊。獨(dú)步尋花:獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊:小路。壓枝低:把花枝壓彎了腰。留連:舍不得離開。自在:自由自在。)

          2、理解詩句。

          同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語又快又好,我相信大家在理解詞語的`基礎(chǔ)上也初步理解了詩句。誰來說說你理解了哪一句詩?(不用按照順序)

          誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來?(教師引導(dǎo))

          3、有感情地朗讀。

          在理解詩句的過程中,我們知道這是一首寫景的詩。

          那么,詩中主要寫了幾種景物?(花,蝴蝶,黃鶯)

          哪句寫花?寫出了花的什么特點(diǎn)?誰能用一個(gè)詞概括?誰來朗讀這兩句詩?(播放繁花的圖片)

          讓我們齊讀這兩句,來贊嘆這欣欣向榮的春天。

          前兩句寫花,后兩句寫什么?(蝴蝶,黃鶯)蝴蝶在花叢中干什么?(翩翩起舞)黃鶯呢?(放聲歌唱)如果你是美麗的蝴蝶,可愛的黃鶯,游戲在這美景中,會(huì)有什么感覺?怎么讀?(讀,評(píng))讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。(齊讀)

          詩中寫了這三種景物,抒發(fā)了作者的什么感情?(贊美春天)讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情朗讀這首詩。

         。、理解意境。

          哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好,讀得最棒,就站起來,像一位詩人一樣和著音樂朗誦這首詩。其他同學(xué)閉上眼睛,認(rèn)真聽,聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中?

          三、總結(jié)學(xué)法:(課件出示)

          知詩人、解詩題――抓字眼、明詩意――讀詩句、悟詩情。

          下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)第二首描寫春天景色的古詩《游園不值》。

          四、學(xué)習(xí)《游園不值》

          1、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩人,作為南宋江湖詩派的一員,寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩作。

          2、釋詩題。

         。1)齊讀詩題。

         。2)從詩題上你知道些什么?讀懂了什么?(釋“園”、“不值”:詩人前去游園,園主人不在,沒能進(jìn)到園子里。)

          3、抓字眼,明詩意。

         。1)出示插圖。春季的一天,詩人望著窗外春天的景象,不由得興致勃勃,想去朋友家的園子里暢游一番,欣賞園中春景,于是便乘興前往。到了朋友的住處,在園子門外看到了什么?(請(qǐng)生觀察插圖,用自己的話描述一下。)

         。2)學(xué)生匯報(bào)。

         。3)詩人是怎樣寫下自己看到的景象?請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩歌。

         。4)哪些詩句描寫了詩人所看到的景象?(請(qǐng)生讀詩句。)

          結(jié)合注釋說說詩句的意思及詩歌的內(nèi)容。

         。5)小組討論交流,學(xué)生質(zhì)疑。

          應(yīng):原意“應(yīng)該”,這里指“大概”、“可能”。 憐:愛惜。

         。6)匯報(bào)小結(jié)。大概是園主人愛惜青苔,怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門,好久也沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的?矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來。

          4、讀詩句,悟詩情。

         。1)教師范讀,指導(dǎo)節(jié)奏與重音。

          應(yīng)憐 / 屐齒 / 印 / 蒼苔,小扣 / 柴扉 / 久 / 不開。

          春色 / 滿園 / 關(guān) / 不住,一枝 / 紅杏 / 出 / 墻來。

         。2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

          詩人雖然未能進(jìn)園觀賞,但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見,一枝露出墻頭的紅杏使詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書上插圖)此時(shí)此刻詩人的心情是怎樣的呢?(愉快、高興、陶醉、贊美)

         。3)指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎?請(qǐng)生讀一起讀

         。4)指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩人來到園子門外,看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩歌的。(走到黑板掛圖前,加入動(dòng)作)

          五、拓展延伸

          春天的景色是如此迷人,你們觀賞到這美景時(shí)心情怎樣?用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。(可吟詩、畫畫、習(xí)作等)

          小學(xué)五年級(jí)語文《古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“古、詩”等13個(gè)生字,會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

          2、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、識(shí)字、寫字和朗讀背誦。

          2、正確認(rèn)讀本課的生字;在田字格里規(guī)范的書寫生字。

          教學(xué)設(shè)想:

