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        北京版五年級(jí)語文上《拐杖》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-08-20 10:02:30 五年級(jí) 我要投稿

        北京版五年級(jí)語文上《拐杖》教學(xué)設(shè)計(jì)

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          北京版五年級(jí)語文上《拐杖》教學(xué)設(shè)計(jì)

          教材分析:

          《拐杖》是京版實(shí)驗(yàn)教材第9冊(cè)第一單元第二篇課文,屬于敘事性文章,全文以拐杖為線索,按照事情的發(fā)展順序講述了“我”帶著為丈夫買的拐杖乘車,一位小姑娘以為“我”是腿腳不便的人給“我”讓座并一路照顧“我”,“我”為了不傷害小姑娘的愛心提前三站下車并在再次上車時(shí)高舉拐杖的故事。結(jié)局出人意料,又在情理之中,讀后引人深思。文章把“讓座”這個(gè)老舊的題材寫得很有新意:1、誤會(huì)連生,一波三折。2、幾處出人意料3、立意新:不是旨在贊揚(yáng)小姑娘,更是表現(xiàn)人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。

          學(xué)情分析:

          剛剛升入五年級(jí)的學(xué)生具備了初步的閱讀能力,積累了一些閱讀方法,能初步把握主要內(nèi)容、感知人物形象、感受人物情感。學(xué)生有讓座的生活經(jīng)歷也有幫助他人的意識(shí)。在第一課時(shí)學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容,理清了層次結(jié)構(gòu),感知到了小姑娘的樂于助人,但對(duì)“我”的做法和感受缺乏理解。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在體會(huì)小姑娘表現(xiàn)的基礎(chǔ)上理解“我”的表現(xiàn),感受人與人之間的關(guān)愛之情。

          2、體會(huì)文章是怎樣把老題材寫出新意的。

          3、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          理解“我”的做法和感受,體會(huì)人與人之間的關(guān)愛之情。

          教學(xué)方法:

          本課時(shí)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)讀書感受為基礎(chǔ),以語言為立足點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界,體驗(yàn)作者的情感;在討論啟發(fā)中體會(huì)文章寫作特點(diǎn)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          ppt課件

          教學(xué)過程:

          一、回憶對(duì)小姑娘的印象歸納小姑娘對(duì)“我”的幫助。

          1、回憶課文主要寫了幾個(gè)人物?小姑娘給你留下了什么印象?

          2、瀏覽課文,說一說小姑娘是怎樣幫助“我”的。(要求以情況、做法為要素進(jìn)行表述)

          設(shè)計(jì)意圖:初讀后學(xué)生對(duì)小姑娘特點(diǎn)的把握并不難,本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在學(xué)生初讀認(rèn)知的基礎(chǔ)上,整體回顧課文,培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、條理清晰的表達(dá)能力,同時(shí)為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

          二、理解“我”的做法和感受體會(huì)互相關(guān)愛之情。

          過渡:把學(xué)生的視角轉(zhuǎn)向“我”:小姑娘純真善良、熱心真誠(chéng)令人稱贊,可課文僅僅是在寫小姑娘嗎?

         。ㄒ唬拔摇笔窃鯓訛樾」媚锟紤]的?畫出相關(guān)語句。

         。ǘ├斫狻拔摇钡淖龇w會(huì)“我”為小姑娘著想之心

          過渡:“我”直接向小姑娘說明自己是健康的人豈不是更為她著想嗎?

          1、默讀課文,聯(lián)系小姑娘的做法和我的表現(xiàn),思考:“我”為什么要這樣做?

          2、匯報(bào)交流順學(xué)而導(dǎo)。

          導(dǎo)學(xué)。

          第一步:在什么情況下“我”做出這樣的決定?(是“我”明白自己在享受特殊照顧后做出的決定)

          第二步:抓住“恍然大悟”,聯(lián)系小姑娘的表現(xiàn),想象“恍然大悟”的內(nèi)容。

          “恍然大悟”是什么意思?“我”突然明白了什么?

