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四年級上冊語文《三顧茅廬》教案通用
在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編收集整理的四年級上冊語文《三顧茅廬》教案通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級上冊語文《三顧茅廬》教案通用1
學習目標：
1、理清文章脈絡(luò)，復述故事情節(jié)。
2、分角色朗讀張飛和劉備的對話，抓住描寫張飛的關(guān)鍵詞語，感悟張飛的性格特點，學習側(cè)面描寫襯托人物特點的方法。
3、體會劉備誠心誠意、禮賢下士的品質(zhì)。
4、學會尊重他人、以誠待人、持之以恒、堅持不懈的精神和品質(zhì)。
教學過程：
一、新課導入
諸葛亮在中國是家喻戶曉的人物。在任何時候提到諸葛亮，作為一個中國人，都會有一種由衷的自豪感。因為，這是一個土生土長的、百分之百的`中國的智多星。今天，我們將學習的“三顧茅廬”不過是諸葛亮眾多故事之一，但是，僅僅從這一個故事中，諸葛亮的足智多謀我們就可見一斑。（板書課題、作者）
二、自學指導
（一）——預習與交流
積累生字詞
�。�1）請給下面加點的字注音。
拜謁（yè）綸巾（guān）末胄（zhòu）
愧赧（nǎn）傾頹（tuí）存恤（xù）
殆盡（dài）疏懶（lǎn）鄙賤（bǐ）
如雷貫耳（guàn）頓開茅塞（máo）
�。�2）解釋下面加點的詞語。
窗外日遲遲：太陽緩慢落山的樣子。
未審得入覽否：明白，知道。
不勝愧赧：因羞慚而臉紅。
屏人促席：靠近。
奸臣竊命：篡奪國家權(quán)力。
而不知存恤：愛惜，體恤。
總攬英雄：廣為延攬。
惟將軍圖之：考慮。
（3）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
今操已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯，此誠不可與爭鋒。
四年級上冊語文《三顧茅廬》教案通用2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
2、學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
3、能說出比喻句中用來比喻事物與被比喻事物之間的關(guān)系；學會用“來到……只見……”的句式寫一處景色。
4、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
重點難點：
通過對描寫劉備的神態(tài)、語言、動作詞句的朗讀和感悟，體會劉備訪求賢才的虔誠。
教具準備：
1、蘇教版語文四年級下冊第8課多媒體配套課件
2、有關(guān)《三國演義》故事的資料等。
教學過程：
一、播放《三國演義》主題歌，談話導入
1、播放《三國演義》主題歌
2、中國古代曾經(jīng)有過一個時代叫做“三國”，那可是一個戰(zhàn)火紛飛、風云際會、群雄逐鹿、英雄輩出的時代。這個偉大的'時代造就出一部偉大的文學作品，那就是——
�。ㄉa充：《三國演義》）
3、你喜歡《三國演義》里什么人物？（生交流）
4、古人很有趣，除了姓名外，還有字，諸葛亮字——劉備字——張飛字——關(guān)羽字——李白字——
5、諸葛亮、關(guān)羽、張飛、趙子龍這些名將都是誰的手下呢？
看來劉備這個人值得我們好好研究研究，今天我們就來學習寫劉備的歷史故事。（板書：三顧茅廬）
二、檢查預習情況
1、誰來用自己的話解釋一下“三顧茅廬”是什么意思？
�。ㄕf對的要表揚，說錯的也要表揚，表揚他的勇氣……）
2、解釋課題，補充課題。
引導：噢，三、就是三次，顧，就是拜訪。茅廬，茅草房。請在課題前加上拜訪的原因，在課題后加上拜訪的結(jié)果，試著說一說。
（生講述）
