教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

反      思

導入新課

1、 播放課件，引入新課

2、板書課題

看畫面，聽課文朗讀

檢測生字詞的掌握情況

1) 出示小黑板上的新詞語

2) 挑選詞語說意思

3) 提出本堂課學習要求

1) 讀生字詞語

2) 學生聽意思說詞語

3) 讀學習要求

生字詞完全放在課前學生借助資料、小組合作自主完成，通過上課老師的檢測可以看出學生完全有自學生字詞的能力。理解字詞為理解課文內容作輔墊。

有感情地朗讀課文

1、 教師巡視指導、個別傾聽

2、 隨機抽自然段，教師相機指導學生朗讀

1、 學生分組朗讀，組員之間互相指出讀錯的地方并究正

2、 學生接受老師的抽查，采取自愿讀，分組讀，個人讀等形式讀課文的不同自然段

3、 學生自主點評

這一環(huán)節(jié)重點是指導學生有感情地朗讀課文，以便進一步理解課文內容。學生積極參與，很用心地根據(jù)教師的指導來朗讀，并且點評得很好。如在讀第2自然段時，我挑了“一段波濤從高處跌落了，另一段波濤又卷起來，彼此呼喚著，牽扯著，追趕著，或迎著旭日，或馱著暴暴曉月，一排排向岸邊撲來。”這一句重點指導，指導學生找出重讀詞，用激昂的感覺情來朗讀，通過教師的指導，學生朗讀得聲情并茂，陶酸腐其中，把興凱湖的壯美表現(xiàn)得淋漓盡致。

   但在叫個人站起來讀時，因膽小，聲音小，有些不流暢，今后還須多提供個人展示的機會，讓學生多練習。

交流每組展示的內容

1、 教師點撥:通過看中心句，找中心詞，可以猜出本文或本段內容

2、 教師點撥分段的方法

3、 寫作方法指導

4、 教師點撥:擬人句和排比句是同一句話，告訴學生同一句話里可以有多種不同的修辭手法。

5、 陽光組指名一個學生展示“課文的主要內容”

6、 精靈組展示2-5自然段的第一句，并說出每句在每段的作用

7、 天使組給課文分段，并說出每段的意思。

8、 團結組把找到的比喻句展示出來，并說出把什么比作什么

9、 快樂組仿寫比喻句

10、 聰明組展示排比句

11、 奮進組展示擬人句

  本環(huán)節(jié)是學生展示環(huán)節(jié)，也是本堂課的重點解、難點部分，學生都能大膽地，有序地完成本組的展示內容，通過老師的點撥，學生也掌握了本課要求掌握的語文知識。

  在每組學生展示完以后，有個其它自由交流的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)時，下面的同學交流不主動，深度不夠，只是指出了學生生展示錯誤的地方。原因是孩子年齡小，對有些課堂知識不懂，還須老師點撥

分組討論交流

1、 出示討論題:你最喜歡課文的哪部分，請讀一讀，并說說喜歡的原因

2、 教師巡視指導

1、 學生分組在組內交流

2、 指名展示

這一環(huán)節(jié)設計的目的是進一步讓學生深化、內化對課文的理解。學生組內交流得非常激烈，請個別學生展示時也能說出理由。

總結下課

1、 教師總結給表現(xiàn)好的組和個人加分