          意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小姑娘的表現(xiàn):站在文中“我”的角度進(jìn)行想象,體會(huì)“我”的感受。

          出示。

          結(jié)合小姑娘的表情理解:由于“我”制造誤會(huì)還“婉言謝絕”辜負(fù)小姑娘的好意,造成了小姑娘“尷尬”的自責(zé)心理。

          結(jié)合小姑娘的語言動(dòng)作并聯(lián)系生活實(shí)際理解:小姑娘的好意被拒絕,卻還是對(duì)我發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)幫助---所以我感動(dòng)。

          第三步:創(chuàng)設(shè)情境回扣釋疑。

          換位思考走進(jìn)“我”的內(nèi)心。對(duì)話:這位手拿拐杖的阿姨,您明白了小姑娘把您當(dāng)成了“腿腳不便”的人來熱心照顧。您為什么不直接向她說明,反而作出了提前下車和下車裝瘸的舉動(dòng)呢?

         。A(yù)設(shè):我怎么會(huì)讓這個(gè)善良的小姑娘再次陷入尷尬呢。自己一個(gè)健康的人不能再享受這份特殊的關(guān)愛,還有三站才到達(dá)目的地,“我”一定要提前下車,為了把戲做足,保護(hù)小姑娘的愛心,“我”還要在下車時(shí)裝瘸。)

          設(shè)計(jì)意圖:以上這幾個(gè)層次的學(xué)習(xí)采用了聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)詞,換位思考揣摸人物內(nèi)心的方法一步步走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,使學(xué)生從初讀時(shí)對(duì) “我”的想法的懵懂認(rèn)識(shí)逐漸清晰,更好地體會(huì)“我”的情感,進(jìn)一步感受“我”對(duì)小姑娘的關(guān)愛之心。

         。ㄈ└形蚧ハ嚓P(guān)愛之情。

          1、出示:讀一讀:你從中感受到什么?(“我”和小姑娘互相為對(duì)方著想的美好情感)

          2、回顧第二部分,朗讀體會(huì):師引讀“我”的表現(xiàn)。

          當(dāng)我拿著拐杖剛上汽車時(shí),小姑娘----生接讀。

          當(dāng)我不明就里,婉言拒絕她的好意時(shí),小姑娘----生接讀。

          當(dāng)汽車再次啟動(dòng),我的身體前仰后合,本能地握住拐杖時(shí),小姑娘----生接讀。

          當(dāng)我被小姑娘的真愛所感動(dòng),謊稱自己馬上要下車時(shí),小姑娘----生接讀。

          當(dāng)我為了保護(hù)小姑娘的愛心,佯裝殘疾,拄著拐杖一拐一拐地下車時(shí),小姑娘---生接讀。

          當(dāng)目送汽車遠(yuǎn)去時(shí),我……

          設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從“我”為小姑娘考慮的角度抓住“我”的做法上鉤下聯(lián),從探尋“我”做法的原因,回溯到“我”的心理活動(dòng)----抓住“恍然大悟”—結(jié)合小姑娘的表現(xiàn)理解“我”的情感----回扣對(duì)做法的理解,感受互相關(guān)愛的一幕。使學(xué)生在老師適時(shí)引導(dǎo)中層層深入,從而感悟到“我”和小姑娘的互相關(guān)愛之情。

         。ㄋ模├斫狻拔摇痹俅紊宪嚂r(shí)的舉動(dòng)體會(huì)“我”為他人著想之心。

          1、結(jié)尾這樣寫:你怎樣認(rèn)識(shí)“我”的表現(xiàn)?出示。

          點(diǎn)撥一:“傷害”指什么?

          來自起初“我”的不領(lǐng)情;來自我的無意“喬裝”,使小姑娘幫助一個(gè)健康、不需要?jiǎng)e人關(guān)照的人;來自讓出的座位被一個(gè)小伙子占去……

          點(diǎn)撥二:是什么讓我于心不忍?我會(huì)想什么?