過渡：其實，大家所說的就是文章的主要內(nèi)容。
板書：諸葛亮（引導生看字形）
�。ㄕJ識諸葛亮）孔明——臥龍
3、“諸葛”是復姓，你還知道哪些復姓呢？
�。ㄉ瞎�、夏侯、司馬、玄武……）
4、同學們真不簡單，知道這么多，單憑這一點，你做我的老師了，有些姓我還沒聽過，回去我查查字典。
5、由這個題目你想到過什么問題？通過三遍讀課文，解決了嗎？還想問自己或問我什么問題呢？（生交流）
6、指名分自然段讀課文。（檢查課文朗讀，及時正音）
7、課件打開生字版指名認讀、連詞、釋意。
三、默讀課文，理清層次
1、各自默讀課文，明確課文重點寫了劉備第三次拜訪諸葛亮的經(jīng)過。
2、交流討論。
四、播放課件欣賞：
動畫演示故事、配樂朗讀課文
五、作業(yè)
1、深層讀悟課文。
2、認真完成寫字練習。
四年級上冊語文《三顧茅廬》教案通用3
【教學目標】
1、速讀課文，以題目為切入點，訓練用一句話概括故事情節(jié)。
2、自讀文本，感知人物形象
3、透過人物形象，明白人要有遠大的理想，并時刻為實現(xiàn)理想做好準備。
【教學重難點】
1、自讀文本，感知人物形象。（重點）
2、透過人物形象，明白人要有遠大的理想，并時刻為實現(xiàn)理想做好準備。（難點）
【教學活動設(shè)計】
一、懸念導入，激興趣
東漢末年，天下大亂，群雄紛爭。這樣一個特定的時代為我們造就了一部偉大的作品———《三國演義》，他以生動的人物形象，曲折的情節(jié)，宏偉的結(jié)構(gòu)，為我們展現(xiàn)了時代條件下的各種紛爭、矛盾，敘述了三國時期群英聚集，風云天下的故事。今天，我們要學習的正是《三國演義》第三十八回的一個小故事，請同學們齊讀課題。（板書課題）
二、抓住文眼，構(gòu)情節(jié)
1、題目是文章的眼睛，從這個題目，你讀出了什么？
2、速讀課文，在總覽全文的基礎(chǔ)上，再次解析題目，用一句話概括主要故事情節(jié)。
（學法指導：什么人什么時候做了什么事，產(chǎn)生了什么結(jié)果）
小結(jié)：劉備第三次拜訪諸葛亮，最終使其答應出山。
三、抓住關(guān)鍵，析人物
質(zhì)疑：
劉備是如何做到讓諸葛亮答應出山相助的呢？（誠心）
文本探究
�。ㄒ唬﹦渲罢\”
1、自讀課文，思考：劉備第三次去拜訪諸葛亮，其中哪些地方讓你感受到了他的“誠心誠意”？
2、諸葛亮答應出山，只是因為劉備誠心嗎？劉備的身上還有什么特質(zhì)是讓諸葛亮欣賞，愿意跟隨的呢？
3、學生自主散讀思考刻畫人物的方法及人物的個性特點，小組互相補充交流。
4、組內(nèi)代表展示交流成果，師生互評。
明確：
�。�1）拜訪次數(shù)？
�。�2）充分信任
�。�3）下馬步行
（4）等候醒來
�。�5）批評張飛
劉備：有雄心壯志、禮賢下士、求賢若渴、有威望，有號召力，氣度寬宏
小結(jié)：正是劉備集這些優(yōu)秀的'特質(zhì)于一身，才能在誠心的拜訪后求得大賢。
（二）諸葛亮之“賢”
誰都不會隨隨便便成功，劉備是這樣，諸葛亮也不例外。
探究文本，看看在那個群英薈萃的年代，諸葛亮能夠脫穎而出，使得劉備三顧茅廬，他又有哪些過人之處呢？
明確：雄才偉略、目光長遠、胸懷大志、淡泊名利
四、總結(jié)歸納，談收獲
從兩個人物身上，你受到了什么啟發(fā)呢？
總結(jié)：成功只屬于有準備的人，我們要想成功，必須要有遠大的理想，并時刻為實現(xiàn)理想做好準備
五、課后練筆，促提升
請同學們以《理想與成功的距離》為題，寫一寫自己的學習感受。
六、板書設(shè)計：
三顧茅廬
劉備諸葛亮
誠賢
雄心抱負
漢室可興，大業(yè)可成
四年級上冊語文《三顧茅廬》教案通用4
一、教學目標：
1、學會6個生字，理解“仰慕、傲慢、光臨、輔佐”等詞語的意思。
2、能給課文分段，說說段落大意，概括課文的主要內(nèi)容。
3、能分辨課文的詳略，并認識這樣的詳略處理能突出劉備禮賢下士的精神。