          詩,教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時(shí),首先出示課件的精美畫面,感受春天,從視覺上抓住學(xué)生,為詩文的理解做好鋪墊。教學(xué)時(shí)不要對(duì)詩句作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境,結(jié)合課件,在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,向?qū)W生展示更多的古詩文,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí),可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系,讓他們自己開動(dòng)腦筋,想出識(shí)記的方法,在小組內(nèi)實(shí)行,比一比看那個(gè)小組識(shí)記的快,選出最好的識(shí)記方法,激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、自學(xué)的意識(shí)。《春曉》一課,生字較少,且部分學(xué)生可能已會(huì),可以先學(xué)習(xí)古詩,在處理生字;《村居》一課生字較多,課先學(xué)習(xí)生字,后學(xué)習(xí)古詩。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入。

          同學(xué)們、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥,一起先聽聽他的自我介紹吧。

          放錄音:嗨,我是古詩博士,非常高興認(rèn)識(shí)你們。今天,我想和大家一起學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)之前,我想和你們進(jìn)行一場(chǎng)背詩比賽。

          小博士要求:

          1、任意背一首詩,開火車背。

          2、別人背過的不能得復(fù)背。

          教師小結(jié)背詩比賽:同學(xué)們表現(xiàn)很棒,教師也想背了,想不想聽呢?

          二、朗讀古詩,學(xué)習(xí)生字。

          1、詩背古詩,請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)后,讓學(xué)生自讀《春曉》。

          2、師:這首古詩的題目是,。指名讀。

          3、出示生字。

          a、先讓學(xué)生借助,拼音讀一讀。

          b、運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字。

          c、小組交流自學(xué)情況。

          d、小組匯報(bào),全班交流。

          4、鞏固識(shí)諮。

          5、比賽背。

          二、鞏固生字。

          1、出示詞語(指讀、搶讀、同桌互讀)

          2、比賽:出示字卡,打亂順序,分別發(fā)給四個(gè)小組,讓小組合作,按詩句的順序擺一擺。

          三、寫字。

          逐一指導(dǎo)書寫。

          教學(xué)后記:

          本首古詩學(xué)生都已能背誦,所以本課重點(diǎn)放在識(shí)字和寫字上。本課生字較簡單,學(xué)生通過自主識(shí)字,自己觀察,能夠比較準(zhǔn)確的認(rèn)讀生字,書寫生字。寫字時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)“處”的書寫。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)、播放課件導(dǎo)入

         。、背誦古詩《春曉》。

          2、播放《村居》課件,讓學(xué)生從畫面感知今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?梢宰寣W(xué)生根據(jù)畫面猜一猜今天要學(xué)的內(nèi)容與什么有關(guān),可能會(huì)在文章中出現(xiàn)什么,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          板書課題:村居

          二、學(xué)習(xí)生字

          1、課件出示生字(村、居、醉、煙、童、散、忙),讓學(xué)生運(yùn)用“利用熟字學(xué)生字”的.方法自學(xué)生字。

         。病W(xué)生匯報(bào)、交流自學(xué)情況:

          說說自己認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎么記住這些字的。

          重點(diǎn)說說 “醉”“童”“散”。

         。、檢查生字認(rèn)讀:

         、 齊讀。

         、 同桌互讀。

         、 開火車。

          三、初讀古詩,正確流利

         。、課件出示古詩。

          2、詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有,就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

         。、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

         。、自由練讀。

          四、朗讀古詩

         。、師范讀 ,學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

         。病⑦m當(dāng)斷句,引導(dǎo)朗讀。

          草長鶯飛/二月天,

          拂堤楊柳/醉春煙。

          兒童散學(xué)/歸來早,

          忙趁東風(fēng)/放紙鳶。

         。、學(xué)生自讀,體會(huì)感悟。

         。础⒆栽缸x。

          5、比賽讀:

          ⑴ 同桌比賽;

          ⑵ 小組比賽。

          五、理解古詩

         。、自讀《村居》。

          2、說說自己讀懂了什么,體會(huì)到什么。

          3、播放課件,將學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)以畫面的形式展示出來,如:“紙鳶”是風(fēng)箏 。教師對(duì)無法展示的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡單講解或點(diǎn)撥。