         。▌e人這樣關(guān)心我,我不該再傷到別人的心,我更要為別人著想)

          理解“我”這樣做的目的:“我”想以這樣的舉動(dòng)告訴大家:我是一個(gè)健康的人,是一個(gè)不需要特殊的照顧的人。

          2、帶著理解再次朗讀結(jié)尾,體會(huì)“我”的愛心。

          設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是在感悟“我”與小姑娘互相關(guān)愛的美好的情感后,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“我”再次上車之舉把認(rèn)識(shí)提升到“我”對(duì)他人的關(guān)愛上。

          三、讀寫結(jié)合,表達(dá)所想所感

          (一)讀完這篇課文,同學(xué)們一定有許多感受。在生活中,面對(duì)來自他人對(duì)自己的幫助,我們?cè)撚性鯓拥乃伎寄兀?qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際寫下自己的想法和感受。

          設(shè)計(jì)意圖:現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女,得到來自他人的關(guān)愛比自己相應(yīng)付出的要多得多。這樣的練筆旨在使學(xué)生能結(jié)合對(duì)文本的'體驗(yàn),對(duì)生活中問題進(jìn)行思考,受到情感教育,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

         。ǘ┤粲袑W(xué)生沒有內(nèi)容可寫,可指導(dǎo)。

          1、面對(duì)別人對(duì)自己的幫助時(shí)你有什么感受?

          2、你該想什么?怎么做?

         。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)個(gè)別問題及時(shí)指導(dǎo)。并選出有代表性的內(nèi)容展示,集體評(píng)價(jià),及時(shí)修改。落腳點(diǎn)在人與人之間互相關(guān)愛,特別是“該如何面對(duì)別人對(duì)自己的幫助”這一層面上。

          設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生把從對(duì)文本的感悟中提高到對(duì)身邊人或事的思考,從中受到教育。

          四、總結(jié)全文,體會(huì)寫法。

          小組討論,集體交流。

          1、體會(huì)題目的作用。

          課文明明寫讓座風(fēng)波,以“拐杖”為題好在哪兒呢?

          ※事件是由拐杖引發(fā)的。

          ※給人以新鮮感,讀題目會(huì)使人產(chǎn)生一連串問題,引起讀者的閱讀興趣。

          2、體會(huì)課文的“老題材出新意”。

         。1)我們的作文中一般寫“讓座”是為了表現(xiàn)助人為樂的人,本文有什么不同?

          不是贊揚(yáng)讓座人的品質(zhì)而是表達(dá)人與人之間的互相關(guān)愛之情。---目的不同

         。2)課文為什么吸引我們?(寫了許多讓我們意想不到的內(nèi)容)

          ※一般給腿腳不便的人讓座,課文中被照顧的“我”卻是個(gè)正常人。

          ※給“我”讓座“我”不但沒坐反而提前下車還下車裝瘸,并且再次上車時(shí)把拐杖提得高高。

          設(shè)計(jì)意圖:在討論交流中使學(xué)生關(guān)注課文的寫作寫作目的和選材,為學(xué)生的習(xí)作提供借鑒。

          3、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

          4、結(jié)束語。

          一根拐杖引發(fā)的讓座風(fēng)波讓我們感受到了人與人之間互相理解、互相關(guān)愛的美好情感,也讓我們有了更多的思考:愛人者,人恒愛之。因?yàn)橛袗,所以感恩,因(yàn)楦卸,所以有愛。課文的寫作方法也同樣值得我們學(xué)習(xí),需要我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中慢慢揣摩。愿同學(xué)們能用心去觀察身邊的人和事,用筆寫下人間的真情。

          板書設(shè)計(jì):

          拐杖

          小姑娘:讓座 照顧

          互相關(guān)愛

          我:提前下車 裝瘸

          上車 高舉拐杖

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