《白鵝》小學四年級語文教案

　　【教學目標】

　　1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

　　【教學重、難點】

　　從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、字詞卡片。

　　【教學過程】

　　一、從“鵝”字入手，激發(fā)興趣

　　1、談話交流，出示豐子愷先生畫的“白鵝”圖。

　　2、指導寫“鵝”字。

　　3、齊讀課題。

　　二、檢查生字詞預習情況

　　1、自讀生字、讀準字音;讀給同位聽。

　　2、檢查難讀的詞語，如：

　　“凈角”一詞，借助圖片理解詞語，提醒“角”一字的不同讀音。

　　三、學習課文

　　1、自讀課文：

　　讀準字音。

　　邊讀邊思考：

　　這只白鵝給你留下什么樣的印象?

　　(師根據(jù)生的匯報相機小結。)

　　2、引導生找出全文的中心句：

　　好一個高傲的動物!

　　(指導讀句子，讀出高傲的語氣。)

　　理解詞語：

　　高傲。

　　相機板書：

　　高傲

　　3、再讀課文：

　　邊讀邊畫出自己感興趣的內(nèi)容，在一旁用簡單的詞語寫寫體會。

　　指名匯報自己畫的內(nèi)容，談談體會。

　　4、根據(jù)學生的匯報相機出示重點句子品析詞語，指導朗讀：

　　⑴ 學習鵝的叫聲：

　�、� 相機出示相關句子，抓住“厲聲叫囂、厲聲呵斥”等詞語引導學生展開想象：

　　這只白鵝想說些什么?

　�、� 指導朗讀：

　　個別讀、齊讀等。

　�、� 學習鵝的步態(tài)：

　　① 相機出示相關句子，抓住“凈角、步調(diào)從容”等詞引導學生理解課文內(nèi)容，感受鵝走路的“高傲”。

　　問：看來同學們還沒見過凈角出場吧，相信看過之后一定會讀得更好，想看嗎?

　　(課件演示凈角出場)

　　生看影片，談感受，你覺得凈角出場怎樣?

　�、� 在有感受的基礎上再指導讀句子，讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點。

　　(個別讀、評議、齊讀等)

　�、� 師小結：

　　這鵝就是這樣走路的，跟鴨子走路一樣嗎?我把鴨子請出來，你能讀出它的.不同來嗎，練習練習。

　　④ 師出示鴨走路的句子：

　　學生自由對比練讀、個別分角色讀、分組分角色讀、配動作讀等。

　�、� 學習鵝的吃相：

　�、� 生匯報找到的有關鵝吃飯的句子，說說鵝是怎樣吃飯的?

　　(可以讀句子，可以用自己的話說)

　�、� 相機理解詞語：

　　三眼一板。

　　在理解、感悟的基礎上再讀，讀出鵝吃飯的有趣。

　　③ 進一步對比學習鵝的吃相：

　　把文中的“鵝老爺”的稱呼改成“白鵝”。

　　出示修改過課文：

　　因為附近的狗……空空如也

　　生自讀句子，匯報發(fā)現(xiàn)了什么?這樣改行嗎?為什么?

　�、� 師根據(jù)生的回答小結，指導朗讀：

　　自由練讀，個別匯報讀。

　�、� 小結：

　　難怪作者愿意像堂倌一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺，你覺得作者對它怎樣?

　　(生自由談)

　�、� 回讀句子(讀出喜愛之情)：

　　好一個高傲的動物!

　　⑦ 變句式拓展(根據(jù)你的理解或用文中的詞語來說)：

　　好一個___________的動物!

　　四、延伸課文

　　1、師根據(jù)學生匯報做簡單小結。

　　2、出示已豐子愷先生《白鵝》原文中在選入課文時已被刪掉的章節(jié)，再次感受作者對白鵝的喜愛，引發(fā)學生對課文的進一步思考和對下節(jié)課的期待。

　　師配樂感情朗讀補充的文段內(nèi)容，引發(fā)思考。

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