          六、感悟欣賞

         。、播放音樂,聽配樂朗誦,感悟詩人對(duì)春天的喜愛之情。

         。、嘗試背誦。

          七、 指導(dǎo)寫字

          1、出示生字“聲、知、忙”,認(rèn)讀并擴(kuò)詞練習(xí)。

          2、范寫、講解。

          聲:上面是“士”字,不是“土”字,應(yīng)寫得上橫長,下橫短。

          知:口在右邊偏下,不要寫得太高。

          忙:左邊豎心的“豎”要寫得垂直而稍長。

          3、學(xué)生描紅并仿寫。

          板書設(shè)計(jì):

          村 居

          草長鶯飛二月天,

          拂堤楊柳醉春煙。

          兒童散學(xué)歸來早,

          忙趁東風(fēng)放紙鳶。

          教學(xué)后記:

          本首古詩學(xué)生較感興趣,朗讀時(shí)采用比賽讀、配樂讀的方式,學(xué)生積極性高。認(rèn)讀生字時(shí),讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)記,學(xué)生掌握較好。書寫生字時(shí),抓住學(xué)生易錯(cuò)的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。

          小學(xué)五年級(jí)語文《古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字;

          2、背誦兩首古詩,默寫《四時(shí)田園雜興》(一)(二);

          3、能用自己的話說說詩句的意思,想象詩句所描寫的景象,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣;

          4、感受鄉(xiāng)村生活,陶冶愛美的情趣,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

          第一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          同學(xué)們,你們都學(xué)過哪些古詩呢?誰愿意背給大家聽?今天,我們?cè)賮砉餐瑢W(xué)習(xí)一首,題目叫《四時(shí)田園雜興》。

          播放課文朗讀錄音。介紹作者。

         。ǚ冻纱螅1126—1193)字致能,號(hào)石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛,對(duì)農(nóng)民的痛苦,官吏的殘暴等都有反映,詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)

          二、釋題并初步感知課文

          1、釋題:“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容?

          2、教師范讀全詩,學(xué)生小聲自讀并思考:詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?

          3、指名試讀全詩,引導(dǎo)回答上面問題。

          三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容:第一首

          1、自由讀文,利用工具書查閱自己要理解的詞語,并記錄自己的疑難問題。

          2、小組討論。

          3、全班交流。

          ①晝:白天。

         、谠牛撼荨

         、墼盘铮涸谔锢锍荨

         、芸兟椋喊崖榇瓿删。

         、莞鳟(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。

         、尬唇猓翰欢。

         、吖簠⒓。

         、喔棧焊锟棽。

         、岚嚎拷

         、馍j帲荷湎隆

          4、引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩:

          白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。

          幼童不懂耕田織布,也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!

          5、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想:后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為,目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活)

          引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言)

          6、放聲自由讀詩,想像其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

          四、有感情地朗讀全詩,指導(dǎo)背誦

          五、總結(jié)

          這首詩風(fēng)格清新自然,語言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

          六、布置作業(yè)

          背誦全詩,預(yù)習(xí)下一首詩。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1、了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

          2、進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。

          3、培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

          教學(xué)過程:

          一、檢查作業(yè)

          1、背誦詩歌

          2、默寫詩歌

          二、教授新課

         。ㄒ唬┙涣鞑牧

          互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較

         。ǘ├收b詩歌體會(huì)詩歌意境

          指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。

         。ㄈ┱w感知詩歌的內(nèi)容及作者的思想感情。

          明確:本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛。這首詩歌表現(xiàn)的樂趣在于自然景物。

          (四)交流探究

          1、詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容?

          明確:前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的`景象。

          2、怎知道晚春呢?

          明確:典型的事物描繪。(金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處)

          3、三、四句寫了什么內(nèi)容?

          明確:正午時(shí)分的幽靜的景象。

          4、四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的,如何理解?

          明確;以動(dòng)寫靜。

          5、詩歌的寫法

          明確:

          1、點(diǎn)面結(jié)合

          2、動(dòng)靜結(jié)合

          三、練習(xí):

          1、朗讀詩歌

          2、背誦并默寫詩歌

          四、小結(jié):

          1、詩歌的朗讀

          2、詩歌內(nèi)容的理解

          3、詩歌的寫法

          五、作業(yè):

          1、理解背誦默寫兩首詩歌

          2、預(yù)習(xí)《山中雜記》

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