二、教學重點：
讓學生在課文中找出描寫劉備的言行，理解劉備荒請諸葛亮出山的誠意。
三、教學難點：
認識課文對張飛的描寫來突出劉備的為人。
四、教學時間：
3課時
五、教學過程：
第一教時
一、教學要點：
整體了解課文，找出劉備第三次拜訪諸葛亮起迄，并學習這一段落。
二、教學重點：
讓學生理解劉備求賢若渴、虛心求教，禮賢下士的精神。
三、教學過程：
�。ㄒ唬⿲耄�
東漢末年，戰(zhàn)火紛飛，群雄紛爭，是一個英雄輩出的時代。正因為這個偉大的時代造就一部偉大的文學作品，那就是——《三國演義》。
今天這節(jié)課我們將一起學習發(fā)生在那個時代的一個故事。節(jié)選自《三國演義》，它就是《三顧茅廬》
�。ǘ�、揭題《三顧茅廬》并齊讀課題。
（三）、大家自由地讀課文，要求：
1、讀準生字。
2、讀通課文。
3、想一想課文主要寫了什么。
�。ㄋ模�、讀后檢查：
1、指名讀生字。
2、指名分節(jié)讀課文。
3、提問：
A、課文記敘了劉備（），（）請（）出山，（）的故事。
B、解釋“顧”C、課文提到了哪些人物。古人很有趣，除了他的姓和名，你還知道他的字嗎？
4、劉備為什么要三顧茅廬？A、指名回答。B、齊讀課文第一句話。
�。ㄎ澹⒃俅巫x課文，課文的哪能幾自然段寫三顧茅廬。
同桌討論指名回答。
�。⿲W習第三——六自然段。
1、師：時間過得很快，寒冬剛過，早春來臨，劉備打算第三次拜訪孔明，說明什么？
2、要求學生自讀課文用——劃出表示劉備有誠意的句子。
3、學習匯報：
出示
�。�1）三人第三次到了隆中，離諸葛亮的草屋還有半里多地，劉備就下馬步行。
（2）劉備吩咐兩個弟弟在門外等著自己輕輕地走過去，恭恭敬敬地站立在房門臺階下等孔明醒來。
�。�3）劉備大聲自責說：“你怎么如此無禮，這回不用你去了，只讓云長我一起去�！�
�。�4）劉備說：“你一起去也行，但要懂得禮節(jié)。”
4、齊讀上述幾句話。
5、師：劉備此時就直愣愣地站著呢？當時劉備會想一些什么？
生：
�。�1）劉備會想，待會兒見面該怎么說呢？
�。�2）我怎么樣才能讓諸葛亮相信我的.誠心誠意，幫助我完成大業(yè)呢？
�。�3）他在想，我以第三次來了，諸葛亮這回該跟我走了吧。
�。�4）為了諸葛亮，已經(jīng)連張飛都罵了，我的心真得夠誠了。諸葛亮就是一塊石頭，也地感動了。
小結(jié)：這叫精誠所至，金石為開！
過渡：劉備站在門外，過了好長時間，諸葛亮醒，他怎么樣做？
出示：劉備趕緊下拜說：“久聞先生大名，曾經(jīng)兩次謁見，都沒有遇到�！�
問：你們知道劉備是什么人嗎？
�。�1）大將軍
（2）漢朝的皇叔
師：對，劉備是皇親國戚，人稱劉皇叔，他竟然給諸葛亮下跪，諸葛亮是什么人？
回答：
�。�1）讀書人
（2）普通百姓
師：用張飛的話說，他是“一個村夫”，現(xiàn)在劉備竟然給諸葛亮下跪，足可以感動——天地。
過渡：劉備冒著春寒，三顧茅廬，還有半夜里就早早的下馬步行，還在房門外恭候多時，終于見到諸葛亮，趕緊下拜……現(xiàn)在，你是諸葛亮，你耳聞目睹了劉備的所作所為，你會怎么想？
學生回答：
�。�1）劉備對我可是一片誠意！
（2）劉備對我這么誠心，我在他手下做官，要比我現(xiàn)在有趣。
提問：
�。�1）這個故事中的關(guān)鍵人物是誰？劉備。
�。�2）既然寫劉備誠心誠意請諸葛亮出山，為什么課文幾處寫到張飛呢？請把課文寫張飛的語句劃出來讀一讀，體會一下？（反襯出劉備的謙恭態(tài)度或誠心）
張飛說：“哥哥不用去了，我用一條繩子諸葛亮捆來就是了！”
見劉備還站著等，張飛氣極了，對關(guān)羽說：“這個先生怎么這樣傲慢！等我到草屋后面放一把火，看他起不起來！”
分角色朗讀：劉備、張飛、諸葛亮、作者
表演：劉備、張飛、諸葛亮
四人小組討論：學習了課文你覺得劉備是一個什么樣的人？
誠懇、有毅力、求賢若渴、虛心求教、禮賢下士
六、作業(yè)：
劉備與諸葛亮邊喝茶邊談些什么？把它寫出來。