新課標人教版四年級上冊語文教案文案
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學習目標：
1、讓學生利用工具書學懂課文中的生字詞，能聯(lián)系上下文理解有關句子的含義。
2、學生提出課文中不懂的問題相互探究解決。
3、能寫師生相逢的動人場面、對話。
學習重點：
能聯(lián)系上下文，理解課文中有關句子的含義。
學習難點：
寫師生相逢的動人場面、對話。
教學過程：
一、音樂導入，激發(fā)興趣。
(一)課前播放《每當我輕輕走過老師窗前》這首歌。
(二)學生認真聽歌，說說聽了這首歌后有什么感受?
導語：同學們，老師像園丁，默默耕耘著這片神圣的樂土。今天我們一起來學習一篇寫老師的課文《老師領進門》。
二、初讀課文，整體感知文本內(nèi)容。
(一)學生選擇喜歡的方式學習課文。
要求：請同學們選擇喜歡的方式讀課文，要求讀通順、正確，把自己最感動的句子多讀幾遍，體會作者40年來一直記憶猶新的情景和深藏在內(nèi)心的感激之情;并提出自己不懂的問題。
(二)交流閱讀中最讓人感動的句子，要求敘述簡潔、有條理。
(三)提出自己不懂的問題，同學間相互解答。
三、拓展延伸，表達運用。
你能猜測一下作者的身份嗎?(赫赫有名的大作家)他就是現(xiàn)代作家劉紹棠。介紹作者在文學上創(chuàng)作取得成就，引發(fā)學生對文學的`興趣。
劉紹棠，13歲開始發(fā)表作品，15歲成名，被譽為“神童”作家。青少年時代的作品主要有短篇小說《青枝綠葉》、《山楂的歌聲》、《中秋節(jié)》、《瓜棚記》、《私訪記》和長篇小說《運河的槳聲》、《夏天》。后有長篇小說12部，中篇小說等40余部和《劉紹棠文集·大運河鄉(xiāng)土文學系列》等出版。他的作品深受國內(nèi)外讀者喜愛，十多部作品榮獲全國獎，多部作品被譯成十多種語言，在世界各地發(fā)行。(讓學生自由讀)這位赫赫有名的大作家回到闊別40年的家鄉(xiāng)，見到了當年的小學老師，思緒萬千，一位的作家，回鄉(xiāng)探親，在村莊的小河邊遇到了40年前的小學教師(出示畫面)，發(fā)揮你的想象，結合課文內(nèi)容，描述一下當時師生相逢的動人情景。
1、我是小才人：一位的作家，回鄉(xiāng)探親，在村莊的小河邊遇到了40年前的小學教師(出示畫面)，發(fā)揮你的想象，結合課文內(nèi)容，描述一下當時師生相逢的動人情景。(讓學生選擇喜歡的方式呈現(xiàn)自己的感受，可以寫，也可以找同學演演這個動人的情景。)
2、齊讀第8小節(jié)。問：劉紹棠的心情是怎樣的?(激動、感謝)你能用激動、感謝的語氣讀一讀這段話嗎?(出示)我仍然像40年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學的種子。 “恭恭敬敬地行禮”是怎樣行的?讀好這段話。
四、深入理解題意
因為老師在他那幼小的心田上，播下文學的種子，所以大作家深深感謝“老師領進門”。(指著課題)這個“門”指的是什么門?(文學的大門、文學殿堂的大門。)課題怎么解釋?(田老師把“我”領進了文學殿堂的大門!田老師使幼小的“我”對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學的種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽)
五、轉換角色，走進文本
那么田老師當年上課時到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣?請看一個例子，課件出示詩
(一)我是小老師：假如你是文中的田老師，你將如何給學生念小詩或講故事，請選擇其中的一個內(nèi)容練練。
(二)交流匯報
1.鼓勵學生進行角色模擬的誦讀;
2.請學生評價：像不像田老師?(評價從語氣、語調(diào)、情感等方面展開，先以肯定為主);
3.請學生思考：在朗讀中還有什么地方改進?這首詩沒有故事情節(jié)，可是田老師是怎么教的?(指名學生讀文)
田老師講了一個什么故事?你覺得田老師教的這個故事妙在哪里?絕在哪里?(育人、1-10 )
(田老師通過合理豐富的想象，自然巧妙地將詩中1-10的數(shù)字，構成了一個完美，有情趣又有教育意義的故事。真是“寓教于樂”啊!)、田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕” !你能用課文中的三個成語來形容一下嗎?(娓娓動聽、身臨其境、引人入勝)，教師板書，你還可以從哪看出來?
�、傥衣牭萌肓嗣裕腥缟砼R其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒。
�、谖以谔锢蠋熼T下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入土。(理解含義)(田老師像“春雨入土”般的教育悄然無聲地進入到了孩子的心田，真是“隨風潛入夜，潤物細無聲�！彼褪沁@樣漸漸地把“我”領進文學創(chuàng)作之門的)
談體會、朗讀指導
語言的遷移運用：請學生選擇“身臨其境娓娓動聽引人入勝”等詞語聯(lián)系課文內(nèi)容也可以用自己的話，對田老師說幾句話。(讓學生在與文本、作者的對話中，真切感受到田老師是一位文筆和口才都很好的、充滿愛心的老師。)
六、最后一段師讀并出示：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘?
1、“十年樹木，百年樹人”如何理解?(①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計;②形容培養(yǎng)人才不容易)
“插柳之恩，我怎能忘?”如何理解?(①老師對“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記; ②即使是小的恩情“我”也不能忘記)
作者之所以能成為作家，是因為田老師上課那么的生動，在我幼小的心靈播下了文學的種子，所以插柳之恩，我怎能忘?(指名讀、齊讀)
2、可老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”(出示)這句話怎么理解?(比喻有心做的事辦不成，無意做的事卻獲得成功)田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢?(你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結果)，師小結并板書：老師領進門，修行靠自身齊讀
七、做個小作家我們現(xiàn)在已經(jīng)是五年級的畢業(yè)生了，馬上就要離開母校，離開培養(yǎng)教育了我們五年的老師，此時你最想說的一句話是什么?(指名說)新的一年即將到來，下面請同學們拿出本子，請你用最真誠的心向我們敬愛的老師寫幾句贊美、感激、祝賀的話。(放音樂)反饋。
八、全體起立向所有的老師敬禮最后讓我們用歌聲唱出心中的感激之情，好嗎?唱《每當走過老師窗前》。
九：板書設計：老師領進門，修行靠自身田老師身臨其境劉紹棠娓娓動聽引人入勝桃李情深
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